小畫家教案6篇

教案的編寫展示了教師對學生學習過程的關注和指導能力，教案的準備過程可以促使我們思考教學目標和教學策略，確保教學的針對性和靈活性，本站小編今天就為您帶來了小畫家教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

小畫家教案篇1

教學目標：

1、認識“羣、竹、牙”3個字；會寫“竹、牙、馬”三個字。

2、正確地朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

3、結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀

教學重點：雪地裏有哪些畫家？他們畫了什麼？

教學難點：會寫“竹、牙、馬”3個字。

教學過程：

一、 創設情境，激趣導入

（播放雪景圖片集,配音樂）

師：孩子們，昨天動物王國裏下了一場很大的雪。（播放雪景圖片，邊欣賞邊講解）鋪在大地上就像給大地蓋上了白色的地毯。 每年的這個時候呀，動物王國裏都要舉行一場畫畫比賽，評一評誰是“雪地裏的小畫家”。今天我們就一起走進動物王國，認識一下這些雪地裏的小畫家。

板書課題：雪地裏的小畫家

師生齊讀課題。

二、層層遞進，引導初讀

1、師範讀

師：同學們，誰是“雪地裏的小畫家”呢？讓我們在課本104頁中尋找答案吧。 老師先給大家讀一讀課文，在老師讀課文的時候，小朋友可以拿上筆，小聲跟老師一起讀，把不會的字劃出來多讀幾遍。

2、自讀課文：

現在請大家自己讀一讀課文，讀的時候請讀準字音，讀通句子並把本課需要認識的生字和小夥伴交流。

3、齊讀課文：

三、細讀課文，隨文識字

（一）創設情境，學習一、二句

1、創設情境，引導朗讀：

孩子們讀得很認真，老師要獎勵大家一首好聽的歌曲，播放《叮叮噹》，出示下雪圖，老師看到你們的心情特別開心，如果明天早上起牀你發現窗外下起了大雪，你會怎樣告訴大家呢？有一羣小動物見到下雪，也和同學們一樣心裏非常高興。他們也在歡呼呢！誰來讀讀？（出示“下雪啦······”）師評。生齊讀。

2、學習“羣”字

“一羣”是什麼意思?

生：就是很多。

課件出示“羣”，哪個小朋友來説一説你用什麼方法記住這個字的？

預設：1+1的方法，君+羊

誰來給“羣”字找找朋友呢？

預設：羊羣，馬羣，一羣

3、我們再來讀讀這句話，要讀出很多的樣子喲。

（二）答疑解惑，學習三、四句

1、自由朗讀文句。

雪地裏來了哪些畫家呢？他們也來到了我們的課堂上，誰來叫出他們的名字？根據回答，貼出(小雞、小狗、小鴨、小馬)的圖片。哪個孩子來完整的説一遍，練習説話。

2、這羣小畫家都畫了什麼呢？（學生説，老師貼圖）

（1）小雞為什麼能畫“竹葉”呀？觀察小雞爪子和竹子有什麼相似的地方，用“因為，所以”來説一説。

（2）學習“竹”字。

我們一起來看看，小雞畫的竹葉長什麼樣子（出示竹葉圖）

亮眼睛觀察“竹”字和圖片有什麼相同的地方嗎？（課件出示“竹”字）

利用形象記憶“竹”字。

誰可以給竹字找詞語好朋友？預設：竹子，竹竿，竹林

同樣的道理，因為小狗的爪子像梅花，所以小狗畫梅花，小鴨的爪子像楓葉，所以小鴨畫楓葉，小馬的鐵蹄像月牙，所以小馬畫月牙。

哪個孩子來美美的讀一讀。

讀得真不錯，哪個孩子來挑戰她？

全班齊讀。

師：孩子們，你們畫畫都需要準備些什麼呢？小動物們畫畫要用顏料嗎？（不用） 師：要用彩色筆、蠟筆嗎？（不用） 師：那他們用的是什麼啊？（爪子）

師：哦，原來是——（課件出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）他們可真厲害呀，我們一起誇誇他們吧。 （引導學生讀出讚美、佩服的語氣）

