本文介紹《牛和鵝》第二課時教學設計，重點圍繞閲讀理解展開。通過教材文本的分析和討論，幫助學生掌握閲讀技巧和篇章結構，提升閲讀能力。同時，結合學生實際情況設計相關的活動與討論，引導學生主動思考並提高綜合素養。
第1篇
知識目標：掌握9個生字，能正確讀寫屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、無緣無故、胳臂等詞語，掌握擬聲詞與多音字。
能力目標：通過感悟課文內容，抓住關鍵語句，感受童趣、品悟事理，有感情地朗讀課文。
情感目標：瞭解課文藴含的道理，認識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發就會得到不同的結果。
教學重點：通過感悟課文內容，抓住關鍵語句，感受童趣、品悟事理，正確流利有感情地朗讀課文。
教學難點：瞭解課文藴含的道理，學會從不同的角度看待事物，處理問題。
初讀課文，掃清字詞與朗讀障礙，初步瞭解課文內容。
1.（課件先後出示牧童騎牛和鵝引頸高歌的圖片）同學們，看了這些圖，你想到了哪些詩？（詩句出現在圖下。）你對牛和鵝有什麼印象呢？（生自由説）板書：牛鵝
2.我們今天要學的就是一篇關於牛和鵝的課文。（補充板書：和） 齊讀課題
3.看了這個題目，你有什麼疑問？（生自由質疑，師提煉問題。）
1.自由讀課文，注意讀準字音，認清字形，把課文讀通順。
3.指名朗讀課文，結合語境對上述詞語進行正音,並理解扳、掐、無緣無故等詞語。師生評價。
4.請你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了件什麼事？
1.作者開始對牛和鵝的態度怎樣？讀讀第1至4自然段。
2.後來作者對牛和鵝的態度有了什麼變化？為什麼會有這樣的變化？請快速瀏覽課文5～11自然段描寫的這件趣事，找出有趣的畫面讀給大家聽？並概括這是一幅什麼畫面？
3. 你現在已經解決了什麼問題？還有什麼不懂的地方？學生質疑、彙報。
第2篇
1、學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情及心理活動。
2、體會作者從各個角度刻畫人物形象，從而在寫作上受到啟發。
3、反覆朗讀課文，通過感悟課文內容，認識到從不同的角度看問題，得到的結果也不同。
教學重難點：瞭解課文內容，學會從不同的角度看待事物，處理問題。
2、師：我們今天要學的就是一篇關於牛和鵝的文章。
學生齊讀課題3、師：看了這個提問，你有什麼疑問？（生自由質疑，師提煉主要問題）
1、對於初讀提出要求：思考之前提出的問題，如果有收穫，請在書上做好批註。
師提示可以按課文先寫了什麼？接着寫了什麼？最後寫了什麼？的順序説。
生根據提示自由説，並在老師的引領下學到概括課文主要內容的方法。
生自由説，師提煉並小結：因為這就是我們對待牛和鵝的態度。
a、師：文中我們是怎樣對待牛和鵝的？讀文並用喜歡的符號分別在課文中勾畫標記。
師小結：因為牛和鵝看人的角度不同，所以人輕視牛而害怕鵝。
生彙報，師小結：主人公終於明白了應該用怎樣的態度對待牛和鵝（根據學生回答，修改板書：把牛字寫大）
c、究竟發生了什麼事，使主人公對牛和鵝的態度發生了這樣大的轉變？
1、快速瀏覽這一部分，用簡潔的話告訴我們，圍繞鵝、我、金奎叔發生了什麼故事？
學生彙報，師引導：我被（神氣）的鵝追趕，嚇得（狼狽不堪），金奎叔幫我，鵝（落荒而逃）。
2、根據剛才的回答，自由讀5-11自然段，把你覺得最有趣的句子或段落找出來，多讀幾遍並做好批註。
（1）指導學生讀出鵝欺負我時的神氣，讀出被鵝欺負時我的狼狽不堪。
a、彙報讀第5自然段，課件出示。找出鵝在欺負我時的句子，體會鵝當時心裏的所想。找出重點詞，邊讀邊比劃動作，體會鵝的神氣和囂張。
b、彙報讀第6、7自然段，讀出我的狼狽，課件出示重點語句
師小結：作者用短短几句話，就讓我們感受到了這樣栩栩如生的形象，他是從哪些方面來刻畫我和鵝的形象的？（生：動作、神態、語言）以後我們在寫作中也可以用這些方法，讓我們的文章更生動、鮮活。
（2）正在這千鈞一髮的時候，救星——（生：金奎叔）到了。
（3）情況發生了大逆轉，剛才還是我狼狽不堪，現在輪到鵝落荒而逃，而我也知道該用怎樣的態度來對待牛和鵝了。（板書：不欺負 不害怕）
（4）我們也像你們一樣明白了：對鵝而言（課件出示）它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！你是怎麼理解這句話的？（前者從鵝的角度看人，後者是從人的角度看鵝，由於看待事物的角度不同，所以結果不同。）相機板書：角度不同 結果不同
同樣的道理，對牛而言，（課件出示）它雖然把我們看得比它（大），可我們實在（比不上它呀）！
因為看問題的角度不同，處理問題的結果也就不同，同學們如果遇到一些複雜的問題，能不能換一個角度去思考呢？
我們來看一個故事，看你是否能用今天領悟到的道理來解決問題。
有這樣一個老太太：她有兩個孩子，兒子是染布的，女兒是賣傘的，她整天為兩個孩子發愁。天一下雨，她就會為兒子發愁，因為不能曬布了；天一放晴，她又會為女兒發愁，因為不下雨女兒的傘就賣不出去。老太太總是愁眉緊鎖，沒有一天開心的日子，弄得疾病纏身，骨瘦如柴。一位哲學家告訴她，( ),從此以後，老太太天天都是樂呵呵的，身體自然健康起來了。
師：你知道哲學家説了什麼神奇的話？竟然讓她恢復了健康？
2、你在生活中有沒有遇到過這樣需要換個角度去思考的事？你是怎麼看待的？結合生活實際説説，然後寫下來。
第3篇
?牛和鵝》是北師大版語文五年級下冊角度單元中的一篇主體課文。課文記敍作者在回家的路上被鵝追趕，後來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。文章故事性強，是一篇語言生動、童趣十足、又藴含一定哲理的文章。尤其是描寫我被鵝追趕這一部分時，作者將鵝的神氣十足、膽大妄為，以及我的狼狽不堪、慌忙逃竄通過對人物的語言、動作、神態的細緻刻畫，通過對鵝的動作的傳神描寫活靈活現地展現在讀者面前。最後藉助金奎叔的話，告訴我們看待周圍的事物，如果從不同的角度出發就會得到不同的結果。
