會唱歌的車教案推薦7篇

教師在寫教案中可以思考如何在有限的時間內培養學生的批判性思維和創造性思維，教案能夠幫助教師更好地培養學生的自主學習能力和解決問題的能力，以下是本站小編精心為您推薦的會唱歌的車教案推薦7篇，供大家參考。

會唱歌的車教案篇1

小班語言活動：《愛唱歌的小麻雀》

活動目標：

1、理解故事內容，學説故事中角色的對話，願意在集體中大膽發??

2、知道在一定的場合要保持安靜，不影響別人

活動重點：理解故事內容，學説故事中角色的對話

活動難點：知道在一定的場合要保持安靜，不影響別人

活動流程：

一、創設情景，引入主題

二、演示教具帶領幼兒參與故事情節的展??

三、完整播放錄音後，説説大家不讓小麻雀唱歌的原因

四、討論：結合生活實際，説説同伴哪些地方需要改正

活動反思：

之所以選擇這一語言活動進行探究反思，緣由是在第一學期，這是骨幹教師培訓時一節開課的內容，當時幼兒學習故事之後，還不能很好地理解“為什麼大家不讓小麻雀唱歌的原因”，內容深度似乎有些超出幼兒的能力範圍

因此，在第二次教學後，我根據三個方向的目標對這一活動進行了簡要反思：

一、認知目標：幼兒基本可以理解故事內容，沒有太大難度，但情節中的上、下空間方位則是認知中的難點，由於故事中一直強調的是“下面”這一方位，因此幼兒對“下面”這一方位的認識比“上面”認知得更好

二、能力目標：由於故事情節都是相似的，只是更換了角色，因此在前兩個角色表述後，幼兒已經可以不用通過老師提醒而學説故事中重複出現的那幾句對話，但對於情景內容的描述還有一定難度，大多數幼兒還只會用一句話描述，前後語句間的連貫表述是幼兒表達的難點

三、情感目標：通過生動的形象、情節，幼兒可以理解關愛朋友的美好情感，但這僅侷限於這一故事內容上的認知，但若要移情到自己的生活實踐中，或許對幼兒來説還有一定困難，還需要在今後的生活教學中潛移默化地不斷培養

會唱歌的車教案篇2

活動目標：

1、根據圖片內容參與故事講述，重點學説故事中對話部分。

2、感受故事中關愛朋友的美好情感，培養移情意識。

3、願意在集體面前自然地表述。

活動準備：

1、大幅背景圖大樹，“愛唱歌的小麻雀”字條。

2、小麻雀、貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿等可操作的動物圖片。

3、故事錄音《愛唱歌的小麻雀》，錄音機。

活動過程：

1、引題。

師：森林裏的一棵大樹上住着許多小動物，讓我們去看看它們吧！（展示圖景）

2、初步瞭解故事。

（1）出示大樹，並按照故事中各動物的位置將動物卡片貼上。

（2）師：小朋友們看，就是在這棵大樹上發生了一個故事，故事的名字叫：愛唱歌的小麻雀。

（3）提問：剛才老師説故事的名字叫什麼？請幼兒回答，同時出示題目的字條貼在圖景的最上面，請幼兒跟讀。

3、理解故事內容

（1）教師邊引導幼兒觀察圖片，邊完整講述故事。

（2）提問：誰住在最上面？它喜歡幹什麼？它的下面住着誰？

（依次將各個動物的上下關係理清）

請幼兒將此位置反覆進行描述。

4、討論。師：讓我們一起來聽一聽這個故事。

（1）欣賞故事錄音一遍。

（2）討論小結並學習動物的語言。

師：剛才小麻雀問貓頭鷹的時候，它是怎麼説的？

剛才小麻雀問小猴子的時候，它是怎麼説的？

剛才小麻雀問小松鼠的時候，它是怎麼説的？

（3）師：小麻雀那麼喜歡唱歌又唱的那麼好聽，可現在不能唱了，怎麼辦呢？引導幼兒討論（輕輕地唱，到別的地方去唱，一起睡覺等等）

（4）師：什麼時候小麻雀可以在大樹上唱歌呢？

5、師：那我們一起和小麻雀等小鹿醒來吧。

教師用睡醒的小鹿圖片來替換睡覺中的小鹿。

師：咦，小鹿醒了，我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽吧。

6、教師引導幼兒進行歌表演。

7、談話。 師：今天我們聽了一個什麼故事？

聽了這個故事以後，小朋友明白了一個什麼道理呢？

小結：我們要關心、愛護身邊的小朋友，上課的時候要認真聽，不去影響別人，遲到的時候先在教師門口等老師上完課，不影響大家；中午睡覺如果睡不着的話不要去和別人講話，小便輕聲告訴老師等。

