通過編寫教案,教師可以更好地梳理和整合教學內容,凸顯教學的重點和核心,通過實用的教案,我們能夠更好地與其他教師進行教學交流和分享,互相借鑑和提升教學水平,本站小編今天就為您帶來了五的乘法教案精選6篇,相信一定會對你有所幫助。
五的乘法教案篇1
教學內容:
教科書第11頁上的內容,練習三的第1-4題。
教學目的:
使學生進一步地理解和鞏固兩位數乘多位數的計算法則,認真、比較熟練地進行筆算,提高正確率。
教學重點:
掌握兩位數乘多位數的筆算,能提高正確率。
教學難點:
熟練地進行筆算,提高正確率。
教學關鍵:
乘數與被乘數的積的個位要與乘數對齊。
教學過程:
一、複習。
1、口算。
14×243×226×325×2
130×5100×3210×4160×3
2、在()裏填數。學校買來12個籃球,每個26元。
3、5×6+44×7+66×9+7
3×8+54×9+78×7+8
4、板演:148×7409×5
二、新授。
1、引言。前面已學的兩位數乘法都比較簡單,數字小,今天我們來繼續做一些比較複雜的乘法,要算得迅速、正確不是一件很容易的事情,一定要認真計算,特別要注意乘法中的進位、被乘數中間帶0的乘法。
2、教學例3。48×72
(1)審題:讓學生説一説先算什麼?再算什麼?然後怎麼辦?
(2)教師重點指導進位時怎樣計算。
如用十位上的“7”去乘48時,7乘8得56,在十位上寫6,百位上輕輕地寫一個小“5”,7乘4得28,28加5得33,在百位上寫“3”時,把小“5”蓋上,以免兩部分積相加時,多加一個5。
板書:想:百位為什麼寫3?
3、教學例4。我國發射的第一顆人造地球衞星,繞地球一週要用114分。繞地球59周要用多少分?
(1)出示題目,學生獨立做完題。
(2)講評時,讓做錯的和做對的都説一説自己的想法。
(3)強調指出:用乘數十位上的數去乘被乘數個位數時,得到的兩位數,它的末位是幾,就在十位上寫幾。例4中用乘數十位上的“5”去乘被乘數個位上的“4”,得20。20的末位是0,這個“0”不能去掉。
板書:
三、鞏固。完成教科書第11頁上的“做一做”題目。
四、作業。做練習三的第1-4題。
五的乘法教案篇2
教學目標:
1、能力目標:能根據解決問題的需要,探究有關的數學信息,發展初步的分數乘法的能力。
2、知識目標:學習整數乘以分數的計算方法,讓學生親自經歷探究整數乘以分數的計算原理,學生能夠熟練準確的計算整數乘以分數。
3、情感目標:使學生感受到分數乘法與生活的密切聯繫,培養學習數學的良好興趣。
重點難點:
學生能夠熟練的計算整數乘以分數
教學過程:
一、複習導入
教師出示教學板書,請學生計算下列分數加減運算題。
教師:來回巡視學生的做題情況,並提問學生説説自己如何計算的?
學生尋找完畢,紛紛舉手準備回答問題。
教師提問學生回答問題。(先通分,再進行分子與分子相加減;分母不變)並注意更正學生的錯誤和表揚回答問題的同學。
二、講授新課
同學們我們學習一種新的運算:分數乘法,讓學生想一想什麼是分數乘法?
學生同桌之間討論,教師提問學生回答問題。
教師板書例題,讓學生想一想如何計算?
學生列出算式3 =,學生同桌之間相互討論,如何計算整數乘以分數?
教師提問學生説一説自己是怎樣計算的?
(學生1:3 = =;學生2:3 = = = =)
教師和學生總結整數乘以分數的計算方法,整數乘以分數,只把整數乘以分子,分母不變。)
三、鞏固練習
做課本2頁塗一塗,算一算,2個的和是多少?
