本文為廣大教師和教育工作者提供了一系列實用的科學教案模板集合。這些模板充分考慮了科學教學的特點和目標，提供了詳細的教學步驟、案例分析和評價方法，幫助教師設計科學課程，提升學生的學科素養和實踐能力。無論是國中還是高中，無論是理科還是文科，都能從中找到適合自己的教案模板，快速轉化為實際教學。
第1篇
由於幼兒的年齡較小，對枯燥的石頭或海綿等物體的浮沉，不是很感興趣。於是通過幼兒喜愛和熟識的蔬果，開展了此次活動《果蔬沉浮》。讓幼兒學習和獲得沉浮概念。讓孩子們感到科學並不遙遠，科學就在身邊。
4．在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。
自制蔬菜水果浮沉實驗前後對照圖，各種各樣的水果、蔬菜的實物和圖片，水箱。
自選一種蔬菜和水果，把它放到水裏，觀察在水中的狀態。用語言表達浮沉現象。
●猜測蔬果浮沉現象，用蔬果圖片粘貼方式表現蔬果浮沉實驗前的對照圖上。
●請幼兒將蔬果放到水裏做實驗，觀察它們在水裏的現象，也用蔬果圖片粘貼的方式表現在蔬果浮沉實驗後的對照圖上。
針對小班幼兒來説，這個活動總體上比較滿意。在玩水的過程中無意識地發現和獲得初淺的“沉”“浮”經驗，幫助幼兒歸納和形成有關物體沉浮的經驗，讓孩子們做簡單的記錄，目的是讓他們通過記錄水果在水裏的沉浮狀態，並且根據水果在水裏實際的沉浮狀態來驗證原有的猜想，調整自己的認識，使幼兒感知到：事物要通過實驗、探究來認識，一切結論必須以客觀事實為依據。激發了幼兒極大的探索和研究的興趣。
第2篇
2、讓小朋友明白體温計使用時應注意的問題，只能用來量人的體温。裏面的物質是有毒的。
展示：一隻温度計、另外一隻温度計，讓小朋友看看它們有什麼區別？
試一試：然後發給小朋友量一量自己的體温。記下自己的'體温是多少？
師：誰能説説自己的體温是多少？還有哪些小朋友不會用體温計。
師：大家知道温度計量的温度最高是多少嗎？任何物體都可以用體温計來量它的温度嗎？誰知道請告訴大家，好嗎？
師：展示一個熱地瓜，讓小朋友離的園一點，然後實驗。
提問：體温計不能量任何物體的温度。測人體體温計上顯示的最高温度計數是42度！
師：強調體温計裏裝的是水銀。它是有毒的。不要隨便拿着玩，千萬要注意噢。
幼兒：我知道體温計是專門量體温的。我還知道體温計裏裝的是水銀，它是有毒的。它會炸裂的。
師：表揚小朋友做的不錯。收穫了許多。記住把這些知識考考家長。做一次老師好嗎？
因體温計打碎了，裏面的水銀未做正確處理，造成全家中毒的實例。引起小朋友的注意。讓他們認識到學好科學知識，對我們的生活是多麼重要。
人人簡歷網