學習“用”字，我們怎樣才能記住這個字呢，大家可以用我們剛才學習“羣”字加一加的方法記一記。

“用”=“月”+“1”。

給用字找朋友：用處，不用，有用

（三）學習第五、六句

師：這麼美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，青蛙卻沒有來，誰來問一問？

出示：“青蛙為什麼沒參加？”（讓學生讀出問的語氣。） 師：你知道嗎？

出示：他在洞裏睡着啦。

(四) 學習多音字“ 着”。

（1）出示“睡着了”，你知道這裏的“着”應該怎麼讀嗎？（zháo）

（2）出示“走着”，這裏的“着”應該怎麼讀？(zhe)

（3）“着急，着火” “走着”“聽着”對比朗讀體會多音字。

師：認識了多音字寶寶，我們一起去把睡着了的青蛙叫醒吧，讓它出來畫畫，好嗎？（不可以，因為青蛙在冬眠）

（小動物冬眠就像我們小朋友睡覺一樣，每到冬天，青蛙就躲在洞裏，不吃不喝，像睡着了一樣，等第二年的春天才會醒來。）

那我們就不去打擾青蛙啦，我們一起伴着音樂再讀讀課文，爭取背誦兒歌吧。

四、集中寫字

1、師：動物王國裏的成員實在是太多了，這場畫畫比賽究竟誰是冠軍還不一定！不過老師倒想評出我們班級的“小小書法家”。

2、指導書寫“幾”。先觀察起筆筆畫，然後述説如何寫好這個字。

3、書寫過程中，老師示範，學生書空。在田字格上描紅，書寫。教師指導後再書寫再書寫指導中，要注意觀察學生是否做到正確的書寫姿勢，及時糾正指導。

4、展示優秀作品。

五、留疑，佈置作業。

背一背：把這首詩歌背給爸爸媽吧！

小畫家教案篇2

一、教學目標

1、學習課文，認識十五個生字，進一步掌握識字的方法。

2、通過電教手段、小組合作的方法，使學生自主學習，理解課文內容，知道各種小動物的腳印特點。

3、通過學習課文，培養學生喜歡小動物，熱愛大自然的思想感情。

二、課前準備：

1、蒐集下雪時的圖片。

2、讀生字和課文。

三、教學過程：

（一）導入課題：板書課題

1、你們喜歡下雪嗎？為什麼？

2、小組展示蒐集的下雪圖片。

3、今天，老師給你們帶來了一羣也喜歡冬天下雪的小畫家。

4、板書課題：雪地裏的小畫家。

（二）讀題思考：讀了題目知道了什麼？你還想知道什麼？

（三）學習生字

聽錄音：找出自己不認識的字讀一讀。

1、兩人合作拼讀生字。説説你是怎樣記住生字的讀音的？

2、我有個問題想請同學們幫忙，“顏料”這兩個字識字表中沒有拼音，怎麼辦？（出示cai）

展示學習方法。

查字表- 找序號找字在課文中注音

（四）理解全文

1、帶着你們剛才提出的問題，小組合作讀全文，看全文共有幾句話，想一想每句話都講了什麼？你讀懂了什麼？還有哪些不懂之處？組內的同學互相交流一下讀懂的內容。

2、不懂之處；

（五）指導朗讀

1、下雪了，小動物們的心情怎樣？（高興）

從哪句話可以看出？（cai下雪啦）反覆朗讀。

2、冬天這麼美麗，許多小動物都出來玩耍，可愛蹦跳的青蛙卻沒來，大家就覺得怎樣？（好奇）（讀出語氣）。

知道他在洞裏睡覺後，大家心裏怎樣？（指導朗讀“咦……睡覺哪。”）小組讀男女對讀個別讀。

3、帶着喜愛的這些動物，帶着小動物們在雪地上作畫時的高興心情再讀課文。

（六）畫畫

①既然你知道了小雞、小狗、小馬、小鴨各畫了什麼？那誰願意到黑板上來畫呢？

②簡評

（七）作業

1、改正自己的畫

2、有感情地讀兒歌給爸媽聽。

雪地裏的小畫家

板書：

小雞 小狗 小鴨 小馬

小畫家教案篇3

【學習目標】

１ 、學習１１個生字，認識“蟲、目”兩個偏旁，通過朗讀理解生字、詞。

２ 、知道四種動物爪（蹄） 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

３ 、培養學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

【學習重點】

知道四種動物爪（蹄） 子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

【學習難點】

培養學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

【學習準備】

１、課件。

２、引導學生課前瞭解關於動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。

【學習過程】

一、

１、揭示課題：

⑴ 看雪後景色（錄像），配上雪後景色描寫的短文朗讀，給學生語言材料予以積累。

⑵ 今天，我們就到課文中去看看，下雪後，小動物們都在幹什麼？

２、學生自學：

⑴ 學生自主選擇學習方式，按要求自學。

