本篇文章以“蝙蝠和雷達教案”為主題，探討了蝙蝠和雷達技術之間的相似之處。通過對這兩者的比較和分析，我們不僅可以瞭解蝙蝠的獨特感知能力，還能深入探討雷達技術在現代科學和工程中的應用。這個教案將為讀者瞭解這兩者之間的關係提供有益的指導。
第1篇
2.瞭解蝙蝠和雷達之間的關係。懂得蝙蝠飛行的原理。
4.瞭解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有着普遍聯繫，激發學生探索科學奧祕的興趣。
(1)雷達是什麼?大家在預習時都查了資料，誰願意介紹一下?
既然雷達是從蝙蝠的探路方法得到啟示的，那麼兩者有什麼共同點?
蝙蝠，能夠在夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，它飛行起來……難道它的眼睛特別敏鋭，能在漆黑的夜裏看清楚所有的東西嗎?
蝙蝠無論怎麼飛，從來沒有見過它跟什麼東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。
“三次不同的試驗證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來的。”
(2)科學家們依靠幾次試驗得到證明，讓我們一起來看一看。
(3)蝙蝠能在夜間飛行的祕密是什麼呢?讀讀課文，説一説。(配合圖片，進行理解)
它們的共同點是：遇到障礙物會將無線電波反射回來。
1.人們正是從蝙蝠的身上，得到了啟發，發明了飛機的導航系統。
在我們的生活中，也有許多從動物身上得到啟發，從而產生的發明。
比如：看到魚能在水中自由沉浮，發明了潛艇。這些，被叫做仿生學。
2.請你查找有關資料，看看人們還有哪些發明和動物有關，是從動物身上得到啟發的?
第2篇
課文主要講科學家通過反覆試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的祕密，並從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敍述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。
第一部分：通過飛機夜行這種現象，提出飛機怎麼能安全飛行的問題，這是全文要説明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。
第二部分：科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。
第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創造發明有所啟示。
1、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。
1、今天我們繼續學習11、蝙蝠和雷達(生齊讀課題)請大家回憶一下：這篇課文主要寫了什麼內容?
2、分別出示圖片，問：關於它們你知道些什麼?(激勵：你真是個知識豐富的孩子!你真是愛讀書的孩子!)
過渡：蝙蝠是一種動物，雷達則是人類發明的一種探測儀器，這兩種截然不同的事物，課題中為什麼用“和”把它們連起來呢?他們之間有什麼聯繫呢?
1、請大家把書翻到42頁，快速瀏覽全文，在能説明蝙蝠和雷達之間聯繫的語句下面畫上橫線，完成後舉手示意。
出示第一處。(這是一個過渡句，作用是承上啟下;這句話使用了設問的修辭手法，作用是引起讀者的注意和思考。) 過渡：還有能説明它們之間聯繫的句子嗎?
出示第二處。你能用“因為所以”的句式來把這兩處的意思説清楚嗎? 過渡：無論何種蝙蝠，它們都有一個共同點，那就是夜間都能安全地飛行。
課文哪段講了這一內容呢?那我們就一起去讀一讀吧!這次讀老師有要求：默讀第三段，看看你能讀懂什麼，想想你是從哪些句子讀懂的，邊讀邊標記。
3、指導朗讀。 認識關聯詞“即使 也”這是一組表示轉折關係的關聯詞你能用它説一句話嗎?你還知道哪些表示轉折關係的關聯詞?“雖然但是” ”“儘管還是”“可是、然而、卻”。
過渡：讀到這兒，不由得讓我們產生了疑問：師引讀：難道它的眼睛特別敏鋭，能 在漆黑的夜裏看清楚所有的東西嗎?(生接讀第二段最後一句話)課文4——6段為我們解開了這個疑問。請大家自由讀4——6段，完成這個表格。
(老師出示課件) 實驗次數 實驗的方法 實驗的結果 蝙蝠探路工具 第一次 矇眼睛 鈴鐺不響 和眼睛無關 第二次 塞耳朵 鈴鐺響個不停 與耳朵有關 第三次 封嘴 鈴鐺響個不停 與嘴有關
1、出示要求：先自讀4——6段，口頭填表。再跟同桌交流、然後填表。
3、讓我們再回到文本中讀一讀，親自感受一下這三次實驗吧。齊讀4、5段。 師引讀：三次實驗證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是( )，它是用( )。
5、出示兩個句子進行比較。(老師這兒有一組句子，請大家讀一讀，看看細心的你會發現什麼?)
