三年級語文上冊語文園地三教案6篇

教案也可以幫助教師評估課程的效果，進行必要的調整和改進，教案的編寫需要時間和精力，它對於教育的重要性是不可忽視的，以下是本站小編精心為您推薦的三年級語文上冊語文園地三教案6篇，供大家參考。

三年級語文上冊語文園地三教案篇1

師：和小明逛了那麼多地方，是不是有點兒累了？

生：對！

師：誒，這兒還有一個--生：電影院。

師：咱們進去休息休息，看個電影好不好？

生：好！

師：看看今天放的是什麼電影？（點擊電影院--放視頻）（學生欣賞）

師：看着這美麗的月亮，你想到了什麼？（學生髮揮想象）

師：唐代的大詩人李白，也寫了一首詩，描寫這又大又圓，還發光的月亮！（出示詩歌）你們想讀嗎？

生：想！

師：藉助拼音，自己來讀讀，讀準字音，讀通句子，開始吧！（學生藉助拼音自由讀）

將最後《古朗月行》的學習安排在“電影院”中，為學生設計好相應的情景，學生可以在欣賞中感受古詩的美妙，並在朗讀中體會古詩的韻味。因為本模塊中的古詩並不需要逐字理解，重在感悟和品析。

師：誰想讀給大家聽？（同學1讀）

師：字音讀得真準確，誰還想讀？（同學2讀）

師：小的時候啊，李白不知道月亮是什麼，就把它當作了--生：白玉盤。

師：誰來讀？（同學讀1）

師：學着老師的樣子，來讀讀！小時不識月--生：小時不識月。

師：呼作白玉盤--生：呼作白玉盤。

師：又好像住在瑤台的神仙用的，美麗的鏡子，飛到了天上，誰再來讀？（同學讀1）

師：跟老師讀一讀！又疑瑤台鏡--生：又疑瑤台鏡。

師：飛在青雲端--生：飛在青雲端。

師：誰聽出來了，要想讀好古詩，你都要注意些什麼？（同學回答）

師：是呀，讀古詩和讀兒歌可不一樣，我們要有詩句中間的停頓。看來你聽出了老師的停頓，那你能為大家讀讀嗎？（同學讀古詩）

師：她讀的好不好？

生：好！

（同學做小老師零度）

師：你們想讀嗎？

三．總結課文：

師：電影欣賞完了，太陽就要落山了。你們知道太陽從哪裏落山嗎？

生：西面！

師：那小明要往哪個方向走才能回到語文園地的門口呢？

生：往西走！

師：看來，你們都會利用太陽辨別方向了。

今天，我們和小明一起，遊遍了語文園地中好多有趣的地方，還學到了很多有用的知識！時間不知不覺地就這麼溜走了，到了和小明説再見的時候了！（語音：同學們再見！希望下次還能和你們一起遊玩！）

一天的活動隨着時間的推移結束，在“語文園地”中的遊覽也接近尾聲，此時再次引入太陽，擴展回家時如何辨別方向。情景有始有終。

生：小明！再見！

師：那這節課我們就上到這裏，下課！

部編版一年級上冊《語文園地七》語文教案

部編版一年級上冊《語文園地七》語文教案

教材分析：

語文園地七共安排了5個板塊，我將其分成3部分。學習園地、寫字園地和閲讀園地。本節課學習第一部分學習園地，掌握兩個板塊。“識字加油站”編排了10個表示親屬稱謂的詞語，都是輕聲詞，注意訓練學生讀準，認識“哥、姐、弟、叔、爺” 5個生字；“我的發現”引導學生髮現日字旁和女字旁所代表的意思，瞭解漢字偏旁表義的構字規律。

學情分析：

“識字加油站”與“我的發現”中內容與孩子的日常生活聯繫緊密，低段學生的思維活躍，需要老師激發他們的學習熱情和想象力，還要注意培養學生的觀察興趣。在教學時培養學生初步的交流合作意識和口語表達能力。

教學目標：

1.認識表示親屬的詞語中的生字，瞭解家人中的一些稱呼。

2.初步掌握形聲字的特點。

教學重點：

認識表示親屬的詞語中的生字，瞭解家人中的一些稱呼，初步掌握形聲字的特點。

教學難點：

初步掌握形聲字的特點。

突破措施：

通過觀看視頻、觀察圖片、複述生活經驗等直觀手段，增進學生的瞭解。

教學方法：

創設情境，引導學生從生活經驗中感受。

課前準備

生字卡片、ppt

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

板塊一：識字加油站

一、談話導入。

1.老師分享照片，介紹家人。

（興趣是學習的關鍵，創設情景，讓孩子學會表達。）

2.學生代表上台介紹家人。

3.相機出示表示家人的生字卡片。

二、新授、識詞。

1.指卡片，讓生分別認識家裏人。

長輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽

同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹

3.師正音，通過聽讀、比較的方法，指導學生讀好輕音。

三、遊戲拓展。

1.摘蘋果。（開火車讀詞）

2、小猴過橋。（通過個別讀詞考察孩子對本版塊內容的掌握情況。）

2.全班交流，師作總結。

板塊二：我的發現

一、繪本故事，引導發現。

1、師創編一個繪本故事，文文過生日，將“明、晚、昨、時”四個字串在一起，融入繪本中。

2、引導學生髮現這四個字的共同點。（都有日字旁）

3、讓孩子在一段文字中體會時間的變化。從而發現日字旁的字意思和時間有關。

4、承接“識字加油站”板塊，再通過觀看繪本故事中的女性合照，引導學生遷移運用規律。

5、引導學生髮現“媽、奶、姐、妹”這四個字的共同點。（都有女字旁）

二、拓展鞏固

1、找一找還有哪些日字旁的字和女字旁的字。

2、進一步發現草字頭的字和蟲子旁的字意思和什麼有關。

3、再找一找認識的字中還有沒有偏旁相同的字。

板書：

語文園地七

識字加油站

我的發現

哥哥姐姐弟弟妹妹

姐姐妹妹媽媽奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽

爺爺奶奶

教學反思：

這節課我覺得最大的成功之處就是教學設計符合兒童的心理水平，在“識字加油站”中所創設的“介紹家人環節”貼近兒童的生活實際。即鍛鍊了孩子的口語表達能力，也讓孩子們更加熱愛家庭成員。使學生的學習情緒不斷高漲，學習效率極高。其中穿插的遊戲環節讓孩子更好的鞏固所學知識。讓課堂氛圍更加活躍。在遇到孩子讀音不正確的時候，我也能及時的發現並幫他正音。將課堂交給學生，力爭做到讓每位孩子都參與其中。

