“誰會飛”是一節國小語文課的教學內容，本教案旨在通過各種文學作品深入淺出地介紹鳥類的飛行原理，引導學生感受科學魅力，激發學習興趣，同時讓學生在語文學習中開啟科普之旅。
第1篇
在夏秋季之交的季節中，草地上的蝴蝶、蚊子、飛蛾等小動物正在熱鬧的嬉戲着，它們互相追趕，一會兒你飛在前，一會兒我飛在前，這樣的情景引起了我們班幼兒的興趣，他們也學着小動物自由地在草地上飛翔，開心極了，於是教師就賞試開展一個“誰會飛”的主題活動。
教師將幼兒帶到教室裏進行談話，教師拋給幼兒一個問題，誰會飛，於是幼兒就爭先恐後地搶着回答：一個小朋友説：蝴蝶是會飛，接下來的回答是：蜻蜓、小鳥、蜜蜂、蚊子、蒼蠅、孔雀、鴿子都會飛，另一個小朋友説：“老師，奧特曼會飛”接下幼兒回答是孫悟空會飛，豬八戒還會飛，還有的幼兒説：飛機會飛、火箭會飛、飛碟會飛。
到户外草地上去尋找會飛的東西。幼兒都抬着頭，看望着天空中飛翔的動物，有鴿子在飛、蚊子、蒼蠅、飛蛾、蝴蝶等在飛，這時一名看到一片樹葉從樹上落下來説，“老師，樹葉也會飛”。有的幼兒還仔細觀察看停在草堆中的小蝴蝶，有的幼兒還情不自禁地學飛呢，有的學小動物飛、有的學小樹葉飛、有的飛得很高、有的飛得低。
回教室休息片刻，教師又拋給幼兒一個問題：“會飛的動物中你喜歡誰？”小朋友都説喜歡蝴蝶、鴿子、小鳥等，説不喜歡蒼蠅、蚊子，有的>幼兒説：“老師，蚊子要咬人的，蒼蠅要吃我們的點心的”。這時，教室裏正巧飛起了幾隻討厭的蒼蠅，小朋友馬上大叫起來：“老師蒼蠅，我們打死他們！”於是教師説：“我們有什麼辦法打死他們呢？”幼兒就搶着説：“有必撲、用手去抓，還可以用蒼蠅拍去打、用腳去踩，這時教師拿起教室內現有的蒼蠅拍子教小朋友去打蒼蠅，當一隻蒼蠅被打死的時候，小朋友都覺得非常的開心。
去中班哥哥姐姐地方詢問，還有什麼東面會飛。得到的經驗是：蝙蝠、貓頭鷹會飛！
第二天早晨，教師帶幼兒將會飛的動物或物體的圖片放在一起，其他就放在另一邊，這時幼兒就提出了，有的動物是會飛的，有的是走的、還有的會爬的，於是教室內就佈置了區域：會飛的、會走的、會爬的。
教師放了一段音樂，幼兒可以根據自己的意願選擇小動物模仿：可以飛得高、飛得低、還可以飛得快、飛得慢，幼兒都很投入地表演。
有的幼兒學習畫飛機、有的幼兒學畫小鳥、有的用彩泥印印蝴蝶蜻蜓等、有的用雪花片搭建飛機、小鳥等。
當老師把小朋友帶入森林公園時，小朋友很好奇地看看那些形象逼真的小動物自由地將手向天鵝、小鳥説：“小鳥會飛、天鵝會飛的，”整個主題活動就在這輕鬆愉快地芬圍中結束了。
1、首先在網絡的制定，教師太主觀化，對幼兒的活動能力及生活經驗等考慮得不夠周到，總是把幼兒的水平估量得太高了，其實在整個活動中，幼兒對會飛的.動物和會飛的物體的直觀感知感興趣，並在不同形式的活動中對會飛的動物或動物進行模仿是最感興趣，至於他們會什麼會飛以及怎樣飛等較為枯燥的科學知識並不感興趣。
