7選5教案最新6篇

作為教師的你，一定也在思考，如何才能寫出一份優質的教案吧，教案在起草的時候，老師肯定要注意邏輯思路清晰，以下是本站小編精心為您推薦的7選5教案最新6篇，供大家參考。

7選5教案篇1

教學目標

1.採用多種識字方法自主認識本課的6個生字（含1個多音字），練習寫好8個漢字。

2.學習課文，瞭解海浪花變成鏡子後的見聞和感受，能複述故事，能仿照課文進行續寫。

3.有感情地朗讀課文並背誦自己喜歡的段落。

教學重點

通過讀文，瞭解海浪花變成鏡子後的奇遇，理解為什麼海浪花期盼再當一次鏡子。

教學準備

課前佈置預習並作好書面記錄。

教學時數

3課時

第一課時

一、導入、板題。

二、檢查預習情況：

1.教師出示下列詞語，遊戲檢測認字情況。

蹦蹦跳跳瞧一瞧醜陋野蠻驕橫焦急

2.強調多音字“橫”的兩種讀音，針對易錯的字集體想辦法識記。

3.檢查讀文。

①指名分段讀文，要求做到“四不”。

②評議讀文情況並正音。

③同桌兩人相互檢測讀文。

三、感知全文。

1.齊讀全文。

2.説一説你讀懂了什麼？

3.概括課文的主要內容。

四、練習寫字。

漲慣柔聞

1.學生觀察字形，談發現。

2.觀察田字格中的這幾個字，與同桌交流如何寫好這幾個字。

3.教師重點指導寫：“慣、柔”。

4.學生練寫，評議。

五、作業：

1.練習寫好本課中其他的字。

2.熟讀課文。

第二課時

一、複習導入。

1.開火車認讀生字、組詞、擴句。

2.練寫品字結構的字（“晶”）。

二、再讀課文。

1.學生自由讀課文，思考：

你喜歡這朵海浪花嗎？為什麼？邊讀邊畫記有關句段，還可在旁邊寫上批註。

2.彙報交流。

①隨着學生的彙報，教師指導學生朗讀相關的句段（帶着驚喜之情）。

②交流批註。

③賽讀。

3.説一説：海浪花變成鏡子後，他是怎樣照出女孩的美麗，男孩的健壯和螃蟹的善良的？

4.引讀全文，體會感情。

5.同桌合作朗讀。

6.討論：海浪花為什麼期盼着有一天還能留在海灘上，當一次明亮的鏡子？

三、續編故事。

海浪花的願望實現了嗎？這一次他來到海灘又有什麼奇遇呢？請你編一個故事。

四、作業：

1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

2.摘抄課文中的好詞好句。

3.續編故事，題目自擬。

第三課時

一、聽寫詞語：

漲潮習慣亮晶晶粗大

見聞焦急温柔企盼

二、總結全文。

1.同桌兩人朗讀或背誦自己喜歡的句段。

2.説一説：學習了這篇文章後，你有什麼收穫？

三、仿例續寫。

（見《語文樂園三》的“仿例續寫”。

四、指導完成練習冊。

7選5教案篇2

活動目標

1、能自由設計畫面，創作出小魚活動圖；

2、嘗試觀察、畫出他人的表演，並續編、繪畫出自己想象的畫面；

3、體驗在遊戲中表現繪畫作品的快樂。

4、喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。

5、學會用簡單的線條添畫來表達自己的聯想。

重點：

自由想象小魚活動圖並通過自由繪畫表現出來。