部編版教材中融入了大量的繪本內容，更貼近與孩子的閲讀水平，符合孩子的心理需要。在“我的發現”環節，我大膽的創編了有趣的繪本故事，將需要掌握的字融入故事情節中。讓孩子在閲讀中發現問題，主動解決問題。激發了孩子主動探究、主動學習的積極性。寓教於樂，是孩子們喜歡的形式。

拓展環節，結合形聲字的特點，讓孩子就本節課所學知識，大膽遷移，形成知識鏈。為以後學習形聲字打下基礎。通過相同的“形旁”記字、識字。

整節課，孩子們思想活躍、能夠積極主動地參與到學習中來。教學目標完成情況較好。

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部編版一年級上冊《語文園地五》語文教案

部編版一年級上冊《語文園地五》語文教案

教學目標：

1.會認5個生字。

2.鍛鍊對部首的認識，學會用部首給漢字分類。

3.學會區分容易混淆的讀音相近的字，着重分清“鼻音”和“邊音”、“平舌音和翹舌音”、“前鼻音和後鼻音”的區別。

4.學習古詩《憫農（其二）》培養學生珍惜糧食的習慣。

5.學會閲讀比較長的文章。

教學重難點：

重點：對要求認讀的生字的掌握和書寫，比較觀察形近字，提高認字的能力。

難點：分清讀音相近的字。

教學課時：2課時

第一課時

教學過程：

一、學習“識字加油站”

1、展示ppt課件，讓學生觀察圖片內容，試讀生字“午、晚、昨、今、年”五個字，指名學生讀。

2、組詞，教師結合實際生活講解詞語。

二、學習“我的發現”

1、讓學生觀察這些詞語有什麼共同點。學生作答，教師講解。

2、教師指導學生認識這些漢字。

3、總結“花、草、蓮、萍”都是“艹”字頭的字，“樹、林、桃、橋”都是“木”字旁的字。

4、引導學生加深對部首的認識，提問：“和”木“字旁有關的很多漢字是不是都和樹木有關？

三、學習”字詞句運用“

1、教師以”開火車“的遊戲方式讓學生讀詞語。

2、糾正學生的錯誤發音，讓讀的最好的學生帶讀一遍所有的詞語。

3、教師着重強調要注意區分這些近音字的不同，帶讀三遍。

4、開拓學生思維，讓學生舉例相近的近音字。

四、學習”書寫提示“

1、教師板書先左後右的字的筆順：兒、林。學生跟寫。

2、教師指名讓學生上台書寫先撇後捺的字的筆順：本、天。

五、課堂總結

1、學生將漢字以部首分類，加深對部首的認識。

2、準確區分讀音相近的漢字，練習”鼻音“和”邊音“、”平舌音和翹舌音“、”前鼻音和後鼻音“的詞語發音。

六、課後作業

1、我會讀一讀

上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上個月、這個月、下個月

2、我會讀

家裏男生寫字上山報紙

3、我會填

“木”字旁的字有：桃、柳、棋

“艹”字旁的字有：花、草、蓮

第二課時

教學目標：

1、學習古詩《憫農（其二）》，培養學生珍惜糧食的意識。

2、鍛鍊閲讀較長文章的能力。

教學流程：

一、學習“日積月累”

1、讓學生讀出認識的字。

2、朗讀古詩。

（1）教師展示《憫農（其二）》的情境圖，讓學生初步感受詩歌意味，為朗讀打下基礎。

（2）教師帶讀，讓學生説説又認識了哪些生字。

（3）教師範讀，學生練讀，通過同桌對讀、自由讀、評讀，讓學生熟練課文。

3、分析這首詩的主要內容。

前兩句表明廣種和豐收都灑滿了農夫的汗水，又以“汗滴”與米粒相似為契機，引出後兩句，以“盤中”對“田間”，以“粒粒飯”對“滴滴汗”，盤中的粒粒飯是來自農夫的汗滴，可是又有誰知道呢？

所以我們要珍惜糧食，不能浪費，不然就對不起辛辛苦苦在地裏耕耘的農民伯伯。

4、指名讓學生敍説感受。

二、學習“和大人一起讀”

1、教師展示圖片，學生觀察，説一説蘿蔔長在哪裏？引出課文。

2、讓學生把課文中不認識的字圈出來。

3、教師範讀，學生練讀，通過同桌對讀，自由讀，評讀，讓學生熟悉課文。

4、續編故事。

教師讓學生分組討論，請學生説一説自己的想法。

三、課堂總結

1、通過學習《憫農（其二）》，理解其內容，使學生樹立珍惜糧食的意識。

2、引導學生展開想象，鼓勵學生髮揮想象編故事，增強對課文的理解。

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部編版一年級上冊《語文園地四》語文教案

部編版一年級上冊《語文園地四》語文教案

教學目標

1．認識反義詞，認識“男、女”等6個生字，會寫2個生字，加強語言積累，進行邏輯思維訓練。

2．讀詞語，用積累的詞語描述你喜歡的季節，鍛鍊口頭表達能力。

3．能自主識字，與同學交流識字方法。

4．讀背詩句，積累珍惜時間的名言。

5．學會讀故事，在閲讀中鞏固漢語拼音，知道花生的果實結在地裏。

重點難點

重點

認識反義詞，學寫生字，讀背詩句。

難點

引導學生通過各種途徑識字，體驗識字的快樂。鍛鍊口頭表達的能力。

教學準備

教師：課件及相關生字詞卡片。

學生：預習新課。

課時安排

2課時

第一課時

教學過程

一、識字加油站

1．自由讀課本上的字。

要求遇到不認識的字藉助拼音讀正確。

2．同桌互相讀一讀，做做小老師。

3．出示生字卡片：

男女開關正反

(1)請小老師上台領讀。

(2)請小老師説説你有什麼地方要提醒同學注意的嗎？(如：“正”是翹舌音，也是後鼻音)

