本文是關於識字教案模板集錦的介紹。識字教案是幫助兒童學習識字和拼讀的重要工具。我們精選了一系列優質的識字教案模板，涵蓋了不同年齡段和學習水平的學生。無論您是教師還是家長，這些模板都能幫助您有針對性地設計課堂教學，提升學生識字能力。
第1篇
1．學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。認識新偏旁。
2．藉助插圖，理解本課詞語，瞭解一些體育運動知識，積累詞彙。
3．教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。
今天我們來學習一篇與體育運動有關的識字。板書課題：識字2
2．老師這裏也有一些體育運動的圖片，你們知道它們的名稱嗎？老師邊出示插圖，學生邊説運動名稱。
1．學生自讀韻文。（由學生學習與運動名稱有關的詞語的積極性導入）
（1）小朋友們，圖上的這些體育運動的名稱你們都會説了，那表示它們名稱的字詞你們都認識嗎？
出示12個詞語：請小朋友藉助拼音，讀一讀這些詞語，比一比，看誰能把字音讀正確。
（2）這些詞語中，哪些字的讀音不容易發準，要注意的，四人小組相互説一説，再一塊兒讀一讀。
相機正音：“足、走”是平舌音；“競、餅、登”是後鼻音。
3．這麼難讀的詞你們都能讀準了，真不簡單！下面，我們來做個找朋友的遊戲。老師把詞卡發給小朋友，請小朋友把詞卡貼在相應的圖下面，再帶着大家讀兩遍。
4．這些運動項目中，哪些是你熟悉的，比較瞭解的，能向同學們説説相關的知識就更好了。
（1）單個的詞你們會讀了，一橫行一橫行讀，你們會讀嗎？生自讀。
（3）自己再輕聲地讀一讀，誰想讀給大家聽？指名讀（表揚、送貼圖）
剛才藉助拼音，小朋友們都能夠讀準字音。現在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認識它們，讀準它們嗎？
1．學生看筆順表，記憶生字的筆順；認識“立”旁。
4．説説寫這些生字時要注意哪些筆畫。“足、走”的最後一筆捺，要寫得舒展；“競”的“立”字頭要寫得扁些，第五筆的橫要寫得長些。
認讀這四種體育運動項目，現在你們瞭解了嗎？誰來説説看？
收集自己最喜歡的體育比賽或優秀運動員的圖片，在班級中舉辦一次“體育之窗“展覽，同學們自己來做解説員。
第2篇
1.朗讀課文，讀流利優美，在頭腦中再現畫面。在朗讀中體會量詞的用法。
2.認讀“海——領”十四個漢字；掌握“沙——苗”六個字的讀寫及運用。
1.課前預習：自讀課文，選最喜愛的一句畫成一幅畫。
昨天，我們預習了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫。現在請小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內互相説説你畫了什麼。
1．從第一幅圖引入：海灘的風景真美啊！誰可以當導遊，帶我們去海邊玩一玩？
3．引導學生從書中找到相應的一句，自讀，指名讀，齊讀。
猜謎識字：每天都有水（海）。小區裏飛來一隻鳥（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車蓋住（軍）。看見一隻小船（艦）。
下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應的一句自學，要求讀優美，圈出要學的字，想辦法把字認準記牢。哪組學得好，我們請他們上來做小老師教大家學。
請學習良好的四人小組上台，一人做導遊，指圖講解，帶大家“遊覽”。一人帶同學們讀相應的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學本句中的生字。台下同學可自由提問，台上四位“小老師”作答。
如：一條大布巾，風兒一吹就前進（帆）。兩個好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周圍有土，中間養魚（塘）。雖説叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長長有的彎，大口一吹它就響（銅號）。幹字戴頂竹葉帽（竿）。
師展示“一隻海鷗”等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，並做小老師帶大家讀。
1．聽老師報“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”塗成金黃色。
2．“帶顏色”讀詞，如讀“一隻潔白的`海鷗，一片金色的沙灘”等。
沙、海：都有三點水。左右結構。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鈎。
第3篇
（2） 認識橫中線、豎口線、左上格、右上格、左下格、右下格。
起筆時把筆往下按得重一些，中間直，略微向右傾斜，收筆要頓筆。
課文插圖對學生理解詩文大有幫助。我首先讓學生仔細觀察圖畫，看看圖上有哪些景物，並結合訓練表達。在音樂中學生感受到了一幅春意盎然的美景。由於是初次寫漢字，所以要着重指導好筆畫。其中橫折彎鈎是重中之重。
第4篇
1．在鞏固“月亮、烏雲、母雞、果樹”四個詞語的基礎上，感知認識“星星、雨點、雞蛋、蘋果”。
2．在遊戲活動中，愉快地感知兒歌《吹泡泡》的有趣內容，感受自然界中事物一一對應的關係。
3．老師會吹泡泡，我這裏還有好些朋友也會吹泡泡。認識的把它説出來。出示漢字：月亮、烏雲、母雞、果樹。
4．它們會吹出怎樣的泡泡呢?我們來聽一聽、看一看。
1．誰知道月亮、烏雲、母雞、果樹吹的泡泡是什麼?幼兒講出一個，教師出示相應的圖或漢字。
2．泡泡們説你們真的認識我了嗎?現在要把圖上的漢字藏起來，看一看圖片是怎樣排的，請找出漢字，按順序從左到右排列。
3．咦，吹泡泡的'朋友説，它們吹的泡泡都不見了，上哪去了?看見了，原來在我們小朋友這裏，我們幫着送泡泡回家好嗎?