讓學生熟練計算,教師及時糾正學生錯誤的計算方法。
做課本試一試1、2題。
四、課堂小結
同學們,這一節課你學到了哪些知識?(提問學生回答)
板書設計:
分數乘法
分數乘以整數的計算方法:整數乘以分數,只把整數乘以分子,分母不變。)
五的乘法教案篇3
一、説教材
1.説課內容:
九年義務教育六年制國小數學第三冊第19-20頁的例1以及練習五中的第1~3題。
2.教材簡析:
學生已經學過加法、減法,這一節是學生學習乘法的開始,由於學生沒有乘法的概念,而且這個概念又難以建立,在這種情況下,教材一開始就專列了這一節內容。使學生知道乘法的含義,為以後學習乘法的其它知識奠定十分重要的基礎。
教材十分重視讓學生實際操作,首先提出了讓學生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照)乘法算式的寫法、意義與加法算式相對照。這樣形數的有機結合,使學生初步認識乘法。在認識乘法過程中學會乘法算式的寫法和讀法。從中我們可以清晰得出二個知識點:一是初步認識相同加數及相同加數的個數,從而引入乘祛,這是本節課教學的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法,這是理解乘法的意義和實際計算的基礎。
3.教學目標:
通過本節課的教學,要求學生達到以下三個目標:
(1)使學生初步認識乘法的含義,知道求幾個相同加數的和,用乘法計算比較簡便。
(2)會讀寫乘法算式。
(3)口述乘法算式的意義。
4.教學重、難點及關鍵:
初步理解乘法的含義,能根據要求正確寫出乘法算式是本節課的重點;理解乘號前、後兩個數所表示的不同意義是本節課的難點。其中識別相同加數是本節課的關鍵。
二、説教法和學法
本節課教學設計從四導入手,導入新課、導學新知、導練、導總結。教師在課堂教學中只起着帶路人嚮導作用,學生困惑時給予啟發,阻塞時給予點撥,上台階時給予鋪墊。攀登時,給予鼓勁。讓學生在教師指導下自覺地發現新知,探究新知。參與知識形成的全過程。
1.聯繫實際,設疑導新。
好的開頭是成功的一半。新課導入是課堂教學的重要環節,是一堂課成功的起點。本節課一開始從生活實例引入,讓學生看圖,聽錄音,算一算本班捐款情況。這樣把數學與生活實際聯起來,使學生感到生活中處處有數學,學起來有用處,就容易激發興趣。然後設疑,問學生在“解答的過程中遇到什麼困難?””怎麼解決這種困難?”讓學生產生去發現問題,解決問題的強烈慾望,從而導入新課,學生躍躍欲進,激發了學生探求新知的慾望,為探求新知創下良好的開端。
2.由"扶"到"放",導學探究
葉聖陶先生曾説:”當教師像是幫助小孩走路。扶他一把,要隨時準備放,能放手就放手。"
例1的教學有三個層次,第一個層次是師生共同擺紅花,教師指導寫乘法算式。第二個層次是讓學生自己擺方塊,嘗試寫乘法算式。第三個層次是學生看圖説留意,獨立寫乘法算式:這樣由“扶”到“放”,逐步讓學生探究新知。學生學習方法的指導也是先由教師指導寫算式的方法,然後讓學生小組交流小結寫乘法算式的方法。"一看、二數",到運用"一看、二數"的方法讓學生獨立寫乘法算式。教師始終處於客體地位,把學生推到主體地位。教師只在關鍵處啟發、點撥,留給學生充分的時間和空間,讓學生積極主動參與知識的全過程,領悟到知識的真諦。同時,在由“扶”到“放”的過程中,始終遵循學生的認識規律:由具體形象到抽象,由感性到理性。引導學生通過自己的觀察、思考、比較到動口説一説,概括出乘法的含義,建立表象,形成新的知識結構。同時也培養了學生探究新知的思維品質,促進思維的發展。
3.合理設計練習導練,強化新知。
要達到學生掌握知識。最終發展能力的目的,學生的思維就必須經過反覆多次,循序漸進的實際應用。本節課的練習有兩個層次,第一個是基本練習,是讓學生看圖寫出加法算式和乘法算式,使學生初步掌握求幾個相同加數的和,還可以用乘法算,並能正確寫出乘法算式。第二個層次是綜合練習。形式上多種多樣,生動有趣,符合一年級小朋友的心理特徵,讓他們在動中學,玩中學,遊戲中學,使他們對新知的認識昇華一步,進而形成技能。
4.指導學生學會歸納總結。
新課後,教師引導學生對新課前提出的那幾個學習目標進行總結,這種總結既有知識的總結,又有學習方法的總結。這樣由新課開始想學什麼到結束時回憶總結學會什麼,這種做法,對整課的教學內容起到梳理概括,畫龍點睛的作用。幫助學生把新知識納入到已有的知識結構中去,同時,增強學的目標意識,有利於提高學生整體思考能力和概括總結的能力。
三、教學程序設計
1.複習鋪墊,孕伏新知,設疑導新。
(1)讓學生看圖,聽錄音,從本班具體捐款的事實中算出本班捐款的情況,產生下列三道連加的算式:
2十2十2=6
3+3+3+3=12
5+5+5+5+5+5=30
(2)師:剛才解答的過程中,遇到什麼困難?