2、在活動中，教師太注重了幼兒對知識點的理解和掌握，因些當孩子不能主動提出活動的內容及方式或不能回答教師的問題時，教師就有一種失落感，對活動的開展決定了一半的信心，這樣的情緒會直接影響幼兒的活動興趣。
3、我們應該正確把握不同年齡階段孩子的活動目標，要針對小班幼兒的年齡特徵，教師要在活動中做到勤觀察、勤思索、勤引導、勤記憶，勤記錄，孩子的活動就在教師不斷的引導之下，不斷的變換活動方式中延續下來的，不要等待小班的孩子有更多的、更深的建議。另外，在活動中如果不及時的進行記錄，這對總結也會帶來一定的困難。
4、在開展生成活動時，我們應該加強對家長的宣傳力度。本來這次活動，我們設計了有家長參與做“翅膀”這一環節，但最終沒有開展下去。分析原因，主要是小班家長對生成活動的含義並不瞭解，並不知道應該在活動中應該給予幼兒什麼幫助，以及類似活動對幼兒有什麼影響。因此，配合工作就不太理想。所以，在探索性活動中，只有在家園共同努力下，才能開展得有聲有色，更好的促進幼兒的全面發展。
第2篇
2、 動物的寫實照片（不要卡通照片）可以飛的，不可以飛的。
（1）、師：你們猜猜今天老師帶什麼來？（圖片）對了，今天老師帶動物的圖片給大家看。你們看，這是什麼？（小朋友回答：大象、獅子、企鵝、鴿子、蚊子等）哇~你們真聰明，都知道這些動物的名字，那你們知道哪些飛，哪些不會飛嗎？
（2）、師：誰會飛？（小鳥會飛）對了，小鳥會飛，拍拍翅膀飛呀飛。那今天老師和小朋友們一起學習這本《誰會飛》的書好嗎？
1、第一頁：老鷹在做什麼呢？（捉兔子）它是這樣飛的？（請幼兒模仿老鷹飛行和俯衝的動作）你們仔細觀察一下，老鷹的翅膀有什麼特點？（老鷹的翅膀很大···它會飛等等）想一想老鷹會説什麼？
2、第二頁：貓老鷹在做什麼呢？（捉老鼠）它是這樣飛的？（請幼兒模仿老鷹飛行和俯衝的動作）你們仔細觀察一下，貓頭鷹的翅膀有什麼特點？（貓頭鷹的翅膀很小···但是它也會飛等等）想一想貓頭鷹會説什麼？你們知道老鷹和貓頭鷹屬於什麼類型的飛行動物嗎？（鳥類）
3、第三頁：蜻蜓在做什麼呢？（在河邊飛）它是這樣飛的？（請幼兒模仿蜻蜓飛的動作）你們仔細觀察一下，蜻蜓的翅膀有什麼特點？（蜻蜓的翅膀是透明的）想一想蜻蜓會説什麼？
4、第四頁：蜜蜂在做什麼呢？（在採蜂蜜）它是這樣飛的？（請幼兒模仿蜜蜂飛的動作）你們仔細觀察一下，蜜蜂的翅膀有什麼特點？（蜜蜂的翅膀是透明的）想一想蜜蜂會説什麼？你們知道蜻蜓和蜜蜂屬於什麼類型的動物嗎？（昆蟲）
5、第五頁：蝙蝠在做什麼呢？（飛）它是這樣飛的？（請幼兒模仿蝙蝠飛的動作）你們仔細觀察一下，蝙蝠的翅膀有什麼特點？（蝙蝠的'翅膀不是透明的，而是薄而多毛的皮膜，他不是鳥類，也不是昆蟲類，而是哺乳動物。）想一想蝙蝠會説什麼？
6、第六頁：這是誰？（小雞）它的翅膀怎麼樣？它想做什麼？（飛）它能成功嗎？
7、第七頁：發生了什麼事情？小雞會説什麼呢？小雞為什麼非不起來呢？（小雞和別的飛行動物不相同，它既有毛茸茸的翅膀，也是真正的鳥類，但是，它卻不會飛行，那是羽翼退化的結果。）
