小小的船教案是為幫助幼兒瞭解船的結構、功能、種類等知識而設計的教學計劃。通過觀察、討論、製作船模等活動，激發幼兒對船的興趣，並培養其動手能力和團隊合作意識。該教案適合幼兒園船舶主題教育的開展。
第1篇
1.自主體會彎彎的小小的閃閃的藍藍的疊音詞的作用。
2.能正確地朗讀課文，在教師引導下探究有節奏朗讀的奧妙，培養認真讀書的良好習慣。小組分工能做到合作合理和諧高效，進行簡單造句，培養孩子語言創新表達素養。
3.感受藍天、明星、新月的美感，啟發學生想象，體會飛上藍天坐上月球的愉快心情，激起學生探索宇宙奧祕的興趣，培養好奇心。
1、農村孩子的語文朗讀習慣存在着明顯的唱讀現象，一年級是糾正這種習慣的關鍵時期;
2、受家庭環境、父母文化素養等影響，農村孩子的口語表達能力較弱，尤其是缺乏語言表達的創新能力。
[教學重難點]能有節奏地朗誦課文，進行語言表達訓練。
1、真正地熱愛孩子。熱愛孩子是教師生活中最主要的東西(蘇霍姆林斯基)。尤其是一年級孩子，更是需要在教師富有智慧地關愛中得到培養。有句話説，優秀的課堂不是教師在展示自己的才華，而是教師在塑造、創造才華。美國的雷夫先生之所以在幾十年如一日的平凡教學生涯裏締造了第56號教室的奇蹟，不正是源於他內心對孩子的熱愛嗎?
2、打造高效課堂模式、深入貫徹一創雙優。一個有着真正教育覺醒意識的教師，一定是個不隨波逐流的人，也一定是個熱愛學習、嚮往着毛蟲羽化為蝶的教師。我們首先就需要這樣來創新我們的頭腦。進而優化我們的教育教學作風：德高為師身正為範，用自己的身教來潛移默化地滋潤孩子的成長。進而優化我們的內心的工作環境：教育本身就是意味着，一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育是心靈的藝術，教育是人本的教育……(亞斯貝爾斯)，所以，我們應該先要純淨自己的內心，只有高尚的心靈才會喚醒一顆顆稚嫩可愛的心靈。如此，高效課堂模式想要不打造出來也是不行的了。
3、看雲老師説過站在講壇上，我就是語文;白紙黑字，這就是語文。只有在這樣大氣的教師引領下，孩子們的生命成長才會始終向着明亮那方(金子美玲)。
師出示課件，每個星星裏藏着一個詞語，要求孩子能迅速正確地讀出。
本節課我們繼續學習第七課《小小的船》(板書課題)。
1、師：小朋友喜歡聽歌嗎?下面老師就請大家來聽一首歌曲。課件播放歌曲《小小的船》。
師：大家已經讀過課文了，老師有個疑問，小小的船是什麼樣的船，是不是真的船?
師：老師看出來了，小朋友很喜歡這首詩，對嗎?王老師也喜歡讀，你們願意聽我讀課文嗎?
讓孩子們在書上畫出節奏。大家看着自己的課本，自己試着有節奏的朗讀，開始吧。指名朗讀，糾正。
師：彎彎的這兒用了兩個彎字，彎彎的月兒，你們覺得這月兒怎麼樣?(引導體會語感)彎的月兒彎彎的月兒(板書)比比看，那個表達效果更好一些。
師：説得很好。小的船、小小的船，意思一樣。但你覺得哪一種更可愛呢?
1、師：現在有哪位小朋友知道彎彎的月兒小小的船這當中加上一個什麼字，就可以把這兩句話聯繫起來?
(齊讀)彎彎的月兒像小小的船。(板書：教師畫出彎彎的月兒)
2、師：為什麼課文裏沒有説彎彎的月兒像香蕉?像鐮刀?像眉毛?引導孩子聯繫文章大背景來想，如：藍藍的夜空像(大海)，彎彎的月兒像(海水中的一隻小船)……
現在誰能把月兒讀成彎彎的?把小船讀成尖尖的?把星星讀成閃閃的?指名朗讀。
3、課件：照樣子説話訓練：(分小組討論，要求每組成員根據自身情況，有層次有梯度選擇題目安排代表發言)
課件：請你坐在這小小的船裏，你看到了什麼，想到了什麼?
