國小數學教案範文彙總2篇 國小數學教學實例大集合

本文彙總了多篇國小數學教案範文，覆蓋了一年級到六年級各個年級段的教學內容，旨在為國小數學教師提供參考和借鑑，幫助他們更好地備課和授課。教案內容豐富、全面，適合各種教學情況，希望能對廣大國小教師有所幫助。

第1篇

知識與技能目標： 瞭解容量概念和認識測量工具，以及認識“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎樣用字母表示;會讀量杯和量筒中液體的多少。

過程和方法目標：在實際操作活動中瞭解容量的含義，認識“升”和“毫升”。

情感態度與價值觀目標：能積極參與“玩水”的實驗活動，獲得愉快的學習和數學活動經驗。 教學重點 ：升和毫升的認識

教學難點 ：容量概念的形成和正確讀取量杯量筒液體的多少。

師：今天，老師帶來了兩瓶飲料(出示飲料)，你們知道哪個瓶子裏的飲料多嗎？你是怎樣知道的？

師：今天我們要一起來認識容量單位：“升和毫升”。學了今天的知識，你就可以用數來表示飲料的多少了。(板書課題)

師：哪一杯裝水多？有什麼好辦法？同桌互相討論一下。(出示課件)

⑶ 提出小組合作實驗，在實驗會考慮有什麼好的方法，讓學生積極配合，共同解決問題。 師：你們都想到了哪些方法？

生2：可以把一個杯子裝滿水，再倒入另一個杯子裏。

生3：還可以把兩個杯子都倒滿水，然後再分別倒進兩個一樣大的杯子裏。

師：同學們真聰明，你們想出了這麼多好辦法!(鼓勵的語氣)

小結：哪個杯子裝水多，我們就説哪個杯子的容量大。(出示課件)

⑴ 出示兩個高度一樣、裝着水的高度也一樣、但粗細不同的兩個瓶子。(用不同顏色區分) 師：老師這裏還有兩個瓶子。比一比，哪個瓶子裝的水多？你是怎麼比較的？現在以小組為單位相互討論。

生1：用一個大杯子，先把一個瓶子的水倒進去，做一個記號，然後倒出來。再把另一個瓶子的水倒進去，和剛才做的記號比較。

生2：分別倒進兩個一樣大的杯子裏，再比一比哪個多。

師：同學們，你們真了不起，想出了許多好方法。那現在，我們就來按剛才的方法試一試吧。 實際操作：

⑵ 師：如果要精確的知道液體的容量，就要用到計量液體工具。(出示、認識量筒和量杯)計量液體，如汽油、飲料、藥水、等，用升或毫升做單位。

師：升用字母“l”表示，毫升用字母“ml”表示。(出示課件並板書，學生讀一讀)

⑶ 用量杯測量兩個瓶子中液體的多少。師生一起進行實際操作。

師：請同學們認真觀察，讀出兩個量杯中紅色液麪和藍色液麪所在的刻度。

1、讓學生獨立觀察並填空。然後全班交流。(教師出示課件)

生：找三個大小不同的玻璃瓶，分別測量它們的容量。分小組進行實驗，完成後彙報結果。

分小組進行。(鼓勵學生嘗試不同的方法，然後全班交流)

生2：用兩個同樣大小的杯子，然後分別倒進水，使兩個杯子液麪高度相同。

4、根據你的生活經驗判斷：哪個杯子的容量大，哪個杯子容量小。(課件展示)

四、課堂小結：同學們，這節課你學得愉快嗎？誰能説説你的收穫是什麼？

第2篇

①使學生認識長度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米長度觀念，知道1米=10分米，1分米=10釐米，1釐米=10毫米。

②引導學生探索米、分米、釐米、毫米間的聯繫，培養學生的觀察能力、細心、認真的學習習慣和學習數學的積極性。

本節課的重點是知道分米、毫米這二個長度單位和掌握1米=10分米、1分米=10 釐米、1釐米=10毫米。

1.直觀教學法。教學時利用直尺，觀看分米、毫米標準的長度，觀察1毫米、1分米的長度，在腦中建立表象，並讓學生用生活中典型的長度幫助學生感悟用心體會。

2.練習法。學生鞏固知識和形成各種學習技能需要反覆的練習，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。在教學認識分米、毫米時，讓學生去找生活中的典型例子做為參照物。

1.發展學生空間觀念和培養學生操作能力。在建立觀念的同時，進一步提高學生的.動手操作能力和實際的應用能力。

2.學會與人合作養成良好習慣。在估計測量中，由於毫米相對較小，容易出錯，採用小組合作學習，分工完成，在課堂中培養了學生的合作能力。

回憶學過的二個長度單位是什麼?比劃一下1米長度和1釐米的長度嗎?

2、建立毫米的表象。請你在尺子上找一找從哪裏到哪裏是1毫米?用手比劃一下。

3、學習釐米與毫米的關係追問：通過剛才比劃和觀察，你發現什麼?

(1)釐米與毫米有什麼關係?得出1釐米=10毫米。師：拿出數學書，讓學生觀察其厚度，你覺得數學是多厚?

出示一條10釐米長的小棒，讓學生估，引出這條是10釐米。

師：這也是一個長度單位，你知道它是什麼呢。預計學生能知這是1

畫後要求在直尺上找一找1分米，讓學生去找一找生活中長約1分米的物體，來幫助學生建立觀念。

談話：同學們通過剛才的學習，我們又認識了長度單位的二位新朋友毫米和分米，請你把它們與原來學習過的米、釐米一起，排排隊，從大到小排好?引導學生髮現：相鄰單位的進率都是10。

鞏固練習是形成技能不可缺少的環節，這節課我安排的練習題

都與幾何測量、幾何直覺直接相關，符合當前課改精神。

師：這節課我們一起學習了什麼?你知道了什麼?鼓勵學生大膽發言，及時反饋。引導學生對本節課所收穫的信息進行和篩選和整理，完善知識結構，並及時對所學的知識進行鞏固。