本文是一份國小一年級教案模板合集，旨在為國小一年級教師提供便捷、高效、優質的教案模板。不同學科的教案模板均有詳細的教學內容、教學目標、教學方法、教學重點及難點等內容，幫助教師進行有針對性的備課工作，提高教學質量。
第1篇
1．通過指導欣賞兒童美術作品，啟發學生美術創造的願望，提高學習美術課的興趣。
3．通過作品不同內容的講解，對學生進行熱愛祖國、熱愛大自然、熱愛家鄉、樹立遠大理想、培養頑強意志和良好生活習慣等方面的教育。
講解兒童畫所表達的具體內容，使學生感受其生活情趣。教學難點：使學生認識和理解作品的創作過程和表現特點。教具：多媒體、兒童作品。
1．通過指導欣賞兒童美術作品，啟發學生美術創造的願望，提高學習美術課的興趣。
3．通過作品不同內容的講解，對學生進行熱愛祖國、熱愛大自然、熱愛家鄉、樹立遠大理想、培養頑強意志和良好生活習慣等方面的教育。
講解兒童畫所表達的具體內容，使學生感受其生活情趣。
教學難點：使學生認識和理解作品的創作過程和表現特點。教具：多媒體課件、兒童作品。
檢查課本準備情況，穩定全班情緒、集中學生注意力。
我們小朋友熱愛美術，勤學苦練，也能創作出很好的作品。今天我們就來欣賞一下小朋友的畫，這些小朋友的畫，還在全國甚至國際上的兒童畫展覽中獲得過各種獎呢。(板書課題)
?手風琴》、《騎上創意腳踏車》、《大公雞》、《我和媽媽一起做運動》、《沙灘》、《吃草》、《風景》??
小朋友們用筆記錄了自己的美好生活，你喜歡這些作品中的哪一幅？説説為什麼喜歡它？
1．通過指導欣賞兒童美術作品，啟發學生美術創造的`願望，提高學習美術課的興趣。
3．通過作品不同內容的講解，對學生進行熱愛祖國、熱愛大自然、熱愛家鄉、樹立遠大理想、培養頑強意志和良好生活習慣等方面的教育。
講解兒童畫所表達的具體內容，使學生感受其生活情趣。教學難點：使學生認識和理解作品的創作過程和表現特點。教具：多媒體課件、兒童作品。
世界上有很多國家，外國小朋友的畫每個國家都有很多像我們在學校念低年級的同代人，他們是怎樣學習、生活的呢?他們
畫了很多反映生活情趣的外國小朋友的畫，外國小朋友的畫請同學們仔細看，增加對外國小朋友的瞭解。
一、學生自由欣賞：提示，外國小朋友是怎樣學習、生活的?
?舞蹈》(美國)一個女孩子在燈光明亮、色彩豔麗斑瀾的舞台上跳着舞，你看她的舞姿多美妙，拍動的兩手成一斜線，彎曲地、不停跳動的兩腿，表現了富有韻律感的身段，造型美麗極了1從她的舞姿可以看出是美國的土風舞——踏踢舞。她跳得可起勁啦，在快速的節律中，連頭髮都飄起來了(這時教師能舞的話，可即興起跳)，既熱烈又歡快，看，她的小嘴笑得多歡，完全沉浸在歡樂的氣氛之中。這幅畫的小女孩佔了整個畫面，作了局部的精細的刻劃，突出地表現小女孩天真活潑的個性。
?中國元宵節》(新加坡)元宵節又稱燈節，在唐朝中期由唐玄宗定於正月十五日夜點起千萬盞花燈，此後成為慣例，燈節便活動起來，元宵節賽燈、看燈便成為主要的內容。據資料記載，唐玄宗在先天二年元宵節於長安安福門外做了20丈高的燈輪，以華麗的絹紗絲綢和名貴的金銀珠寶裝飾，燃起了5萬盞燈，看上去像一棵巨大的開滿燈花的樹，人們在其下踏歌歡樂三宵。以後燈飾不斷改進，越做越精，不僅觀燈，並配以煙花，更增添了節日的氣氛。新加坡中國血統的羣眾很多，到了農曆正月十五夜，同樣按中國傳統舉行元宵燈節以示歡慶。這幅畫以觀燈的人物為主，作歡樂有趣的描繪。兩個小孩子分別騎在父母的肩膀上觀看
美麗的花燈。畫面略去燈飾的描繪，集中刻劃人物的賞燈神態，從他們目不暇接的眼神，口露笑意的表情，充分表現了他們為美麗多彩的節日燈飾所陶醉，獲得無比愉悦的審美享受。這是一幅很成功的人物畫。