難點：

基於觀察他人表演續編並畫出魚兒的活動情境。

活動準備物質：

遊戲音樂、繪畫紙、水彩筆、蠟筆、紙盤、雪糕棒、毛球；經驗：對魚的姿態、樣貌及游泳方式有所瞭解，知道有各種各樣的不同的魚。

活動過程

1、音樂遊戲導入。

教師與幼兒在音樂下愉快玩遊戲《許多小魚游來了》，體驗和想象魚遊的活動。

遊戲玩法：家長用手相互搭成"拱門"，其餘幼兒隨音樂自由表現一條魚、兩條魚、許多魚的活動，並穿過拱門，在音樂停的時候，拱門關下抓住正在穿門的小魚。

2、談話交流魚的製作方法。

（1）你想製作什麼樣的小魚？

師：我這裏也有幾幅小魚的圖片，誰知道它是怎麼遊的？怎麼才可以把它製作出來？（用言語引導幼兒説出圖中魚的製作方法和材料。）（2）如果是你，你想怎麼製作？

3、根據討論畫圖。

請幼兒畫出遊戲中自己的和看到其他幼兒的小魚活動圖，教師巡迴指導，幼兒自由作畫。

（1）畫出你自己是怎樣的一條小魚，胖的？瘦的？有條紋的？有斑點的？有一雙大眼睛……（2）小魚生活的地方會有什麼？鼓勵幼兒豐富背景（水草、礁石、珊瑚、輪船、海帶、水泡……）。

4、觀察發揮。

自由作畫之後，邀請個別幼兒表演魚遊的動作或表情，其他幼兒注意觀察，然後用自己的方式將"小魚活動圖"畫下來。教師要引導幼兒表現多樣的遊動畫面：笑、唱歌、擁抱、嘴角上翹，頭碰頭、嘴對嘴、手拉手、尾連尾…6、幼兒互相介紹作品，繼續音樂遊戲《許多小魚游來了》。

活動反思

本次活動是通過模仿小朋友常見的小動物——小魚遊得動作來展開遊戲活動，鍛鍊孩子協調的鑽和跑的動作，整個活動下來，孩子們都掌握了鑽和跑的動作要領，進行遊戲的時候也體驗到了充分的樂趣。

但整個活動下來，發現孩子們的常規意識比較差，不能夠很好的遵守活動規則，而且在一開始的介紹規則中，教學策略運用的還不夠好，使規則講解很死板、枯燥，下次要嘗試一下活躍的去講解一些規則，比如加進去遊戲等策略。

活動準備

吹塑紙、拓印紙，水粉顏料、油墨，毛筆、油墨磙，電視機、多媒體實物展示儀。

活動目標

培養幼兒大膽作畫、合理構圖的能力。

培養幼兒耐心、細緻的作業態度和良好的衞生習慣。

讓幼兒學習剪、拼、印凹凸套色吹塑紙版畫，掌握鞏固印製套色吹塑紙版面的不同技法。引導幼兒使用多種繪畫工具和材料，表現自己獨特思想，體驗創造的樂趣。

活動過程

1、欣賞版畫作品，導人活動內容。

（1）出示兩幅套色吹塑紙版畫，並提問：“請哪位小朋友説説這兩幅畫分別是怎麼製作的？”

（2）教師小結：這兩幅畫都是直接在吹塑紙上畫上可愛的小金魚，用水粉顏料印，一次印一種顏色，用油墨印，把顏料全部推上去一次印出來。今天，老師還要教小朋友學習一種新的製作套色吹塑紙版畫的方法，就是凹凸套色吹塑紙版畫。

2、教師向幼兒講解凹凸套色吹塑紙版畫的製作方法。

（1）運用多媒體實物展示儀示範講解。

（2）提問：“老師是怎樣製作凹凸套色吹塑紙版畫的？”

（3）教師小結：凹凸套色吹塑紙的底版製作不像我們以前學過的那樣直接在吹塑紙上畫出底版，而是用邊角料或一些實物的自然形狀剪拼成凹凸底版，底版上有的地方凹下去，有的地方凸起來，版製作好了，印的方法和我們以前學的是一樣的，可以用水粉印，也可以用油墨印。

