本文介紹的是一份名為“小班有趣的蔬菜寶寶教案”的教學資源，旨在幫助老師們引導幼兒對蔬菜產生認識和興趣，並初步瞭解它們的生長過程。該教案設計了多個有趣的遊戲、活動和手工製作，適合3-4歲的幼兒羣體。
第1篇
1、幼兒根據蔬菜的形態、色彩、利用切、接、拼等方法，製作自己喜愛的物品，能大膽地用清楚、連貫的語言講述一段話。
2、培養幼兒的注意、觀察、想象、創作能力和幼兒動腦、動手又動口的學習習慣。
(1)遊戲中老師指導幼兒用蠶豆拼接製作人物、動物並講述。
(2)將元椒、芋艿、白蘿蔔、土豆、大蒜頭、生薑等蔬菜放在自然角。供幼兒觀察，產生靈感，引導幼兒想象。為創作活動作好準備。
1、出示自然角中供幼兒觀察的蔬菜品種中，經過觀察後大家討論製作的土豆刺狷，激發大家的製作熱情。
2、引導幼兒觀察、激發創作興趣。老師給你們準備了這麼多長像不一樣的蔬菜，小朋友看一看、想一想、比一比。用一棵菜和一棵菜拼在一起做什麼?把一棵菜切割後可製作成什麼作品?(教師逐一出示蔬菜，引導觀察，產生靈感，進行創作)
3、操作活動：幼兒使用藍子中的自然材料，輔助材料和製作工具，充分發揮想象，製作自己喜愛的物品：小狗、小貓、帆船、男孩、女孩、火箭、等蔬菜娃娃、蔬菜動物、蔬菜玩具。可用紅皮蘿蔔有葉莖的一頭製作帽子或頭和頭髮，利用蔬菜藕的橫切面作花衣裳的裝飾花紋等等。
4、展示作品並講述。將幼兒作品用投影儀放映出來，供大家欣賞。引導幼兒根據自己製作的作品，同伴的作品與同伴的多個作品組合講述一段話或故事。
5、期待想象。將幼兒的作品，放回到自然角中，供幼兒繼續相互欣賞、觀察。在遊戲中可進行進一步的修飾。經過造型的蔬菜可愛而富有情趣，過一段時間，蘿蔔帽子會開出蘿蔔花，其它作品也會有不同的變化，它們是供幼兒觀察植物再生的好教材。
這一系列的活動，使幼兒在看一看、聞一聞、摸一摸、做一做、比一比、嘗一嘗的過程中，他們由模糊的、渾濁的知覺轉變為有意義、有結構的知覺重組，不僅使幼兒越來越喜歡吃蔬菜，還培養了幼兒葷素搭配的良好飲食習慣。從而，進一步使蔬菜成為孩子們心目中健康的好朋友。
第2篇
教小班幼兒認識的平面圖形，主要是圓形、正方形、長方形、三角形。到了小班第二學期，幼兒已經能初步看到圖形説出名稱，為了能讓幼兒更好的認識這些圖形，發展幼兒的形狀知覺、觀察力和初步的分析概括能力，我設計了本次活動。在本次活動中，我就讓幼兒在遊戲中通過自身的實踐、動手操作、主動探索來加深對幾何圖形的認識，以及讓幼兒能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認圖形。
1.通過遊戲和操作活動，鞏固對圓形、正方形、長方形的認識。
2.能初步排除圖形大小、顏色的干擾，正確辨認圖形。
2.材料準備：大小、顏色不同的圓形、正方形、長方形卡片，餅乾、鮮奶、筐、毛巾等。
1.逐一出示圓形、正方形、長方形卡片，引導幼兒觀察並説出圖形特徵 這是什麼圖形寶寶?這個圖形寶寶長得怎麼樣?
小朋友吃過、玩過、看到過的東西中，有沒有像圓形寶寶、正方形寶寶、長方形寶寶的?
2.幼兒自由製作夾心餅乾，教師鼓勵幼兒向大家介紹自己餅乾中的圖形。
本節課教師充分調動了幼兒的積極性、參與性，引導幼兒在課堂充分發揮了自己的想象力和動手能力，並運用多種感官進行活動，讓幼兒在玩中學，體驗成功快樂。
第3篇
小班幼兒對抽象的圖形理解不感興趣，幼兒如果單純的認知圖形而不能夠結合生活中的實例，是達不到教育目標的。根據小班幼兒的年齡特點可以為他們創設情境，讓幼兒在親自體驗中認知、掌握。
1、通過活動的學習，讓幼兒掌握三角形、正方形、圓形的特徵。
2、體驗團隊合作的樂趣，激發幼兒幫助別人的意識。
3、由三角形、正方形、圓形組成的房子、小路道具。
(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節)
一、 活動導入：教師講述故事：小白兔打電話説，森林裏颳起了大風，把它的房子吹倒了，請小朋友們幫助它蓋一個新房子。
激發幼兒參與活動的興趣，與老師一起説歌謠：小白兔蓋新房，小貓小狗來幫忙，鋸的鋸，釘的釘，新房蓋得真漂亮。
二、 教師出示道具房子，讓幼兒觀察小白兔的房子，房頂是什麼樣子的?
