這篇教案以國小二年級語文教材《植物媽媽有辦法》為依託，通過情境創設、語篇解讀、習作書寫等方式，幫助學生深入理解植物對環境的適應能力，以及生命力旺盛的原因，並引導學生從中體會到自然的神奇之處。
第1篇
?植物媽媽有辦法》是人教版實驗教材二年級上冊的課文。這是一篇科普文，以有趣的童話形式加以表現，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫得生動有趣，符合兒童的閲讀興趣，運用了詩歌的形式，讀來琅琅上口，適合指導學生進行朗讀訓練。
本課處於二上年級的初級階段，而且本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但裏面有好多的生字學生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閲讀教學所要承擔的重要任務。對於三種植物種子的傳播方法，文章當中後兩種是圖文並茂，非常清楚。而第一種，由於學生的年齡，可能有大多數孩子都沒有見過蒲公英。因此，利用板畫認識感知，自由做畫加深理解，就顯得尤為重要。在理解的基礎上，讓學生拓寬知識面，自己收集資料，進行簡單地仿寫，不失為提高學生習作水平的好方法。
培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
⑴ 認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。
“孩子如果已經長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什麼辦法？”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。
2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什麼辦法傳播種子？自由讀課文，邊讀邊想，然後小組交流。
這一環節簡潔、有效，很快就幫助學生理清了課文的條理。培養了學生的全局觀念。
1、導學其中一節，學生最喜歡哪一節，就導學哪一節。
根據學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學生的意願。
① 這降落傘多美啊！有了它，蒲公英就能靠什麼傳播種子了？
蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節沒有。在理解了之後充分發揮學生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養了學生的想象力。
低年級閲讀教學還不適宜完全讓學生自學，教師應重視自學方法的指導和示範。故設計時先以學生最喜歡的一節重點指導，以此帶動其他小節的自學，讓學生們品嚐到自學成功的快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。
⑴ 分小組合作學習喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學習第三小節，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節。讀一讀課文，説一説辦法，演一演情景，誇一誇“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。
保護了學生的學習積極性，讓每個孩子在已有的基礎上得到了發展，得到了進步。
① “鎧甲”本來指古代士兵穿着保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什麼？拿出課前採集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的佈滿刺的外殼。媽媽為什麼要給孩子穿上它？這個辦法可真有趣啊！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
③ 豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎麼樣？看一看圖回答。（播放豌豆娃娃蹦着跳着離開媽媽的動畫。）你們能通過朗讀體會他們的快活嗎？全班齊讀第五小節，這一節你們認為哪些詞語最重要？怎樣讀？抽讀，教大家讀。
④ 全班即興創作，加上動作、表情用朗讀的方式誇誇豌豆媽媽。
從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。
植物傳播種子只有這三種辦法嗎？還有多少？怎樣才能知道？
植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一起到野外去仔細觀察吧！（起立，和老師歡歌共舞）看（屏幕上出現美麗的草原、田野、樹林）我們已經來到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學們可以一邊觀察一邊思考，然後告訴大家，你發現了什麼？
2、你能像課文一樣誇一誇這些植物的媽媽嗎？為你最喜歡的植物編一編兒歌。
在理解、熟讀了課文語言的基礎上，根據自己所積累的知識進行仿寫，不失為積累語言、提高習作能力的好方法。
植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式誇一誇她們吧！學生們反覆背誦，比賽誰先背出來。
背誦是積累語言的主要方法，但應該在理解欣賞和反覆吟誦中逐漸內化，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學生積累語言的積極性。
第2篇
3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。
2、學生自己讀課文，預習生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字。
課時學習目標：利用網絡、課件或掛圖，引導學生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
（1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
2、學生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）
（1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？
啟發提問：誰讀懂了“四海為家“這個詞語？學生結合上下文説説自己的看法。練習讀好問句。
（1）説一説：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什麼？
（2）通過網站或課件演示，幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。
3、自由朗讀課文：引導學生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。
讀課後“泡泡”裏的話，説一説除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？
（學生展示交流自己的資料；通過網站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發學生探索奧祕的興趣。）
3、學生選取自己最感興趣的一節進行背誦，提高背誦興趣。
（2）仔細觀察：這些詞語有什麼相同點？只觀察不回答。
（1）出示生字卡，讀生字，練習口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲）
（2）學生交流：我用什麼方法記住了哪一個字？（區別“己”“已”的不同；）
（3）教師小結學生的識字方法，肯定學生的思維方式；
（4）鞏固：在網站中通過文字遊戲瞭解學生對生字的掌握情況。
（1）重點示範獨體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）
（2）示範三個女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然後進行筆畫整理）
4、練習寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。
第3篇
同學們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現象，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎麼送出自己孩子的。板書課題。
1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論後填表。
（教給學生收集資料的方法：查閲書籍工具書、通過互聯網、問懂得相關知識的人）
1、 找一找詩歌的哪幾節為我們介紹了植物媽媽的辦法？
2、 齊讀第二節。讀懂了些什麼？展示畫片，學生感知蒲公英的形狀。指導學生朗讀。
重點理解：降落傘在這裏的意思？用“只要……就……”説一句話。
3、 自由讀課文第三節、第四節。讀懂了些什麼？還有什麼地方不明白，提出來，全班交流議論。指導學生朗讀。
4、 課文第一節和第五節分別寫的是什麼？這兩節後告訴我們什麼道理？
通過資料收集，你還知道其他植物是怎麼送出自己的孩子的？四人小組交流後，在全班交流。
2、 舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動，學生作好資料的收集準備。
第4篇
