本文是一篇針對國小生學習《烏鴉喝水》的教學設計文章，旨在幫助教師更好地引導學生理解文章，並掌握文章中的重點知識和技能。通過本篇文章，教師不僅能夠得到詳細的教學內容和流程，還能夠通過互動交流等方式提高學生的學習興趣。
第1篇
1.以故事內容為依據，鼓勵學生大膽想象，啟發學生多向思維、求異思維，培養他們的創新思維能力。
2.能根據自己的所想、所畫、所説，寫一段通順的話，把故事“改”得更精彩。
錄像帶（《烏鴉喝水》）、投影片（烏鴉在想辦法）以及烏鴉頭飾一隻。
1.組織學生觀看《烏鴉喝水》的錄像帶，討論：烏鴉喝不到瓶子裏的水，它會怎麼想呢？先説後寫。（提示：它看見一個瓶子，裏面有半瓶水，可是瓶口太小，烏鴉喝不着。它想：________________。）
2.烏鴉終於喝到水了，它又會怎麼想呢？先説後寫。（提示：烏鴉終於喝到水了，它想：__________。）
3.烏鴉是怎麼喝到水的呢？同桌互相説。在此基礎上，請一學生戴上烏鴉的頭飾，表演烏鴉喝水的經過。
1.烏鴉真聰明，會想出好辦法，喝到瓶子裏的水。我們國小生更聰明，大家動動腦子想一想，還有什麼辦法能讓烏鴉喝到水呢？（幻燈出示畫面：屏幕上出現了半瓶水，一隻頭戴問號的烏鴉在瓶子上空不停地盤旋着。）
2.在小組裏展開激烈的討論，鼓勵學生想出更多的好辦法。
4.同學們畫得真認真。讓我們一邊欣賞你的畫，一邊聽你的介紹，好嗎？先在小組交流，然後請學生在全班交流。（提示：烏鴉圍着瓶於邊飛邊想，終於想出了一個好辦法。它____________。）
烏鴉看見了一個瓶子，瓶子裏有水。但水不多，瓶口又小，烏鴉喝不着水，這可怎麼辦呢？
烏鴉圍着瓶子邊飛邊想。突然，發現瓶子旁邊有根長長的軟吸管。烏鴉靈機一動，想出了一個辦法。於是它用嘴叼起吸管，放進瓶子裏，學着人的樣子，得意地吸起來。可是，這樣太吃力了。
烏鴉眼珠子骨碌一轉，它又有了新主意。它叼來一個盤子，把吸管的一頭插進瓶裏，一頭含在嘴裏，深吸一口，又趕緊拿出來放在盤子裏，因為瓶子在高處，盤子在低處，管子裏的水便像斷了線的珠子，不停地往盤子裏流。不多一會兒，瓶裏的水奇蹟般地到了盤子裏，這下烏鴉可高興了，它便盡情地喝起來。“真痛快呀！”烏鴉眉開眼笑地説。
第2篇
教師提出讀書要求：認認真真的讀；讓學生自由讀課文。
教師在讀的過程中對學生出現的不規範發音及時糾正。
師：下面烏鴉看見了什麼？它看見了水就怎麼樣呢？它會想什麼辦法？讓生自由讀有關句子。
師：它想喝瓶子裏的水，可是瓶子小，烏鴉夠不着，怎麼辦呢？
現在能讀好第一段嗎？我們一起讀，請你一邊讀一邊想象畫面，讀好第一自然段。
剛才有的小朋友沒有拿好書，我們注意端正讀書姿勢，再來讀一遍。（教師和學生一塊再讀第一自然段）
師：烏鴉是一下子就把辦法想出來的嗎？在想出這個辦法以前，烏鴉一定還想過許多辦法。誰來説説，它可能想到什麼辦法？
師：烏鴉想想，這個辦法也不行，那個辦法也不行，現在終於想出辦法來了。
讓學生分成四人小組，合作完成投石入瓶，“石多水溢”的實驗。師提出要求：認真做實驗，看看水的怎樣升高的。
師：水為什麼是“漸漸”升高？而不是一下子升高的呢？
創設“小小配音員，給動畫片配音的情境”，激發學生參與學習活動的興趣。
第3篇
重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和後鼻音的字，準確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。
難點：提示生字音、形、義的聯繫，幫助學生牢固地掌握字形。
1.一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一隻頭可以活動的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子裏裝好半瓶水，一堆小石子。
4.讓學生留意觀察或做一做：一隻裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎麼樣？
2.烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節課我們就來學習一篇有關烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什麼是口字旁？
1.教師範讀全文。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。
2.學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續，句子不讀破。讀完後給課文第一段標上序號。
（1）烏鴉為什麼要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）
（2）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什麼是“氵”？
（3）在學生回答的基礎上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照着，感覺很渴。想想看，“一隻烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什麼樣呢？誰願意表演給大家看看？
（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真着爭啊，誰願意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。
（1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子裏有水。多高興啊！誰來讀一讀這句？“瓶”是後鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）
（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生字可以用什麼好辦法記呢？
（3）烏鴉看見一個瓶子裏有水，可是，烏鴉喝不着水，這是什麼原因呢？誰業讀第二句？
（4）學生觀察插圖或實物，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不着水的情景。烏鴉多着急啊，誰再來讀這句？