a、三次不同的實驗證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
b、三次不同的實驗證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
(1)師提問：這兩個句子哪句好?為什麼?你跟別人配合過嗎?什麼叫“配合”?(各方面分工合作來完成共同的任務)從這個詞你體會到了什麼?
(2)同桌討論回答，老師指導。(蝙蝠探路時靠的是嘴和耳朵兩種器官同時起作用。)
過渡：那麼蝙蝠的`嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢?課文哪個自然段回答了這個問題?
1、快速默讀第七自然段，邊讀邊畫出有關蝙蝠飛行的祕密的句子。
4、科學家們發現蝙蝠夜間能安全飛行的祕密容易嗎?從哪個句子可以看出來?理解“反覆、終於”的用詞準確性。
5、蝙蝠的本領真了不起，讓我們帶着讚賞的語氣誇誇它。生齊讀第七自然段。
自由讀文，勾畫重點句子―→交流―→歸納板書―→看板書複述內容―→朗讀體會。
過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢? 仿照這一部分的學習方法自學第8自然段。
3、模仿板書動手畫雷達的探路方法示意圖，並複述。(抽生上台畫)
過渡：通過剛才的學習，我發現雷達的天線就像蝙蝠的嘴巴，你有什麼發現呢?你們真棒，真是會發現的孩子。那我們就一起來把這幾道題讀一讀吧。
過渡：通過本課的學習，我們知道了人們從蝙蝠身上得到啟示，發明了雷達，像這種人們通過研究生物某種器官的構造、功能，從中得到啟示並進行模仿，研製成功新的儀器、機械而產生的一門科學叫仿生學。
1、人類仿生髮明的東西還有很多，你能不能用“人們從( )身上得到啟示，發明了( )。”的句式向別人介紹你收集到的資料呢?
a、(現在，有一個跟你們一般大的小朋友有了一個很好的點子，你想不想知道?課件出示：我從變色龍身上得到啟發，想發明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長。)
b、怎麼樣，他的想法很棒吧!相信你們一定也有很多好的點子，那我們也來説説：我從( )身上得到啟發，想發明( )。
c、想説的孩子彆着急，要不這樣，咱們把自己的好點子寫下來，待會兒跟同學分享，好嗎?你也可以簡單寫寫你想發明的東西的用處哦!
?開心小博士——奇妙的仿生學》，在這本書裏，有好多祕密等着你哦!
第3篇
1、認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語。
2、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯繫，激發熱愛科學、樂於觀察與探究的興趣。
抓住重點詞句，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛 機能夠安全夜航。
1．認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子等詞語。
2．領會蝙蝠的特異本領與雷達的工作原理之間的關係。
組織學生課前從書、詞典辭海、網絡等各種途徑查閲、收集有關蝙蝠、雷達的信息資料。
（1）同學們，對於蝙蝠大家都見過，那麼你對它瞭解多少呢？
課文題目用“和”把蝙蝠、雷達聯繫在了一起，那麼，它們之間到底有什麼聯繫呢？學習了課文你就明白了。
認真閲讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達的內容的分別做上記號。
（二）（8）雷達怎樣幫助飛機在黑夜裏安全飛行的。
2．理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯繫，激發熱愛科學、樂於觀察與探究的興趣。
1．蝙蝠飛行有什麼特點？課文有哪幾個句子最能説明蝙蝠飛行的這個特點？
2．科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的祕密，做了幾次試驗？每次試驗是怎麼做的？
3．這三次試驗證明了什麼？把句子找出來讀一讀。三次試驗為什麼能證明這一點？
4．蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。
為什麼説給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的'話説一説。
三、聯繫全文，説説科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發明雷達的。
先根據自己的體會理解説，再引導學生按課文的敍述順序，有條理地完整地説一説。
我們要學習科學家這種善於發現問題、善於研究問題、善於從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。
聯繫世界生活，想想生活中還有什麼發明是學習動物而來的？
2．如果你是發明家，你還想學習哪種動物，製造什麼?