從中揭示知識生長點,為認識乘法作知識遷移。
(3)導新:有一種方法比較簡便,只要一步就可以解答,同學們想不想學?這種方法就是乘法,這節課我們先來學習“乘法的初步認識”。(揭示課題:乘法的初步認識)
2.引導探究,掌握新知
(一)檢查學生預習情況,讓學生説説你想學什麼?從而揭示學習目標。這樣,既增強學生的學習目標意識,也培養了學生的思維能力。
五的乘法教案篇4
教學目標:
1、結合具體情境,讓學生初步懂得把相同加數求和的算式改寫成乘法算式,體會乘法運算的意義。
2、把加數相同的算式、乘法算式和按羣數數的方法聯繫起來,訓練學生用按羣方法來理解乘法運算的涵義,為學習乘法口訣奠定基礎。
3、讓學生經歷觀察、操作、比較、歸納等學習數學的過程。
教具準備:
教科書第44頁遊樂場情景課件,以練習九的第2題為基本內容的乘法算式卡片;每個學生準備20~30根小棒。
教學過程:
一、準備
1.出示遊樂場情景圖。畫外音:小朋友們到公園裏見到過哪些娛樂活動?我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什麼。把學生的注意力引向畫面。
2.讓學生觀察畫面,提出問題。
適當給予啟發引導:有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車,這列小火車上坐了多少人呢?
請學生自由發言,提出問題。
3.解決問題。
(1)算一算:小火車上坐了多少人?過山車上坐了多少人?5個觀纜車吊廂裏有多少人?
(2)交流計算方法和結果。
二、新課
1.擺圖形遊戲。
談話:同學們會用小棒擺圖形。請同學們拿出準備好的小棒,擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什麼,就擺什麼。現在開始擺圖形。
2.交流。
(1)擺好後,算一算自己用了多少根小棒。
(2)小組為單位交流。説一説自己擺的是什麼圖形,用了多少根小棒。並把算式寫在紙上。
(3)請各組把每個加數都相同的等式寫在黑板上。
3.乘法。
(1)讓學生觀察黑板上的各等式,找出它們的共同的特點:每個等式中的加數都相同。
(2)説明:算幾個同數連加,除了用加法外,還可以用另外的方法──乘法。(板書:乘法)
(3)以3+3+3+3+3+3=18為例,教學乘法算式的寫法和讀法。
①提問:這個連加算式表示什麼?(6個3連加的和是18)
根據學生的回答,板書。
②指出:求6個3相加是多少,可以用乘法計算。接着在6和3中間寫上“×”,向學生説明“×”叫乘號,並説明乘號的寫法:先寫“/”,再寫“”。告訴學生,按照從左到右的順序讀乘法算式,6×3=18讀作“六乘三等於十八”。
④告訴學生:用乘法算6個3連加得多少,也可以先寫加數3,寫作:3×6=18。
這個算式怎樣讀?(三乘六等於十八)
4.嘗試。
(1)請學生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。
(2)交流。請學生説一説自己是怎樣想的。
5.小結。學生完成了乘法算式之後,給學生以充分的肯定。然後,小結:求幾個相同數連加的和,可以用乘法計算。
三、練習
1.教科書第46頁的“做一做”。讓學生先説一説圖意,明確計算“一共有多少個小朋友盪鞦韆?”的問題之後,獨立填寫加法算式和乘法算式。然後,請幾名學生説一説自己寫的算式和想法。給學習有困難的學生以啟發。2.練習九的第1題。先讓學生獨立完成,再組織交流。加法算式可能出現2+2+2+2和4+4,請學生説一説自己的想法,説得有理,就給予充分肯定。讓學生在交流中進一步體會幾個相同的數連加,可以用乘法算。同時,培養學生從不同的角度觀察、思考問題,尋求解決問題的方法。
3.練習九的第2題。逐一出示乘法算式卡片,用齊讀、分組讀不同形式,讓學生練習乘法算式的讀法。
4.練習九的第3題。讓學生獨立完成,可以直接填書上。完成後同桌交換互相檢查評價。
5.練習九的第4題。讓學生先觀察圖,確定圖下面兩個“( )”裏分別填寫數幾,再根據圖意填寫乘法算式和讀法。讓學生獨立思考,填寫。之後,同桌互相讀一讀填寫的乘法算式,並互相檢查是否全填寫正確。
四、總結
1.請學生回憶:這節課學習了什麼知識?
