本文分享了針對大班學生的數學活動，主要包括單雙數的教學內容。通過輕鬆有趣的活動設計，幫助學生鞏固單雙數的概念與應用，提高他們的數學能力與興趣。教案中涵蓋了多種教學方法與遊戲，旨在引導學生積極參與，享受學習數學的樂趣。
第1篇
1、通過創設情境、遊戲化的教學，讓幼兒在操作中理解並區分10以內的單雙數；
3、激發幼兒對單雙數的興趣，能積極主動地參與數學活動。
2元超市場景、1——10的代用券，紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料
瞧！我們已經來到了2元超市，你們來猜一猜，它為什麼叫2元超市呢？
2、幼兒進行購物遊戲，提醒幼兒做一個文明小顧客。
1、討論：你有幾元錢？買了幾樣東西？還有錢多嗎？
2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。
①像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數，總會剩下一個的數叫單數；2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數叫雙數。
③單數挨着雙數，雙數挨着單數，它們手拉手，都是好朋友。
●轉一轉：轉動轉盤，當轉盤停下時記錄下指針所指的數是單數還是雙數。
●扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數並寫出它的兩個相鄰數。
抱一抱：單數——自己抱自己；雙數——找個朋友抱一抱。
本次活動幼兒興趣很高，幼兒在圈一圈、分一分、轉一轉、扔一扔等活動中認識10以內的單雙數。
第2篇
2、箱子一個，小布袋若干。（裏面各種物品，數量1—10不等）
一、教師組織教學，用説夢引起課題，引起幼兒的興趣。
1、教師展示十張圖片，集體點數每張圖片上的圖畫，並貼上相應的數字卡片。
2、請幾名幼兒上來給圖畫圈，要求兩個兩個圈在一起，重點讓幼兒會兩個兩個圈在一起，邊圈邊讓幼兒數數。
3、引導幼兒觀察已畫過的圖片，是不是每張圖片上的畫都被圈起來了？那幾張圖片是全圈完的？讓幼兒説一説是哪幾個數字？沒有圈完的是那幾張圖片？是哪幾個數字？
4、請幾名幼兒回答後，那幾個是全圈完的，那幾個是沒圈完的，全圈完的2、4、6、8、10、是雙數，沒圈完的1、3、5、7、9、是單數。
1、教師講解遊戲的規則：幼兒從箱中摸出寶貝後，打開數數裏面有幾個，是單數還是雙數。並提問為什麼是單數、雙數。
1、身體上找一找那些東西是單數，那些是雙數。例：一個頭是單數，兩隻手是雙數，鼻子是單數等。
2、請幼兒尋找活動室內什麼東西是單？什麼東西是雙數？
讓幼兒回家後，繼續尋找家裏的東西什麼是單數，什麼東西是雙數，並記錄下來，明天來幼兒園後交給老師。
1、幼兒的發展並不充分，只實現了本次活動的第一個目標，能基本區分單雙數，但是在第二環節執教中，由於我的話語引導不夠到位，幼兒在尋找身體上單雙數的時候，並沒有牽涉到身體的器官，所以對於身體的探索欠缺。
2、教師在引導時，例如過程中，有幼兒提出一雙手去雙數，教師可及時反應，那我們的十個手指頭是單數還是雙數呢？
3、在引導的話語方面，本次活動的目標是發現身體上的單雙數，活動是在從頭到腳這一主題內，在第二環節引導時，教師可從兩個方面開始引發幼兒探索：1.我們身體上長着的，哪些是單數？哪些是雙數？2.我們身體上穿着的，哪些是單數？哪些是雙數？
第3篇
第一、為了讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中區別和理解10以內的單雙數，我以找朋友遊戲情景導入。
第二、運用ppt操作，來讓幼兒知道一組物體假如兩個兩個數，數到最後正好數完的是雙數，數到最後還剩一個的是單數。
第三、讓幼兒通過尋找感知、利用學具獨立操作、遊戲活動認識區別10以內的單雙數。
第四、讓幼兒瞭解單雙數之間的關係，延伸到超10數的單雙，拓寬知識面，發展幼兒思維能力。
1、利用直觀教具引導幼兒理解單雙數概念，讓幼兒在遊戲活動中認識10以內單雙數。
2、小動物、小圓點、數字寶寶的家一張，小圓點1一10卡片人手一份，數字卡若干。
1、遊戲找朋友導入。師：小朋們你們喜歡玩遊戲嗎?我們來玩找朋友的遊戲，好嗎?通過找朋友遊戲知道2個2個找到朋友的是雙數，沒找到朋友的數是單數。
2、引出單雙數概念，運用直觀教具操作活動來引導幼兒認識區分單雙數技能。
a、師：今天還有許多的小動物也想來玩遊戲了，看看都有誰?幼：小猴子。師：小猴有幾隻呢?幼：4只。師：那可以用數字4來表示。師：小雞有幾隻呢?幼：5只。師：那可以用數字5來表示。師：現在天上又飛來幾隻小烏?幼：6只。師：那可以數字幾來表示?6來表示，那誰是單數?誰是雙數?來看看，這裏小猴可以兩個兩個圈在一起，能找到好朋友的就是雙數。像小雞兩個兩個圈到一起後，還多出一隻小雞找不到朋友的叫單數。
師：小動物也來參加我們的遊戲啦，有哪些小動物呢?單數的小動物找到單數的家，雙數的小動物找到雙數的家。師上前操作。
b、師小結：我們兩個兩個找朋友小動物都找到家了。
c、數字寶寶也想來參加我們的遊戲，也請你幫數字寶寶送回家，好嗎?