?賽車》(新加坡)兒童都有好動的個性，體育運動競賽的場面很能吸引兒童，作者本人定是熱衷運動競賽的，畫面表現出賽場內外的真實情景，兩個參加賽車的小運動員，勢均力敵，前傾的身體，全力拼搏，猛蹬猛踩，爭取第一。運動員畫在畫面的近處，“頂天立地”佔據了畫面絕大部分的位置，使人物形象鮮明突出，透過運動員，看見遠處看台上眾多的小觀眾熱情地鼓勵他們賽出成績，“加油、加油”之聲彼起此伏，賽場上充滿了緊張、熱烈而又歡快的氣氛。全畫用紅、黃、褐三種主要顏色畫成，更渲染了比賽的激烈程度。
?咬蘋果》(新加坡)描繪一羣小朋友在玩咬蘋果比賽的遊戲。用線吊着的蘋果，又大又圓又晃盪不定，實在不好咬。看，三個參加遊戲比賽的小朋友，仰着頭，目視蘋果，心情緊張而又愉快地用力咬，爭取最先咬着蘋果，圍觀的小朋友與參加遊戲者同樣心情緊張，有趣，從觀者聚精會神的目光中，好像聽到他們為參賽者的成功與失敗而發出的歡叫或歎息的聲音，有趣極了!這種比賽的畫面，作者全是用紅色黑色及少許的藍色畫成，看了這樣的色彩，你會有什麼感覺?[
第2篇
設計意圖：温故而知新。通過複習詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的瞭解，為下面的學習打好基礎。
1.老師範讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音'一塊兒'。
(2)説説小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣?(高興極了。)
(3)指導朗讀，讀好句子'小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡'。讀出高興的心情。
(4)小鴨子為什麼捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連着，不容易捉到蟲子。)
(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情?指導朗讀句子'小鴨子捉不到蟲子，急得直哭'。讀出着急的語氣。
(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會説些什麼呢?
(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪裏?小鴨子為小公雞做了什麼?
(2)小鴨子對小公雞説了幾句話?都是什麼意思?(兩句話。兩個意思：①小鴨子要到河裏為小公雞捉魚吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)
(3)指導朗讀。小鴨子會怎麼勸小公雞?讀出勸説的語氣。
(4)小公雞為什麼捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)
句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子後面，也下了水。
②加了'偷偷地'，你彷彿看到了什麼?從中讀出了什麼?(小公雞是悄悄跟着的，小鴨子不知道小公雞下了水。)
(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣?為什麼會這樣?
(2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽見、飛快)
①這兩句讀完後，你的感受一樣嗎?你從加點字中讀到了什麼?
③小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一隻怎樣的小鴨子?
小公雞被小鴨子救了以後，心裏會怎麼想?他會對小鴨子説什麼?小鴨子又會對小公雞説什麼?