會唱歌的車教案篇3

教學目標：

1、學唱歌曲《小毛驢》，並能背唱歌曲。

2、在演唱歌曲《小毛驢》的同時，學生能嘗試用動作表演出自己想象中的動物形象。

3、體驗動物與人和諧相處所帶來的快樂。

教學重點、難點：

1、背唱歌曲《小毛驢》。

2、培養學生邊唱邊跳的表演能力。

教具準備：

多媒體課件、電子琴等。

教學過程：

一、趣味導入

1、播放驢叫的音頻。

2、聽，響起了這樣的聲音，你覺得是什麼動物來了呢？

3、那有誰能模仿一下這個動物走路的節奏？

4、今天我們要學習的一首歌裏就有很多這種節奏，我們一起去聽聽吧！

二、教授新課

1、欣賞視頻《小毛驢》。

（1）在欣賞視頻的時候，想想本曲講了一件什麼趣事？

（2）在欣賞視頻的同時，學生可以根據本首歌曲的節奏，自由地做一些動作。

2、學生交流並回答問題。

3、學生認歌詞。

4、學習歌曲節奏。（按歌曲節奏讀出歌詞）x xx x | x xx x | x x x x | x — |我有一隻小毛驢我從來也不騎，x xx x | x xx x | x xx x | x · x |有一天我心裏高興騎着去趕集。我x xx x | x xx x | x x x x | x — |手裏拿着小皮鞭我心裏正得意，x xx x | x x x x x x | x x x x | x — ||不知怎麼咕嚕嚕嚕嚕我摔了一身泥。

5、教師示範演唱歌曲（自彈自唱），學生思考：這首歌曲應該用一種什麼樣的情緒去演唱？（風趣詼諧）

6、教唱歌曲。

7、學生合唱歌曲。

三、鞏固與拓展

1、學生跟着音樂自由創編動作。

2、教師引導學生跟着伴奏音樂表演動作。

3、學生邊聽、邊唱、邊跳，來表現本歌曲。

四、課堂小結

小朋友們，這節課你們學到了什麼？動物也是我們人類的好朋友，我們應該和動物和諧相處！

?小毛驢》説課稿

畢昇國小胡錦菲

一、説教材

音樂是表現情緒、情感的最好方式。想讓小朋友們喜歡參與藝術活動，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關重要的。本教學《小毛驢》是一首深受小朋友喜愛的兒童歌曲，歌詞情趣盎然，意境生動，表現出小朋友天真活潑的性格。

選自於國小粵教版教材一年級下冊第7課。歌曲2/4、c大調、是由四句歌詞組成的一段歌曲。

二、説教學目標

1、學唱歌曲《小毛驢》，能背唱歌曲。

2、在演唱歌曲《小毛驢》的同時，學生能嘗試用動作表演出自己想象中的動物形象。

3、體驗動物與人和諧相處所帶來的快樂。

三、説教法

1、多媒體輔助教學法

2、探究法

3、情感體驗法

4、趣味導入，調動情緒

四、説學法

1、多媒體輔助教學法：為了幫助學生加強對音樂形象的理解和想象，用多媒體課件作為補充，可以起到畫龍點睛的作用。

2、探究法：為了體現新課程標準中提出的“重視學生創造性思維的探究過程”這一要求，我設計了激趣、感悟、探究、表現的教學流程，通過有效的教學過程，喚起學生對音樂作品的興趣和熱情，在潛移默化中獲得審美態度和價值觀。

3、情感體驗法：本堂課的設計着重體現“以人為本”的教育理念，創設一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動化、生活化、自主化、情感化”的課堂教學模式，讓學生在愉悦、和諧的氛圍中吸取知識，增長能力，健康發展。在本課的學法上我打破了傳統的教師給學生固定的答案，而是鼓勵學生在自主探索中得到自己的答案，允許學生按照自己獨特的方式去學習音樂。