a、師：小朋友們，你們每個人椅子邊都有一合卡片寶寶，小耳朵聽，快快快，快快拿出單數來。小朋友聽數拿出卡片來，師：快快快，請你找出雙數一，讓幼兒再次領會單雙數的含義。
師：今天我們又有一些新的遊戲等着大家了，新的遊戲都放在後面，請小朋友們有序地操作哦。
5、總結上面所學區分單雙數技能，進一步鞏固如何區分單雙數。
師：老師現在為小朋友展示最後一個遊戲，請小朋友向前操作，幼兒在機前引導幼兒，為單雙數數字寶寶打鈎。
師：小朋友們認識單雙數還能用我們的歌聲來表現對嗎，來我們唱起來吧!在歌聲中結束活動。
1.本次活動以遊戲開始，在遊戲中結尾，整個活動貫穿於一系列動靜交替的遊戲中，並結合幼兒的日常生活經驗，讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中比較好的掌握了單雙數，豐富多樣的形式使抽象的數學變得生動，形象，讓幼兒更容易接受，更喜歡學習。
2.整個活動條例還是比較清晰。結合幼兒日常生活經驗來學習單雙數，並運用了觀察法，操作法，遊戲發，歸納法，特別是操作法的運用，是突破教學重點的一個有效方法，幼兒可以通過自己親手操作，再加上老師的合理引導。達到了幫助幼兒整理經驗，明確概念的目的。
3.幼兒能積極主動的參與到遊戲中，教具的運用符合幼兒的年齡特點，幼兒基本能獨立完成，在操作中，幼兒能自己動腦筋探索，獲得經驗，多種智能得到了發展和提高。
4.本次教學活動的難點達成很不理想，第四個大環節，只有極少數幼兒能根據歸納出的單雙數規律，準確説出20以內的數字是單數還是雙數。直接運用卡片來判斷很抽象，幼兒不易掌握。應該還是先要投放學具讓幼兒操作。怎樣才能讓幼兒準確的掌握任意一個數字是單數還是雙數？是我下一步應該思考和探索的問題。
第4篇
1、通過觀看ppt課件、圈畫、數數等活動區分單雙數。
3、激發幼兒對單雙數的興趣，能積極主動參與數學活動。
自制ppt課件、畫有水娃娃的卡片若干、彩筆、神祕袋一個。
1、由談話導入教學活動小朋友，今天有許多數字寶寶來和我們一起做遊戲，你們看是誰來了……播放ppt課件(幼兒邊看邊説：是數字寶寶3、5、9…..7)，噢有這麼多數字寶寶和我們一起玩呢。下面小朋友一起喊口令“一二一、一二一…..”來幫這些數字寶寶按順序排成一隊吧。
(1)引導幼兒觀察畫面上有什麼?它們是什麼顏色?是怎樣排的隊?(幼兒：有水娃娃、紅水娃娃、綠水娃娃，它們是兩個兩個排的隊)(2)請集體、個別幼兒兩個兩個數，數出每一組水娃娃是多少個。
哪幾組水娃娃兩個兩個的圈，被全部圈完了?是那幾個數字?
哪幾組水娃娃兩個兩個的圈，到最後沒有圈完的?是哪幾個數字?