4．師生合作讀。

師讀“大”，生讀“小”。

5．男女生合作讀。

6．説説你的發現：你發現這些詞有什麼特點嗎？

7．擴展運用：

(1)你能説説其他的反義詞嗎？

(2)説句練習，如長頸鹿高，小狗矮。

8．指導書寫“女”“開”。

二、讀一讀，説一説

1．教師課件呈現詞語。

2．學生認讀詞語。

3．思考：這些詞語都是描述什麼的？

4．同桌交流，小組交流。

説説自己喜歡的季節，可用上積累的詞語。

5．小組推薦一名同學全班交流。

6．教師小結。

三、展示台

1．看圖片，明確題意。

2．學生上台展示。(老師事先放學生的作業本於講台上，根據作業本上的名字比賽)

3．小組比賽。以組為單位，每個人認讀一本，哪組全部讀對為勝。

4．點名説：還有哪些識字的方法？

第二課時

教學過程

一、日積月累

1．輕聲讀詩句，不認識的字，看拼音多讀幾遍。

2．將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞、指點。

3．用自己最喜歡的方式背詩句。

4．教師可簡單講解詩句的意思：這兩句詩都告訴我們時間是寶貴的，我們要珍惜時間。

5．展示交流，課外收集描寫珍惜時間的詩句。

二、和大人一起讀

1．談話導入：花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來讀《小松鼠找花生》。

2．學生自由讀短文，不會認的字藉助拼音。

3．出示短文插圖，想想哪幾個自然段説了第一幅圖的內容，哪幾個自然段説了第二幅圖的內容。

圖一：花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在説什麼呢？

教師可找人來扮演小松鼠和鼴鼠，分角色朗讀。

圖二：花生地發生了什麼變化？小松鼠的表情怎樣？抓住“奇怪”“自言自語”進行朗讀。

4．指導朗讀，採取各種形式讀。

5．小結：小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴它嗎？

小組合作討論這個問題。(利用課件幫助學生理解花生的果實是結在地裏的)

6．思維拓展：通過課前預習，你知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土裏的嗎？(藕、土豆、山芋、蘿蔔、地瓜、番薯)

(對答得正確的學生獎以花生)

7．有感情地朗讀全文。

教學反思

在語文園地的教學中，教師可將“日積月累”部分設為重點內容，將該部分設置為能鼓勵學生積累好句，而且可以複習，鞏固部分生字的重點。教師可創造多種形式，啟發學生對比發現，激勵學生主動積累詞句，如四人小組討論，同桌互讀，教師引讀、範讀等形式，使學生學習興趣盎然，從而使教學效果事半功倍。此外，在實際教學過程中，當出現學生回答不出問題的情況時，教師應避免急於補充，代替學生説。

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部編版一年級上冊《語文園地八》語文教案

部編版一年級上冊《語文園地八》語文教案

教學目標

知識與技能：

在看圖讀詞語的過程中，準確識記“衞、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點)

過程與方法：

在看圖識字的過程中，發現生字部首與其意思的聯繫，初步樹立歸類識字的意識。(難點)

情感態度與價值觀：

培養學生良好的情緒。

教學重難點

重點：

準確識記“衞、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。

難點：

發現生字部首與其意思的聯繫，初步樹立歸類識字的意識

教學過程

一、情境導入，識字加油站

1.導言：老師今天帶來了一些詞語，想請同學們認一認。

2.你們發現了什麼。左邊的詞語表示日常生活用品的名稱，右邊表示它們的用途。

3.課件依次出示圖片，引導學生説出相應的詞語：衞生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

4.你能選幾個詞語説幾句話嗎？

5.説説你還知道哪些和衞生間有關的詞語。

6.引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衞、巾、刷、皂、梳、盆。

(1)讀準字音：刷shuā、皂zào、梳shū。

“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。

(2)認清結構：“衞”和“巾”是獨體字，“刷”和“梳”是左右結構的字，“皂”和“盆”是上下結構的字。

(3)交流識字方法。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。看圖識字的過程中，發現生字部首與其意思的聯繫，初步樹立歸類識字的意識。(難點)

7.引導學生説出五種物品的用處，並一一課件出示：毛巾--擦手、牙刷--刷牙、香皂--洗澡、梳子--梳頭、臉盆--洗臉。

8.引導學生利用形聲字的特點識記生字：“擦”和“澡”。

9.小遊戲，檢驗是否記住生字。。

二、字詞句運用

1.導言：

為了獎勵孩子們表現這麼好，老師這裏有一組小娃娃，想請大家一起看一看。

(1)同學們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？(課件播放比賽場景並出示：高興。)

(2)引導學生認識並理解：高興。

(3)學生小組討論交流平時生活學習中令自己高興的事，然後學生代表彙報。説的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學齊讀。

2.引導學生觀察其他隊伍是什麼表情。(課件出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。

3.課件出示生氣的面孔，引導學生體會什麼是生氣，看見過誰在什麼情況下生氣。

學生交流。

4.課件出示害怕的表情，瞭解體會什麼是害怕，並説説在什麼情況下害怕。

5.指導學生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內容完整、書寫工整。

6.小結：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內心情感的一種表現。你還知道哪些情感表現呢？

(憤怒、傷心、興奮等。)

7.這些心情還能用哪些詞來表達？

設計意圖：

通過一個有趣的比賽動畫，理解並體會高興、難過、生氣、害怕四種情感，並且會用這四個詞語説話。

編輯推薦：國小1-6年級各個版本語文教案彙總

部編版一年級語文上冊語文園地三教學設計

語文園地三

?教材分析】

?語文園地三》包括四項內容：

一是讀音節，鞏固聲母、整體認讀音節。二是讀音節詞語，選出自己秋遊時想帶的物品的音節詞語。三是聲母、韻母和整體認讀音節的系統複習。字母分類按順序排列，以幫助學生區別和記憶。四是課外拓展，和大人一起讀兒歌《小鳥唸書》目的是在閲讀中鞏固漢語拼音。