門、窗户又是什麼樣子的?鼓勵幼兒自己觀察、總結。教師總結：
三角形、正方形、圓形的特點。並讓幼兒觸摸、觀察。
並讓幼兒討論、發言身邊的東西那些是這些圖形組成的。
三、 教師出示魔法箱，與幼兒一起變魔術，將變出來的圖形寶寶一起來
認識一下。待幼兒熟悉後，教師可讓幼兒來扮演魔術師，激發幼兒參與的熱情。
小白兔的新房蓋好了，請小朋友去他家做客，但是通往小兔家的路全是泥坑，請小朋友幫他鋪路吧!教師出示道具小路，讓幼兒觀察都是什麼圖形出現了空白，請小朋友選擇相對應的圖形填充上。
教師給每位幼兒發一套小路和圖形寶寶，讓幼兒自己動手參與。
五、 教師小結：請小朋友在幼兒園裏和家裏找一找什麼東西都是圓形、正方形、三角形的。
幼兒園的數學活動相對於其他領域的活動來得枯燥、單調，容易使幼兒失去學習的興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發展。於是就要求老師在組織指導活動中要多花心思。
近期班上的幼兒對各種圖形非常感興趣，每天吃早點時，都有小朋友問我：“老師，我們吃的包子是不是圓的?”“今天我們吃的饅頭是方的嗎?......”我發現班上的幼兒對身邊的事物有着敏鋭的觀察力，有渴望瞭解圖形寶寶的慾望。針對小班幼兒的年齡特點，我設計了這節認識圖形的活動。
為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對活動的興趣，同時根據小班的年齡特點，我特別採用擬人化的手法，把三種圖形比作圖形娃娃來到班裏與小朋友做客，還特別設計了一個故事情境作為導入，使幼兒在輕鬆愉快的氛圍中學習，激發幼兒探索的慾望。其次，在組織形式上行，我把幼兒分成若干小組，人手提供一套不同顏色、不同形狀的圖形，讓幼兒在邊操作、邊觀察、邊發現的過程中自主地領悟知識。這種活動形式，對小班的幼兒來説是有一定的難度，這就要求幼兒要有良好的學習常規，特別是要培養幼兒注意傾聽的習慣，才能使活動順利進行。而且在“找生活中的圖形”的環節中，充分調動幼兒感官，訓練幼兒的觀察力、思維能力，進一步鞏固幼兒對幾何圖形的認識。同時，我通過個別回答、集體回答的形式，為幼兒提供表達的機會，提高幼兒口語表達能力。在活動中，幼兒的情緒很活躍，能把自己發現的主動地告訴老師和周邊的小夥伴，使幼兒的表達能力、反應能力和觀察能力都得到了發展。在活動的最後，設計了“拼圖形”環節，整個活動過程幼兒始終樂此不疲，活動中幼兒的主動能動性得到充分的發揮，孩子的創造性，動手操作能力也得到了鍛鍊。
在本次活動中還存在一些不足，如幼兒操作時間不足，沒有創設幼兒合作交流的機會，語言還要精煉等，在以後組織活動的過程中我應加以改進。合理安排活動時間，注重重點，為幼兒預留充分的自主空間，日常活動中有意規範教師語言，為幼兒傳遞良好的語感，培養幼兒善於表達的能力。
第4篇
我發現小班孩子大多不太愛吃蔬菜，經分析，原因之一是他們平時看到的蔬菜大多已做熟，所以他們對於各種蔬菜的外形特徵瞭解不多。因此我們設計了這一活動，試圖讓幼兒在與蔬菜寶寶的互動中認識幾種常見蔬菜，初步瞭解蔬菜的營養價值，喜歡蔬菜，從而在進餐中不排斥蔬菜，養成不挑食的好習慣。
2、願意吃胡蘿蔔、芹菜、香菇等蔬菜，養成不挑食的好習慣。
1、幼兒園食堂準備多種常見蔬菜：芹菜、西紅柿、土豆、冬瓜、香菇、胡蘿蔔、蒜頭等(可根據當地常見的蔬菜種類去準備)
2、供幼兒品嚐的涼拌芹菜、胡蘿蔔和香菇。(可根據本班幼兒挑食情況選擇蔬菜)
(1)今天是蔬菜寶寶大聚會的日子，我們請來了幾位小客人，這些小客人經常在我們的飯桌上出現，來看看它們是誰?鼓勵幼兒説説都有什麼菜?是什麼樣的?當幼兒回答不出時，教師可拿起此蔬菜，以擬人化的語氣介紹，如：“我是綠綠的、尖尖的辣椒。”“我是胖胖的大冬瓜，我的身上還有小毛毛刺呢!”