結合第一次大書閲讀時的討論和記錄，用比較完整的語言總結出畫面上有什麼動物、它在做什麼、它的翅膀什麼樣、它飛起來有什麼特點等，為幼兒示範如何按照一定的線索完整描述畫面的內容。例如第一頁：老鷹在捉兔子，它的翅膀又大又硬，很有力量。它飛翔的時候用力扇動翅膀，飛得非常快！
自由活動時，還可以請有興趣的小朋友幫助進一步的整理。將整理好的經驗網絡圖貼在教室牆壁上，作為幼兒日常學習和討論的資源。請幼兒回家後繼續和家長一起探索關於動物飛行的知識，蒐集會飛的動物和其他會飛的東西的圖片。(叁考教師指導手冊)
結合第一次大書閲讀時的討論和記錄，用比較完整的語言總結出畫面上有什麼動物，它在做什麼，它的翅膀怎麼樣，它飛起來有什麼特點等等）
讀本《誰會飛》從動物介紹自己會飛的特性開始，每一頁介紹一種會飛的動物，它們都有一個共同的特點，但最後卻給了大家一個意想不到的結局。該讀本為幼兒勾勒出了探索和分析“誰會飛”這個問題的思路，即為孩子示範了深入分析的方法，也為孩子提供了進一步學習和探索的空間。我在教學的過程中，先讓幼兒觀看一些關於飛行動物的圖片資料。讓幼兒知道動物飛行的基本要素——翅膀。通過觀察畫面，讓幼兒發現問題，如：小雞有翅膀，為什麼不會飛呢？通過讓幼兒自由討論找到答案。因為小雞的翅膀短，身體大，就飛行不起來。
幼兒對《誰會飛？》的讀本很感興趣，紛紛踴躍發言，一些小朋友聯繫自己的生活經驗説出很多會飛的東西，如：飛機會飛，熱氣球會飛等。本次活動達到初步建構和拓展關於動物飛行的教學目的。
第3篇
2、在感受、理解兒歌句式特點的基礎上初步學會兒歌。
在感受、理解兒歌句式特點的基礎上學習朗誦、創編兒歌。
1、畫有鳥飛、魚遊、馬跑、蟲爬的圖片各一張。兒歌課件。
2、會飛、遊、爬、跑的動物頭飾，大字卡：飛、遊、爬、跑3、律動音樂，《健康歌》音樂。
一、引題幼兒隨律動音樂模仿鳥飛、魚遊、馬跑、蟲爬的動作找自己的座位坐好。
師：剛才，小朋友們模仿了哪些小動物呀?在我們的.身邊有很多的小動物，它們會飛、會跑、會遊、會爬、會跳。那麼，到底誰會飛?誰會遊呢?今天，這些動物朋友來和我們班的孩子們一起學習兒歌《誰會飛》，大家願意嗎?
(1)師邊説邊出示小鳥圖片提問：小鳥有什麼本領?(會飛)(出示字卡)認識動詞"飛"小鳥是用什麼飛的呀?(翅膀)我們一起來學學小鳥飛。師邊學邊説，小鳥怎樣飛?撲撲翅膀去又回。
師：請小朋友想想，還有什麼動物會飛，是怎麼飛的?
(2)看，誰來了?師出示圖小魚圖片。提問：小魚有什麼本領?(出識字卡)認識動詞"遊"。我們來學學小魚遊吧。邊學師邊引導幼兒學説：魚兒怎樣遊?搖搖尾巴點點頭。
師：請小朋友想想，還有什麼動物會遊，是怎麼遊的?
(1)接着誰會來呢?小朋友猜猜看。(師做馬跑的動作給幼兒提示)師出示小馬的圖片提問：馬有什麼本領呀?(會跑)(出識字卡)認識動詞"跑"。馬兒怎樣跑?引導幼兒邊做動作邊説：馬兒怎樣跑?四腳離地身不搖。
師：請小朋友想想，還有什麼動物會跑，是怎麼跑的?
