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中班科學教案模板合集3篇 科學教學大全:中班教案模板合集

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本文為中班科學教案模板的集合,旨在為中班科學教學提供便利。這些模板內容涵蓋了科學課程中的各個方面,包括自然環境、健康和安全等,結構簡潔明瞭、易於操作。希望這些模板能夠幫助教師們更好地進行教學,提高教學效果。

中班科學教案模板合集3篇 科學教學大全:中班教案模板合集

第1篇

1、初步瞭解幾種常見花的用途,豐富孩子的生活經驗。

肥皂、香袋、花露水、喉寶、透明杯子、熱水、花茶若干

師:春天啊,五彩繽紛的花兒都開放了,看到美麗的花兒,老師心情特別好!

幼:喜歡,花很美麗……(根據孩子的回答,及時迴應,並在交流中教師進行經驗的提升,讓幼兒感知花的裝飾美,花能美化環境,花的欣賞作用)

師:今天,老師帶來了許許多多的東西,(出示教具,提問是什麼)這些東西啊都跟花有關係,但是呢跟我們平時看到的花又不一樣,它裏面啊藏着一些祕密,那會是什麼呢?請你們仔細看一看,聞一聞,摸一摸,想一想把這些祕密找出來?

1、自由探索(引導幼兒仔細觀察,進行個別的交流,讓幼兒利用自己的感官去發現問題,解決問題,在探索的過程中以適當的問題引發幼兒思考,並讓幼兒親身的體驗一下。

師:你分別發現這些東西里有什麼祕密?有什麼用呢?

幼:香袋裏面有乾的花瓣放在衞生間裏、花露水裏面有花的味道……

師:你們覺得肥皂裏有花的味道嗎?會用什麼花呢?為什麼裏面要用玫瑰花?

師:玫瑰花不但可以放在肥皂裏洗澡,還可以用來泡茶喝呢。史老師最喜歡喝紅紅的玫瑰花茶了,為什麼老師最喜歡喝玫瑰花茶呀?

師:這是什麼?(菊花)我累了,嗓子痛了呀!可以泡杯菊花茶來提神。這是什麼?(金銀花)金銀花茶可以清熱止癢呢。(幼兒講述花的特點)

師:那花在水裏會變得怎樣呢?小朋友自己仔細地去觀察,等一下告訴史老師。

師:泡的時候小朋友先放一點點你想喝的花茶在一次性杯子裏面(老師示範),然後舉手請阿姨倒水,那樣一杯好喝的'花茶就泡好了,注意在泡的時候一定要仔細觀察花的變化哦。

幼兒拿自己喜歡的花茶放入杯子中,生活老師幫忙倒水。

幼兒觀察花茶並交流自己的發現,品嚐自己泡的花茶。(在這個過程中孩子們對花茶的觀察特別的投入,樂意與不同的朋友交流,而且會主動詢問,從而瞭解不同花茶的各種不同功用)

花真有用,在我們的生活中很多東西都會用到花,你們覺得我們應該怎樣愛護花呢?

我們每天要好好保護自然角里植物,每天要給它們喝水,但不能喝太多。

中班科學教案模板合集3篇 科學教學大全:中班教案模板合集 第2張

第2篇

實驗材料每人一份:粘土做的小火山模型、操作盤、小蘇打粉、一個塑料杯、紅色顏料、白醋、小勺子;火山爆發的錄像資料、操作步驟圖。

二、播放“火山爆發”的錄像,觀察火山爆發時的景象。

教師:今天老師帶來了一段錄像,上面發生了一件事,請仔細看一看。你看到什麼了?為什麼山會噴出紅色的液體?從哪裏噴出來的?像這樣噴出紅色液體的`山我們通常叫什麼?

第3篇

在前期活動中,幼兒收集了很多的盒子,擺在了班裏,佔了很大的地方,曉峯油門覺得又亂又不美觀還佔地方,所以根據幼兒的興趣點,設計了本節《好玩的盒子》。 讓孩子通過有趣的遊戲,愉快的發現、學習、挑戰;發展幼兒有關盒子的認知經驗、分析能力以及整理物品的生活技巧。

2.能利用各種感官觀察、比較認識各種大小不同的盒子。

初步感知盒子的空間利用與物品擺放之間的關係 活動難點

各種不同大小的盒子若干;網球、豆子、水瓶、鞋子(不同大小)

1.遊戲導入,激發幼兒興趣,回憶已有經驗猜盒子“裏邊”有什麼?

小朋友們,我們來玩個遊戲,你們猜一猜這是什麼聲音?東西在哪裏?(在盒子裏 面)

小朋友們真厲害,一下就説出來留在盒子裏面了,那你們知道里面裝的是什麼嗎? 我們打開來看一看好不好?(那你們來猜一猜盒子裏面是什麼?那我們看一看)

打開盒子是需要祕密口令的“大盒子,大盒子,真有趣,上上--下下,前前--後後, 裏裏--外外,找找裏面的小祕密”(拿出網球)(大盒子裏面是什麼?鼓勵幼兒説完整話大盒子裏面是網球)

原來是個網球啊,那為什麼網球能夠放在這個盒子裏面呢?

3.根據幼兒回答,及時啟發與小結盒子比網球大,才能裝下。

今天老師準備了很多東西,小朋友們你們試一試這些要放在什麼樣的盒子裏?

集體交流總結操作中的發現,鼓勵幼兒清楚大膽的.表達

你把東西分別裝在了什麼盒子裏?你有什麼發現?説給大家聽一聽 引導幼兒説出形狀與盒子的關係

總結小物品能放在大盒子裏;物品的形狀大小決定盒子的形狀大小。(操作材料一定 要充足)

2.幼兒再次操作探究-----發現空間利用與物品擺放之間的關係

教師那最近我們班小朋友特別環保,收集了很多廢舊盒子,可是都堆在了美工區, 你們覺得堆在這裏怎麼樣?

很亂是不是,那你們有什麼好方法能收整齊嗎?怎麼才能佔地小呢?

“小朋友們想一想,這麼多盒子,怎麼才能收整齊,而且不佔地方呢。”

本活動的目標基本完成,在活動中,以幼兒為主體,教師為主導展開的。在活動中沒有采取“教師講,幼兒聽,教師演示”的方法,而是讓幼兒自己動腦思索、自己講述、自己玩、自己動手操作來調動幼兒學習的主動性和積極性,讓幼兒玩得高興、學得輕

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