五、説教學過程

1、導入：以小毛驢的叫聲吸引學生的注意力，以教師和學生談話導入課題，激發了學生學習的慾望，從而提高學生的積極性，打破緊張的氣氛，使課堂活躍起來。

2、教授新課：本部分我採用了“看、聽、想、説、唱、跳”等形式。

（1）欣賞視頻《小毛驢》，思考問題。

（2）認歌詞，並學習歌曲節奏。

（3）教師示範演唱。

（4）教唱歌曲。

（5）學生帶着感情去處理、演唱歌曲。

3、表演：

（1）先讓學生跟着音樂的節奏，自由創編動作。（鼓勵學生大膽嘗試）

（2）教師引導學生表演本歌曲。

（3）跟着伴奏，集歌唱與表演於一體，完成本歌曲。

會唱歌的車教案篇4

教學目標：

1、 在感受歌曲的歡快節奏的基礎上，通過情緒、聲音的變化學習有感情地、連貫地演唱。

2、 能夠在歌曲的感染下情緒愉快的參加活動。

能夠在原有的節奏基礎上對歌曲進行簡單的局部的創編。

教學內容分析：

歌曲的選擇是根據主題活動《秋天的畫報》來的。這首歌曲節奏比較活潑，能夠很快的感染幼兒的情緒，激發幼兒學唱歌曲的興趣。歌詞內容比較形象，選擇了幼兒常見的秋天的動植物的變化，便於幼兒記憶歌詞。整首歌曲共8個小節，因此，幼兒能夠較快的完整的唱出歌曲。