學習科學家善於發現、研究問題、善於從事物中受到啟示為人類造福的科學精神
第4篇
1、學習要求掌握的生字和詞語，瞭解其意義和用法，能正確運用。
2、學習“無論——也——”、“為了”、“先後”的用法，能夠正確運用。
3、理解課文內容，弄清飛機在夜間安全飛行與蝙蝠的聯繫。
4、激發學生觀察生活的興趣，培養他們認識事物的能力，教育他們愛科學，學科學。
這是一篇講科學知識的課文，在教學中除了重點講解字詞以外，還應該抓住蝙蝠夜間探路和飛機夜航之間的聯繫，使學生懂得人類可以從其他生物得到科學的啟示。激發學生觀察生活的興趣，培養他們認識事物的能力，教育他們愛科學，學科學。
人們常常在夏天的晚上看到一種在天空中飛行的類似鳥類的動物，它們一邊飛，一邊發出吱吱的叫聲，這就是蝙蝠。蝙蝠的視力極差，但是在將要碰到物體時就會改變方向飛行，絕不與任何物體相撞，這是因為它能用超聲波定位。蝙蝠的這種奇特現象使它身價百倍，成為現代仿生學研究的對象。飛機能在天空中安全飛行，正是受到蝙蝠能用超聲波定位的啟示。本文以這一有趣現象為背景，介紹了科學家通過對蝙蝠飛行情況的研究，找出了它順利飛行的原因，並從中得到啟示，給飛機裝上雷達，保證飛機夜航的安全。
蝙蝠（biānfú）漆（qī）黑，捕（bǔ）捉，飛蛾（é），蚊（wén）子，撞（zhuàng）上，敏鋭（ruì），鈴鐺（dāng），探（tàn）路，障礙（zhàngài）。
探（tàn），捕（bǔ），蚊（wén），深（shēn），鋪（pū），紋（wén）。
章（zhāng），撞（zhuàng），礙（ài），障（zhàng），童（tóng），得（dé）。
蝙（biān），蛾（é），鋭（ruì），編（biān），餓（è），悦（yuè），遍（biàn），鵝（é），説（shuō），騙（piàn）。
雷達：利用極短的無線電波進行探測的裝置。無線電波傳播時遇到障礙物就能反射回來，雷達就根據這個原理，把無線電波發射出去再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測定目標的方向、距離、大小等，接收的電波映在指示器上可以得到探測目標的影象。雷達在使用上不受氣候條件的影響，廣泛運用在軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
漆黑：（用比喻方式構成的詞）就是像漆一樣黑。類似的詞還有：雪白、碧綠、龜縮、蛇行等。
啟示：（名詞）使人有所領悟並受到啟發。近義詞：啟發、啟迪。敏鋭：形容感覺靈敏，眼光尖鋭。
超聲波：超過人能聽到的最高頻（2萬赫茲）的`聲波。超聲波沿直線傳播，有方向性，並能反射回來，對物體有破壞性。
反射：聲波、光波或其他電磁波遇到障礙物或與原來媒質不同的媒質面而折回。
無線電波：電磁波中的一部分，波長從1毫米到3000米以上。其中又分為長波、中波、中短波、短波、超聲波。
（2）“難道”語氣副詞，加強反問的語氣，整個句子表示反問。例：河水難道會倒流嗎？
（4）“先後”時間副詞，表示動作或行為承接的時間順序，一般用在動詞前邊。
（5）“不是——而是——”表示選擇關係，表示在兩種可能的情況中，否定前一種，肯定後一種。
“反覆”與“重複”：均有不止一次的意思。但“反覆”指多次進行，不一定還照原樣；“重複”一般指照原來的樣子再來一次。
（1）飛機在夜間能安全飛行，是從哪裏得到的啟示？
（2）科學家做了幾次試驗？每次試驗的目的是什麼？用了什麼方法？結果怎樣？證明了什麼問題？（課文重點）
方法——在一間屋子裏橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上繫着許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子裏飛。
結果——蝙蝠就象沒頭的蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。
證明了蝙蝠夜裏飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
（4）從哪些詞中你可以看出科學家揭示出蝙蝠夜行的祕密是要付出艱苦的努力的？
（5）科學家揭開了蝙蝠夜行探路的祕密，科學家從這個祕密中得到了什麼啟示呢？
（6）你知道人們從生物身上得到啟示，還發明創造了什麼？
蝙蝠————飛機————人類可以從其他生物得到科學的啟示，進而運用到實際生活中————培養學生學科學，愛科學。
第5篇
?蝙蝠和雷達》是人教版國小語文第八冊第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學家通過反覆試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，並從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中敍述思路清晰，邏輯性強，能激發學生閲讀科普文章的興趣，拓寬視野，並激發學生熱愛科學，樂於觀察和探究的興趣。
本組課文的訓練重點是：抓住文章的主要內容，瞭解大自然給人類的啟示做到對大自然有新的發現，在語文學習上有新收穫。
結合本組課文訓練重點，我確定本課的教學目標如下：
1、朗讀課文，把握課文主要內容，瞭解蝙蝠夜間飛行的特點；
2、自主填表法弄清三次試驗的結論，合作交流人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫；
本課的教學重點是：理解科學家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的。
本課的教學難點是：弄清飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。
