這裏收集了多篇優秀的識字教案範文，旨在幫助教師更好地制定識字教學計劃，提高學生的識字能力和語文素養。這些範文內容生動、實用，適用於多個年級和教學場景。讓我們一起探究和分享這些優秀的教案。
第1篇
1．請大家先根據文中的注音試着讀一遍課文，然後畫出本課的生字及不懂的地方。
2．學生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內提出交流。(對於提出問題的學生教師要適當給予鼓勵)
5．學生採取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。
6．全班交流朗讀，師生共同糾正字音。(對於本課中的平翹舌音、後鼻音、三拼音等生字做重點強調)
7．採用聯繫上下文、、小組討論、全班交流等方式進一步理解課文內容，師做適當引導。例如：“尊長輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“承擔”可用換詞的方法理解(幹、做)。
1．學生在小組內將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記，教師巡視指導。
2．教師出示生字卡片採用闖關的方式讓學生認讀，以檢測學生對生字的掌握情況。
3．選用找朋友的方式為這些字組詞。(加強對字義的理解)
(3)“形聲”識記法。如“筷”，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。
1．引導學生分析各個字的結構特點及書寫要領，培養學生的分析、觀察能力。
2．將自己的實際行動在父母協助下以兒歌、三字經、順口溜等形式編出來，一週後全班交流。
第2篇
2、認識大寫，小寫字母，通過唱拼音歌，幫助記憶字母順序。
3、學習使用音節表和音序查字法查字，培養學生獨立識字的能力。
1、讀一讀課文中的字和詞，如果有不認識和不理解的地方可以查字典。
2、供助字典你知道每個字的意思嗎，能給它組詞嗎，小組交流。
1、交流。你認識了哪些生字？學生彙報一個老師貼一個，全班齊讀。
2、組詞，提示學生《新華字典》中，lin有16個，yang有11個字。根據部首表示的意思，確定想要組詞中你想選擇的字，如：淋是淋浴的淋，魚鱗是鱗，因為是魚字旁。
學習“甬”字，讓學生先認識“踴躍、洶湧、蠶蛹、兵馬俑”這裏的yong和字旁有關，學生易理解，這樣學生去掉偏旁就是甬道的甬。
1、觀察。觀察田字格中“鄰、居、淋、遊、甬”的位置。
3、評價。説主你所寫的字中最棒的一個，還有哪個是需要改進的。
請你認真想詞語的意思，根據學過的部首幫助理解字義，如果你選擇對了機靈狗會來恭賀你的。
播放《拼音歌》這首歌曲不僅好聽而且能幫助大家記憶字母順序，你們有信心學會它嗎！
1、課件形式出示《拼音歌》或者放錄音看書形式，學生一邊看一邊聽一到二次。
通過唱《拼音歌》我們記住了字母順序，每個字母對應的大寫字母你認識嗎？
1、請看大寫，小寫字母對照表，看一看哪些字母的大寫和小寫有區別，請你挑出來。
讓學生利用字母像出“撲克”一樣，你出大寫的我對小寫的，看誰找的多。
利用計算機室，讓學生都能接觸鍵盤，先複習大寫字母，在鍵盤上敲敲。
2、試着輸入一些漢字練習，並討論健盤的特殊問題。
讓學生輸入“曲、需、句”字，會發現u上不加點的地方直接敲擊u健，輸入“綠、女、略”表現u上需要加點的地方敲擊v健。
鼕鼕學習小組在熱烈討論“音節表”中的有關問題呢，都是什麼問題呢，讓我們也走到他們中間。
1、對照字典的`音節表理解大寫字母是音節中的第一個字母。
讓學生查看字典中的“漢語拼音音節索引”發現按照大寫字母分成二十三組，每個大寫字母下屬有好多音節，讓學生數一數哪些字母的音節較多，哪些較少。
因為i和u不作聲母。直接作音節時前要加y和w，漢語普通話裏沒的r這個音，讓學生舉例理解。如衣、魚、污。
讓學生看字典中的音節表，找一找它們的位置，zhchsh的作聲母音節很多，它們分別插在大寫字母zcs三組中，按照字母順序插在eng作韻母的音節後面。
祟一組字讓學生查查在字典中的位置，如：舟、駛、馳、爭、襯等。
讓學生通過查字典觀察總結音節中的音節按四聲的順序排列。如：發、乏、法、琺（字母表出現的音節都沒有聲調，要到正文裏再查找一次）。
讓學生對照字典來理解，頁嗎前的例字，只作音節的提示，通常是第一聲，不是第一聲按四聲順序查找。
iii.確認聊天的聊讓學生討論從13個聊字中選出聊天的聊，看字義的解釋及部首。
第3篇
我們都有温暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家裏的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人
2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。
3、再讀課文讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
1、出示一幅畫,想一想圖上講了一件什麼事情。這是一位怎麼樣的好孩子?