（5）誰來讀最後一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。
（1）請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎麼喝到水的？
（2）請學生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）
（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學生接讀第四段。
（4）烏鴉把小石子怎麼放進瓶子裏的？誰來演給大家看看？學習“放”，啟發學生自己分析字形。
（5）引導學生觀察：隨着投放石子的增多，瓶子裏的水漸漸升高。學習“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
（6）演示烏鴉喝着水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最後一句。
3.描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課後練習2裏4個的書寫。
2.假如你是這隻小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。
2.完成課後練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最後抄寫。
3.用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們説的詞。最後挑幾個詞讓學生抄下來。
第4篇
1、認識“烏，鴉”等9個字。會寫“可，石”等6個字。
通過朗讀感悟“烏鴉急着找水--喝不着水--想辦法喝水--喝着水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”説句子。
1、出示烏鴉圖片。談話導入：老師曾經給同學們講過關於烏鴉的一個故事，你們還記得嗎？
2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學習另一個關於烏鴉的故事。
3、出示課題，學習“烏，鴉，喝”三個生字，學生用自己喜歡的方法記住這三個字。
4、對老師的朗讀做以評價，為生的自讀自悟做好準備。
5、學生自讀，把課文讀準、讀通、讀順。並自學課文中的生字。
6、小組長檢查本組同學的生字和課文的朗讀情況，然後彙報。
1、學生練讀課文，認為給怎樣讀就怎樣讀，並想想為什麼要這麼讀。
3、通過剛才的朗讀你明白了什麼，還有哪些不懂的問題？
（學生質疑問難，師生共同解答，進一步理解課文內容）
4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎麼能喝到水？
學習三個獨體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個點的書寫。
3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生説的進行演示。
1、學生自己在課文裏找到要求會認的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。
它們哪裏一樣，哪裏不一樣？怎樣記住？（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點水旁）
3、小結：我們通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學過的字形相近？你能用這個辦法學習其它生字嗎？
1、複習筆順規則：從左到右、從上到下、先中間後兩邊。
第5篇
設計意圖： 《烏鴉喝水》是一個古老的語言故事，它教育我們遇到事情要肯動腦筋想辦法。我之所以把一節語言課設計成為一堂綜合課，除了上述一點原因外，我認為現在的幼兒以自我為中心，不會主動幫助別人、遇事不會自己動腦筋解決。所以，在活動中，我嘗試用讓幼兒來幫助烏鴉想辦法的形式萌發幼兒幫助別人的情感。為了提高幼兒的興趣，在活動中我採用了電腦動畫來調動幼兒的積極性和主動性，使他們更好的投入到活動中。為了更好的完成教學，在環境的創設上我也努力為幼兒營造一個寬鬆、自由、和諧的環境，同時為幼兒準備了豐富的材料，在講講做做的過程中，充分調動了幼兒參與活動的積極性和主動性，提高了幼兒的實踐操作能力，培養了幼兒的擴散性思維和合作意識。活動目標：1、鼓勵幼兒在同伴面前大膽表述自己的想法，養成良好的傾聽習慣。2、喜歡實踐活動，嘗試用不同的材料幫助烏鴉想辦法，感受水的特性，體驗成功的快樂。3、培養自主意識，萌發幫助別人的情感。活動準備：1、飲料瓶若干（少於幼兒數）。2、《烏鴉喝水》課件。3、操作材料：自然物（石子、沙子、樹枝、樹葉草）；食物類（蠶豆、黃豆、玉米、麪包渣、）；生活類（花生皮、桔子皮、吸管、海綿、布塊）。活動方法：本次活動採用了引導觀察法、科學探索法、操作法和語言描述法。活動過程：一、引入課題：1、猜謎語：身穿黑袍子，長得醜樣子，天生愛媽媽，是個好孩子。（打一種鳥）2、説説烏鴉長得什麼樣子，它有什麼特點？（烏鴉雖沒有漂亮的羽毛，沒有動聽的歌聲，但它很聰明。想知道它聰明在什麼地方嗎，請看動畫片）二、故事欣賞1、觀看動畫第一段：天氣怎樣？圖上都有誰？在幹什麼？小朋友郊遊會帶些什麼？2、觀看動畫第二段：誰來了？它要幹什麼去？為什麼停了下來？烏鴉能找到水嗎？3、觀看動畫第三段：烏鴉在哪兒發現水了？它喝到水了嗎？為什麼？請小朋友幫它想想辦法，怎樣才能喝到水？三、幼兒探索操作1、介紹材料，提供選擇的機會。2、幼兒自由選擇材料和輔助工具進行操作，提醒幼兒如果與別人想法相同，可以共同合作試驗（教師巡迴指導，觀察幼兒的活動過程 ）。 3、幼兒介紹自己的辦法，鼓勵其大膽講述操作過程，討論哪種方法最好，為什麼？（ 以烏鴉的口吻積極鼓勵每一種方法，讓幼兒體驗成功的快樂）。四、結束部分；1、觀看動畫第四段：烏鴉和誰想的辦法一樣，是不是很聰明？2、完整地欣賞一遍故事，試着講述故事。五、拓展活動：進一步用身邊的材料做實驗，感受不同物體與水的沉浮關係，探索水的祕密。
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