出示謎語：謎面是：會飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動，捕捉害蟲本領高。（打一種動物）
謎底是：蝙蝠。科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上雷達。這節課我們就來學習《蝙蝠和雷達》這篇課文。板書課題《蝙蝠和雷達》。通過猜謎語活動，激發學生學習新課的興趣，並初步感知蝙蝠的情況，蝙蝠是一種哺乳動物，它的頭部和軀幹像老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜，沒長羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲。打開語文書翻到11課，看文中的插圖，這是一隻正在夜裏飛翔的蝙蝠。
1、讓學生自由朗讀課文，使學生讀準字音、讀順句子；
第一步：三次科學試驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯繫是這一節的教學要點，為達到要求，我先採用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同試驗的方法、結果及結論（表格形式出現）。接着讓學生分別説説試驗的經過。這樣就使學生在多讀、多説的基礎上深入瞭解了三次科學試驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。
第二步：指導學生揭開蝙蝠探路的祕密。蝙蝠發出和接收超聲波這一內容比較抽象，為了使學生易於接受，我採用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然後讓學生邊聽邊看有關蝙蝠飛行的課件演示並思考問題，並要求學生自己組織語言回答，弄清祕密。由於課件這一輔助手段的運用，使抽象的科學原理生動形象化，有利於學生深刻理解課文內容，符合學生的`思維特點。這正體現了大綱提出的“閲讀教學要着眼於逐步培養學生的自學能力，使學生在閲讀實踐中學會獨立思考，學習怎樣讀書。”
第三步：指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什麼啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯繫。教學中指導學生運用蝙蝠探路的祕密弄清雷達的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之後，讓學生根據示意圖討論它們之間的聯繫，再讓學生根據對話提示進行對話，使學生清楚地明白蝙蝠與雷達之間的聯繫，突破了教學重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養學生分析、解決問題的能力”的要求。我的具體做法是：把學生分成六個組討論人們從蝙蝠身上得到什麼啟示，放手讓學生自己弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯繫。小組再派出代表回答課後練習及糾正問題。每組有7、8名學生，每一組有好、中、差學生穿插在其中，這樣就可以帶動其他學生參與學習。我這樣做的目的是：讓學生在讀完課文後、看完演示後，再自己討論，就可以再次的加深學生對課文的印象，更好地理解課文內容。
課標指出：“要注意課內和課外的聯繫。”因此，學完課文後提問：“雷達是仿照蝙蝠製造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，製造了哪些現代化設備？”以此擴展學生的思維，豐富學生的知識，把學習由課內引向課外，激發學生閲讀關於仿生學的科普讀物和樂於觀察與探究的興趣。
五、總結課文內容，談話結束，激勵創造
我設計了這樣的結束語：科學的道路是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備？只要大家今後多學習知識、多留心生活，做到勤於觀察、善於發現、積極探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結束課文，給學生留下了一個思維空間，有利於培養學生的想象能力和激發學生從小愛科學、學科學及探索科學奧祕的興趣。
蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
用簡易表格明確地表示出：科學家通過三次不同的試驗，證明蝙蝠夜裏飛行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起來探路的。這個板書設計直觀、簡潔反映了蝙蝠、雷達各自的探路原理，體現了它們之間的聯繫。這樣的板書，便於學生掌握課文內容。
第6篇
(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞裏，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)
(雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機；雷達可以觀測天氣情況……)
過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，(貼蝙蝠圖片)而雷達則是人類發明的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什麼用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間究竟有什麼聯繫呢?