3、幼兒操作活動。

（1）啟發幼兒思考創作內容，任選一種方法印畫。

（2）兒製作底版，老師巡迴指導。

（3）幼兒任選方法印畫，老師提醒幼兒注意衞生，互相謙讓。

4、價作業，結束活動。

（1）展覽作業，互相欣賞，互相評價。

（2）請小朋友講講自己的畫或講出喜歡哪一幅，為什麼？

（例：我喜歡《小雞捉蟲》這幅畫，因為這幅畫上的小樹林是用水杉葉子印的，看上去很像真的小樹林，印的也很乾淨，所以我很喜歡。）

（3）老師講評、小結。

活動延伸

在美工區投放印製套色吹塑紙版畫的各種工具和材料，鼓勵幼兒進行操作活動，鞏固幼兒的認識。

附資料：關於凹凸套色吹塑紙版畫的製作簡介

凹凸套色吹塑紙版畫是在吹塑紙上作畫，再剪拼成凹凸底板，運用多種顏料印製而成的。是融畫、剪、拼、推、壓、印為一體的綜合繪畫製作活動。它的表現技法豐富，畫面色彩鮮豔明朗，並有可供幼兒選擇的工具和材料，因而能充分激發幼兒操作、學習的興趣，並能掌握一些工具的性能和使用方法，鍛鍊手部肌肉的靈活性、協調性，同時養成大膽、耐心細緻、講衞生的好習慣。

具體制作方法以本節活動範畫《金魚》為例。

第一步製作底版，取吹塑紙邊角料，在上面畫上金魚後。沿邊緣剪下小金魚，也可以用樹葉拼貼，水草用兩片柏樹葉代替。

第二步印畫，取一張8開吹塑紙版，在上面均勻地推上藍色油墨，放在一邊，再在小金魚身上推土桔黃色油墨後，按原來位置擺放到藍色底版上，做的水草全部擺放後，蓋上印畫的8開鉛畫紙。用手或平底茶杯磨壓，注意用力均勻，邊印邊可掀開一角看看，直至滿意為止，這樣一幅凹凸吹塑紙版畫就印好了。

7選5教案篇3

快樂的洗衣機

活動目標

1、整理益友的蠟筆塗色經驗，把握短線連接的塗色方法。

2、有興趣地選換顏色，發展對色彩的感受潛力。

活動準備模擬洗衣機的紙盒三個，蠟筆、紙剪的各式服飾：衣服、揹帶褲、連衣裙、襪子、手套等。

活動過程

一、觀察討論

1、導入語：這二天，天氣十分的熱，每一天小朋友都有許多的髒衣服要換下來去洗，洗衣房的阿姨為了把小朋友的衣服洗的乾乾淨淨，想去買一台十分好的洗衣機，她呀來到了百貨商場，看到商場裏放着3個不同的產品（出示三個不同色的紙盒），但是究竟哪台洗衣機好呢？不能看外表，所以，阿姨決定試一試，她邀請我們小朋友幫她一齊挑選。

2、先來試試蘭色洗衣機

教師：“洗衣機洗的時候發出什麼樣的聲音？”

好，我們一齊來學學。洗衣機開始啟動（幼兒模擬洗衣機的聲音）

“滴、滴、滴”“哦，衣服洗好了”，並從“洗衣機”裏拿出一件衣服。

“哎呀！怎樣回事？噢，甩水有問題，肥皂水沒有沖洗乾淨。”

（引導幼兒觀察畫面上有許多白點，並討論：怎樣才能把肥皂水沖洗乾淨，使衣服上沒有小白點呢？（線條要排得密）

3、再用同樣方法試綠色洗衣機

教師：“我們再試試綠色洗衣機”。同樣，從洗衣機裏拿出一件衣服。

教師：哎喲，絞乾有問題，新衣服上一絲一絲的，抽絲，變成了舊衣服了。

引導幼兒觀察畫面上的線條太長，造成雜亂，“怎樣才能不絞壞衣服，使得衣服光亮？

你們説説該怎樣辦呢？”

