本文將介紹一套名為《植物媽媽有辦法》的教學設計。通過以植物為主角的故事情節，幫助孩子們瞭解植物的生長過程，激發他們對大自然的熱愛和保護意識。同時，教學設計中融入了趣味實驗和互動環節，使學習更加生動有趣，促進孩子們的綜合能力發展。
第1篇
3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
4、培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養學生積累詞語的習慣。
激發學生朗讀興趣，引導學生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。
引導學生運用探究式的學習方式，注意激發學生了解植物知識、探究大自然奧祕的興趣，把向書本學習和想大自然學習結合起來。
1、正確認讀、識記12個生字，正確書寫10個生字，重點寫好女字旁的字。
2、在充分讀的基礎上，初步感知課文內容，感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。
1、分小組自由朗讀課文，學生各自勾畫出自己不認識的字，同一小組內互相幫助識字。
2、請四人小組的識字能手當小老師，教大家認讀生字。
4、指名分小節朗讀課文，檢查識字效果，反饋指導：
讀準翹舌音“炸”“察”“識”，“知識”的“識”讀輕聲。
2、學生自由朗讀課文，初步感知課文大意。同桌之間互相幫助，老師相機指導，不限遍數，讀到正確、流利為止。
誰讀懂了“四海為家”這個詞語?學生結合上下文説説自己的看法。
女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
3、按筆順自主寫字，第一遍描紅，第二、三遍寫正確、寫美觀。教師巡視，有針對性地指導。
2、引導學生運用探究式的學習方式，有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
3、培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養學生積累詞語的習慣。
植物媽媽傳播種子有些什麼好辦法?並結合看圖想一想，蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。
2、自由朗讀第二、三、四小節。説一説自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法，為什麼?
4、自由朗讀第二小節，一邊讀一邊想蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的。
5、小組合作説一説、畫一畫或演一演蒲公英媽媽傳播種子的情形，再背誦第二小節。
(方式：個人讀、小組讀、全班讀、競賽讀、合作讀。)
8、在熟練背誦課文的基礎上，練習分角色朗誦表演。
1、讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試着再説幾個這樣的詞語。
2、出示補充閲讀材料，自由讀一讀(附後“資料袋”)。
除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物傳播種子的方法?可讓學生把課前準備的資料拿出來展示交流，把課內學習引向生活大課堂，激發學生觀察植物、探索大自然奧祕的興趣。
蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球，當冠羽展開時，就像一把把降落傘，隨風飄揚，把種子傳播到四面八方。
春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧祕嗎?抓一團柳絮仔細觀察，會發現裏面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟後會炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
今年春天去野外，無意中看見了蒼耳，於是摘下來放入囊中，一直藏到現在，果然派上了用場。孩子們面對蒼耳，歡喜雀躍，一下子課堂就熱鬧了。孩子們的課文讀得有滋有味，讀得好的就用蒼耳獎勵，效果很好。
第2篇
3、説説課文中介紹了哪幾種植物媽媽，它們是怎麼傳播種子的。
1、板題，指名讀課題。點撥指導讀準”植物、媽媽、辦法“等詞語。
1、課文主要寫了哪幾種植物媽媽，自由讀，説説自己最喜歡哪一位植物媽媽。
2、選自自己最喜愛的一位媽媽讀讀，抓住關鍵動詞表演讀，想象植物媽媽傳播中的情景。
1、自由讀，説説哪一種植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣。
3、根據各種植物媽媽傳播種子娃娃的關鍵詞語，練習背誦。
4、選擇自己熟悉的一種植物媽媽，寫一寫它是怎樣傳播娃娃的。
1、自由讀，你覺得哪位植物媽媽送走種子娃娃的方式最有趣。
第3篇
3、瞭解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
一、整體感知1、導讀：“孩子如果已經長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行*的啥方法？”是呀，植物的孩子沒長腳也沒翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。
2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什麼辦法傳播種子？自由讀全文，邊讀邊想，然後小組交流。
二、賞讀情趣1、導學其中一節。學生最喜歡哪一節就導學哪一節：
過渡：你們最喜歡哪位媽媽的辦法，為什麼？和同桌説説，抽説時相互追問：
⑴ “降落傘”是什麼樣的？仔細看插圖，這降落傘多美啊！有了它，蒲公英就能*什麼傳播種子了。（板書：風力吹）只要有風輕輕一吹，孩子們就能乘着風紛紛出發。“紛紛”一詞的理解。抽讀評析，選讀得最好的學生讀。
⑵ 蒲公英媽媽的辦法怎麼樣？仔細看畫面後誇一誇她，再隨意地加上動作，表情站起來讀。
⑴ 分小組合作學習喜歡的小節。喜歡蒼耳的就讀第3節，喜歡豌豆媽媽的學習第4節。讀一讀課文，説一説辦法，演一演情景，誇一誇“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的方式學習。
“鎧甲”本來指古代士兵穿着保護身體的鐵衣，課文中“帶剌的鎧甲”指的是什麼？拿出課前採集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳蒼耳種子堅硬的佈滿剌的外殼。媽媽為什麼要給孩子穿上它？這個辦法可真有趣啊！人我認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。抽讀評析，分小組賽讀。
豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎樣？看畫面後回答。（播放豌豆娃娃蹦着跳着離開媽媽時的動畫）你們能通過朗讀體會他們的活潑 快樂嗎？抽讀第4節評析，全班即興創作，加上動作、表情用朗的方式誇豌豆媽媽。媽媽*風力吹，蒼耳媽媽*動物帶，豌豆媽媽*太陽曬傳播種子。
過渡：植物傳播種子只有這三種辦法嗎？還有多少？怎樣才能知道？全班齊讀第五小節。這一節你們認為哪些詞語最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。
植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一起到野外去仔細觀察吧！（起立，和老師歡歌共舞）看！（屏幕上顯示美麗的草原、田野、樹林）我們已經來到了野外，這兒是一邊觀察一邊思考，然後告訴大家，你發現了什麼？抽説評析，像課文一樣誇一誇這些植物的媽媽。為你最喜歡的植物編兒歌。
植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式誇一誇她們吧！學生們經過反覆朗讀，比賽誰先背出來。
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