在前面的3個小節重複的句式，相同的節奏可以讓幼兒對歌曲進行創編。

活動準備：

1、 會根據音樂《慶豐收》進行韻律活動。

2、 各種動物勞作的場景的圖片。

教學過程：

一、開始部分

1、 播放音樂《慶豐收》，進行韻律活動，激發幼兒參與活動的興趣。

2、 師：你們知道秋天的時候，動物、植物有什麼變化嗎？我們可以幹些什麼事情嗎？

引導幼兒説出秋天的變化，秋天人們在忙些什麼？

二、學習歌曲

1、 教師有表情地彈唱歌曲，幼兒欣賞。

師：今天老師教你們唱一首歌，歌的名字叫《秋天的孩子愛唱歌》。

教師彈唱歌曲，幼兒欣賞。

2、 通過提問，幫助幼兒記憶歌詞內容。

師：誰來説一説，秋天的落葉愛什麼？秋天的螞蟻愛什麼？秋天的果實愛什麼？秋天的孩子愛什麼？啦啦啦……？你的歌聲最……啦啦啦……我的歌聲最……

3、 教師教幼兒按照音樂的節奏念出歌詞。

4、 教師再次彈唱歌曲，幼兒跟唱。

師：現在再來聽老師唱一遍，請會唱的小朋友跟着老師一起來輕輕遍。

5、 教師彈奏歌曲，幼兒學唱歌曲。

開始教師予以範唱，後根據幼兒學習情況逐步減弱音量直至退出。請個別幼兒上來演唱。

師：現在請小朋友跟着老師一起用很好聽的聲音唱。

師：現在老師想請唱的好聽的小朋友上來唱給大家聽。

三、給歌曲的前三小節進行簡單的創編。

1、提供幼兒創編的對象，進行單句歌詞的創編。

師：秋天到了，大地發生了變化，小動物們在幹什麼呢？

（教師出示幾種常見動物在勞作的圖片給幼兒）

幼兒根據圖片回答老師提問：

例如有秋天的什麼？秋天的孔雀愛幹什麼？

秋天的小猴愛幹什麼？秋天的松鼠愛幹什麼？等等。

2、 教師示範演唱創編內容

師；秋天，這些小動物們忙得這麼辛苦，我們就把它們放到歌詞裏，好不好？先聽老師把什麼動物放到歌曲裏了。

教師示範創編內容，幼兒欣賞。

3、 教師彈奏，幼兒自己試着加入自己創編的內容。

4、 請個別幼兒上來表演自己創編的歌曲。

結束部分

師：今天你們快樂嗎？（幼兒回答）

讓我們來用一種快樂的方式唱歌吧，請你們圍成圓圈，手拉着手來演唱歌曲。

活動的延伸

在平時的區角遊戲和音樂遊戲的時間，可以提供幼兒更多的創編歌曲的素材，給幼兒更多發揮的空間。

會唱歌的車教案篇5

活動目標：

1、感受音樂的高低、快慢變化，嘗試用不同的聲音大膽表現所體驗到的動物。

2、大膽想象青蛙的叫聲，樂意用語言節奏創造性的表現。

活動準備： 大荷葉、ppt、音樂。

活動過程：

一、感受音樂的高低、快慢變化，嘗試韻律遊戲：荷花和風。

1，猜猜這是什麼？荷葉長在什麼地方？如果一陣風吹來，荷葉會怎麼樣？

2，傾聽高音區輕柔舒緩的音樂--你感覺這是一陣什麼樣的風？

3，小結：小風的聲音是慢慢的。

4，那如果這小小的風吹到荷葉身上會怎麼樣？我們一起來試一下吧！

5，傾聽高音區輕柔舒緩的音樂--遊戲：小風和荷葉。

6，小結：小風的聲音是慢慢的，所以荷葉寶寶也輕輕的慢慢的飄。

7，又一陣風吹來了。聽這是一陣怎麼樣的風？--傾聽低音區快速強烈的音樂。

8，小結：大風聲音是快快的。

9，用你們的身體做給大家看看大風、龍捲風會是怎麼樣的？

10，大風、龍捲風吹到荷葉身上會怎麼樣？--遊戲：大風和荷葉。

11，小結：大風的聲音是低低的快快的，所以荷葉寶寶也快快的飄。

12，太陽出來了，聽聽什麼風來了？這兩段音樂變化的時候除了慢慢和快快的變化還有哪裏不一樣？

13，強弱不同的音樂交替進行遊戲--遊戲：會變的風和荷葉。

14，小結：小風的聲音是高高的慢慢的，所以小風的音樂是高高的慢慢的。大風聲音是低低的快快的，所以大風的音樂是低低的快快的。

二、想象青蛙的叫聲，用不同的聲音表現小青蛙、老青蛙。

1、風總算停了。哪個小動物最喜歡蹲在荷葉上？它喜歡在荷葉上幹什麼？

2、小青蛙和老青蛙--試着用不同的聲音歌唱，並自主選擇角色進行歌唱遊戲

（1）（ppt1）你們覺得小青蛙會怎麼唱？（唱）

（2）老青蛙會是什麼聲音？為什麼是低低的慢慢的？（唱）

（3）小結：因為小青蛙年紀輕所以他唱歌的時候聲音是快快的高高。老青蛙年紀比較大所以他唱歌的時候聲音要低低的慢慢。

3、(ppt2)小青蛙、老青蛙和小鴨子有一天它們在玩的時候看到了什麼？它會用什麼聲音唱歌？小青蛙會怎麼介紹自己？老青蛙會怎麼介紹自己？

4、（ppt3）小青蛙、老青蛙和大白鵝

（1）猜猜這次會是誰來？大白鵝會用什麼樣的聲音唱歌？（引導幼兒唱出低低慢慢）

（2）這次小青蛙會怎麼介紹自己？老青蛙又會怎麼介紹自己？（不放音樂幼兒清唱）

5，你們喜歡老青蛙還是小青蛙？説説自己喜歡的理由。

三、遊戲體驗：青蛙捉蟲，活動提升。

根據音樂的不同做出相應的動作。（音樂高跳的高，音樂底跳的底）

會唱歌的車教案篇6

活動目標：

1、理解故事內容，感受故事中關愛的情感。

2、在情感體驗中，學説故事中簡單的對話。

3、能大膽清楚的表達自己的意思，聲音洪亮。

4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

5、理解故事內容，豐富相關詞彙。

活動準備：

電腦課件、麻雀頭飾一個、《扮家家》錄音帶。

活動過程：

一、帶幼兒進入教室，引出主題。

教師："小朋友們，我來扮演麻雀媽媽，你們當我的麻雀寶寶好不好？"幼兒回答。教師："現在媽媽可想聽你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽吧。"（配課教師放錄音帶）教師和幼兒一起表演。

二、引導幼兒學習故事中的對話。

（重點）（配課教師："上面的小麻雀，請你不要唱了。"同時，停止音樂）教師和幼兒停止表演。

教師："是誰在説話？為什麼不讓我們唱了呀？"（屏幕出現貓頭鷹）

教師："咱們去問問貓頭鷹吧"教師帶領幼兒："貓頭鷹，是你不讓我們唱的麼？"貓頭鷹："不是不是，是下面的朋友。"

教師："下面的朋友？下面的朋友是誰呀？"幼兒猜想。

（屏幕出現小猴子）教師："我們問問小猴子。"（引導幼兒主動發問）

教師帶領幼兒："小猴子，是你不讓我們唱的麼？"小猴子："不是不是，是下面的朋友。"

