順序數學教案5篇

通過提前準備詳細的教案，我們可以更好地安排教學評估和反饋，提高教學的質量和效果，詳細的教案能夠幫助我們合理安排教學時間和資源，提高教學的效率和質量，下面是本站小編為您分享的順序數學教案5篇，感謝您的參閲。

順序數學教案篇1

設計説明

百數表的設置是為了使學生更清楚地瞭解100以內數的排列順序，為後面的學習作準備，所以在教學設計上具有如下特點：

1、培養學生髮現問題和解決問題的能力。

在百數表中，藴涵着許多有趣的數的排列。在教學中，讓學生從不同角度仔細觀察，發現這些數的排列特點並表達出來，同時根據百數表回答問題，對培養學生的觀察能力及發現問題和解決問題的能力有很大的幫助。

2、關注學習活動的設置，提高學生學習的質量。

在教學中，充分利用教材提供的資源，設計了為數塗色、為數找家等活動，既活躍了課堂氣氛，又能使學生興致盎然地參與到學習活動中。

課前準備

教師準備：ppt課件

學生準備：彩筆

教學過程

複習引入

1、説出個位上是5的兩位數。

2、説出十位上是3的兩位數。

3、説出個位上和十位上的數相同的兩位數。

師：怎樣才能使這些數清楚地呈現在我們面前呢？這節課就讓我們一起來學習數的順序。

設計意圖：通過複習使學生進一步鞏固數的組成的相關知識，為下面學習數的順序做好準備。

探究新知

1、認識百數表，課件出示教材41頁例4中的表格。

（1）觀察表格，發現規律。

師：斜着看，從11到99這組數有什麼特點？66和88之間應該填什麼數？

師：這組數十位上的數和個位上的數相同，它們表示的含義一樣嗎？

學生任選一個數舉例説明。

師：斜着看，10除外，從19到91這組數有什麼特點？

師：這些數的排列都是有一定順序的，下面我們就按照數的`順序，把其他數寫出來。

（2）按照數的順序，填寫百數表。

學生完成百數表，完成後教師組織交流，並適時追問為什麼這樣填寫。

師：這個表格中一共有多少個數？（板書：百數表）

（3）給十位是3的數塗上綠色；給個位是3的數塗上黃色。

師：觀察這兩組數，你有什麼發現？

預設

生1：十位是3的數都在一橫行上（40除外），後面一個數總比前面一個數多1。

生2：個位是3的數都在一豎行上，下面一個數總比上面一個數多10。

師：其他行、列也是這樣嗎？

學生觀察後彙報結果。

順序數學教案篇2

教學目標：

1、通過填寫百數表，使學生清楚地瞭解100以內數的排列順序，構建數與數之間的關係，深化學生對數概念的理解，培養學生的數感。

2、通過觀察，分析百數表，探究100以內數的規律，並培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。

教學重點和難點：

1、發現100以內數的`排列順序的一般規律。

2、初步構建數之間的關係，建立數感。

教學過程：

一、創設情境，揭示課題。

由小精靈帶來一張藏寶圖引出“百數表”

二、解構百數表，探索數的規律。

1、觀察百數表，找規律。

出示41頁百數表第一、二行所給的數，觀察：這些數有什麼特點呢？按照這個順序，你能填出它們之間的數嗎？

依次出示兩支特殊的數隊伍（兩個斜行），有什麼特殊的地方呢？

剩下的數你能填出來嗎？（學生按一定順序把百數表填完整）。

2、塗色，找規律。

（1）完成41頁例4（1）的塗色活動。並交流塗色中發現的規律。

（2）你還發現哪些新的規律了嗎？

自己觀察，想一想。

和同桌或前後桌小朋友説一説。

全班交流。

3、課堂小結。

三、依據規律，拓展提升。

1、給數找家：

（1）34和56

（2）78和45

2、完成41頁“做一做”

