本教案通過拼圖遊戲的方式，激發學生對數學的興趣和探索慾望，培養了他們合作、分工、思維邏輯等綜合素養，同時鞏固了他們對數學概念的理解和記憶。適用於國小大班數學教學。
第1篇
2、嘗試運用單雙數的知識正確計數形狀的數量，按要求寫出相應數字。
1、進行搭積木活動，感受各種不同立體形狀積木的特徵。
教師：小朋友，桌上有許多積木，你們選擇喜歡的積木來搭一搭。搭好後，説説你搭的是什麼?。用了哪些形狀的積木?這些積木像什麼變成了什麼樣子?
2、交流討論活動，在分辨立體圖形的基礎上，説出各種積木的名稱。
你們在搭積木的時候用了一些什麼形狀的積木(引導幼兒説出有長方形、正方形、半圓形、圓柱形、三角形等積木)3、根據幼兒的講述，出示相應的積木並有重點的.追問是什麼積木。
教師：小朋友，你們數數自己的積木，看看用了幾塊長方形的積木，用了幾塊三角形積木?
2、找好朋友，計算兩人所搭物品的各種積木的數量。
教師：你們看圖上有什麼?(引導幼兒説出有積木搭的小花，蝴蝶、飛機等。)小花，蝴蝶，飛機旁邊有什麼?(引導幼兒説出有圓柱體、長方體、等立體圖形。)每個立體圖形符號旁邊有什麼?這些括號表示什麼意思?讓幼兒知道圖意和圖示的關係。)2、數一數，單數就用紅筆填寫在格子裏，雙數就用藍筆填寫在格子裏。
小朋友，我們可以用積木搭很多物品。這裏有四幅畫，是哥哥姐姐搭的積木照片，今天，我們學學他們是怎樣搭的，並仔細數數，這四樣物品一共用了幾塊積木，如果是單數，就在相應的積木符號旁邊的括號用紅筆寫出數量，如果是雙數，就在積木符號旁邊的括號用藍筆寫出數量。
科學教育活動《拼圖形》採用層層遞進的方式，一步步的將活動展開進行。通過選用不同的幾何圖形來拼造型，極大的豐富了幼兒的想象力和創造力。整個活動最大的亮點就是在幼兒選擇幾何圖形拼造型的過程中，教師只是處在了支持者的基礎上，以幼兒為中心，充分發揮幼兒的主體性地位，同時在活動中允許幼兒存在個別差異，允許能力強的幼兒為能力弱的幼兒提供幫助，這樣也有利於培養幼兒的合作精神。從整個活動過程來看，幼兒的積極性、主動性得到了充分的體現。
第2篇
1.能用不同組合的拼圖卡填補空缺，並能做相關記錄。
一、談話導入，認識6種不同形狀不同顏色的方塊拼圖卡
師：【播放課件】今天，我給大家帶來了一些拼圖卡，看，見過它們嗎?對，玩俄羅斯方塊遊戲中有它們，那仔細看看，它們有什麼不一樣？（形狀、顏色、數字）
師：那今天我們就用這些拼圖卡來玩一個有趣的拼圖遊戲，怎麼樣？
師：看，這個拼圖內有一處空缺需要我們填補，哪一處呀？哦，白白的那一處，那灰色部分呢？需要填補嗎？那1、2、3、4、5、6，我們請幾號拼圖卡來幫忙？（6號）都同意嗎？那對不對呢？我們把它移下來看一看。對不對？看來這一題對你們來説太簡單了。好吧，接下來我就來出個難一點的。
師：看，這裏有幾個地方需要填補？（2個）很厲害，一眼就看出來了。那這兩處空缺我們請幾號拼圖卡比較合適呢？（1號和5號）都看出來啦？那我請個小朋友來幫我們驗證一下。
師：先來看看1號，移到哪？誒？不行嘛！怎麼辦？（要轉一轉的`）怎麼轉？是這樣嗎？看看對不對？那我們來看5號，也不行嘛！（也要轉一轉）我們來試試，對不對了？
師：再來看看這幅拼圖，這裏的空白處怎麼樣？（更大了）那這個空白處可能會包含幾張拼圖卡呢？（2張）哪兩張呢？請一個小朋友上來試試。他用到的是2號和3號拼圖卡（邊説邊圈數字）我們把對應的數字用筆圈出來。這是第一種方法，還有沒有其他方法了？如果有第二種方法，我們就在第二排這裏把對應的數字圈出來，第三種呢？圈在第三排，明白了嗎？
師：在你們的桌上也這樣一張操作卡，還有拼圖卡，一會就請大家去試一試，拼一拼，看看會有幾種方法。注意咯，一種方法內每張拼圖卡只能用一次，不能重複哦，都明白了嗎？那就開始吧！
師：都完成了嗎？剛才2和3是一種方法，還有其他方法嗎？誰願意來介紹一下？（1和5）【教師課件演示驗證】還有不同方法嗎？（3和6），看看有沒有？【教師拉出答案】還有沒有啦？（5和6）看看有麼有，一共有幾種方法呀？（4種）4種方法都找到的舉手！哇，你們真是拼圖高手啊！找到2種、3種方法的也不錯，只找到1種方法的就要加油咯！這樣，再給你們一點時間，把剛才沒有找到的方法在操作卡上試一試吧。