?學前準備】

1.音節卡片，多媒體課件。（教師）

2.聲母、韻母、整體認讀音節卡片。（學生）

?課時安排】

2課時

第一課時（用拼音）

?學習目標】

1.讀音節，區分形近、音近的聲母、韻母、整體認讀音節。

2.正確拼讀音節，瞭解秋遊該帶什麼，並能選出來。

?學習重點】

1.讀音節，會區別形近、音近和聲母、韻母和整體認音節。

2.能正確拼讀音節。

?學前準備】

1.多媒體課件。（教師）

2.紅牌、黃牌卡片、音節卡片。（學生）

?教學環節】

用拼音

一、談話導入。

同學們，這節課我們要去迪士尼樂園遊玩，現在你們的手上都有一張門票，需要你們拼出音節，才能進去。

二、讀一讀，把音節讀準。

1.多媒體課件出示五組音節。

2.學生自由拼讀，仔細觀察，説説發現了什麼。

3.請同桌互相拼讀，注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。

4.每人挑選其中的一組，同桌互相説説兩個音節的相同點和不同點，然後用卡片出示認讀。

三、比一比，讀一讀。

教師指導遊戲：學生每人準備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），並將每組音節分別寫在上面。

方法：請學生聽老師或一名同學抽讀“讀讀比比”中的音節，大家一起玩舉牌遊戲，讀出的同學可以進門觀看。

四、秋遊的時候，你想帶什麼？

學校將要組織秋遊了，幼兒園時去秋遊，總是家長們幫你們整理書包。現在我們已經是國小生了，要學會自己的事情自己做，那書包該怎麼整理呢？要帶些什麼東西呢？書上已經告訴我們了，讓我們來讀一讀。

2.這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇帶些你認為有用的可這裏沒有提到的東西。請大家把你在秋遊時想帶的東西用筆簡單畫下來。

3.交流，並説説帶上這些東西的理由。

4.出外遊玩，除了帶好你認為必要的這些物品外，我們還要注意什麼呢？

5.是呀！動物是我們的朋友，大自然是我們的朋友，我們要和它們交朋友，文明遊玩。做個環保、友好的人類使者。

?教學反思】

漢語拼音是一串枯燥乏味的字符，要讓學生愛學、樂學，就要變無趣為有趣。教學中我通過課件情境展示音節，有利於減輕學生對拼音的厭煩心理，從而使學生對拼音產生“好感”，能快樂地走進課堂學習拼音。引導學生對比並交流，讓學生正確區別形近、音近的聲母、韻母和整體認讀音節，這樣有助於鞏固拼音，提高拼讀能力，激發學生學習漢語拼音的興趣。

第二課時

（用拼音、字詞句運用、和大人一起讀）

?學習目標】

1.熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節。

2.認識漢字的趣味性，一個漢字可以組成很多很多詞語。

?學習重點】

複習聲母、韻母和整體認讀音節，能正確拼讀音節。

?學前準備】

1.聲母、韻母。整體認讀音節卡片、多媒體課件。（教師）

2.聲母、韻母、整體認讀音節卡片。（學生）

?教學環節】

用拼音

一、複習聲母。

1.多媒體課件出示23個聲母，指名學生讀，男生讀、女生讀、一起讀。

2.區別形近聲母：

b—dp—qf—tm—n

3.區別音近聲母：

n—lz—zhc—shs—sh

4.再熟讀，背聲母。（指名讀，同桌互背，自由背）

二、複習韻母。

1.複習單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。

2.複習複韻母。

（1）齊讀、男女生比賽讀。

（2）複習特殊韻母：er。

（3）複習前鼻韻母和後鼻韻母。

（4）對比讀：

ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡ

i—in—inɡun—ün—üe

iu—ui—inɑn—ɑo—ou

（5）連起來熟讀、記憶。

3.複習整體認讀音節。

（1）分類讀。翹舌音、平舌音；其後加“i”的有7個；跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個；還有一個“wu”

（2）熟讀、記憶。

字詞句運用

一、讀一讀，説一説。

1.導語引入：同學們，漢字非常有趣，一個看時可以組成很多詞語，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示“車”組成詞語圖。

2.指導認讀“車”組成的詞語。

3.“車”還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來越多呢?

4.指名回答由“車”組成的詞。

5.拓展其它漢字一字多詞的練習。

6.讀詞，加強記憶。

二、拼一拼，寫一寫。

1.導入：同學們，這些拼音你都認識嗎？能不能寫出漢字呢？

2.學生在書上寫出對應的漢字。

3.師巡視，糾錯。

三、課外作業。

和大人一起讀《小鳥唸書》。

1.《小鳥唸書》，學生先自由讀課文，藉助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。

2.認真學習文中的重點詞語：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。

3.課下與父母一起讀《小鳥唸書》。

4.與大人交流讀後的感受。

?教學反思】

這部分的教學主要是對聲母、韻母和整體認讀音節進行復習。我把主動權交給孩子們，讓孩子去讀、去背、去發現、總結規律。採用分組讀、分類讀、對比讀等多種方式，將枯燥的複習鞏固變得充滿樂趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調動了學生的學習積極性，讓學生在輕鬆愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認讀音節。

部編版一年級上冊《語文園地三（第一課時）》語文教案

部編版一年級上冊《語文園地三（第一課時）》語文教案

教學目標

1.複習前鼻韻母和後鼻韻母，兩拼音節和三拼音節，對形近的複韻母能正確區分。(重點)

2.複習聲母、韻母、整體認讀音節，能正確、熟練認讀。(重點)

3.正確、流利、有感情地朗讀漢語拼音兒歌，增強拼讀能力，豐富語言積累。(重、難點)

4.複習會寫的生字，熟練掌握。

5.在實踐活動中，發展思維，提高聽説讀寫能力，感受語文學習的樂趣。

課前準備

1.課件。(教師)