二、操作嘗試

1、我們來試試紅色洗衣機，開前與幼兒共同試塗一件衣服。

2、教師：“請小朋友一齊來塗色。”師生一齊塗色，然後如前放在紅色洗衣機裏，取出後説：

“洗衣房的阿姨十分滿意，就決定買這台紅色洗衣機。

三、模擬創造

教師：紅色洗衣機十分好，工廠裏決定造許多紅色洗衣機，你們願意當紅色洗衣機嗎？

好，我要看看你們洗衣服的本領了。

四、遊戲及評價

根據幼兒作品塗色的狀況，擺放到各種洗衣機裏，然後取出，請大家做評價。説説是哪台洗衣機洗出來的，為什麼？

7選5教案篇4

一、教學目標

1.初步瞭解印象派產生的時期、畫派的主要畫家及作品的特點。

2.通過作品欣賞、知識講解、筆法體驗等一系列活動,感悟印象派作品光與色的關係,嘗試運用豐富的筆觸表現景物的色彩變化。3.激發對自然、對生活的熱情與理想

二、教材分析

1.教材編寫思路。

本課是“欣賞·評述"課,教學內容安排一課時來完成。教科書通過對印象派畫家及作品的介紹、分析,瞭解印象派的產生時間、背景,畫派的主要畫家及作品的特點。教學內容主要包括四個層面:(1)印象派的概念;(2)印象派的主要畫家;(3)印象派對自然光與色的感受;(4)印象派對自然光與色的表現技法。教學中,讓學生領略到印象派探索的原則和表現形式,分析光與色千變萬化的依據,以及各個藝術家的作品風格特色。

2.重點、難點。

重點:瞭解印象派的繪畫風格,體會印象派作品對光與色的感受。

難點:掌握印象派的表現技法。

三、教學課時1課時

四、教學設計

課前準備

(學生)收集相關作品,準備好畫油畫的材料。

(教師)多媒體課件、印象派畫家的相關畫冊。

教學過程

1.嘗試表現,新課導入。

(1)今天天氣如何?(陰天,下雨?···)有沒有關注上學途中的景色?(太陽很好,朝霞很漂亮;陰天,暗沉沉.的;有霧,景色看不清)能不能用一分鐘時間把印象最深刻的一處景色用色彩表現來?展示學生的畫作,讓學生講講他看到的景色以及對色彩的感受

(2)l9世紀下半葉在法國有一批畫家,他們的繪畫也注重對景物光和色的視覺感受,你們知道這個畫派嗎?引出課題:《印象派的畫家們》。

2.引導欣賞,分析深人。

(1)出示莫奈《盧昂大教堂》系列作品,這幾幅畫在色調上有什麼變化?畫家畫的是同一座教堂嗎?那為什麼色彩上會有這麼大的變化呢?

學生討論。

(2)出示三稜鏡的展示圖,師生分析,光通過三稜鏡後,由白光分解成彩色光譜。

(3)教師總結:

莫奈根據這一原理,研究出光線與色彩的關係。畫家為了更真實地表現自然界中光與色的變化,探索了同一對象在不同時間、不同光線下所呈現的光色變化。

(4)出示作品《日出·印象》:你覺得這幅畫畫得好嗎?如果你是評論家,請你評一評這幅畫。教師從表現方法上進一步引導(這幅作品描繪的是什麼時間?天氣如何?你是怎麼看出來的?引導學生從作品的光與色的關係人手,瞭解作品對光與色的客觀表現。

(5)教師總結:《日出。印象》描繪的是法國北部勒阿佛爾港口一個多霧的早晨的印象,它採用速寫的方法,與傳統風景畫細膩的畫法顯然不同。當它公開展出時,當時的藝術批評家勒魯瓦發表文章,以這幅畫的名稱來諷刺與莫奈作品相同風格的繪畫為“印象派"這一本意為嘲諷的名稱,恰好符合立志革新的莫奈等畫家強調真實地表現客觀對象瞬間印象的藝術主張。

3.欣賞作品,加深體會。

(1)出示西斯萊的作品《馬利港的洪水》。作品描繪了什麼景色?給你什麼感受?畫家是如何表現的?