師：好了嗎？我這裏還有個更難的，想挑戰嗎？很好，敢於挑戰的孩子，我最喜歡！看看，這幅拼圖和前面的有什麼不一樣？（更大了，沒有格子線）想想，這回空白處可能包含幾張拼圖卡呢？會有幾種方法呢？這回我給大家3分鐘的時間，時間一到就不能再拼了，我們來比一比，看看誰找到的方法最多！
師：好，時間到！不能再拼咯！你們得到了幾種方法？（2種、4種......）好，找到1種的舉手，嗯，不錯。找到2種的呢？多一點了。找到3種的呢？哇，好厲害。4種的呢？真麼棒啊！那5種的呢？哇，真了不起。好，請一個找到5種方法的孩子到上面來把你的答案填到我們的大屏幕上。我們一起來看看。第一種方法（1、2、4）你們有沒有？第二種、第三種......，好，他圈好了。我們一個一個來驗證有沒有第六種方法？那一共有幾種方法？（5種）全對的孩子舉手！哇，掌聲送給他們，真的太厲害了。
師：看，我這裏還有一幅拼圖，這回空白處變成什麼樣啦？對，一點格子線和陰影都沒有，這下需要幾張拼圖卡呢？又會有幾種方法呢？我們下次再一起來研究研究，好嗎？
第3篇
1．在拼圖的過程中感知三角形與正方形、長方形三者之間的拼合關係，體驗圖形的空間變化，學習用符號記錄結果。
2．樂意操作，大膽嘗試，感受拼圖活動帶來的快樂。
1．教具：等腰直角三角形卡片若干，三角形範例板2塊，幼兒操作板大圖一份。
2．學具：每組一筐等腰直角三角形卡片，三角形拼圖操作板每人一塊。每組一份固體膠或者漿糊。
1）出示一張三角形的範例板，幼兒觀察範例板，並按範例板拼圖。
提問1：今天天氣怎麼樣？（很冷）風怎麼樣？（風很大）昨天夜裏掛了一陣很大的大風，把小白兔家的房子給颳倒了。小白兔很傷心，我們要怎麼幫助她呢？（給小白兔蓋一幢房子）
提問2：（出示房子結構圖）這是小白兔家房子的結構圖，我們看一看它的牆壁是由什麼組成的？（正方形）它的屋頂是什麼形狀的？（三角形）
提問3：小白兔還給小朋友們提供了一些圖形片片，你們看這是什麼圖形片片?(三角形)小白兔想讓小朋友們用這些三角形片片給她蓋一幢新的房子。小朋友們看看牆壁是什麼形狀的？（正方形）那我們應該怎麼辦呢？（拼一下）
提問4：小朋友能用手中的三角形拼出這幢小房子嗎？我們一起來拼一拼。（幼兒動手操作）
2）、出示另一張範例板，請幼兒按範例板拼出圖形。
提問1：小白兔還想考考我們小朋友了，這還有一張圖片，小朋友來看一看，這這是什麼？（三角形）這個三角形是由什麼組成的？（三角形）一共用了幾個三角形呢？我們一起來數一數。（6個）
提問2：原來是用小的三角形拼出了一個大的三角形。你們想不想用你們手
中的三角形來拼一拼這個大的三角形？這次老師請一個小朋友到黑板前拼一拼。
師：小朋友們看，這是一個記錄表，在記錄表的左邊，有什麼？（正方形長方形）在正方形的左邊有一個大的空格，在這個空格中小朋友們要用小三角形拼出一個大的`正方形。拼完後數一數一共用了幾個三角形，並用符號記錄到後面的空格中。
提問：我們可以用哪些符號來記錄呢？（小圓點，波浪線直線數字??）記住，你用了幾個三角形拼一個正方形，就在後面的空格中記錄幾個符號。
師：（指着長方形）這是什麼圖形？（長方形）在長方形後面的空格中我們要幹什麼？（用小三角形拼出一個大的長方形）拼完後要幹什麼？（數一數一共用了幾個三角形）然後幹什麼呢？（用符號記錄到後面的空格中）
師：老師這裏還有一些棉花棒糨糊和記號筆，小朋友們可以現在空格中用三角形擺一擺，然後用棉花棒沾一點糨糊塗到三角形的背面，塗完後用記號筆記錄到後
師：今天我們一起用三角形拼出一個大三角形，正方形和長方形。小朋友們回家後可以和爸爸媽媽一起拼一拼，看看能不能拼出更多的圖形。
當時在選課的過程中，由於怕自己對課堂的把握不夠，所以我選擇了這節環節較少，目標目標明確的三角拼圖活動。
本節課的重點是在拼圖的過程中感知三角形與正方形、長方形三者之間的拼合關係，體驗圖形的空間變化，學習用符號記錄結果。所以在設計上將環節簡單化，增加幼兒的操作次數，讓幼兒自己在拼拼湊湊中找到訣竅以及拼圖的樂趣。
雖然在這節活動中基本做到了環節清晰，語言流暢，但是還是有許多的不足：
一、整個活動顯得生硬，遊戲性不強，缺少讓幼兒感興趣的東西。
學前兒童的活動主要是以遊戲為主，在遊戲活動中完成學習目標。雖
然我在第一環節加入了情境以及遊戲，但是在整體活動中沒有將情境貫穿與整個活動中。尤其是在出示大三角形時，已經有幼兒説出這是屋頂，但是我還是説大三角形。我沒有好好把握住幼兒給我的啟發，從而導至整個活動有些生硬。我想在以後的活動設計中我會多注意活動的遊戲性。
