本篇文章將為您推薦一份實用的大班語言教案，以幫助幼兒園教師提升教學質量，讓孩子們在輕鬆愉悦的氛圍下學習語言知識。教案內容涵蓋了多個方面，如聲音變化、字母認識、單詞學習等，希望對廣大教師有所幫助。
第1篇
"小熊進城"這個活動來自於大班主題"我們的城市"中的老房子、新建築這個點。孩子在觀看建築物的時候，引發了對各種色彩房子的討論。房子是我們居住地的重要設施之一，現在的房子色彩豔麗、五顏六色，稍稍留意，就會發現許多色彩的房子和我們的生活密切相關。
我想通過此次活動，一方面讓孩子初步瞭解它們的用處，感受各種色彩的房子所表示的意義，一方面讓孩子們感受到不同色彩的房子在我們生活中的作用，從而激發他們對周圍常見現象的關注。另一方面想讓孩子在互動的方式中，積極思考，大膽想象，嘗試在問題情景中表述自己的想法，提高觀察分析問題的能力，並對各種色彩房子形成較為準確的感知。
1、説教法：遵循感受理解、體驗遷移、想象創造的閲讀規律和幼兒的年齡特點，充分調動幼兒視、聽、説等多種感官分析器，激發幼兒閲讀興趣，幫助幼兒學習閲讀的基本技巧，初步培養幼兒自主閲讀能力；所以本次活動我主要採用了早期閲讀教育方法中的猜測討論法、直觀法、示範法。
討論能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閲讀和檢驗閲讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿足幼兒的`好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。
直觀法具體形象，符合幼兒思維特點，幼兒期的閲讀材料主要是以形象、生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閲讀的內容，為突破重難點服務的。
③、示範法幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強，根據blackuell、1994研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利於獲得最佳的早期閲讀效果。在本次活動中，針對本班幼兒普遍講述能力弱，詞彙不豐富的情況，作語言示範講述，為突破難點服務的。
遵循幼兒早期閲讀學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒為主體，調動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運用了多種感受官，在觀察、討論、遷移中積累了閲讀、生活經驗，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進行學習的。
根據《綱要》提出的語言教育指導要點及本班幼兒年齡特點，本次閲讀活動設四個環節完成目標。第一環節是猜猜説説，引起興趣。第二環節是看看説説，探索畫面基本意思。第三環節是想想説説，運用自己的生活經驗進行拓展。第四環節是延伸活動強化鞏固。
第一環節：猜猜説説：幼兒憑藉自己的生活經驗猜測小熊是否找到奶奶家？
猜猜説説，目的在於引發幼兒主動參與學習的興趣，這也是整個活動的關鍵之一。在開始部分，我抓住幼兒好奇這一特點，出示封畫圖片，以猜猜"猜猜看小熊找到熊奶奶家的房子了嗎？？"這個問題，激發幼兒閲讀興趣，為自主閲讀，初步瞭解畫面內容做準備。
第二環節：看看説説：幼兒看圖片進一步表述自己的觀點小熊是什麼原因沒有找到奶奶家？。