(2)出示德加的作品《舞台上的舞女》。作品的光源來自哪裏?給畫面帶來了怎樣的色彩

感受?

(3)出示雷諾阿的作品《拿噴壺的女孩》。畫面中哪個地方最吸引你?畫家是怎樣表現的?(4)雪給你什麼感受?描述一下下雪時的情景。雪給印象派的畫家畢沙羅什麼感受呢?展示畢沙羅的作晶《歌劇院大街:清晨雪景》。請學生説説畫家是用了什麼色調來表現清晨雪景的,飄飄揚揚的雪又是如何表現的?(5)將幾幅作品的局部放大,,讓學生找找作品中用筆、用色的共同點,並進行總結。教師總結:印象派在色彩運用上採用了色彩並列的畫法,畫面中出現了明照的筆觸,欣賞印象派繪畫時需要在一定距離j't、去觀看,這樣才能將並列的色彩通過觀者的視覺融合,使色彩,短得和特麗明亮,-4.嘗試表現,技法體驗。(1)展示莫奈的《睡蓮》,讓學生分析畫中不同的筆觸,並説説這些筆觸用在了畫面的什麼地方?

學生討論。

師生總結:點的筆觸一一睡蓮;豎的筆觸——水面;橫。的筆觸——遠處蓮葉;醢線的筆觸——近處蓮葉。筆觸變化豐富,因表現對象的不同而變化

(2)將課前對早晨印象習作進行再創作,嘗試運用不同的筆觸,表現出不同物體在光照下的色彩變化。

5.知識拓展

印象派作品欣賞。

7選5教案篇5

教材分析：

本單元都是敍事性作品，描寫的對象都是普通人。通過普通人的日常瑣事，表現“愛”的主題，訴説人與人之間（尤其是對於普通人、弱者）的同情和關愛。學生可以從閲讀中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶美的情操。

朱自清的《背影》是中國現代散文的經典之作，至今仍充滿感人至深的力量。它感人的力量從何而來？原來在禍不單行、陰雲籠罩，哀愁焦慮的日子，父親用自己無微不至的關懷讓遠行的遊子幾番落淚。父子之情躍然紙上，父愛在背影的烘托下顯得異乎尋常地深沉和感人。人們歌頌父親一般採用正面來寫父親如山的高大形象，這篇課文卻宕開一筆去寫父親不美的外表、動作和不漂亮的語言，特別是濃墨重彩寫了父親的背影。正是這樣一個在特殊環境下活動着的背影，成了本文的聚光點。父親的慈愛和迂執，艱難和努力，困頓和掙扎，都凝聚在這一點上；父子之間分離時深沉的愛也傾注在這一點上。文章無論記人、敍事還是抒情都十分平實，在平實之中藴含着極為深摯的情感，可謂“真情真感真文”。

學生分析：

現在的國小生，大都是獨生子女自我意識很強，但意識到親情可貴的學生委實不多。對於這些孩子而言，談及父愛，他們表示出很難理解。嬌生慣養中長大的他們比較熟悉母親細膩、温柔、無微不至的母愛，而對在苦海里泡大的的朱自清所描繪的慈父形象表示懷疑，這竟是中國寫父愛的典範之作？缺乏相應的情感體驗，要與作品產生共鳴，從而學會把握和領悟人性美，最終學以致用，以我筆寫我心來刻畫有血有肉親情洋溢的父親形象，在這些方面有相當大的難度。