(4)最後，誰還會來呢?師出示小蟲圖片説，蟲兒會……(引導幼兒説出會爬)(出識字卡)認識動詞"爬"。追問：蟲兒怎樣爬?引導幼兒邊做邊説：蟲兒怎樣爬?許多腳兒慢慢爬。
師：請小朋友想想，還有什麼東西會飛，是怎麼飛的?
4、根據對圖片的理解，學念兒歌師：現在，我們看着圖一起來念一遍(引導幼兒完整地念兒歌一遍)5、以問答方式朗誦，提高幼兒念兒歌的興趣。
師：剛才小朋友念得真好聽，這首兒歌很特別，是一個問一個回答的，這樣的兒歌就是問答歌。那麼我們就用問答的方式一起來朗誦這首兒歌吧!以師問，幼兒答的方式朗誦。
請幼兒找自己喜歡的頭飾戴上，學學它們的動作，在音樂聲中看字卡分別找到相應的家。
2、隨音樂做律動到室外活動。(播放音樂《健康歌》)附兒歌誰會飛誰會飛?鳥會飛。
這是一個音樂活動，目的是想引導幼兒主動參與遊戲，初步在寬鬆的環境中，鍛鍊語言能力和思維能力。在整個活動中，我讓幼兒在一個自由，寬鬆的語言遊戲環境中玩玩學學。整個活動幼兒的主體性得到了充分的發展，不同的形式讓幼兒在學習的過程中興趣濃厚。
第4篇
2、在輕鬆愉快的氣氛中，鍛鍊語言表達能力和思維能力。
4、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
4、會飛、遊、跳、跑的動物頭飾三十隻，大字卡：飛、遊、跳、跑。
1、以媽媽帶寶寶遊戲的形式，在音樂聲中做鳥飛、魚遊、兔跳、鹿跑的動作。邊學邊引導幼兒説“拍拍翅膀飛呀飛”，“搖搖尾巴游遊遊”，“豎起耳朵蹦蹦跳”，“四條腿兒跑跑跑”。
2、 請寶寶們找個位置坐下。初步學習兒歌的前兩段。
(1)“今天媽媽來考考你們，哪些動物會飛呢?它們用什麼飛的?怎樣飛呢?”“哪些動物會遊呢?它們是怎樣遊的呢?”
(2)“媽媽把我們剛才説的話連起來，你們聽，”教師念兒歌的前兩段。
(1)“這是誰?小兔怎樣走路的?”重點學説“豎起耳朵蹦蹦跳”。
(2)“這是誰?小鹿怎樣走路的?”重點學説“四條腿兒跑跑跑”。
請幼兒找自己喜歡的頭飾戴上，學學它們的動作，在音樂聲中看字卡分別找到相應的家。
這是一個兒歌活動，目的是想引導幼兒主動參與遊戲，初步學念兒歌，在寬鬆的環境中，鍛鍊語言能力和思維能力。
在整個活動中，我以“媽媽帶寶寶遊戲”的形式，貫穿始終，讓幼兒在一個自由，寬鬆的語言遊戲環境中玩玩學學。整個活動幼兒的主體性得到了充分的發展，不同的形式讓幼兒在學習的過程中興趣濃厚。
但是在第一環節的處理上有所不妥，我以媽媽帶寶寶遊戲的形式，在音樂聲中作鳥飛，魚遊，兔跳，鹿跑的'動作，並且邊學邊引導幼兒説：“拍拍翅膀飛呀飛”、“搖搖尾巴游呀遊”等等。目的是為了讓幼兒學念兒歌，因為這些都是兒歌裏的句子。活動後我才意識到自己的思維是有侷限的，活動的目的性太強，沒有讓幼兒充分發揮自主性，讓他們根據自己對各種動物的理解，來進行模仿，並學着叫各種動物的聲音，表達表現，完全是跟着教師做動作。雖然兒歌中的句子時熟悉了，但是如果能先讓幼兒自由表現，然後再用兒歌中的句子對幼兒的動作概括，可能效果會更好!