我們也來做泡泡，老師幫你們每人準備了紅、黃兩色泡泡，你們想先做哪種，就把這一面放在前面，看看你是什麼，是誰的泡泡，記在腦子裏。
還要請四個幼兒做吹泡泡的朋友，老師幫他帶上頭飾，讓他們猜一猜自己是誰。
泡泡朋友，你是誰吹的泡泡，聽音樂圍到他身邊，猜對了的朋友，泡泡就説：“對對對，××是××吹的泡泡。”
這一活動較適合中班幼兒。在進行教育活動之前，首先幼兒要認識以下漢字：月亮、烏雲、母雞、果樹，並要有一定的生活經驗。
第5篇
2、能正確、流利地朗讀成語，初步感知成語的意思，體會其中的韻律感,
今天，老師給小朋友帶來一個有趣的成語故事。講述故事《拔苗助長》。讓學生找出與故事內容相符的成語。（貼成語卡片“拔苗助長”）
簡單介紹成語的特點。漢語的成語大多由四個字組成，而且比較固定。有的成語一讀就懂，有些成語必須知道故事才能懂得意思。
2、你還知道哪些成語？（如有本課的就貼上成語卡片。）
3、引導學生讀第四組導語：一些詞語和故事能使我們受到啟發，讓我們認真讀一讀吧！（揭示課題：識字4）
⑴指名教讀，糾正讀音。重點教讀：相得益彰，管中窺豹，一葉障目，瓜熟蒂落，水到渠成。
⑵出示生字卡片，指名讀，分組開火車讀。注意區別平翹舌音。
重點引導：區分字形、讀音：彰——障；重點識記：豹、泰、渠
2、師生對讀。老師讀前一個詞語，學生對後一個詞語。讀後交換。
3、生生對讀。一人讀一個詞語，或一人讀一節，互相正音。
4、齊讀。指導讀出韻味，注意體會韻腳的讀音：長—彰，天—山，功—成。
5、理解第三組成語：拔苗助長、徒勞無功、瓜熟蒂落、水到渠成。從這四個成語中，你明白了什麼？你是怎樣知道的？讓學生交流課外瞭解到的知識你還有什麼不明白的？（引導質疑，由其他同學幫助解決。難題由老師幫助解決。）
6、合作學習第一、二組成語。講講自己知道的成語有關的故事，或説説自己瞭解到的成語的意思。全班交流彙報
1、出示要寫的'字：補、拔，仔細觀察，然後提出要注意的地方。
2、能正確、流利地朗讀成語，熟讀成誦，體會其中的韻律感。
1、出示生字卡片，看字卡説詞語。貼成語卡片，分組讀成語。
學了識字4，你喜歡其中的哪些成語，讀一讀，抄在“積累本”上。與同學交流所積累的成語，説説喜歡的理由。
1、出示“我會寫”中的6個生字：寸、落、功、助、取、所，認讀。
2、觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點示範的字。
1、讀本組後面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、看看學習小夥伴想做些什麼，你們呢？（讀成語故事，積累成語；做字詞卡片等。）
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