因而我覺得給這些不諳父愛的學生們上一堂他們最該補的“父情”課，很有必要。動之以情，曉之以理，以人為本，教文育人。因而制定以下教學目標。

教學目標：

1、知識與技能：

（1）、積累“交卸、奔喪、頹唐”等詞語

（2）、學習課文抓住典型細節在特定環境下進行細緻描寫來表現主題的方法

（3）、能結合課文，聯繫生活，從點點滴滴中感受親情

2、過程與方法：

（1）、通過範讀、誦讀、討論、體驗，品味文中最動情的描寫，並探究其作用

（2）、回顧父親的愛，向父親寫封感謝信

3、情感、態度與價值觀：透過父親的背影，感受父愛子的一片深情，激發學生熱愛父親、孝敬父親的情感

教學重難點：

1、重點：抓住“背影”的描寫，體會父愛子的深情

2、難點：品味文中最動情的細節描寫

教學方法：

朗讀法、討論法、示範法

課前準備：

朱自清是我國現代著名作家，課前佈置學生通過各種媒體去查閲有關朱自清及相關資料。在瞭解朱自清及其代表作的基礎上，走進朱自清的內心世界，感悟父愛如山；珍愛親情，增進與父母的溝通與交流；學習描寫人物的方法，體會語言的特點，來學會以我筆寫我心，刻畫好自己的父親。查閲有關父愛的經典佳作，如將老舍之子舒乙的《父子情》、美國作家e·bombeck的《父親的愛》等作品搜索彙編成冊，在閲讀“相同主題，不同表現手法”的美文後，做好好詞好句摘抄，為寫作《我的父親》作充分的準備。

教學思路：

我分“知人論世，尋找共鳴；整體感知，理清文脈；合作探究，精心賞析；拓展閲讀，學生習作”四個步驟入手來設計教學環節，解讀文本。

文章不是無情物。這樣一篇為人稱道的美文，字裏行間洋溢着作者感念父親及對自己過去不理解父愛而今懊悔不已的真摯濃厚的感情。這樣的寫作過程，是“情鬱於中，自然要發之於外”，有感而發的文章，才可能具有震撼讀者心靈的力量。指導學生作文的時候，應該啟發學生儘可能挖掘、捕捉自己與父親之間的動情瞬間。

往往是很熟悉的事物，我們卻視而不見。寫作其實是一種主觀情感的抒發，是一種個性化的精神勞動。e·bombeck的《父親的愛》道出了我們為啥會忽略父愛的真正原因：“爹完全不知道怎樣表達愛。除非——會不會是他已經表達了而我卻未能察覺？”因此要教學生不僅會寫最熟悉的人物，而且要寫那些打動過我們心靈的瑣事。心靈，只有經歷過顛簸與震盪才能成熟；文章，只有滲透着淚與笑才會獲得真的生命!

教學手段：

1、朗讀教學法。本文為一篇美文，語言樸實感人，因而感知，感悟文章內容，朗讀是必不可少的環節，形式可以是多樣的，如教師配樂朗讀、聽錄音、學生齊讀、散讀等。

2、研討點撥法。課堂教學以學生自主探究為主，重點研讀文中父親説的“五句話兒”，出現的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個“聰明”，“一聲長歎”選用語言實例賞析，體會關鍵詞語的妙處，談談自己的心得體會。教師在疑難處給予指導點撥。教學用具：

多媒體課件《背影》、配樂朗讀flash動畫、學生通過各種媒體蒐集父愛的文章，編輯《父愛如山》美文閲讀資料。

教學課時：

兩課時

教學步驟：

一、知人論世，尋找共鳴

1、作者簡介：朱自清，字佩弦，江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》裏。

2、背景介紹：1925年10月朱自清先生接到父親來信，不禁回想起八年前與父親在南京浦口分別時的情景，寫下了記實散文名篇《背影》。作者曾説：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真是淚如泉湧。我父親待我的許多好處，特別是《背影》裏所敍述的那一回，想起來跟眼前一般無二。

二、整體感知，理清文脈

1、問題一：範讀課文，學生聽讀，把握文章的感情基調，體味本文表達了一種怎樣的思想感情？

明確：本文字裏行間滲透着淡淡哀愁的父子間相愛相憐的感情，老爸疼愛兒子，兒子感念老爸。

2、問題二：從朱自清先生的寫作背景來看，結合自己的生活體驗，你能描述當年“我”寫《背影》時的真實心緒嗎？

明確：本文寫於1925年10月，當時“我”正在清華大學任教。社會的世態炎涼，使“我”多年來在寂寞困愁中生活。正值家境敗落慘淡，祖母的死，父親的失業，變賣典質還虧空，又添新債辦喪事，接二連三的災難劈頭蓋臉地向“我”襲來，“我”為走投無路而絕望。