2.實物投影儀。(教師)

3.字母卡片。(學生)

4.小組彙報單。(教師)

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、創設情境，激趣引入

1.孩子們，秋天到了，在這個美麗的季節裏，你最想做什麼？(生自由發言)

2.同學們的想法可真不少，這節課，再次跟隨老師去秋遊吧！

(播放音樂：《一同去郊遊》)

設計意圖：“興趣是最好的老師”，針對一年級孩子的心理特點，將枯燥的拼音學習設計成學生喜聞樂見的秋遊活動，使學生快速進入最佳學習狀態。

二、讀讀比比--激趣觀察巧分類

1.出示課件：郊外美麗的景象，藍藍的天空下，一羣孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩遊戲，還有的在草地上歡快地跳着扇子舞。

2.孩子們，你們看，他們多開心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們願意去讀一讀嗎？

3.那可要睜大眼睛仔細瞧了，請大家認真觀察扇子上的音節，你能正確拼讀哪一對呢？(課件出示扇子上的音節，學生自由選擇拼讀。)

4.區分前、後鼻韻母in－inɡ。

(1)教師強調：在讀in的時候，舌尖要向上齒齦移動，抵住上齒齦發鼻音n，在讀inɡ的時候，舌頭逐漸後縮，舌根抵住軟齶，氣流從鼻腔通過。

(2)如果在他們前面加上生母y，一聲，大家還會讀嗎？(指名讀、齊讀)

(3)yīn、yīnɡ是整體認讀音節，可以直接讀出來，同學們可要記住喲！

(4)我們把這幾對扇子上的音節再讀一遍吧！

5.區分yǎn和yuǎn。

大家注意觀察：yǎn與yuǎn這兩個音節又有什麼不同呢？

強調：一個是兩拼音節，一個是整體認讀音節，在讀的時候要注意，整體認讀音節要直呼。

6.區分平、翹舌音節。

(1)出示zuān、zhuān。誰能準確地讀出這兩個音節呢？邊讀邊思考有什麼區別。(指名讀)

(2)要注意平、翹舌音的發音規律，誰還能列舉幾個這樣的例子？

7.區分介母i、ü。

(1)出示jiǎn、juǎn，讀音時，應該注意什麼？

(2)生試着讀一讀。

8.區分綜合音節chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開火車讀。)

三、比一比、讀一讀--我們長得不一樣(區分形近韻母)

1.區分ie－ei，iu－ui，根據發音方法區分：先發第一個字母的音，再滑向下一個字母。

2.男女生比賽拼讀這三組音節。

3.出示拼音卡，試着再拼讀幾組。

設計意圖：除教材上的音節外，又補充一些類似音節讓學生拼讀區分，紮實鞏固這部分內容。

四、我會選--直呼音節練拼讀

1.看到小朋友玩得那麼開心，孩子們，你們是不是也想參加呀？快想想，告訴老師秋遊時你想帶什麼物品？

2.請大家小組內討論，並在小組彙報單上，每人用拼音寫一樣物品。

3.小組選代表彙報，實物投影儀上顯示彙報成果，集體訂正錯誤音節。

4.剛才大家在思考的時候，老師也想了一些，看有沒有和大家重複的。(出示教材上的詞語音節)

5.自由讀，小組內讀，開火車讀。

設計意圖：新課標倡導“主動學習”的教學策略。在這裏，學生是學習的主人，教師為學生營造發揮積極性、自主性和創造性的空間，通過情境的創設，開展學習活動，通過“自主、合作、探究”的學習方式，激發學生的主動意識。

五、伴樂下課，佈置作業

1.孩子們，在你們的建議下，現在老師已經備齊了物品，讓我們唱着歡快的歌兒繼續前行吧！(播放《一同去郊遊》)

2.宣佈下課，佈置任務：把你在操場上看到的物品或景色用拼音寫下來，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！

設計意圖：由課堂向課外延伸，讓學生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學生體會到語文學習的興趣、價值與魅力，同時培養學生用拼音表達的能力。

三年級語文上冊語文園地三教案篇2

教學目標：

1、知識與技能：認識本課12個生字。藉助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。瞭解課文內容，感受維維豐富的想象力。

2、過程與方法：採用拼讀、比較、組詞等方法掌握生字，正確書寫。通過畫一畫、讀一讀，理解課文內容。展開討論，説出自己的想法，學會從不同的角度觀察問題、思考問題。

3、情感、態度與價值觀：通過了解課文內容，學習從不同的角度觀察問題、思考問題。

教學重點：

識字教學是低年級語文教學的重點，教師要充分利用兒童的生活經驗，鼓勵學生採取多種形式識記，逐步形成較強的獨立識字能力。

教學難點：

朗讀是理解課文的重要途徑，教學時要引導學生通過多種形式的朗讀理解課文內容，體會爺爺和維維不同的想法，學會從不同角度觀察問題、思考問題，這是本課教學的難點。

教學過程：

一、激趣導入

1、師生談話，引發興趣：同學們，你們喜歡畫畫兒嗎?(喜歡)喜歡畫什麼?

2、有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫，你們想看看他的畫嗎?

3、板書課題《維維的畫兒》。並領讀。

4、鼓勵學生對題目質疑。

二、自讀課文，讀準字音、認清字形

1、學生藉助拼音初讀課文，標出自然段，圈出文中的二類字，用自己喜歡的方式記一記。教師巡視，相機指導，多關注識字能力較差的學生，適時從方法上指導。

2、師範讀正音。

3、指名讀課文，每個自然段一個學生讀，明確自然段的劃分，糾正誤讀之處。

4、出示生詞寶寶，黑板展示。請學生當小老師領讀。

5、生詞釋義，請學生在生詞卡片上畫出詞語意思。

6、識字遊戲——摘蘑菇，檢查識字效果。

三、邊讀邊畫，理解課文內容

1、認真讀課文，一邊讀一邊劃出句子：維維是怎麼畫的，畫了些什麼?劃好後自己多讀幾遍。

2、小組交流，分角色表演課文內容。

3、小組展示，生生評價。

4、抓住爺爺和維維説話語氣的不同，指導學生朗讀。

那維維又是怎樣給爺爺講的，找出這句話讀一讀。注意(1)維維當時説這句話的語氣?(2)從這句話你體會出維維想表達什麼意思，或者假如你是維維你還能説些什麼?