Ａ、放聲朗讀、運用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。

Ｂ、圈出你不瞭解的地方。

⑵ 彙報自學情況

自學檢查：

Ａ、指名朗讀，請其他同學點出他沒讀準的音。

Ｂ、請另一學生幫助糾正讀音。

Ｃ、“怎麼”的“麼”讀輕聲，怎是平舌音。

⑶ 糾音後再次朗讀，準備提問。

二、提出問題

１、學生提問，教師板問題，隨後進行梳理。

２、師生討論選一個最有研究價值的問題：為什麼説小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反覆朗讀。

三、探究問題

１、理解課文部分，根據課堂實際，分板塊靈活處理，隨機解決提出的問題

“為什麼不用顏料和筆呢？”

“什麼是冬眠？哪些動物也會冬眠？”

２ 、根據學生的提問，先請學生小組內討論。

３ 、第一個問題通過反覆讀，引導學生得出哪些畫其實指的就是腳印。第２ 、３ 個問題，有條件的可以通過看錄像來補充學生的知識。

四、解決問題

感情朗讀。（採用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進行讀的訓練，達到熟讀成誦的目的。）

五、拓展延伸

１、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地裏畫畫呢？

２、你能學學課文，也來編一首兒歌嗎？提示：

-----畫----- -----畫----- -----畫-----

３、作品展示。

六、總結

在神奇的大自然裏，還有許許多多神奇的東西等着我們去發現，只要我們認真觀察，思考，一定會有許多的收穫。

小畫家教案篇4

?雪地裏的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大）語文一年級上冊第十六單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一篇富有兒童情趣的詩歌。作者以生動活潑的兒童語言，講述了一羣小畫家在雪地上畫畫的故事。激發了學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。根據新課程標準、本教材的特點和一年級學生的實際情況，我進行了如下教學設計：

一、依據新課程標準，確立教學目標

情感目標：

1、培養學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

2、進一步激發學習漢字的興趣。

知識目標：

識字15個，學習多音哪，寫字7個，學習筆畫橫折彎，學習感歎句、比喻句，背誦課文。

能力目標：

培養學生的觀察力、想象力和語言表達能力。

教學重點難點：

本課的教學重點內容是識字、寫字和理解課文；教學難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙），學習感歎句和比喻句是本課教學的又一教學難點。

二、確立教學方案，落實教學目標

（一）教學環節設計：

本課教學內容具有很強的兒童趣味，深受孩子們的喜愛，加上學習本課時，正是下雪的季節，我們可充分利用自然環境，幫助我們的教學。為此，我設計瞭如下教學環節：

1、課前觀察，激發興趣

在學習本課之前，教師充分利用一切下雪的機會，引導學生觀察，下雪後，小鳥、小狗、小貓、小鴨等動物的腳印。並組織學生，把觀察到的情況説一説，以激發學生的學習興趣，為學習課文做好鋪墊

2、談話導入

上課伊始，教師引導學生：

同學們，你們見過下雪嗎？説一説下雪的情景。

下雪後，許多小動物來到雪地上玩，説一説它們的腳印是什麼樣的？

因為學生在學習新課之前，已經進行了認真細緻的觀察，所以，學生會興致勃勃的説出許多動物的腳印，很自然的進入新課的學習。

3、學生自讀，感知課文

讓學生在濃厚的學習興趣激勵下，藉助拼音自讀課文。教師可以説：同學們，有一位詩人看到了下雪的美麗景象，非常高興，就寫下了一首詩，你們想不想知道這首詩寫的是什麼？請藉助拼音，自讀課文。（遇到不認識的字，用自己喜歡的方法自己解決。比如：用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認字表、猜一猜等）

通過自讀課文，幫助學生掌握生字的讀音，初步認識字形，使識字與感知課文內容有機的結合起來，

4、魔術激趣，識字寫字

識字寫字都較為枯燥，學生普遍不感興趣，但是，識字寫字又是本課教學的重點內容之一，怎樣引發學生的學習興趣，高效率的完成教學任務呢？為此，我結合本單元《語文天地》中的學寫字和字形小魔術來幫助學生識字寫字，效果不錯。