2.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發學生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。
3.理解課文內容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節。
1.查詞語：植物、知識、已經、旅行、準備、降落傘、許許多多、四海為家。
1.自由讀課文，詩裏講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用——標出。
1.我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的，自由讀第二節詩。
2.（創設情境）蒲公英媽媽給孩子準備的是什麼呢？用——標出來。（板書降落傘）
光有降落傘行嗎？還得有什麼？哪怕是微微的。輕輕的風。
做動作體會“輕輕”，這句詩怎麼讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹着，孩子們怎麼樣了呢？能不能用一個詞説説你剛才看到的景象？“紛紛”是什麼意思呢？
3.誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。
4.這時的孩子們多麼自豪啊，他們長大了，終於可以離開媽媽獨立生活了，他們在蔚藍的天空中飛呀飛呀，他們會飛到什麼地方呢？試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到，就是它的家”這樣的句式説話。
5.蒲公英媽媽請風婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎麼樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？（聰明、偉大、了不起、無私）
6.讓我們來想像當時的情景，誇誇蒲公英媽媽。自己讀讀這節詩，你能加上動作讀這節詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。
1.像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，她們一樣聰明，一樣無私，一樣偉大，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節詩，並和同桌説一説。
3.（引導學生理解第三節詩）誰來説説蒼耳媽媽的辦法？
（出示燈片創設情境）小兔跑過去，蒼耳會説：“小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠行。”想一想，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經過？蒼耳又會説些什麼呢？大家在小組裏説一説。
就這樣，蒼耳跟着這些小動物們到田野，到山窪，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
6.豌豆媽媽的辦法是什麼呢？誰來説一説。豌豆媽媽為娃娃準備了什麼，又藉助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照着豌豆莢，聽，什麼聲音？（動作體會“脆、響、有彈性”，反覆體會讀“啪的一聲，豆莢炸開”）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去幹嘛？
這時候他們的心情怎麼樣？怎麼讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
8.我們來讀讀這節詩，你想怎麼讀？自由朗讀，自己體會，自己背誦，可坐可站可做動作，誰願意背給大家聽？
1.通過對課文的學習，你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎？他們的傳播方法還有好聽的名字呢，蒲公英媽媽的方法叫風傳播，蒼耳媽媽的方法叫動物傳播，豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。
2.（出示植物圖片）看，這裏有這樣一些植物，你知道他們傳播種子的方法嗎？分四人小組討論，可以猜一猜，也可以大膽地推測。
3.你喜歡哪位植物媽媽的辦法？我們一起來表演表演，你願意演植物媽媽呢還是演植物娃娃？選擇你喜歡的一個角色自己在小組裏先演一演，一會兒到台上來演，好嗎？
4.同學們表演得真好，大自然有很多很多有趣的現象，只要仔細觀察，就能得到很多很多的知識，你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課前收集的有關資料介紹給大家，好嗎？
5.最後，我們一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀，把它讀得美一點，好嗎？
1.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發學生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。
2.理解課文內容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節。
3.收集植物傳播種子的資料，瞭解更多的植物傳播種子的方法。
2.請五位同學讀這首詩，其餘同學認真聽，看他們是不是讀正確了。
3.你覺得他們讀得怎麼樣？我們再自己讀一讀，爭取做到讀正確。
1.你覺得這首詩怎麼樣？老師覺得這首詩既美又有趣，還很有意義，為什麼會有這樣的感覺呢？我們一起仔細讀讀這首詩。
2.詩裏講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）
3.我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的，自由讀第二節詩。（創設情境）蒲公英媽媽給孩子準備的是什麼呢？用——標出來，（板書降落傘）
（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？光有降落傘行嗎？還得有什麼？哪怕是微微的、輕輕的風。做動作體會“輕輕”，這句詩怎麼讀呢？
（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹着，孩子們你出發、我出發，大家都出發，這是書上説的哪個詞語的意思，把它畫出來。
5.誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。
6.這時的孩子們多麼自豪啊，他們長大了，終於可以離開媽媽獨立生活了，他們在蔚藍的天空裏飛呀飛呀，他們會飛到什麼地方呢？
你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到，就是它的家”這樣的句式説話。
7.蒲公英媽媽請風婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎麼樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？
8.讓我們來想像當時的情景，誇誇蒲公英媽媽，自己讀讀這節詩，你能加上動作讀這節詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。
9.蒲公英媽媽藉助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢？
10.像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節詩，並和同桌説一説。你知道他們的辦法了嗎？
11.（簡略引導學生理解第三節詩）誰來説説蒼耳媽媽的辦法？
（出示燈片創設情境）小兔跑過去，蒼耳會説；“小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠行。”你想，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經過，蒼耳又會説些什麼呢？大家在小組裏説一説。
就這樣，蒼耳跟着這些小動物們到田野，到山窪，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們也以四海為家。
14.豌豆媽媽的辦法是什麼呢？誰來説一説。豌豆媽媽為娃娃準備了什麼，又藉助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照着豌豆莢，聽，什麼聲音？（動作體會“脆、響、有彈性”，反覆體會讀“啪的一聲，豆莢炸開”。）
這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去幹嘛？這時候他們的心情怎麼樣？怎麼讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
我們來讀讀這節詩，你想怎麼讀？自由朗讀，自己體會，自己背誦，可坐可站可做動作。誰願意背給大家聽？
16.像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們怎麼知道他們的方法呢？自己讀讀第五節詩。
17.（再出示演示文稿“你覺得這首詩怎麼樣”）現在再談談你讀這首詩的感受。
18.是的，這確實是一首非常美、非常有趣的詩，你能把你的感受讀出來嗎？你可以坐着讀，也可以站起來讀，可以做動作讀，想怎麼讀就怎麼讀。
今後，你要是拿到喜歡的文章，也可以選擇你最喜歡的方式讀，去享受閲讀的樂趣。
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