教師引導幼兒模仿小猴子："小猴子是怎麼説的？"

幼兒模仿。教師："下面的朋友是誰呀？"（屏幕出現小蝴蝶）

教師："我們再問問它吧？"（引導幼兒主動發問）

教師帶領幼兒："小蝴蝶，是你不讓我們唱的麼？"小蝴蝶："不是不是，是下面的朋友。"

教師引導幼兒模仿小蝴蝶："它是怎麼説的？"幼兒模仿。

教師："下面的朋友是誰呀？"（屏幕出現小松鼠）

教師："快問問它吧。"（引導幼兒主動發問）

教師帶領幼兒："小松鼠，是你不讓我們唱的麼？"小松鼠："是呀，是我不讓你們唱的？"

教師引導幼兒："問問它為什麼呀？"幼兒提問："為什麼不讓我們唱了？"小松鼠："你飛下去看看就知道了。"

教師："小松鼠讓我們去看看，我們看看到底是怎麼了！"（配課教師模仿"呼嚕呼嚕"的聲音，然後屏幕出現睡覺的小花狗）

教師："啊！怎麼了"引導幼兒回答："小花狗在睡覺。"

教師放低音量："那我們應該怎麼辦呢？"（引導幼兒主動想辦法）

教師："好吧，我們不要吵醒小花狗"帶領幼兒帶一旁圍坐下來。

教師："那麼媽媽講個故事給你們聽吧。"

三、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》，並提問。

提問：

1、"故事中都有誰呀？"

2、"小麻雀是怎麼問它們（按故事中順序逐個問）？"

3、"是誰不讓小麻雀唱歌了？它為什麼不讓小麻雀唱歌了？"

4、"小麻雀是怎麼做的？"

5、"你們喜歡這隻小麻雀麼？為什麼？"

6、"你們覺得在什麼時候也不應該大聲講話？"

反思：

結合平日對小班幼兒的觀察不難發現，他們在説話時，不太會控制音量，有時很大聲，常常會影響到別人，之所以選擇這節《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的温馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引着孩子，通過簡單重複的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悦，從而延伸為內化的行為。

同時，小班孩子對周圍環境具有好奇心，尤其對小鳥、小烏龜、小兔子等動物充滿了關愛之情，而小班孩子在言語表達上有些不完整、有些單一、個別小朋友還出現不願意説等現象。為了鼓勵孩子們願説、敢説，我根據孩子的認知水平及生活經驗選擇以動物為主角的故事、讓他們在喜歡的角色中更加激發孩子其説的願望。依據《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出“鼓勵幼兒大膽清楚表達自己想法和感受”“幫助幼兒加深對作品理解和體驗”根據這一教學目標結合小班幼兒年齡特點和語言發展水平制定目標。

首先從認知目標中讓孩子理解故事，通過圖片感知故事中動物上、下空間方位。

其次在能力目標中培養孩子根據圖片內容參與故事講述，學説故事中對話部分。

最後在情感目標中感受故事中關愛朋友的美好情感，培養移情意識。在活動中我讓孩子重點學説故事中對話部分，同時突破難點讓孩子感知故事中動物上、下空間方位。

托爾斯泰指出“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣”教師不是為了教而教，而是採取恰當的教學手法！根據幼兒認知水平和教材的自身特點，我在這節課中利用廢舊掛曆，通過翻閲自制的繪本書，吸引幼兒的注意力，通過移動教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受並理解故事內容，學習故事中動物的對話，感受愉悦情感。最後通過對故事的學習培養幼兒移情意識，進一步感受故事中關愛朋友的美好情感。整個活動下來雖然很流暢，但也存在了一些問題，我覺得平時孩子還要活躍，在這節課中還需要提高孩子的互動性，讓全體孩子都能更加大膽的去學習故事中的對話。同時在反思中我想是否可以再加入情境性遊戲，讓小班的孩子在操作中或者遊戲中顯得更加活躍。

會唱歌的車教案篇7

設計思路：

結合平日對小班幼兒的觀察不難發現，他們在説話時，不太會控制音量，有時很大聲，常常會影響到別人，之所以選擇這節《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的温馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引着孩子，通過簡單重複的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悦，從而延伸為內化的行為。針對小班幼兒這一年齡特點，讓幼兒在活動中理解要關心別人，個人的行為不要影響別人，培養幼兒初步的關心意識。