1. 掌握5個生字，能正確讀寫屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、無緣無故、胳臂等詞語。
2. 通過感悟課文內容，瞭解課文藴含的道理，認識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出發就會得到不同的結果。
3. 學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情及心理活動。
通過感悟課文，瞭解看待周圍的事物，從不同的角度出發就會得到不同的結果。
1. （課件出示圖片）同學們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什麼？（牛和鵝）
2. （課件出示牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。）請你讀讀這句話，你相信這句話嗎?
3. 今天就讓我們來學習一篇課文《牛和鵝》，看看你會得到什麼啟發。板題，齊讀課題。
1. 請你自由讀課文，注意讀準字音，認清字型，把課文讀通順。
生讀文、識字，教師巡視指導，相機板書學生詢問的生字。（如：籲、吭、臂）
4. 誰來説説課文主要寫了一件什麼事？你能説説課文先寫了什麼？接着寫了什麼？最後寫了什麼？
1. 是的，作者一開始就點明大家的這個認識：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那麼作者是如何對待牛和鵝的呢？請你讀讀3、4自然段，畫出描寫作者態度的句子，多讀幾遍。（生讀，師巡）
同學們找得很正確！就像大家所説的，對於強壯的牛，作者一點也不害怕，可是對於小小的鵝，作者卻害怕極了。後來作者卻改變了自己的看法，請你認真讀讀5-11自然段，在小組內説説到底是什麼事情讓作者改變了看法？（生讀書，教師巡視指導，小組內互説）
（我們在回家的路上被鵝追趕，後來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。）
孩子們大喊了一聲，急急逃跑。這使鵝追的更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。這時，帶頭的那隻老雄鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭，吭地趕上我，吭，吭地張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫： 鵝要吃我了！鵝要咬死我了！
自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子的詞語，你體會到什麼？（跟你的同桌説一説）體會到鴨子的不可一世、不怕人；我的狼狽不堪，害怕鴨子！
你能讀出鴨子的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練！
5. 我們害怕鴨子，可是金奎叔不怕啊！請你看這句話！（課件出示）
他飛快地走了過來，一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那麼大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了，好不容易掙脱束縛，張開翅膀，連飛帶跳啪啪啪地落到了池中。
自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子動作的詞語，你能體會到什麼？
指名回答：掙脱連飛帶跳落等詞語生動地再現了老雄鵝害怕的樣子。你能讀出鵝的害怕嗎？自己練習讀讀，誰想讀給大家聽聽？我們一起讀讀。
6. 不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳啪啪啪地落到了池中。通過這件事，作者對牛和鵝的認識發生了什麼變化？請你讀讀11、12自然段，畫出有關的語句。
7. 好，同學們很會讀書，能運用不同的符號做出標記！誰來説一説作者發生了什麼變化？（指名回答）作者記住了金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態度和做法。對牛，不再無緣無故的欺負它；對鵝，也不再怕它。
8. 是啊，金奎叔的話讓作者永遠難忘！讓我們來一起讀讀這句話：（課件出示）
從這句話中，你有什麼啟發？誰來説説？（説給小組的同學聽聽）
不管別人是怎麼看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會正確地認識生活。
是的，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識。
在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？（指名回答）同學們能結合自己生活實際談出自己的理解，真不錯！
（課件出示，配樂）正如詩云：橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。面對同樣的一件事情，不同的人就會有不同的見解，這就是平常所説的仁者見仁、智者見智。同學們，希望通過今天的學習，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認識事物，那麼你就是生活的有心人，你一定會有新的發現，新的感受！
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