學習第一句話：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出。
1、長輩們為什麼對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢?出示最後一句。
第4篇
1、激發幼兒對遊戲識字的興趣，體驗遊戲識字的快樂。
活動準備：會玩遊戲“開火車”、“照相”、“小孩小孩真愛玩”，小紅旗一面，圖畫一張，字卡若干，範文一片。
今天，老師給你們帶來了一幅漂亮的畫，你們想看嗎？
a、你看到了什麼，小鴨的嘴巴怎麼樣？它是怎麼唱歌的，走起路來是什麼樣的？我們一起學學。
欣賞三遍，第一遍教師示範；第二遍幼兒手指字、耳朵聽、眼睛看字、不出聲；第三遍幼兒手指字、耳朵聽、眼睛看字、讀輕聲。
a、“開火車”；b、“照相”；c、“小孩小孩真愛玩”；d、“捉迷藏”。
第5篇
國小二年級仍以識字教學作為重點。今年剛接手了這個班，我在識字教學中遇到不少困難：學生識字基礎參差不齊，每天識字教學花費的時間較長，不能充分鞏固複習，學生對識字興趣不濃，不能熟練正確地運用。這些情況，使我常常陷入思考，怎樣才能充分發揮教材的優勢，讓學生愉快紮實地識字和寫字呢？我想作為國小語文教師，必須重視寫字教學，千方百計提高國小生寫字質量。在寫字教學中，我努力激發學生興趣，讓學生在快樂中喜歡上寫字。
在本學期剛開始的識字教學中，面對一篇新課文的生字時，我常常就生字的音、形、義、字形結構以及字的筆順去講。可從孩子們的課堂表現卻讓我深知這種枯燥的識字方法，在很大程度上忽視部分孩子的積極性。因此我採用了學生已經掌握了多種識字方法，如：加一加，減一減，換一換，動作識記，圖畫識記，猜謎語、聯繫生活識字……通過多種識字方法的綜合運用，再鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。經常問問學生已經認識哪些字，能識記哪些字，請認識的學生當小老師給同學們講解。這樣既可以調動基礎好的學生的積極性，又可以激勵孩子們課前主動預習生字。在具體的教學過程當中，我還引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯繫，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。
為使學生寫好漢字，我非常注重及時對學生作業給予評價，評價方式主要包括兩個方面：
1、作業評價。無論是《語文學習園地》，課堂作業，還是平時家庭作業與練習，我都堅持給寫字特別認真，特別好的學生打a+，再寫上一些激勵的話，再加上一個華寶小印章，並把優秀的作業進行展示，激勵他們繼續前進，同時還要號召其他同學向他們學習，讓他們明白以後的努力方向。對於寫字能力較弱的學生，也給他們寫一些鼓勵的話，，以培養他們寫字的興趣，在並他們的作業中寫幾個規範的字，讓他們進行模仿寫，以提高他們的寫字水平。
2、口頭評價。每次課上寫字時，我就找準機會給那些寫字認真，書寫有進步的同學加以表揚鼓勵，同時也大力表揚後進生的“閃光點”，及時表揚以求鞏固成績；發現寫字不足的地方，馬上指正，以求改進。
定期在班內開展作業展覽，將作業認真，字寫得好的學生作品放在書包廚上，讓學生看到自身的價值，增強學生的自信心，提高他們對寫字的興趣和作業認真的習慣。整個班級也因此形成良好的寫字氛圍。
4、比賽激勵。每單元學習完畢進行一次寫字比賽，評選“寫字小明星”和“寫字進步小明星”，讓學生及時看到自己的長處和短處以及進步，增強自信心，明確努力的方向。
5、面批點評。我經常把作業的同學請到辦公室，分析他們作業的長處與不足，同時，當場看他們寫字，進一步指導他們寫。
無論是激勵性的評價語，華寶小印章，還是“寫字小明星”和“寫字進步小明星”，學生很喜歡這些特殊的榮譽，為了得到這些評價，越來越多的孩子把字寫得認真又仔細，寫字能力得到了很大的提高。
學生正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣並不是一朝一夕就能養成的，它是學生在長期的學習過程中逐步形成的。因此，在平時的語文教學中我非常注重寫字姿勢的指導。指導學生説説什麼才是正確的讀書和寫字姿勢。並把寫字姿勢的要求編成歌謠，讓學生背一背，如：“小朋友，要記牢，讀寫姿勢很重要：頭正，肩平，背要直。一尺，一拳，一寸，別忘掉：眼離本子約一尺，胸離課桌約一拳，指離筆尖約一寸。要想寫字對又好，讀寫姿勢先做到！”讓學生明確正確的坐姿和寫字姿勢的要求，並且可以引導學生模仿圖中的小朋友練一練，老師可以逐個檢查，及時表揚讀書，寫字姿勢很正確的學生，同時，也不斷糾正寫字姿勢和執筆方法存在缺陷的學生。還堅持引導學生開展“挑毛病”活動。讓同桌互相找一找對方坐姿或寫字姿勢的毛病，並督促其及時改正。讓學生在活動中，互相督促，及時糾正，掌握本領。
在學生握筆寫字時，堅持隨時扶正學生彎着的背，擺正他們放歪的凳子，提醒他們“一尺，一拳，一寸”別忘記。我還利用家長qq羣留言，讓家長在家裏指導學生作業時，也要關注孩子的讀寫姿勢，從而，讓他們也在思想上重視起來。家校形成教育合力，共同塑造學生良好的書寫習慣。
總之，寫字教學是語文教學的一個重要組成部分。正確的寫字姿勢，規範、端正、整潔地書寫漢字，將會使學生終生受益。今後我將讓學生實實在在、認認真真地練字。我想，只要能夠長期耐心指導，堅持不懈地在寫字教學方面抓細抓實，一定會讓每個孩子的寫字水平取得成效的。
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