四、話題討論，深化主題

1、組織學生討論：你喜歡維維的畫兒嗎?在你看來，維維的畫兒是四個圓圈還是四種不同的東西?

2、學生就話題展開討論，各抒己見，發表自己獨特的感受和理解。

3、教師小結，深化主題：同一種圖案在爺爺和維維眼中會是不同的東西，是因為每個人的思維和想法是不一樣的，孩子比大人的想象力更豐富。不光是畫畫，在生活中，我們也應該學習從不同的角度去思考問題。

五、拓展延伸

維維可真聰明，真是個聰明的小孩，你們能不能用圓圈加上幾筆也畫出幾種東西?那麼我們就趕快拿起畫筆在紙上畫，比一比到底誰最聰明。從學生感興趣的話題入手，引發學習的興趣，產生讀書的慾望。

三年級語文上冊語文園地三教案篇3

一、文本教學解讀

語文園地三是拼音學完後的一個全面複習和鞏固，安排了3個板塊的內容：“用拼音”“字詞句運用”“和大人一起讀”。

“用拼音”安排了4個小練習：

“讀一讀，把音節讀準。”這是讀音相近音節的對比練習。5組扇面分別呈現：兩拼音節和整體認讀音節的對比、前後鼻音的對比、平翹舌音的對比、帶不同介母的音近音節的對比，以及帶有介母和不帶介母的對比。將這些容易混淆的音節一組組比較拼讀，可幫助學生區分相似音節，提高拼讀的準確性。

“比一比，讀一讀。”這是區分形近複韻母ie、ei和iu、ui的練習。通過兩組音節詞，引導學生在生動形象的語境中區分、鞏固這兩組易錯易混的形近複韻母，提醒學生牢記它們在音節中聲調標註的規律。

“秋遊的時候，你想帶什麼？”這個練習把音節拼讀和生活課堂緊密結合，為學生創設了一個秋遊的情境，呈現了孩子秋遊時可能需要的9種物品的音節詞，在提高學生拼讀興趣的同時鼓勵學生獨立自主。

“讀一讀，記一記，再説一説你的名字裏有哪些聲母和韻母”是通過“讀、記、説”複習鞏固23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節。“説一説你的`名字裏有哪些聲母和韻母”將拼音學習與學生生活連接，在提高學生學習興趣的同時，鼓勵學生在生活中鞏固所學。

“字詞句運用”安排了2個小練習：

“讀一讀，説一説。”這個練習是“車”字的“開枝散葉”。7個詞語清晰地分為3組“葉脈”：最左邊一組是車的種類，中間一組是與車有關的事物，最右邊一組是和車有關的表現動作的詞語。學生在朗讀詞語中複習生字，感知每組詞語的異同，感受漢字的魅力。

“拼一拼，寫一寫。”是藉助拼音讓學生正確拼讀的同時，複習“口、日、目、田”4個生字的書寫。這4個字基本筆畫相同、結構相同，集中練習，有利於學生在對比中把字寫得規範、端正，能初步感受書寫的規律。

“和大人一起讀”安排了一篇小短文《小鳥唸書》。這篇短文生動活潑，富有童趣。課堂上，教師可以和學生分角色朗讀。文中多處出現aabb式的象聲詞，可引導學生讀出節奏感。課後還可以請學生讀給家長聽，或親子朗讀、親子表演等，體驗共同閲讀的樂趣。

二、教學活動設計

教學目標：

1.讀音節，區分形近、音近的聲母、韻母，整體認讀音節。

2.正確拼讀音節詞，瞭解秋遊該帶什麼，並能選出來。

3.熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節。

4.認讀由核心字“車”組成的7個詞語，瞭解每組詞語的異同，感受認識漢字的趣味性。鞏固“口、日、目、田”的書寫，規範寫字姿勢，掌握筆順規則，並能遷移運用至其他漢字的書寫。

5.和大人一起讀《小鳥唸書》，感受閲讀的快樂。

教學重點：

1.能正確拼讀常用物品和自己的姓名。

2.識記聲母表、韻母表和整體認讀音節表，能正確區分形近的韻母。

教學難點：

能正確拼讀音節。

教學時間：2課時

教學過程：

板塊一 拼音大闖關

1.活動一：第一關，我會讀音節。

（1）讀準音節。自由讀、同桌互讀、師生輪讀等多種方式，把音節讀正確。

（2）每人挑選其中的一組，同桌互相説説兩個音節（三個音節）的相同點和不同點。

提示：可創設闖關情境。如：同學們，這節課我們要去拼音王國遊玩，但是需要闖關成功才能進去。

（3）互動遊戲：順風耳。

遊戲準備：學生事先準備音節卡片。

②語：我們來比一比，看誰的耳朵最靈。請聽仔細。

②教師或小老師報音，其他同學找出相應的音節卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來：“找到了，找到了，yān yān yān。”看誰找得對、準，讀得快、準。