填空：小公雞________地對小鴨子説：'鴨子哥哥，謝謝你。'小鴨子________説：'__________。'
設計意圖：《語文課程標準》指出：要指導第一學段的學生能通過閲讀，嚮往美好的情境，關心自然和生命。在這個環節中，通過圖文對照，想象畫面;詞句比較，體會情感;角色體會，感受內涵。從而讓學生獲得教益。
1.分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子説的話，大家齊讀敍述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。
2.小朋友，讀了這個故事，你懂得了什麼?(①小公雞和小鴨子的不同習性;②我們要像他們一樣互相幫助。)
設計意圖：讀後要有所收穫，因此在這一環節主要是引導學生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。
設計意圖：通過演一演、講一講，使學生再一次鞏固知識，並且得到內化。
?小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話故事，內容很符合一年級學生的年齡特點，孩子們學起來特別感興趣。在本次教學實踐中，我覺得有兩點做得比較好。
?語文課程標準》指出：識字教學要注意兒童心理特點，要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段來指導學生識寫生字。我設計了轉轉盤的'遊戲，用部件組合法等進行教學，還讓學生用自己喜歡的方式來識記，學生有的編順口溜，有的編兒歌，形式活潑多樣，讓學生記憶深刻。我還注重範寫，用直觀的方法有效地進行指導。
兒童是天生的學習者'，在教學過程中我創設體驗情境，引導學生積極、主動地參與課堂學習。我讓學生扮演小公雞和小鴨子，想象當時的場景，想象他們之間會有怎樣的對話，當時他們的心情。課堂氣氛活躍了，學生對事物的認識也更深了，語言表達能力也強了，學習的主動性也得到了體現。逐步讓孩子們養成了結合語境理解字詞以及主動閲讀的習慣。
第3篇
1．以學生已有的生活經驗為基礎，緊密聯繫學生的生活實際，讓學生感到生活中處處有數，數就在我們身邊。
2．讓學生能用所學到的數去表示生活中事物的數量和順序，體會用數學的樂趣。
3．培養了學生的動手操作能力和獨立思考問題的能力。
5．加強學生的小組合作意識，培養學生團結互助精神。
多媒體課件、數學卡片、學具盒中的數字、算式卡片。
小朋友們，在我們已經認識的數中，哪個數最小？哪個數最大？你們能按從小到大的順序説出來嗎？（生邊拍手邊説：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）再讓學生按從大到小的順序説一説。
[以師生拍手對口令的形式複習已學過的數，形式活潑。]
師：小朋友們説得很好，這些數可是我們的好朋友，在生活中我們到處都能見到它們。今天，我們就先來説説生活中的數。
1．師：在生活中，你在哪些地方見過數？（讓學生充分地去説）
師：小朋友們説得很好，説明你們平時觀察得很仔細。現在就請看大屏幕，我們一起走進生活，看看生活中的數。
師：看完錄像，你們有什麼感受？（讓學生自由發言）
師小結：數能給我們的生活帶來方便，是我們人類的親密夥伴，生活中我們會經常用數來和別人交流。
師：看看書上的幾位小朋友在向我們説什麼？（指導學生看書上帶數的話）
[尊重教材，加強學生的語言訓練，溝通數學學科與語文學科的聯繫，培養了低年級學生的閲讀能力和聽、説能力。]
師：第一位小女孩正在幹什麼？她説了什麼？（生：我7歲了。）
第二位小男孩指着一張全家福照片，他説了什麼？（生：我家有5口人。）
第三位小男孩正揹着書包去上學，他又説了什麼呀？（生：我在一年級四班。）
問：小朋友，你知道302指的是什麼嗎？（生：門牌號碼）
師：這四位小朋友説的每句話中都有數，你能像這四位小朋友一樣，説出一句帶數的話嗎？（多請幾位學生説）
1．師：小朋友們，你們會打電話嗎？（請一名學生説如何打電話）問：撥的數字就是什麼？（生：電話號碼）
你們知道家裏的電話號碼嗎？請你們用學具盒中的數字，擺出家裏的電話號碼。（教師巡視）擺好後，學生彙報。