這個環節是為解決重點計置的，我遵循了"以幼兒為主體，教師為主導"的教學原則，分三個步驟進行，第一步驟：運用觀察法，讓幼兒閲讀圖片，幫助幼兒掌握閲讀多幅畫的方法。第二步驟：運用直觀法、猜測討論法及間插的啟發性提問，指導幼兒自主閲讀，幫助幼兒理清故事情節線索，理解故事擬人化人物小小熊闖進各個地方後的心理變化。第三步驟：閲讀後互動交流。運用了師生互動策略，除了老師的啟發性提問外，還着重讓幼兒參與提問，説説為什麼小熊會找不到奶奶家，藉此瞭解幼兒的生活經驗的積累和閲讀現狀，提高幼兒觀察分析問題的能力，為下一環節做輔墊。
第三環節：想想説説：幼兒結合本次活動、自己原先積累的經驗告訴小熊怎麼做就能找到奶奶家？
這一環節是突破難點的關鍵。根據幼兒以直觀體驗為主的學習特點，為解決難點，我按故事的發展情節，運用直觀法、提問法，幫助幼兒仔細觀察小熊這一角色的動態、表情，想象角色的心理活動與語言，最後，主要通過生活實踐結合法，引導幼兒通過自己的動作、表情、言語等外顯行為進一步理解作品，，給幼兒充分想象和體驗的機會，有效的幫助幼兒解決了學習難點。這一環節是分以下二步驟進行的：
1、小熊終於找到奶奶了，你對小熊想説些什麼呢？為什麼？
2、完整欣賞故事，並讓幼兒跟着錄音講述以及給故事起個名字。
第四個環節為延伸活動：強化和鞏固幼兒對於房子的色彩的感知和豐富。"小熊進城"這個活動來自於大班主題"我們的城市"中的老房子、新建築這個點。孩子在觀看建築物的時候，引發了對各種色彩房子的討論。房子是我們居住地的重要設施之一，現在的房子色彩豔麗、五顏六色，稍稍留意，就會發現許多色彩的房子和我們的生活密切相關。
第2篇
1、能借助畫面內容創編“救鼠”和“逃生”故事情節。
2、能用連貫的語言大膽地講述，發展語言能力及想象力。
2、鼠、兔、鳥、狗、羊、鴨、雞、猴、貓、牛、裝有許多酒的酒桶圖片各一張，佈置在黑板上：酒桶圖片在中間，豬、兔、鳥、狗、羊、鴨、雞、猴、貓、牛圖片呈圓形翻貼在酒桶圖片外圈。
一、出示小老鼠圖片，激發幼兒觀賞興趣。
教師：“小朋友，你們看誰來了？”“這是一隻聰明勇敢的小老鼠，今天讓我們聽一聽、看一看這隻小老鼠的故事吧！”（教師用一種神祕的口吻介紹幼兒即將看到的錄像）
二、分段播放課件，幼兒欣賞並創編故事。
1、播放課件第一部分：從故事開始到小老鼠掉進酒桶裏等着有人來救它。
教師出示事先佈置好的黑板，把小老鼠圖片放在黑板上的酒桶圖片中。教師提問：“小老鼠為什麼掉進酒桶裏？”“小老鼠在酒桶裏怎麼樣？”
教師引導幼兒創編“救鼠”情節：“誰會來救小老鼠呢？”“怎樣救的？”幼兒每説出一種動物，老師就把相應的圖片反過來，用粉筆畫線把動物與酒桶連起來。如果黑板上沒有幼兒創編的動物，教師就用粉筆畫出來，幼兒沒有提到的動物老師最後把它反過來，並引導幼兒進行創編。（教師給幼兒一定的思考時間，鼓勵幼兒大膽想象，用連貫的語言大膽講述）
2、播放課件第二部分：從來了一隻小花貓到小老鼠同意小花貓救自己上來。
教師：“小花貓和小老鼠是好朋友嗎？”“小花貓為什麼要救小老鼠？”“小老鼠為什麼同意小花貓救自己？”通過提問幫助幼兒理解故事內容，為下面的創編打下基礎。
3、播放課件第三部分：從小花貓把小老鼠救上來到張開嘴巴要吃小老鼠。
教師引導幼兒創編“逃生”情節：“小老鼠被小花貓吃了嗎？”“它是如何逃脱的？”幼兒用連貫的語言大膽創編小老鼠“逃生”過程。
4、播放課件第四部分：從小花貓張開嘴巴要吃小老鼠到最後。
教師：“當小花貓要吃小老鼠時，小老鼠説了什麼？”“小花貓是怎麼做的？”“小老鼠逃回洞裏又是怎麼説的`？”教師要求幼兒用故事中語言進行講述。
三、幼兒完整的欣賞故事課件。（教師要求幼兒邊看邊默默的講述故事）
教師：“你喜歡故事裏的小老鼠嗎？為什麼？”“我們應該向小老鼠學什麼？”教師引導幼兒結合自然災害、迷路、
教師小結：我們應該向小老鼠一樣做個聰明勇敢的孩子，遇到困難的時候不要害怕，要動腦筋想辦法解決困難，學會保護自己。
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