1．請同學們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關係。
在漆黑的夜裏，飛機怎麼能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
這就是課文的主要內容。圍繞這個主要內容，你們還想知道些什麼?
（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什麼啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什麼裝上雷達飛機就能安全飛行了呢?……)
這些問題老師都明白，那麼是老師告訴你們呢?還是——
2．你們對蝙蝠有什麼認識?(了不起、本領大、飛行靈巧……)是從哪些詞語看出來的?引導學生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等)。
①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本領可真夠大的!我們讀的時候，該用什麼樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)
過渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什麼來探路的呢?為了弄清楚這個問題，我們也來當回科學家，做一做試驗。
1．快速閲讀4、5兩個自然段，看看需做幾次試驗（三次）
4．每組選一個代表上台介紹試驗情況，同時展示試驗報告所要填寫的內容。
第二次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，還是靠嘴巴呢？小結：對!這就是我們三次試驗所得出的'結論。
三次不同的試驗證明，蝙蝠夜裏飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。質疑過渡：對這個結論你們滿意了嗎?產生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的”疑問。
2．讀懂了嗎？誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發出超聲波、反射回來”貼在相應的位置上？
蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏鋭。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區分開來，分辨出是食物還是障礙物，多麼神奇呀！
過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?
2．仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發出無線電波，反射回來”貼在相應的位置上。
3．比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什麼相似之處。
一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的，突然它，發現了一架飛機在空中飛翔，非常奇怪，仔細觀察原來是雷達幫助飛機夜間飛行。他是如何幫助飛機安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪雷達。見面時，他們倆會説些什麼呢?(討論準備)
其實，人類在生物的啟示下，發明創造了很多東西。你們還知道些什麼?
(飛機——鳥，潛水艇——魚，降落傘——松鼠尾巴……)
隨着科學技術的發展和人們對生物界的不斷認識，還有更多的東西等着我們去發明、去創造。希望同學們從國小會觀察、學會思考、學會創造，將來成為一名真正的科學家。
第7篇
１、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
２、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯繫。
４、蒐集並能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息蒐集與處理能力。
教育學生理解好蝙蝠在夜裏飛行的祕密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而為人類造福的。
對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什麼聯繫呢？我們一塊兒來學習11課。（生讀課題）
２、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音；
５、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。
1、請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，説説從這個關聯詞懂得了什麼？文中有什麼疑問，請練習疑問句的讀法。
2、科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什麼結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閲讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。
4、請生上台介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學家經過反覆研究，終於揭開了蝙蝠能在夜裏飛行的祕密”的這句話中，你體會到什麼？從哪些詞體會到的？
是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜裏飛行的祕密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什麼聯繫呢？我們下節課繼續學習。
1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什麼聯繫呢？請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的'方法，請生填空。
1.自讀全文，説説你從文中受到了什麼啟示？人們的哪些發明都來自動物的啟發？
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