家庭光景如此慘淡，為了“謀事”餬口和讀書尋求出路，父子不得不依依惜別，踏上了顛沛流離的路途，不知何時再能見面的痛苦困擾着“我”。

三、合作探究，精心賞析

語文姓“語”，所以應引導學生運用“知人論世”來探究文本。作者描述的是慘淡家景之下，冬天相別之時，兒子心目中的父親“背影”。接着扣緊父親説的“五句話兒”，出現的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個“聰明”，“一聲長歎”來組織課堂教學。

重點要研讀第四環節中的“合作探究，精心賞析”部分的“五句話兒”與“一聲長歎”，要讀出與文章情境相同的感情，才有助於準確解讀文章主旨。朗讀是一項很好的訓練，既有訓練功能，又有教育功能，一篇好文章可以讀得蕩氣迴腸，或慷慨激昂，或温情脈脈，使學生受到感染和教育。教育不是空洞的説教，而是讀書明理。閲讀佳作美文，高尚的情操、崇高的思想就會通過語言文字流入孩子的心田，提高他們的文化品位、審美情趣，從而認識社會、認識人生，學會做人。

1、問題一：（第一環節聚焦“背影”）文中一共寫了幾次背影？幾次背影的出現各有什麼作用？聯繫全文細細品味。

（學生討論時，教師可參考課後練習一中的問題設計進行引導。明確後，用多媒體展示進行縱向比較）

2、問題二：（第二環節解讀眼淚）見到父親的背影時，作者流了幾次淚？分別表達了什麼樣的感情？

明確：這裏動詞“躊躇”使用了兩次。“頗躊躇了一會”，時間較長；“躊躇了一會”，時間較短。表現父親是經過深思熟慮，最後作出的決定。説明父親關愛兒子勝過關愛自己。這裏也兩次使用了副詞“終於”，更表示作出“送”的決定的艱難思考過程。上車後幫兒子忙前忙後，將諸事安排停當，兒子卻讓“我”走，但“我”還不想走，還想跟兒子多待一會兒，去買桔子給他路上解渴！

3、問題是三：研讀文中三處跌宕的情感潛流。頹唐與惦記是第三處跌宕。你能推測父親的心路歷程嗎？

明確：“我”少年外出謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境如此淒涼、頹唐！家庭瑣屑讓“我”發怒。唉，“我”的身體又不好，在北平的孫兒現在多高了？不知兒子現在過得好不好？咋不來封信呢？

4、問題四：文中第五節一連用了兩個“聰明”。你是怎樣理解這兩個“聰明”的？明確：當父親忙着和腳伕討價還價的時候，“我”總覺他説話不大漂亮，非自己插嘴不可，其實哪裏是父親説話難聽呢，實在是家境日下，囊中羞澀啊。作者自嘲並稱那時真是聰明過分。

父親囑託茶房好好照應兒子，“我”暗笑父親的迂，自以為看破世情，其實是不理解父親的眷眷之情，拳拳之心。作者還是自嘲稱那時真是太聰明瞭！

第二個“聰明”使用了程度副詞“太”，還加了“！”，均是褒詞貶用，都是“幼稚無知，自以為是”之意。恨自己不理解父親的深深的自責！感情是層層推進的！

5、問題五：文末一聲長歎：“唉！”，第5段的末一句之首也有一聲歎息“唉”，你能説出兩者的區別，讀準它們所藴含的情感嗎？

明確：前一個“唉”用的是逗號，表示短歎；後一個“唉”用的是感歎號，這聲長歎是前面那聲短歎的感情遞增，表達了對健康欠佳的父親無限的思念，也表達了對辛苦輾轉的自己無力盡孝的愧疚！