5、課文練習相結合，學習感歎句、比喻句

學習感歎句、比喻句是本課的又一教學難點，在學習感歎句時，課結合《語文天地》中的照樣子説一説進行教學；教學比喻句時，則結合《語文天地》中的觀察雪景，或者收集報紙雜誌上的雪景圖片，説一説進行教學。

6、發散教學，突出重點

針對一年級學生形象思維佔優勢的特點，在教學第三句和第四句後，可啟發學生：你還見過哪些小動物的腳印？它們像什麼？青蛙為什麼在洞裏睡着啦？你還知道哪些動物是冬眠的動物？發散學生思維，把學生引發到大自然中去認識更多的事物。並且把認識事物與理解課文結合起來。

（二）學練結合，落實教學目標

1、認字寫字：利用字形小魔術進行識字寫字教學，引發學生濃厚的學習興趣，從而提高學習效率。如加字、為字的學習，同學們，我們來變個魔術

力字加兩筆，變成什麼字？（為），加口字，變成什麼字？（加）；再如：風、每加上木字旁，變成什麼字？等（結合《語文天地》字形小魔術進行學習）。

2、句子學習：學習感歎句、比喻句時，可結合《語文天地》中的照樣子説一説和觀察雪景，或者收集報紙雜誌上的雪景圖片，説一説。

3、理解課文：教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請學生觀察，瞭解腳印與圖案的相似之處，連線理解為什麼稱小動物們為小畫家。最終幫助學生理解課文。

4、朗讀練習：這是一篇幅有兒童情趣的詩歌，朗讀時，要激發學生的朗讀情趣。帶着童趣讀出趣味，可以運用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習。指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，培養學生的口語表達能力。最終達到熟讀成誦的目的。

小畫家教案篇5

教學目標：

1、學習詩歌理解詩歌內容。

2、豐富幼兒知識，引導幼兒大膽想象。

3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

教學準備：

1、瞭解有關動物冬眠的知識。

2、識別各種動物腳印。

3、準備電腦課件：a、序；b、觀察；c、詩歌；d、仿編；e、遊戲

教學過程：

1、引出詩歌（課件--序） 秋天裏，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空（課件展現出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑），冬來了，北風呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺的畫，楓樹爺爺傷心極了（課件出現北風吹來，樹葉捲走，楓樹爺爺皺了眉頭），天越來越冷，你們看，天空裏下起了什麼（雪絨花音樂起，課件展現下雪場景，同時伴有風雪聲）。 (評析:以景激趣，引發幼兒的好奇心和求知慾)

2、學習詩歌

a、觀察：下雪了，下雪了，雪地裏來了一羣小動物（雪絨花音樂停，踏雪聲起），他們來幹什麼？他們在雪地裏留下了什麼呢？（課件逐一出現小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地裏留下的腳） (評析:用創設好的情景，直接揭開課題，簡單，直接)

b、提問，引導幼兒討論，想象 ·誰來到了雪地裏？（小雞、小鴨、小貓、小馬） ·它們在雪地裏留下了什麼？（腳印） ·它們的腳印象什麼？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅乾……；小鴨的腳印象楓葉、雨傘……；小馬的腳印象月牙、耳朵......）幼兒大膽想象。 (評析:讓幼兒暢所欲言，縮短了師生間的距離，充分體現了幼兒是學習的主體) ·這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫）·我們怎樣誇它們（真不錯、頂呱呱、小畫家......）

c、是誰在説話呀？小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小馬説：“是呀，青蛙怎麼沒來”，小雞、小鴨説：“我們也示知道”。

d、小青蛙上哪去 ，孩子們，你們説説，青蛙怎麼不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞裏睡着了（課件一角出現油中睡覺的青蛙）

e、你們説説還有哪些動物是冬眠的動物呢？ (評析:自然而然地將動物冬眠的知識引入課題)

f、楓樹爺爺笑哈哈地説：“小動物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進詩歌裏”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。

g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來誇誇這些雪地裏的小畫家吧！”（幼兒學習詩歌) (評析::幼兒在愉快的情緒中很快學會了詩歌)

h、楓樹爺爺會編詩歌，我們也試着編一編，幼兒可更換詩歌中部分內容，學習仿編。

3、仿編詩歌 還有些小動物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進詩歌裏呢？誰來試一試（課件中出現小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩歌。 (評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來，整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)