像這些全部圈完的2、4、6、8、10叫雙數，沒有圈完只剩一個的1、3、5、7、9叫單數。
教師小結：a、像1、3、5、7、9兩個兩個地數，數到最後總會剩下一個的數叫單數。
像2、4、6、8、10兩個兩個地數，全部都能數完的數叫雙數。
c、單數挨着雙數，雙數挨着單數，他們手拉手都是好朋友。
小朋友你們告訴老師，你有幾個名字?啟發幼兒説出幼兒園裏老師、小朋友叫你什麼，在家裏爸爸、媽媽又叫你什麼。(如：我叫李豔，還叫貝貝)師：老師告訴你們，數字寶寶也有兩個名字，單數也叫奇數，雙數也叫偶數。
(1)從身體上找出哪些是單數、哪些是雙數。(如：一個頭是單數，兩隻手是雙數，一張嘴是單數，兩隻耳朵是雙數等……)
(3)集體遊戲：單數自己抱自己，雙數找個朋友抱一抱。
幼兒回家後，在家裏的東西什麼是單數，什麼是雙數，並記錄下來，明天來幼兒園交給老師。
第5篇
本次教學活動藉助具體的事物和直接的操作活動，引導幼兒理解單雙數的概念及其在生活中的應用，促進幼兒抽象邏輯思維能力的發展。活動中設置多個遊戲環節，引導幼兒在遊戲中體驗數學活動的快樂，激發幼兒對數學活動的興趣，促進幼兒邏輯思維能力以及聯繫生活實際的應用能力的提高。
1．理解 10 以內單數、雙數的含義，知道 2 個 2 個地數，正好數完的數是雙數，數完後還
2．能發現生活中的單雙數並在遊戲中快速區分單雙數，提高邏輯思維能力，發展思維的靈活性。
1－10 的物品卡片及數字卡片若干，珠子或雪花片若干摸箱、小筐若干，《幼素質發展課程?多媒體教學資源包》課件 2，“幼兒學習材料＂一一《我長大了》
1．組織幼兒玩“摸珠”遊戲，引導幼兒初步感知單雙數的含義。
（1）請幼兒每人從摸箱中抓一把珠子，然後 2 個 2 個地將手中的珠子放進小筐中
（2）引導幼兒仔細點數自己抓到的珠子，用數字卡表示珠子的數量。
小結：2 個 2 個地數，數完還剩 1 個的數是單數，如 1、3、5、7、9：2 個 2 個地數，正好數完的數是雙數，如 2、4、6、8、10。
（3）引導幼兒將這些數字按照從小到大的規律排序並觀察、討論：10 以內的單雙數各有幾個？它們的排列有什麼規律？
（4）請幼兒閲讀《我長大了》第 5－6 頁，現固練習單雙數的區分。
2．通過遊戲“跟着朋友走走”，引導幼兒快速區別單雙數，感受和好朋友一起遊戲的快樂。
（1）交代玩法、要求：教師和幼兒共同説“跟着朋友走走，跟着朋友走走”，起遊戲的快樂
説完，教師隨意説出一個數，幼兒判斷是單數還是雙數，如果是單數，大家站着做不動， 如果是雙數，兩個幼兒抱在一起。
（2）可讓幼兒説數字，反覆進行遊戲，速度由慢到快。
（2）請幼兒結合《我長大了》第 6 頁找找身體上的單雙數。
（3）播放課件：霧霾嚴重時，為了減輕汽車尾氣污染，根據汽車號尾數的單不雙來限制車輛上路行駛；街道兩邊的門牌號碼是按單數、雙數排列的；電影院的座位是按單號、雙號排列的。
4．請幼兒手拿數字卡片，尋找身邊的單雙數並按照單雙數站隊
第6篇
2、讓學生能進行有根據的猜測，並會用一定的方法（如畫圈、圈畫等）驗證猜測的結果。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
1、出示點卡4、5,請幼兒來給點子兩兩畫圈找朋友,看看是不是每個點子都有朋友。
2、教師再出示點卡,請幼兒判斷它是單數還是雙數,並通過畫圈找朋友的方法驗證。
鼓勵幼兒猜猜其它數是單數還是雙數,並與同伴進行交流,説出自己的理由。
1、引導幼兒觀察實物、圓點和數字,讀一讀數量,並給單數打“√”。
2、目測實物數量,請給單數圖片塗色,並在雙數小動物身上打“√”。
4、觀察花環上的數字,請你在雙數花朵上塗上你喜歡的顏色。練習書寫數字3、4.
1.教師講解遊戲的規則：幼兒從箱中摸出寶貝後， 打開數數裏面有幾個，是單數還是雙數。 請幼兒説一説為什麼是單數、雙數。
請幼兒數一數氣球是幾個，然後找出相應的數字連線。並説出1、3是單數，6、8是雙數。
1.身體上找一找那些東西是單數，那些是雙數。 一個頭是單數，兩隻手是雙數，鼻子是單數等
2.請幼兒尋找活動室內什麼東西是單？什麼東西是雙數？
讓幼兒回家後，繼續尋找家裏的東西什麼是單數，什麼東西是雙數。
在組織幼兒學習單雙數的過程中,我藉助了點卡,採用引導幼兒根據數字貼點的形式,來讓幼兒感知單雙數兩兩對應的關係。但在上次活動中通過講解、幼兒的操作。活動結束後,我針對孩子們在活動中出現的情況,重新進行了思考。決定利用平時課間引導幼兒在合作玩民間遊戲的過程中來鞏固理解單數和雙數的含義,所以我認為我設計的活動適合我班兒童。
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