四、全課總結

這節課，我們學習了什麼？你有什麼收穫？

順序數學教案篇3

教學目標：

1、經歷探索、掌握比較兩位數大小的方法，加深“位值制”的認識、理解。

2、培養知識遷移與抽象概括的能力、體驗數學與生活的密切關係。

教學重、難點：掌握兩位數大小的比較方法。

教學準備：

1、多媒體課件

2、計數器2個

3、計數棒100根

4、數字卡片

教學過程：

一、温舊知新

1、教師講小故事：猴哥和豬八戒爭辯30和3誰多？

2、我知道：

（1）2是2個（一），20是2個（十）。

（2）44左邊的4表示（4個十），右邊的4表示（4個一）。

（4）我能在裏填上＞、＜或＝。

45 1414 220

1020 818 1920

3、我知道：

（1）兩位數比一位數大。

（2）按順序從1-20，後面的數比前面的數大。

二、探究新知（提示課題）

1、芳芳和平平跳繩比賽，平平跳了42下，芳芳跳了37下，誰跳得多？

（1）討論、彙報：42＞37

（2）質疑：為什麼？

①擺一擺：

②數的組成：42裏面有（4）個十和（2）個一。

37裏面有（3）個十和（7）個一。

4個十比3個十多。

（3）歸納：兩個兩位數、十位上的數大，這個數就大。

（4）擺一擺，比一比（卡片學具）

3040 4535 8736 5775

2、佳弟和於雅在一次口算比賽中，佳弟得了25分，於雅得了23分，誰得的分數高？

（1）請兩位同學在計數器上拔珠

（2）兩個計數器上的珠子哪裏一樣？哪裏不一樣？

十位上一樣，個位上不一樣。

（3）歸納：兩個兩位數，十位上的數相同，個位上的數大，這個數就大。

3、再現百數表

（1）豎着往下看，你發現了什麼？（十位上的數越來越大）

（2）橫着往右看，你發現了什麼？（個位上的數越來越大）

（3）你還知道了什麼？（百數表裏100最大，因為它是三位數）

4、閲讀課本p42例5

三、鞏固應用

1、p42做一做第1題。

2、p42做一做第2題。

3、小遊戲：數字對對碰，數字排排坐！

93＞87＞75＞64＞55＞50＞48＞33＞25＞23＞15＞9

4、我會比

2723 3330 4252

6446 6688 99100

四、課堂小結

五、佈置作業：p44 、p45

順序數學教案篇4

課題名稱

數的順序比較大小

教學目標

百數圖內的規律

重難點分析

重點分析重難點

本身內容與以往認知不同，要讓學生初步構建數與數之間的關係，建立數感。培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。

難點分析

國小生抽象邏輯思維較弱，理解困難，學生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱。

教學方法

激趣導學--目標導學--導思點撥--設問尋疑--診斷反饋--拓展延伸

教學過程

一、導入

出示例4：百數表

探索新知

1.教師課件出示百數表2.引導學生觀察填好的百數表，發現規律。（學生觀察、討論、交流、整理）師：我們共同學習100以內數的順序，比較大小。

2.發現規律。

a.橫着看：十位數字相同，個位數字依次變大。

b.豎着看：十位數字依次變大，個位數字相同。

c.從左上角斜着看：個位和十位數字相同。從上往下逐漸變大。

d.從右上角斜着看：從上往下，十位數字依次變大，個位數字依次減小

e.誰還發現了什麼？

①在一橫行內，左邊的數大於右邊的數。

②在一豎行內，下面的數大於上面的數。

③下面的一行始終大於上面的一行數。

二、知識講解（難點突破）

2.探究42與37的大小。

①42裏面有4個十，2個一；37裏面有3個十，7個一。

上面兩種方法都反映出42大於37。

我們根據百數表比較的結果也是正確的。

3.説説我們不用百數表該如何比較數的大小？

看圖得出：

①先比較它們的十位，十位大的數則這個數大。

②十位相等，比較它們的個位，個位大的則這個數大。

引導學生總結比較兩位數大小的方法：先看十位上的數，十位上的數大的那個數就大；十位上的數相同，再比較個位上的數，個位上的數大的那個數就大。

三、課堂練習（難點鞏固）

1.比一比，三種顏色的球中，誰多誰少？

温馨提示：

比較兩種顏色球的多少，就是比較兩個數的大小。

兩個數相差大，就用“多得多”或“少得多”；兩個數相差小，就用“多一些”或“少一些”。

2.學生交流、討論、彙報。

58＞15紅球比藍球多得多或藍球比紅球少得多。

58＞10紅球比黃球多得多或黃球比紅球少得多。

四、小結

數的順序，比較大小“這部分內容是在數數、讀數、寫數的基礎上進行教學的，通過填寫100以內的數目表，使學生對100以內數的順序有一個更深刻的認識，瞭解每個數在數目表中的位置、與相鄰數的關係，對100以內的數的大小有比較清楚的瞭解。同時，通過對此表的觀察，從中發現一些有趣的排列規律，這樣可以發展學生的思維，開闊學生的思路，提高學生學習數學的興趣。

順序數學教案篇5

教學目標：

1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

2、激發學生的學習興趣，發展思維能力。

重點難點：

掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

教具準備：

0以內數目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

教學過程：

一、複習。

1、讀出下列各數。

35、76、89、90、96、100

2、老師報數，學生在本子上寫數。

六十九九十三八十三十一百

3、口答。

(1)一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作( )。

(2)一個數，百位上是l，十位、個位都是0，這個數寫作( )。

二、新授。

1、教學例7。

(1)按照數的順序。學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表，指定學生填寫。師生共同訂正。

(2)讓學生回答例4提出的兩個問題。

①給十位是3的數塗上綠色，個位是3的數塗上黃色，個位和十位數字相同的數塗上粉色，引導學生逐項完成。

②你從表裏發現哪些有趣的排列?要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發現。

從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數。每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：每一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

教師提問：第4行第8個數是多少?第5行第8個數是多少?55前面一個數是多少?

2、教學例5。

(1)出示小棒圖。

教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?

根據學生回答，教師板書；42 37

教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數比較。哪個數大?”

學生回答，老師再做説明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的`關係。

(2)出示計數器圖。

讓學生觀察後問

“左邊的計數器表示多少?右邊的計數器表示多少?”學生回答後，老師板書：23 25。又問：“23和25這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示?”老師在○裏填上“

另一幅圖提問個別學生誰大於誰?把你的想法説給大家聽一聽。

3、做課本第42頁“做一做”。

先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完後集體訂正。

三、練習。

1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

35、60、71、90、19、100

教師先指定一個學生按從小到大排，排完後，齊讀各數。然後打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“”或口填適當的數。

47○37

88○90

□

□>66

35○36

61○59

3、遊戲題：找朋友

四、佈置作業