一個活動的導入環節是整個活動能否成功的關鍵，幼兒能否理解和接
受新的知識關鍵還要看導入的夠不夠充分。在導入環節中，我讓幼兒觀察小房子的結構時沒有給幼兒充分的觀察時間，在讓幼兒觀察時我缺少了讓幼兒自己思考的過程，我沒有讓幼兒自己思考正方形是如何用三角形拼成，怎麼樣才可以拼出一個大的三角形等等。如果幼兒有充分的思考時間的話，那麼在後來完成記錄表的過程中應該會輕鬆許多。
第4篇
1、運用10以內的加減法進行拼圖遊戲，體驗數學遊戲的樂趣。
2、能用清楚的語言表述拼圖內容，進一步感知四季特徵。
3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
課件《四季拼圖》（加密狗），“四季拼圖”操作包材料。
一、看圖片引出四季（價值點：觀察交流四季的季節特徵）
提問：圖片上是什麼季節，在這個季節裏你發現了什麼祕密？
小結：春天是萬物生長的季節，炎熱的夏天有一陣涼爽的風吹來就十分舒服，秋天是豐收的季節，冬天如果下起一場大雪，就可以堆雪人。精彩的四季真不錯。
二、拼圖做算式（價值點：嘗試運用10以內的加減法進行拼圖）
過渡語：這是哪個季節的圖片呢？讓我們一起拼一拼。
1、遊戲："春"、"夏"，與幼兒一起做算式，用鼠標將相應的答案拖動到算式上，正確時圖片就會露出一塊，全部做完就會出現一張完整拼圖。
2、提問：這是什麼季節？你從哪裏看出來的？你最喜歡這個季節的什麼？
小結：每個人都有自己喜歡的季節，四季的生活真多姿多彩。
過渡語：我們拼出了春和夏。你們想不想自己試試呢？
1、幼兒人手一份操作材料包，通過計算進行拼圖遊戲。
2、做好拼圖後，看圖畫，説一説自己的.拼圖上是什麼季節，並説説自己判斷的理由。
?四季》是一首富有意趣的詩歌，它通過春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的生動形象地描述了春、夏、秋、冬不同的景色，運用擬人化的手法來寫，語言親切，富有童趣，所配的四幅圖畫，形象優美、色彩明麗，便於給學生留下想象和思維的空間。在教學時，一定要“巧用教材，活用教材”，引導學生通過入情入境地讀，積極主動地説，有個性創造地演，把課標中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實處。
第二課時教學時，我以問題“你最喜歡哪個季節？為什麼？”引起學生思考，暢所欲言。孩子的世界和語言總是充滿了童趣，會有讓你意想不到的驚喜出現。喜歡春天的孩子説“春天花開了。”，有孩子一聽就想到了之前提到過的“百花齊放、春暖花開”這樣的成語，給人驚喜。説到秋天，就有孩子想到了秋天是個豐收的季節，果園裏的果子都成熟了，校園裏前一陣的桂花香，還有在學《秋天》一課時提到的小松鼠、小螞蟻準備過冬的糧食。孩子的語言天真中充滿想象力，在這樣的氛圍中，我們一起學習了課文中的語言，感受春天的生機勃勃、，夏天的枝繁葉茂，秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚。
這首詩歌語言親切而富有童趣，使用疊詞，朗朗上口。各小節句式、結構大致相同，便於學生仿説。教學時，我陪學生一起朗誦一起發現課文中使用了“尖尖、圓圓、彎彎”這樣的疊詞，配合着課文的插圖讀出“草芽、荷葉、穀穗”的可愛。冬天雪人大肚子一挺的樣子特別生動形象，我就讓孩子做一做這個動作，評選出表演得最可愛形象學生，讀出冬天的有趣。
感受了文本語言的特點和有趣，我隨即讓孩子模仿文本語言説一説：________對 説：“我是 。”孩子們會説一些季節不對應的景物，但經過糾正補充了一些具有季節特點的圖片，如春天的鮮花、嫩芽，夏天的荷花、知了，秋天的菊花、柿子，冬天的冰花等，孩子就能準確地模仿課文語言進行説話訓練了。
這篇課文文本語言比較簡單，但通過教學也發現孩子們的生活常識還是比較缺乏的，什麼季節有什麼特色，有些孩子還是不太瞭解的。語文學習離不開生活實際，今後教學中要多聯繫生活，也需要家長配合在生活中幫助孩子學習語文。
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