5、孩子們，你們想不想知道：老師坐在這小小的船裏，會看見什麼?想到什麼?(課件出示相應畫面)
小結：孩子們，在這節課裏，我們認識了疊音詞的妙處，學會了有感情、有節奏的朗讀課文，還坐在了彎彎的月兒上一齊欣賞了美麗的夜空。
六、音樂背景，師生互動一齊表演課文。孩子們，為了表達我們對這首兒歌的喜愛之情，為了表達我們對這首兒歌作者葉聖陶老爺爺的敬愛之情，就讓我們再次伴隨着美妙的音樂一起翩翩起舞吧!
1、觀察月亮的形狀，看看月亮在每個月裏是怎樣變化的?
第2篇
1、正確流利、有感情地朗讀課文，體會詩句所描繪的夜空景象，培養學生熱愛大自然的感情。
(2) 學生彙報，師相機出示掛圖，引導學生觀察、感悟。
②、練習説句子“閃閃的星星像 ”，感悟星星的美。
c、指導朗讀長句“我在小小的船裏坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。”
第3篇
4,在朗讀課文的過程中培養學生的想象力,激發學生熱愛大自然的感情.
1,同學們,昨天凌晨的時候有很多人都去看流星了,你們看了嗎 那,你們有沒有注意到夜晚的月亮是什麼樣的 除了月亮還有什麼呢
之所以能夠看到藍天,月亮,星星是因為天氣怎麼樣呀 對了,星星和月亮總是在一起的,它們只有在晴朗的夜晚才會有,也只有在晴朗的夜晚天空才會顯得藍藍的.整個夜空也就顯得非常非常的美麗了.
2,[出示夜空圖]在一個晴朗的夜晚,作家葉聖陶老先生在郊外散步的時候,就看到了這樣美麗的夜空,你們看美嗎
他被這夜空的美麗所深深的吸引,陶醉在這美麗的夜空裏,彷彿自己已和夜空融為一體,詩性大發作了一首小詩《小小的船》,就是今天我們所要學習的第十課小小的船.
1,這麼美的景色,作者是怎樣描繪 又是怎樣表達自己感情的呢
下面我們就一起來看看課文.請同學們打開書自己讀一讀.
3,要想把課文讀得更好,就一定要學懂這首詩,接下來的時間就各小組自學一下,用自己的話説一説課文的每一句話是什麼意思.開始!
課文都誰學懂了 好,下面咱們就按照課文的順序來説一説.誰先説
①第一句話講什麼 用自己的話説一説.{彎彎的月兒像小小的船.}
③課文把彎彎的月兒比做小小的船,這裏的船指的是什麼 {水上交通工具.}
⑥彎彎的月兒除了像小小的船以外還像什麼呢 {…….}
⑦那把彎彎的月兒比做什麼更貼切,更好呢 為什麼 {形似,色似.}
⑦正如你們所説的那樣藍藍的天像大海一樣,彎彎的月兒就像小船一樣在大海上航行,誰能把這種美的意境給大家讀出來.
②小小的船兒兩頭尖,實際上是説誰兩頭尖 {彎彎的月兒.}
④這句還是寫月兒的美,那誰能用你的讀表現出這美麗的意境呢
因為這篇課文寫得非常的美,所以有人把這篇課文改編成了一首好聽的歌,我們一起來唱一唱,好嗎
①這麼美的景色,作者陶醉在其中,彷彿自己……[出示第三句]
②"在小小的船裏坐"你能換個説法嗎 {坐在小小的船裏.}
③[出示第四句]看見了些什麼 它們都是什麼樣的 {閃閃的星星藍藍的天.}
④哪些詞寫出了看到的星星和天空很美麗 {閃閃的,藍藍的.}
1,課文我們都學懂了,那現在我們就一起走入夜晚來讀一讀這美景.
本課中作者看到美麗的夜空,進而大膽的想象,想象自己坐在了月亮上.如今,隨着科學技術的發展,人類登月已不再是夢想,李老師希望你們能夠努力學習,掌握更多的文化知識,將來有機會能夠讓我坐上你們設計的宇宙飛船登上月球看星星,看藍天.