6、問題六：讀了《背影》，我們不由得感慨“可憐天下父母心”！是啊，天底下的父親都象朱自清的父親那樣，十分愛自己的子女，不忍心讓他們受到一丁點的傷害。他們忙裏忙外，思前慮後，圖的是什麼呢？

明確：他們什麼也不圖，只求兒女平平安安。希望所有的同學都能孝敬父母，作一個關心父母的好子女。

四：拓展閲讀，學生習作

1、選擇《背影》中你最喜歡的語段，説説喜歡的理由，並要求背誦。

2、學習了《背影》的描寫人物的方法與語言樸實感人的特點，來寫半命題習作《______的父親》。

3、在選編的《父愛如山》的閲讀材料裏，自由選擇一篇，寫一則隨筆，談談自己的心得體會。自擬題目，字數不限。

7選5教案篇6

中班科學冰中取物

活動目的：

1.瞭解冰融化的過程。

2.在探究的過程中學會從多角度解決問題。

3.學習運用比較的方法在操作中發現問題、獲取經驗。

活動準備：

兩塊大小一樣的冰塊，托盤，每人一塊冰（裏面凍有一個小禮物）記錄卡每人一張，筆，毛巾，缸子，熱水，温水，涼水，棉被，酒精燈，小錘等工具。

活動過程：

1.引發問題，激發幼兒探索的慾望。

（1）用什麼方法能讓冰塊慢點化？

師:小朋友們你們看教師這有一塊冰，我不想讓這塊冰融化，請小朋友們幫教師想想辦法。

（2）討論用一種記號，記錄下自我想到的方法。

請小朋友們把你想到的方法記到你的紙上。

幼兒能夠展開討論，互相交流一下自我想到的方法。

2.在操作中去驗證自我的猜想。

（1）師：小朋友們你們看教師給你們準備了好多的材料，請你們用這些材料試一試，看看哪個小朋友的冰融化的最慢？並把你使用的方法記錄下來。

幼：教師我用被子蓋起來它就不化了。

教師我把它放進冰箱裏他也不化了。

教師我把它放進了涼水裏。

······

（2）總結哪種材料使冰化的慢一些。

請幼兒比一比剩下的冰，講講使用的方法，就明白使用哪種操作材料融化的慢了。

3.提出新問題：用什麼方法使冰化的快一點。

（1）師：教師這又有一塊冰請小朋友們想一想怎樣使冰化的快一些？請小朋友們用周圍的材料試一試。

幼：教師我把它放在熱水裏，冰變小了。

教師我把它放在暖氣上，冰都化了，變成水了。

教師我把它砸碎了，放在水裏冰不見了，變成了水。

······

（2）請幼兒比一比誰的冰最小，講講它的融化方法。總結出冰化的快的方法。

（3）經過比較，讓幼兒學會幾種使冰融化的快的方法及保存冰塊的方法，使幼兒學會探索的方法。

4.玩遊戲：冰中取物。

師：小朋友們我們來玩個遊戲好嗎？教師帶來了好多的小禮物，藏在冰裏了，請小朋友們用你剛才學過的方法，把禮物取出來，看看哪個小朋友最先拿到禮物。

好，預備——開始。

幼兒開始進行操作，教師巡迴指導，提醒幼兒使用熱水以及操作工具時注意安全，如果水灑了提醒幼兒及時地用抹布清理乾淨。

（幼兒開始了自我的探索，都想第一個把禮物取出了，有的幼兒就很快想到了剛才使用過的方法，有的小朋友把冰放在暖氣上，靜靜的等待冰的融化過程，一點也不羨慕別人，就在專注自我的融化過程。

取到小禮物的小朋友能夠互相欣賞一下小禮物，並向小夥伴講講自我是怎樣取到小禮物的。

5.活動延伸：

和日常生活結合起來，請幼兒講講在生活中是怎樣儲藏冰糕及融化冷凍食品的，豐富幼兒的生活經驗。