在這節活動的各環節設計上，以《綱要》為依據，我採用了“情景教學”的教學方式，讓幼兒在情景中學習故事、理解故事，並學説故事中簡單的對話，更好的為幼兒創設了一個自由寬鬆的語言交往環境，也是幼兒更好的體驗這種環境所帶來的語言交流樂趣，從而為幼兒的語言發展、注意傾聽打下更好的基礎。故事中，採用“一問一答”的形式也是更好的體現出小班幼兒語言的年齡特點。

活動目標：

1、通過傾聽故事，理解故事內容，學説故事中簡單的對話。

2、在情感體驗中，能大膽清楚的表達自己的意思，聲音洪亮。

重點：

幼兒能大膽學説故事中簡單的對話。

活動準備：

1、電腦課件

2、麻雀頭飾

活動過程：

一、帶幼兒進入教室，引出主題

教師出示麻雀頭飾：“小朋友，今天有隻小麻雀想和我們一起唱歌，我們一起來唱《兩隻老虎》吧！教師和幼兒一起表演《兩隻老虎》。

二、引導幼兒學習故事中的對話。

音樂停止，教師和幼兒停止表演。教師：“咦，音樂怎麼停了呢？是誰不讓小麻雀唱歌了呀？為什麼不讓小麻雀唱了呀？”

1、屏幕出現貓頭鷹，教師：“咱們去問問貓頭鷹吧”教師帶領幼兒：“貓頭鷹，是你不讓小麻雀唱的麼？”（幼兒集體學念）

貓頭鷹：“不是不是，是下面的朋友”教師：“下面的朋友？下面的朋友是誰呀？”幼兒猜想（獅子、老虎…）

2、屏幕出現小猴子，教師：“我們問問小猴子”，教師帶領幼兒：“小猴子，是你不讓小麻雀唱的麼？”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教師引導幼兒模仿小猴子：“小猴子是怎麼説的？”幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰呀？

3、屏幕出現小蝴蝶，教師：“我們再問問它吧”（引導幼兒主動發問）教師帶領幼兒：“小蝴蝶，是你不讓小麻雀唱的麼？”小蝴蝶：“不是不是，是下面的朋友”教師引導幼兒模仿小蝴蝶：“它是怎麼説的？”幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰呀？”（大象、小貓…。）

4、屏幕出現小松鼠，教師：“我們再問問它吧”（引導幼兒主動發問）教師帶領幼兒：“小松鼠，是你不讓小麻雀唱的麼？”小松鼠：“是的，是我不讓你唱的。”引導幼兒猜想小松鼠為什麼不讓小麻雀唱歌？

4、教師設問：那到底小松鼠為什麼不讓小麻雀唱歌的呢？還是還老師來告訴小朋友們吧。

三、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》，並提問。

提問：1、小松鼠為什麼不讓小麻雀唱歌呢？

2、請你給這個故事取一個好聽的名字？

3、故事中都有哪些小動物。”

4、小麻雀聽到有人叫她不要唱了，他是怎麼辦的？怎麼問小動物的？

5、“小麻雀看見了小花狗正在睡覺，她是怎麼做的？”

6、“你們喜歡這隻小麻雀麼？為什麼？”

7、“你們覺得在什麼時候也不應該大聲講話？

四、教師總結。

教師：“可是現在媽媽可想聽你們唱歌了，那我們和小麻雀悄悄到別的地方去唱吧。”帶領幼兒離開教室。

這個環節是本次活動的重點，通過教師演示ppt上的各種動物，幼兒猜一猜會出現哪些小動物，讓幼兒學説：“xx，是你不讓我們唱的麼？不是不是，是下面的朋友。”讓幼兒在玩中探索想象，一方面發展了幼兒的發散性思維，另一方面培養了幼兒對活動的興趣，也更好的發展了幼兒的語言表達能力。此環節重點引導學説簡單的對話，從而也為以下的活動環節做好鋪墊。

這個環節主要是讓幼兒通過傾聽故事，能理解故事內容，並能大膽的回答教師提出的問題，從而更好的學説故事中的簡單對話，小班幼兒對聽故事是最感興趣的，也使這一環節的氣氛更加融洽，更好的達到活動目標，為結束部分做鋪墊。

此環節我以讓幼兒和小麻雀到別的地方唱歌來結束活動，充分調動了孩子們的積極性。使孩子們的興趣進一步得到了提高，使整節課得到昇華。