2.教師總結:通過這節課學習,我們知道幾個相同的數連加,可以用乘法計算。寫乘法算式時,要明確相同的加數是幾、有幾個這樣的加數,在這兩個數中間寫上乘號。讀乘法算式時,按從左到右的順序讀。這節課,每個小朋友都學了不少新知識,下節課我們繼續學習乘法的知識。
五的乘法教案篇5
教學目標
1.通過直觀和操作,使學生理解求相同加數的和用乘法計算比較簡便,知道乘法算式的含義.
2.掌握乘法算式的寫法和讀法;會正確地讀出和寫出乘法算式.會正確地敍述乘法算式的意義;還要會用學具擺出乘法算式的含義.
3.培養和訓練學生動手操作、抽象概括的能力;向學生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯繫”的思考方法.
教學重點
知道乘法的含義,瞭解到“求幾個相同加數的和”,用乘法計算比較簡便.
教學難點
乘法算式所表示的意思.
教學過程
一、導入新課
1.出示算式:4+6+9和2+2+2.
(1)要求學生找出這兩個算式不同的地方在哪裏?
學生回答後,教師説明:2+2+2這道算式的加數是相同的,那麼2就是這個算式中的“相同加數”(板書).
(2)數數看是幾個2相加?(3個)
2.出示算式:5+5+5+5.
提問:這個算式中的加數相同嗎?這個算式中的相同加數是幾?幾個5相加?
3.要求學生説出幾個相同加數相加的算式.
教師小結:這些算式都是“求幾個相同加數的和”.(板書)
4.設疑:2+2+2是3個2相加,那麼4個2相加,怎樣列式?5個2呢?50個2、100個2、1000個2相加呢?
揭示:用加法列式,算式很長.
5.引入:今天我們學習一種簡便的方法來求幾個相同加數的和,能使這些很長的算式縮短.這個方法叫乘法(板書).
教師出示教具加號“+”,然後向右旋轉成乘號“×”,貼在黑板上.
6.介紹乘號“×”及其寫法.
二、進行新課
(一)教學2×3=6.
1.出示小花圖.
板書設計
乘加乘減
例5桃子圖例64×3-2=
一共有多少個桃?
3+3+3+2=113×3+2=11
(1)先出示2朵.提問:你們看,這是幾朵小紅花?(2朵)我們把2朵小紅花看成一組.然後再出示2朵,又出示2朵.
(2)提問:一共擺了幾組小紅花?(生:3組.)求一共有多少朵小紅花,用什麼方法算?怎樣列式?(板書:2+2+2=6)
2.教學用乘法計算.
(1)這道算式中的相同加數是幾?(生:相同加數是2.)寫乘法算式時先寫相同加數“2”,再寫乘號“×”.
(2)數數看這是幾個2相加?(板書:3個2)乘號後面寫“3”,這個3叫做“相同加數的個數”.(板書算式:2×3=6)
3.教學讀法.
這個算式怎麼讀呢?(板書:讀作2乘以3)教師帶讀,再要求齊讀.
4.鞏固意義.
提問:
(1)2×3裏的2在加法算式中叫什麼數?相同加數寫在乘號的哪一邊?