(2)教師出示胡蘿蔔，芹菜、西紅柿、辣椒，香菇和蒜頭，啟發幼兒與蔬菜寶寶互相問好。
(3)小朋友，你們喜歡這些蔬菜寶寶嗎?我們用小鼻子去聞一聞它們身上有什麼味道。(幼兒四散聞一聞，教師問幼兒：“你聞到了什麼味道?”)
小結：小朋友都用鼻子聞了聞，知道這些蔬菜都很香，但每一種菜的香味都不一樣，你們喜歡吃這些菜嗎?
(1)教師：這些蔬菜寶寶經常到我們的飯桌上來。有的小朋友喜歡吃，有的不喜歡，它們可喜歡小朋友了，你們想不想知道它們在説些什麼?
(2)一邊看實物木偶表演一邊提問，讓幼兒瞭解蔬菜在人體中的特殊作用。並激起幼兒吃這些蔬菜的慾望。
如胡蘿蔔寶寶説：“我是胡蘿蔔寶寶，小朋友要和我做朋友，吃了我以後，我們的眼睛會變得更加明亮。”胡蘿蔔寶寶剛説完，香菇寶寶跑上去説：“我是香菇寶寶，我身上有許多的營養，吃了我，身體會更加健康”。芹菜寶寶也搶着説：“我是芹菜寶寶，小朋友吃了我以後，就可以天天大便了”。蒜頭寶寶頭抬一頭説：“可別忘了我，吃了我以後，我們就少生病。”
教師邊看邊提問：吃了胡蘿蔔寶寶，我們的眼睛會怎樣?吃了芹菜寶寶，會怎樣?香菇寶寶身上有什麼?吃了香菇寶寶身體會怎樣?吃了蒜頭寶寶，會怎樣?
小結：我們知道了這些蔬菜有許多營養，經常吃，對我們的身體有好處。
3.幼兒品嚐蔬菜，教師出示事先做好的涼拌芹菜，胡蘿蔔和香菇，教師與幼兒一起洗手，鼓勵幼兒細細的咀嚼食物，説説它的味道。
4、組織幼兒把蔬菜寶寶送到食堂，請食堂師傅做菜吃。
可與幼兒園食堂聯繫，請幼兒參加摘芹菜葉、掰芸豆等活動。
本活動中幼兒已積累了一些對蔬菜認識的經驗，因此孩子們都能説出常見的蔬菜，通過觀察蔬菜的形，瞭解其名稱和特徵，教學中，我採用了圖片和蔬菜結合的方式，讓小朋友更直觀、更真實的觀察蔬菜，並讓他們運用自己已有的經驗講一講，擴展對蔬菜的進一步認識。對顆粒較大的菜籽認識較清晰如：南瓜、蒜、小青豆等，對哪些形狀、顏色都差不多的菜籽孩子們要分他們辨別難度較大，所以我只挑選一些較大顆粒的菜籽讓幼兒分類。活動結束後我帶幼兒將小菜籽種在花盆裏放在植物角，供幼兒觀察。
第5篇
玩具是小班幼兒最喜歡的玩具之一，可是一天，的輪子掉了，再也動不起來了，這是為什麼呢?這引起了孩子的好奇心。於是，我和他們共同收集了許多生活中有關圓形的東西，作為操作材料，讓孩子在玩中學。
1、通過看、玩有關圓形的物品，初步感知圓形的基本特徵。
重點：通過了解圓形的基本特徵，使幼兒體驗活動樂趣。
1、 材料準備：圓形積木、鈕釦、薯片罐、八寶粥罐、圓形棋子、用硬紙板做的斜坡、牙籤、中心有孔的圓片、長方形積木等。
(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節)
1、提問：“春天來了，春姑娘給我們送來了許多禮物。我們一起看看有什麼禮物?在玩一玩，玩的時候看看它們長的什麼樣?”
2、幼兒在禮物箱中選擇自己喜歡的物品去觀察、思考、講訴。
出示課件，在圖中找出與圓形相似的實物。引導幼兒進一步瞭解圓形的基本特徵。
四、分組製作小輪子，引導幼兒初步瞭解圓形的基本特徵。
2、做成的小輪子從斜坡上滾動下來，加深學生對圓形物品特性的理解。
首先，從課題選擇上來説，孩子們都非常喜歡圓形玩具，但對圓形的瞭解的較少。我選擇這一課題，就是為了滿足幼兒在這方面的探究慾望。
其次，從設計思路上來説，本次活動我緊緊圍繞“激發幼兒探索圓形的基本特徵”這一目標展開環節，整個活動目標明確，層次清楚，層層推進，達到了預期的目的和效果。
再次，在活動中大膽嘗試讓幼兒積極的與操作材料互動，真正做到了“玩中學”。
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