提示：可順着報、逆着報、打亂順序報，增加練習量。

2.活動二：第二關，我會讀音節詞。

（1）比較韻母“ie”和“ei”、“iu”和“ui”。

（2）讀準音節詞。自由讀、同桌互讀、師生輪讀等多種方式，把兩組音節詞讀正確。

拓展閲讀：區分複韻母ui和iu、ei和ie的兒歌。

提示：拓展內容附後。

3.互動遊戲：你讀我找。

（1）請一名學生抽音節詞卡。

（2）讀出自己所拿卡片的音節。

（3）再找一名同學到大屏幕上找到這個音節詞並指出來。

提示：可順着報、逆着報、打亂順序報，增加練習量。

4.活動三：第三關，我會認，也會選。

（1）創設情境，幫助學生回憶外出遊玩的情景。讓學生先説一説，出去玩一般都會帶哪些物品。

（2）學生練習拼讀音節詞。

（3）遊戲：大屏幕隨機出現音節詞，學生開火車讀出音節詞並説出該物品的用處。

比如：出示“mào zi”，學生認讀“帽子”，並説出帽子能遮陽。

（4）拓展説話：除了書上的這些物品，秋遊的時候你還想帶什麼其他物品？同桌商量並嘗試用拼音記下來。

5.活動四：第四關，我會背，也會説。

（1）遊戲：開火車。

將聲母和韻母分為三列“火車”。如火車頭b一出現，接着是持“p、m、f、d……”等聲母卡片的同學陸續走上講台。每人右手搭在前一個學生的肩上，左手將字母卡片面向同學舉起。火車頭髮出“嗚——”的一聲後，每個學生按聲母順序讀出自己手中字母的發音，最後唱着字母歌回到座位上。另兩列火車的車頭分別是“ɑ”和“zhi”，練習方法和前面的一樣。

（2）讓學生口頭拼讀自己名字的音節，説説自己的名字裏有哪些聲母、韻母和整體認讀音節。

（3）找找同學名字中的聲母、韻母和整體認讀音節。

板塊二 字詞巧運用

1.活動一：上“車”旅行。

（1）複習生字“車”，提醒讀好翹舌音。指名讀、齊讀。

（2）出示這3組詞語，領讀、指名讀、齊讀，並試着説説這樣分類的原因。

（3）嘗試用其中一個詞語説話。

（4）互動遊戲：“車”字組詞接龍賽。

以小組為單位接龍説詞語，看哪個小組接得又快又準又多。

提示：可分類別接龍。如，“消防車、救護車、摩托車、公共汽車”“車輪、車窗、車站”“下車、開車、倒車”。

2.活動二：小小書法家。

（1）拼讀音節詞。

（2）指導孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先引導學生觀察字形特點，再書寫。注意寫字執筆的姿勢。寫後，學生自我評價，同桌互評，全班評價。

提示：引導學生比較4個字的異同點，在比較中注意筆順，把字寫正確，力求書寫規範、端正、整潔。

板塊三 你我共閲讀

1.活動一：自由讀。

提示：老師（家長）和孩子讀給對方聽。注意讀好象聲詞。

2.活動二：分角色讀。

提示：老師（家長）和孩子分角色讀，大人讀老師部分，孩子讀小鳥部分。

3.活動三：演一演。

提示：大人演老師，小朋友演風和學生，也可以由小朋友獨自來演。

三年級語文上冊語文園地三教案篇4

第一課時

學習目標：

1、培養學生的交流意識。

2、啟發學生善於發現別人的長處，通過具體的事情，真誠地誇獎別人。

3、提高口語交際能力。

教學重難點：啟發學生善於發現別人的長處

教學過程：

①談話引題。

教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行誇獎，讓被誇獎的同學談談感受。

學生交流自己受到的最難忘的一次誇獎以及當時的感受。

②討論明法。

引導學生聯繫前面的例子討論：應該如何誇獎別人。

③分組交流。

可按教室自然組分成四組。先想想小組裏每個同學的長處，再用具體的事情來誇一誇組裏的同學。注意小組裏的每一個學生都要誇獎同學，每一個同學也都要被誇獎到。

④全班交流。

⑤填寫“成長卡”。

成長卡上分四欄：“教師説”“家長説”“同學説”“自己説”。同學間交換填後兩項。

第二課時

學習目標：

①能發現abb式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累abb式詞語和成語。

②讀背《三字經》節選，大致瞭解意思。

③培養學生的積累能力。

教學過程：

我的發現

①出示“我的發現”中的列出的詞語。引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什麼發現。②指名讀詞語，糾正讀音。

③互相交流：你發現了什麼？這些詞語都是abb式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

④指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。

讀讀背背

①請學生捧起書，藉助拼音，反覆練習，把韻文讀正確，讀通順。

②指名試讀。

③教師根據學生讀的情況進行範讀和指導。

④怎樣理解這幾個句子的意思？

⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

課外擴展

有條件的，再找《三字經》讀一讀，以後背給大家聽。

第三課時

學習目標：

1、培養學生良好的學習習慣。

2、能積累成語。猜字謎，激發學生學習漢字的興趣。

3、培養學生的學習能力。

教學重難點：激發學生學習漢字的興趣。

教學過程：

讀讀記記

①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。

②同座互相檢查是否能讀正確。大致説説詞語的意思。

③分類記憶這些詞語。

趣味語文（猜字謎）

①仔細看看謎面，你能猜出謎底是什麼字嗎？（是“口”字）

②説一説，你是怎麼想出來的？

③請同學們在蒐集的字謎中，選一個讓大家猜猜。

④試着編一個字謎。獨立編、合作編均可。

⑤交流，並評選星級字謎。

根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。

三年級語文上冊語文園地三教案篇5

學習目標：

1、交流自己在生活中觀察到的有趣的現象。交流時説的同學態度自然大方、口齒清楚、表達流利，聽的同學要認真傾聽他人的發言。

2、交流自己的觀察日記，在此基礎上再寫一則。培養學生寫日記的良好習慣。

3、發現一些音同或音近、形近字，準確區別。

4、讀背農諺歌謠。

5、讀詞語，認識“肩”、“臂”等七個生字。

6、引導學生拓寬學習途徑，瞭解、蒐集更多資料。

第一課時

口語交際：觀察中的發現

1、啟發談話：我們身邊的許多事物，都有着無窮的奧妙：夜晚的天空，北斗七星最引人注目；清澈的水底，魚兒總是睜着眼睛睡覺；一碰到含羞草，它就閉攏葉子，多有趣啊！這段時間，你觀察了什麼？有哪些新的發現呢？讓我們一起分享吧。