(2)這個3怎麼得來的?它在加法算式中叫什麼數?寫在乘號的哪一邊?
(3)2×3表示幾個幾相加?
(二)教學3×4=12.
1.指導學生擺小正方形:豎着擺,每3個為一組,擺4組.
2.提問:
(1)求一共有多少個小正方形?用加法算怎樣列式?
板書:3+3+3+3=12.
(2)這個算式能寫成乘法算式嗎?寫成乘法算式,乘號前面應先寫幾?乘號後面應寫幾?板書:3×4=12
(3)這個算式表示幾個幾相加?(板書:4個3)
(三)教學4×5=20.
1.投影出示:
提問:求一共有多少個小圓片?用加法算,怎樣列式?
2.嘗試:請小朋友試一試把這道加法算式寫成乘法算式?
板書:□×□=□
指名填寫並討論:乘號前面為什麼寫4?乘號後面為什麼寫5,這個算式表示什麼意思?
(四)比較加法算式與乘法算式.
1.請同學們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式,討論下面幾個問題:
(1)每組裏加法算式與乘法算式,有什麼相同與不同?
(2)求幾個相同加數的和,用哪種方法計算比較簡便?簡便在什麼地方?
2.小結:通過比較我們知道,求幾個相同加數的和,用乘法計算比較簡便,以後我們求幾個相同加數的和時,要用乘法計算.(板書:求幾個相同數的和,用乘法計算比較簡便.)
(五).改寫練習
1.將連加算式改寫成乘法算式.
3+3+3+3
4+4+4
5+5+5+5+5
2.討論:8+8+8=3×8,對不對?應改怎樣改正?
3.將乘法算式改寫成連加算式.
3×88×3
4.課前我們講的50個2、100個2、1000個2,怎樣改寫成乘法算式.
5.算式4+6+9,能否改成乘法算式?為什麼?
小結:只有求幾個相同加數的和,我們才能用乘法計算.
(六)質疑.
三、鞏固練習
1.填空.
(1)3×4讀作()乘以(),表示()個()相加.
(2)4×3讀作()乘以(),表示()個()相加.
2.看演示圖,敍述圖意,再説出乘法算式.(用投影演示)
(1)蘋果圖:有5個盤子,每個盤子放3個蘋果.
(2)蘋果圖:有3個盤子,每個盤子放5個蘋果.
(3)青蛙跳格圖:第一回,每次跳5個格,跳3次.第二回,每次跳4個格,跳4次.(學生回答後,再問一問4×4前面的4表示什麼,後面的4表示什麼.)
3.“送信”遊戲.(詳見探究活動)
四、課堂作業
1.看圖先寫加法算式,再寫乘法算式.
2.把乘法算式與加法算式用線連起來.
3+3+3+38×2
9+9+9+9+93×4
7+7+79×5
8+87×3
3.寫出乘法算式,再用圓形紙片擺一擺.
2個4連加;4個2連加;3個5連加;5個3連加.
五、質疑歸納
通過這節課的學習,大家有什麼收穫,還有什麼問題嗎?
(1.凡是在加法算式中,每個加數都相同,就可以把這個加法算式改寫成乘法算式.
2.求幾個相同加數的和,用乘法表示比較簡便.)
板書設計
教案點評:
新課的導入,層次清楚,目的明確。揭示“相同加數”和“求幾個相同加數的和”的意義為新知識的學習作了鋪墊。巧妙設疑,創設情境,激發起學生求知的慾望。
教授新課時,以2×3=6為範例,引導學生認識乘法算式的寫法、讀法及表示的意義,發揮了教師的主導作用。及時鞏固,加深理解。
在學生動手操作的基礎上,認識乘法,建立乘法的概念。放手讓學生自己嘗試,培養學生的學習能力。
加法算式與乘法算式,表示的意義一樣,都是求幾個相同加數的和。兩種算式的寫法與讀法不一樣。求幾個相加數的和,用乘法計算比較簡便。簡便在寫法與讀法上。通過觀察、比較和概括,達到初步認識乘法的目的,並培養學生分析、綜合、抽象、概括的思維能力。
“送信”遊戲,符合低年級學生的年齡特點,能再次吸引學生參與到學習的過程中來。最後兩張卡片,有些變化,要想把“信”送出去,需要學生靈活地思維。這樣,有助於培養學生的創造性思維能力。
探究活動
“送信”遊戲
遊戲目的
使學生進一步瞭解乘法的意義,學會將加法改寫成乘法.
