在這個信息爆炸的時代，教師們往往需要大量的教案以及活動範文來引導學生的學習和發展。本文將為您提供一份關於大班語言活動教案範文的錦集，以期為教師們提供靈感和參考。無論是課堂展示、故事閲讀還是討論活動，這些範文都將幫助您創造一個積極互動的學習環境，並提升學生的語言能力。
第1篇
1、理解故事內容，產生有意識地變換角度觀察的興趣。
1、老鼠頭飾人手一個：高老鼠用藍色，矮老鼠用紅色。
2、故事角色：小鳥、小狗；大樹、小花：屋頂、地板；雨點、水窪：大門、門檻以及彩虹，教師根據故事情節將它們按高低不同有順序地貼在活動室外牆。
――除了故事中提到的一些東西，高老鼠和矮老鼠還會看到些什麼呢？
――引導幼兒按照故事情節的線索有意識地變換角度觀察。
――幼兒戴上頭飾，其中藍老鼠表示高老鼠，紅老鼠表示矮老鼠，嘗試：變變高個子和矮個子。
――自編表演動作。如高老鼠踮起腳尖，抬着頭往上看；矮老鼠低下頭，彎下腰往下看。
――幼兒兩兩結伴表演故事情節，要求有順序地朝着一個方向走，以免碰撞、擁擠。
1、當我們不經意地看周圍世界時，獲得的感知印象是混沌的、整體的。《高老鼠和矮老鼠》以真實自然而又生動形象的描述，揭示了我們觀察世界時的客觀規律――橫看成嶺側成峯。當我們面對同一事物（大樹、花園、房屋、下雨……），用不同的視角去觀察，會看到不同的現象。觀察意味着有意識地看，專注地看，變換角度地看。觀察能力的'培養對幼兒的一生都將起到直接的積極作用，本活動的意圖就是引導幼兒專注地、有意識地變換角度進行觀察。
2、延伸活動時可以讓幼兒説説自己看到的東西，然後編入故事中繼續進行表演。
第2篇
1、感知理解詩歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關係，初步學習有感情的朗誦詩歌。
2、嘗試根據日常生活經驗進行仿編活動，進一步瞭解大自然中事物間的.關聯。
3、體驗仿編活動帶來的成功感，增強詩歌仿編活動的積極性。
c、你覺得在家裏，爸爸像什麼？媽媽像什麼？你又像什麼？
a、教師指圖1，提問：畫上有什麼？引導幼兒看圖欣賞詩歌第一段。在朗誦中教師採用等待、放慢速度以及指圖等暗示的方法，鼓勵幼兒參與講述。
c、師生共同學習詩歌，並有表情的完整地朗誦詩歌。
請部分幼兒分別扮演爸爸、媽媽，先表演詩歌內容，再表演仿編內容。
鼓勵幼兒在語言閲讀區繼續學習仿編，並分角色扮演仿編內容。
第3篇
1、引導幼兒根據實物及問題線索進行大膽思考和想象，幫助其理解故事情節。
引導幼兒根據生活經驗大膽講述，重點突出“舊”“髒”“臭”。
二、引導幼兒通過想想、議議、講講，逐步理解故事內容。
提問：小鴨、小狗、和小松鼠對破皮鞋的'態度一樣不一樣呢？它們都是怎麼説怎麼做的？小松鼠可以將這隻破皮鞋變成什麼？
4、討論小松鼠有了皮鞋車後會做的事情，分析其它小動物們的想法。
提問：小松鼠有了皮鞋車後會做什麼事情？小鴨小狗會怎麼想呢？
1、師：故事裏的小松鼠真會動腦筋，把一隻又舊又髒的臭鞋子改裝成了一輛非常有用的皮鞋車，那如果小朋友也有這樣一隻舊鞋子，你會把它變成什麼東西，做什麼事情呢？
草地上躺着一隻破皮鞋，小鴨經過這兒，用腳踢了踢説：“多破的皮鞋！”説完便搖搖擺擺地走開了。
小狗經過這兒，他用鼻子聞了聞，説：“多臭多髒的破皮鞋！”説完便捂着鼻子走開了。
小松鼠正在忙着搬運松果經過這兒，也看見了這隻又髒又臭的破皮鞋，説：“這隻鞋丟了多可惜啊！”於是，小松鼠上看下看，左瞧右瞧，想了又想，“嘿！有了，我來給你打扮一下，讓你變成一輛乾淨、漂亮的皮鞋車吧。”他提來一桶水，把皮鞋裏裏外外衝得乾乾淨淨，又用膠水補好了皮鞋上的裂縫，然後用一桶油漆，把皮鞋刷得又光又亮，最後他又給皮鞋車裝上了四隻輪子，安上了方向盤。小松鼠滿意地説：“哈，我有一輛皮鞋車了！我可以用它來運送松果嘍！”
嘀嘀嘀！小松鼠開着皮鞋車，送小鴨去上學。小鴨説：“嘿！多漂亮的皮鞋車！真可惜，我沒有。”
嘀嘀嘀！小松鼠開着皮鞋車，給小狗送去了肉骨頭，小狗説：“嘿！多漂亮的皮鞋車！真可惜，我沒有。”
他們都忘記了在草地上的那隻破皮鞋，卻不知道這隻破皮鞋在小松鼠的巧手下，變成了一輛又新又漂亮的皮鞋車。
活動開展下來總的來説達到了目標。活動設計符合大班幼兒的年齡特徵，幼兒比較感興趣，能很好地配合老師完成各活動環節。能打破舊的教學慣例進行教學，先讓幼兒觀察故事掛圖，大膽想象，鍛鍊説話，連貫理出故事情節再完整地聽講故事。活動效果良好，大部分孩子基本上熟悉理解故事內容，能根據內容進行故事表演，並得到了廢舊利用的教育。不足的地方就是教師引導幼兒説話耐心不足，不能從多方面考慮着手。另外，組織故事表演有些亂，有待加強。
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