2、前後四位同學為一小組，把自己觀察中的發現告訴同學，並注意聽聽其他同學的發現。

3、自由組合，把自己的有趣發現説給自己的好夥伴聽。對誰的發現感興趣，跟他交流交流。

4、全班交流。選擇幾個大家都比較感興趣的發現在全班交流。可以互相問答，呼吸補充，互相評價。

第二課時

習作、指導

一、交流

1、在上次口語交際課上，老師分享了大家發現的樂趣。現在，讓我們大家再來交流交流我們的“觀察日記”。

2、同桌交流觀察日記。

3、評一評同學的或自己的觀察日記。引導學生明白：日記內容重點將觀察，以及觀察中的新發現。

二、再寫一則觀察日記

1、在四人小組內，説説自己最感興趣的是什麼，準備寫哪些內容，觀察中有什麼新發現。

2、學生起草，教師巡視。

3、寫好後自己讀一讀，是否寫通順了，寫出了自己的新發現沒有。

4、再把自己的習作給同伴讀一讀，評一評，根據同學的意見改一改。

5、謄寫作文。

第三課時：講評作文

1、教師在批改中挑選優秀習作，讓小作者自己朗讀自己的文章。

2、全班同學聽後評議，交流哪些方面值得學習。

3、四人小組內互相朗讀自己的習作，互相評議。

修改謄寫展覽

1、各人修改自己的習作。

2、將修改後的習作在張貼欄內張貼。

第四課時：我的發現

1、各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行三個詞語中的帶點字，想想自己有什麼發現。

2、指名朗讀。要求橫着逐行讀。

3、齊讀鞏固。

4、交流各自的發現。

5、區分這些帶點字。可以用帶點字組新詞，可以説説不同的意思。

6、佈置課外作業：從本期學過的生字中，舉一些形近音同、音近形近的例子，並給它組詞。

日積月累，讀讀背背：

1、一年四季，瓜果飄香。今天我們就來説説這些農諺歌謠。

2、自己藉助拼音讀一讀。

3、教師範讀、師生對讀。

4、齊讀、指名讀。

5、試着背一背。

讀讀認認：

1、藉助拼音各自輕聲讀詞語。

2、抽讀。

3、説説這些字有什麼共同特點。

4、在自己身上指一指這些器官。

5、齊讀。

6、選幾個字再組新詞。

三年級語文上冊語文園地三教案篇6

語文園地包括“交流平台”“詞句段運用”“書寫提示”和“日積月累”四個板塊。“交流平台”以圖示引導學生梳理、總結理解詞語的多種方法。“詞句段運用”包括寫出形容四季的詞語和強化鞏固理解句子中加點詞語意思的方法。“書寫提示”對學生使用鋼筆、寫好鋼筆字做了指導和強化。“日積月累”安排了9個描寫秋天的詞語，豐富學生詞語的積累。

經過一段時間的學習，學生已有樂於交流的習慣。因此，“交流平台”的內容可放手由學生自己交流，教師稍作總結。“詞句段運用”這一板塊內容的拓展性及總結性較強，還需老師進一步點撥，特別是理解詞語意思的方法。“書寫提示”中學生第一次使用鋼筆，教師要指導學生使用正確的書寫姿勢，養成良好的書寫習慣。

可採用交流、合作、探究的方式完成“交流平台”“詞句段運用”兩個板塊的內容。示範指導學生熟練運用鋼筆書寫正楷字。通過想象、運用詞語，引導學生積累描寫秋天的詞語。

【知識與技能】

1、能結合已有的學習經驗，總結理解難懂詞語的方法。

2、用不同的方法理解句子中加點詞語的意思，並能和同學交流。

3、會用不同的詞語形容不同的季節，並能和同學交流。

4、練習使用硬筆書寫8個生字，注意執筆姿勢。

5、積累9個與秋天有關的詞語。

【過程與方法】

讓學生在自主交流中有所發現。在不斷練習中養成良好的硬筆書寫習慣。

【情感、態度與價值觀】

有交流的習慣，能正確使用硬筆書寫，養成積累詞句的好習慣。

重點

引導學生會用不同的詞語來形容不同的季節。

難點

探究理解詞語的方法。

教師：多媒體課件。

學生：積累本，鋼筆。

2課時

第一課時

1、用不同的方法理解句子中加點詞語的意思，並能和同學們交流。

2、積累9個與秋天有關的詞語。

重點

積累9個與秋天有關的詞語。

難點

互相交流理解詞語的方法。

一、日積月累

師：同學們還記得本單元我們學過的課文嗎？這些課文都是描寫哪個季節的？（秋天）

師：秋天是一個美麗、豐收的季節，詩人筆下的秋詩讓人神往，鋪滿梧桐葉的水泥道別具神韻，一場秋雨一場寒的秋雨更是一首歌。那麼，我們接下來學習的描寫秋天的詞語也會讓你眼前頓時出現如畫的秋景。

1、出示9個與秋天有關的詞語。

秋高氣爽 天高雲淡 秋風習習

一葉知秋 金桂飄香 層林盡染

五穀豐登 果實累累 春華秋實

2、先讓學生自己練習讀一讀這些詞語，藉助拼音把9個詞語讀正確，然後思考：這9個與秋天有關的詞語被分成了哪幾類？

3、同桌互相聽讀，並交流自己的發現。

4、全班齊讀，交流發現。

師小結：這9個詞語都是描寫秋天的。第一排的3個詞語是描寫秋天的天氣的；第二排的3個詞語是描寫秋天的植物的；第三排的3個詞語是描寫秋天的豐收景象的。

5、拓展：誰能選幾個詞語來寫一寫秋天？

6、背誦詞語。

二、交流平台

師：同學們，學習是一個不斷總結積累的過程。理解詞語的意思，我們學過了不少的方法，現在就讓我們來回憶交流一下這些方法。

1、同學自由發言。

2、小組合作交流，將方法寫在書上。

3、全班交流。教師相機板書：

三、詞句段運用

交流理解詞語的方法，説出詞語的意思。

1、多媒體出示下列句子。

◇聽了老師的這番話，我憧憬着即將到來的一天，期待着在活動中有出色的表現。

◇小明打碎了家裏的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會責備他。

2、結合“交流平台”，同桌互相交流用什麼方法來理解加點詞語的意思。

3、全班交流，説出詞語的意思及自己採用的方法。

4、教師相機評點。