遊戲準備
製作4個信箱和若干封信(如下圖).
遊戲過程
1.教師在黑板上貼出4個信箱.
2.要求學生根據信封上的“地址”,把信送到信箱裏.
遊戲:找朋友
活動目的
使學生進一步瞭解乘法的意義.
活動準備
一些寫好算式的卡片(如下).
活動過程
1.將卡片發給學生.
2.請拿着得數相等的兩個卡片的學生站在一起.
五的乘法教案篇6
教學內容:
教材第2頁例1練習一1~3。
教學目標:
1、結合具體情境,藉助示意圖理解分數乘整數的意義,滲透數形結合思想。
2、藉助轉化的方法理解分數乘整數的算理,並能正確地進行計算,提高計算能力。
3、在探索與交流活動中培養觀察、推理的能力。
教學重點:
理解他數乘整數的意義,掌握分數乘整數的計算方法。
教學難點:
理解分數乘整數的計算方法。
教學過程:
一、複習舊知,引出課題。
1、複習題。
(1)列式並根據題意説出算式中的兩個乘數各表示什麼。
5個12是多少? 9個11是多少? 8個6是多少?
提問:通過解決這三道整數乘法計算題,你有什麼想説的嗎?
(整數乘法是表示幾個相同加數的和的簡便運算)
(2)計算:
計算 時向學生提問:這道題的什麼特點?計算時把什麼做分子?使學生看到三個加數都相同,計算時3個3連加的結果做分子,分母不變。
2、引出課題。
這題我們還可以怎麼計算?今天我們就來學習分數乘法。
二、創設情境,探究分數乘整數。
1、教學分數乘整數的意義。
出示例1,指名讀題。小新、爸爸、媽媽一起吃一個蛋糕,每人吃 個,3人一共吃多少個?
(1)分析演示
題中的:小新、爸爸、媽媽一起吃一個蛋糕,每人吃 個意思什麼?(每人吃了整個蛋糕的 )
確定標準量(單位1)和比較量。每人吃了整個蛋糕的 ,是把整個蛋糕看作標準量(單位1);把每人吃的份數看作比較量。
藉助示意圖理解題意
根據題意列出加法算式 + +
(2)觀察引導:這道題3個加數有什麼特點?使學生看到3個加數的分數相同。
教師問:求三個相同分數的和怎樣列式比較簡便呢?引導學生列出乘法算式。教師板書: 。再啟發學生説出 表示求3個 相加的和。
(3)比較 和125兩種算式異同
提示:從兩算式表示的意義和兩算式的特點進行比較。(讓學生展開討論)。
通過討論使學生得出:相同點:兩個算式表示的意義相同。
不同點: 是分數乘整數,125是整數乘整數。
(4)概括總結
教師明確:兩個算式表示的意義相同,誰能用一句話概括出兩算式的意義?(引導學生説出都是表示求幾個相同加數的和。)
2、教學分數乘以整數的計算法則。
(1)推導算理:由分數乘整數的意義導入。
問: 表示什麼意義?引導學生説出表示求3個 的和。板書: + + 。學生計算,教師板書: 。提示:分子中3個2連加簡便寫法怎麼寫?學生答後板書: (塊)教師説明:計算過程中間的加法算式部分是為了説明算理,計算時省略不寫。(邊説邊加虛線)
(2)引導觀察: 的分子部分、分母與算式 兩個數有什麼關係?(互相討論)
觀察結果: 的分子部分23就是算式中 的分子2與整數3相乘,分母沒有變。
(3)概括總結:請根據觀察結果總結 的計算方法。(互相討論)
彙報結果:(多找幾名學生彙報)使學生得出 是用分數 的分子2與整數3下乘的積作分子,分母不變。
根據 的計算過程,明確指出:分子、分母能約分的要先約分,然後再乘。約分進約得的數要與原數上下對齊。然後讓學生將 按簡便方法計算。
3、反饋練習:看圖寫算式:做一做、練習一第1題。
三、全課小結。