小百科：飛象形，小篆字形，下面象展開的雙翼，上面象鳥首。本義：鳥飛。
第5篇
２、 在輕鬆愉快的氣氛中，鍛鍊語言表達能力和思維能力。
４、會飛、遊、跳、跑的動物頭飾三十隻，大字卡：飛、遊、跳、跑。
１、以媽媽帶寶寶遊戲的形式，在音樂聲中做鳥飛、魚遊、兔跳、鹿跑的動作。邊學邊引導幼兒説“拍拍翅膀飛呀飛”，“搖搖尾巴游遊遊”，“豎起耳朵蹦蹦跳”，“四條腿兒跑跑跑”。
２、 請寶寶們找個位置坐下。初步學習兒歌的前兩段。
（1）“今天媽媽來考考你們，哪些動物會飛呢？它們用什麼飛的？怎樣飛呢？”“哪些動物會遊呢？它們是怎樣遊的呢？”
（2）“媽媽把我們剛才説的話連起來，你們聽，”教師念兒歌的`前兩段。
（1）“這是誰？小兔怎樣走路的？”重點學説“豎起耳朵蹦蹦跳”。
（2）“這是誰？小鹿怎樣走路的？”重點學説“四條腿兒跑跑跑”。
（3）跟着媽媽一起學學動作一起學習兒歌的後兩段。
請幼兒找自己喜歡的頭飾戴上，學學它們的動作，在音樂聲中看字卡分別找到相應的家。
１、 在整個活動中，我以“媽媽帶寶寶遊戲”的形式貫穿始終，讓幼兒在一個自由、寬鬆的語言遊戲環境中玩玩學學，整個活動中幼兒的主體性得到了充分的發展，我以富有啟發性的提問、帶寶寶遊戲、看圖象等方法，不斷變換形式主導幼兒的學習活動，使幼兒保持濃厚的興趣投入活動，較好的達到了教學目標。
第6篇
2、在輕鬆、愉快的氣氛中，願意把自己想到的事情告訴大家，嘗試仿編兒歌。
（認知準備）認識常見的動物，初步瞭解它們的運動方式；
·引導語：這裏是一片美麗的大森林，許許多多的'可愛的動物們都快樂地生活在這裏。你知道有哪些可愛的動物嗎？（鼓勵幼兒大膽講述）
·現在就請你們來扮演可愛的動物。（請個別幼兒説説自己想扮演的動物名稱、模仿動物的動作）
·聽，好聽的音樂響起來了，小動物們都出來玩耍了。小動物們，大家快來吧。（鼓勵幼兒大膽地用肢體語言表現自己喜愛的動物）
·剛才我看到了你們扮演的許多小動物。現在，有幾位動物明星要為大家表演節目了。讓我們看看它是誰。（播放ppt，幼兒説説小鳥、小魚的名字）
·這兩位明星有什麼本領呢？教師一邊請幼兒模仿鳥兒和魚兒飛、遊的動作，一邊反覆念兒歌句“撲撲翅膀飛呀飛”、“搖搖尾巴點點頭”。
·請幼兒説説鳥兒和魚兒是怎樣飛、怎樣遊的（學説兒歌句）
·看着你們像真的鳥兒、魚兒那樣動作優美地飛和遊，我就編了一首兒歌，名叫《誰會飛》。
·教師朗誦兒歌兩遍，後問：你聽到兒歌裏説了什麼？（請幼兒學念兒歌句）
·接龍遊戲。玩法：幼兒問、教師答，引導幼兒學念兒歌。（之後教師問幼兒答）
·我們剛才説到了可愛的鳥兒和魚兒。你們還想説説哪個小動物？
人人簡歷網