[通過動手操作，培養了學生的動手能力及合作意識。]
師：數一數，你們家裏的電話號碼有幾個數組成？（生：7個。）
師：我們蕪湖市的家庭電話號碼都是7個數字，所以，你們打電話的時候，這7個數字一個也不能遺漏。你們想知道別的小朋友家裏的電話號碼嗎？（想）
好，老師給你們一點時間，你們可以自由下位去記你們好朋友家的電話號碼，記住帶上紙和筆。開始吧！
[師生之間創設了一種親密的夥伴關係,課堂氣氛歡快、民主、和諧。]
2．師：同學們剛才記得都很認真，你們想知道老師家的電話號碼嗎？（教師寫出電話號碼，讓學生快速記下）
1．師：小朋友們請看，小動物們去旅遊了，每個小動物坐在不同的車廂裏。小白兔第一個上火車，所以它坐在第一節車廂裏，小鹿在第三節車廂裏，其餘的小動物在哪節車廂，你能猜出來嗎？比一比，看誰猜得又對又準。
[創設情境，激發學生的學習興趣，培養學生的猜想能力。]
[小組合作學習，體現了以學生為本、發揚民主，讓學生參與學習的過程。]
2．課件演示生活場景：三個小朋友放學回家了，以三個學生的交談來猜猜小紅和小剛分別住在哪一層？
3．師：平時你們看不看天氣預報，根據你的經驗，你能猜猜今天的氣温大約是多少度嗎？（分組猜，最後教師出示温度計，指導看温度，猜得最接近的組給予表揚）
1．師生共同完成：老師出示一個數，讓學生找出相應的口算卡片，同桌同學互相檢查。分組做遊戲，組長舉答案，其餘同學找算式。
2．師：同學們口算得又快又好，小明的媽媽想請你們幫她算一算：
a.媽媽上午買了4只雞蛋，下午買了3只雞蛋，一共買了幾隻？
[使學生知道數學源於生活、用於生活，培養學生用數學的意識。]
師：我們只要從現在開始學好數學知識，在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手。
師：今天這節課，我們通過説一説、擺一擺、猜一猜、算一算，更加認識了生活中的數。這些數不僅能給我們的生活帶來方便，還能拼成許多美麗的圖案。
[對學生進行美育滲透，使學生真正體驗到數學的美和創造的美。]
問：這些分別是什麼圖案？你能看出是由哪些數字拼成的嗎？
本節課將生活中的數專門作為一節實踐活動課來進行教學，是教師對教材進行了創造性的重組。而將本節課的目標定位在緊密聯繫生活實際，讓學生感到生活中處處有數，數就在我們身邊，以及用所學到的數去表示生活中事物的數量和順序，體會用數學的樂趣，教學目標較以往發生了質的變化，教師做了一次大膽而有益的嘗試。
本節課教師通過錄像演示，創設生活情境，在現實世界中尋找生活素材，成功地將學生的視野拓寬到他們熟悉的生活空間。然後通過説一説、擺一擺、猜一猜、算一算等實踐活動，讓學生感覺到數學就在他們身邊，看得見、摸得着。學生自始至終地參與觀察、操作、猜測、驗證、思考等多種實踐活動，積極性非常高。可以説，教師在圍繞數與生活這一中心設計教學活動時，也在積極地進行構建生活數學教學體系的探索與嘗試。
例如：教師請學生用學具盒裏的數字卡片擺一擺家裏的電話號碼，學生活動時，因為學具盒裏的數字只有1～9，所以如果出現重複數字就不夠擺，學生自然而然地想到了同桌合作、小組合作，在不知不覺中與他人合作解決問題，分享成功的喜悦。因此，教師再讓學生自由下位去找好朋友家的電話號碼時，同學們都迫不及待地下位交流。還有小組同學猜學具個數等活動，在教學時間的安排上也比較充分，促使合作學習和交流的意識滲透到教學環節中去，潛移默化地培養了學生良好的與他人合作、交流和溝通的能力。
4．利用多種形式組織教學，現代化教學手段運用得當
本節課中以對口令、兒歌等形式調節、控制課堂氣氛和節奏。教師設計的配套課件，使用恰到好處。課件中沒有從頭到尾將教學環節羅列起來，而是有選擇地配上合適的音、像、動畫等，使數學活動顯得生動有趣。其中，錄像出現學生日常生活中的數，更是畫龍點睛，使學生不知不覺走出教室，接觸社會，增大了信息量。學生看到、體會到不僅生活中有數學，數學還是生活中不可缺少的工具，它能給我們的生活帶來方便。這樣，不僅有利於樹立學生學好數學的信心，也有利於培養和提高學生處理問題的能力，這也正是國小數學素質教育的意義所在。
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