4、遊戲：《幫小畫家找畫》 小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好（玩電腦遊戲）。 (評析:幼兒通過遊戲，進一步感知動物的腳印)

5、結束： 小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫（動物腳印），我們一起謝謝站動物，和它們再見了。

6、活動延伸：

幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。

教學反思：

本次活動，教師一改以往詩歌單一的教學法，而是充分利用"電教"這一現代化手段，讓幼兒的思維、想象得到儘可能的發展。同時充分體現了幼兒的主體地 位，調動了幼兒學習的主動性的積極性，讓幼兒在不知不覺中學習了詩歌，創編了詩歌，充分感受創造的樂趣。

小畫家教案篇6

一、揭示課題

“雪”和“畫”是本課要求掌握的生字，注意讀準。

什麼樣的人我們稱他是畫家？（專門畫畫，並且畫得很有名氣的人）

課文裏的畫家和我們剛才討論的不一樣，是“小”畫家，從課文題目可以看到是哪裏的小畫家？（雪地裏的小畫家）

二、初步閲讀

1.雪地裏來了哪些小畫家？他們都畫了什麼？讀了課文你就知道了。

2.讀的時候，要看清音節讀準音，讀完以後還要想想意思。（集體小聲朗讀）

3.檢查朗讀效果。（請兩位同學一人一句輪讀課文）

三、講課課文

1.課文一開始就告訴我們下雪啦。

“小畫家”看見下雪心裏怎樣想？同學們能用朗讀的語氣表達出來嗎？

2.雪下得怎樣？

出示投影片，從哪裏看出雪下得大？（學習生字詞：一羣qún，一羣是多少？一兩個不能叫一羣，至少三五個才能成羣，也可能更多些）

3.這羣小畫家都有誰？

（看圖，練習説一句話，用上有……還有……，有……和……）

從圖上你能看他們各自畫了什麼？那些畫是誰畫的？你能分得清嗎？

課文裏有一句話告訴我們他們各畫了什麼，請找到讀一讀。

出示小黑板（板書第三句話）（學習生字詞：竹葉yè）

真正的竹葉見過嗎？（出示竹葉圖片和投影片上小雞的腳印對照）

小雞畫的畫像不像竹葉？梅花，小朋友都見過（出示梅花圖），小狗畫得像嗎？小鴨畫的是楓葉（出示楓葉圖），像嗎？（學習生字詞：月牙）

月牙是什麼樣的？為什麼説小馬畫的畫是月牙？

讀第三句話。

4.你們平時用什麼畫畫？

（學習生字：用yòng，筆bǐ）

“筆”這個字的上面部分是我們這課要學習的新部首，叫“竹字頭”。

出示教具：毛筆，這支筆能幫助你記住“筆”這個字嗎？

用筆畫畫，還要用什麼？（出示顏料實物）

我們畫畫要用顏料和筆。這些小畫家跟我們不同。（學習生字詞：不用yòng）

它們怎麼畫畫呢？從課文裏找。

幾步什麼意思？（走幾步）在哪裏走幾步？

雪地裏的小畫家在雪地上走幾步，留下的是什麼？（腳印）

同樣在雪地裏走幾步，為什麼畫出來的畫不一樣？

腳印怎麼會不一樣呢？

你們見過小雞的腳嗎？它的腳爪是三根細長的腳趾，所以在雪地裏留下的腳印就像竹葉。

小鴨子的腳大家都知道，腳趾之間有皮連着，我們稱它着“蹼”，它是幹什麼用的？（划水）在雪地上留下的腳印就像楓葉。

小狗的爪子什麼樣？

馬蹄釘了腳掌，像彎彎的月牙。

：

這些小畫家，因為腳不同，腳印就不同，在雪地裏留下的腳印就像一幅畫。所以我們叫他們是雪地裏的小畫家。（集體讀課文前四句內容）

5.課文最後提出了一個什麼問題？

指導朗讀問話的語氣。青蛙為什麼不來參加畫畫呢？書上已告訴我們原因了。

6.“躲”説明什麼？為什麼要躲？（怕冷）要睡多久？一個冬天不吃不喝地睡覺叫什麼？（冬眠）

四、鞏固練習生字詞