第4篇
師：哦，丁丁乘着美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學習這首兒歌。
點評：課的開頭，成功地創設了美麗的情境，激起了學生的好奇心，調動了學生學習本課的興趣。
點評：動手畫一畫，學生很願意，起到了比較好的調節作用,調動了學生學習的積極性。
師小結：（你們真會觀察！）在藍藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的小船。
師：這首小兒歌大家都會讀了，現在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請出來。
師：誰想把你不認識的字拿上來，請同學幫幫你？誰願意當小老師教教他們？
師：看看你擺在下排的卡片，現在是不是都認識了？快叫出它們的名字，把它們放在上排吧！現在讓你的字朋友到鉛筆盒裏休息吧！
師：不認識的字沒有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動活動！
師：活動完了，真精神！繼續努力！快來看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。（指黑板）每顆星下面都藏着一個詞呢！誰讀對了，星星就跟你回家。
點評：滿天的星星既為學習兒歌創設了情境，又可作為評價的實物獎勵，使課堂氣氛更輕鬆、熱烈。
師：現在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組裏讀讀這首小詩。一會讀給大家聽。
師：唐朝有位大詩人李白，他也寫了一首有關月亮的詩。
師：課下，請同學們再去找一找關於月亮的詩或文章？下節課來讀給同學聽，好嗎？
點評：學習語文，不但要重視課內，還要重視課外，沒有語文的課外閲讀，語文學習是不完全的，學習過程也是有缺陷的。教師把選讀教材、必背教材有機地結合起來，擴大學生的閲讀量，拓寬學習語文的渠道。
第5篇
教學重點：認識9個生字，會寫“見”字。能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：初步感受疊詞描寫出了事物的形狀和色彩，能用疊詞説話。
1、t;課件:出示一小木船圖片>提問:小朋友們看看這是什麼?
3、師講解：這個字是生字，老師要帶大家認識一個新的偏旁——舟字旁，舟也是船的意思（師板書：舟zhōu）。小朋友們看看舟字和舟字旁有什麼不同。（生答：舟字旁的橫右邊不出頭）。
5、小朋友們，你們認識什麼船嗎？（輪船、帆船、腳踏船……）
6、今天我們要學的是什麼船呢？請看老師板書課題：小小的船
1、打開課本p76，藉助拼音把課文讀一讀，特別把圈出的生字要讀準確。
2、請你的同桌檢查檢查，把課文讀給同桌聽，並做三件事：
t;課件出示讀書要求：1、將生字的讀音讀準確。2、數一數課文有幾句話。3、想一想課文寫了什麼？>
4、反饋：課文一共有三句話。課文寫了藍藍的天空中，一個小女駭坐在月亮船上，正在數星星呢！
（1）t;課件一屏出生字>誰來當小老師帶大家讀，如果小老師讀錯了可以舉手一起來糾正。
（4）複習記字方法：我們平時用的記字方法有加一加、減一減、換一換、猜一猜等等。
師演示：同學們坐着，老師是站着的，站又稱為立，所以坐和立是一對反義詞。坐——立
藍：小朋友們拿出藍色的水彩筆。“藍”是什麼偏旁呀（草字頭），知道為什麼是草字頭嗎？（師講解：因為最早藍顏料是從植物裏面提取的。）我們還學過草字頭的字嗎？（苗）“苗”也是植物，我們的漢字就是這樣很有規律。
彎：t;課件出示弓箭圖和弓字的演變過程>讓學生先記弓再記彎。（師做動作；用食指彎曲，再立直）彎和直也是一對反義詞。彎——直
（2）觀察“見”在田字格里的位置，學生説，老師範寫。
1、我們把生字寶寶帶到課文中去，看看你還認識他們嗎？
5、t;課件出示課文中的詞>師生合作讀:小小的船 彎彎的月亮
6、我們把這些詞放進課文裏讀一讀（師生對比讀：老師讀單詞，如彎的月亮小的船；學生讀課文原句。）
7、説説你的感覺，是你們讀得好聽還是老師讀得好聽呢？
8、討論：我們怎麼把這些疊詞讀得好聽。（讀得重一點長一點）
10、創設情景t;課件出示月亮船載着小女孩在天空中飄呀飄>師:小朋友們你們能想象得到嗎? 彎彎的月亮像小船一樣,在藍藍的猶如大海的天空中,,飄呀飄,飄呀飄,閃閃的星星像眼睛一樣眨呀眨,小女孩陶醉在這美麗的景色中。 (配樂師範讀課文，學生閉眼想象。)
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