中班科學教案是一份為中班幼兒編寫的科學學習計劃，內容涵蓋多個方面，包括動物、植物、天氣、季節等。該教案以問題為導向，引導幼兒通過實踐和探索，提高他們的科學素養和觀察能力。
第1篇
1、兩個透明碗（一個碗內有水和葉子；一個碗內裝大米，大米里有塑料玩具），一盆水，塑料杯清水，白糖、鹽、顏料、石子、紅豆、攪拌棒（吸管）。
2、塑料小籃、清水、毛巾、塑料玩具、小勺子、顏料盤。
（1）出示一杯清水師：瞧，今天我給大家請來了好朋友——水。它的祕密可多啦，現在就讓我們一起去探索水的祕密。
師：小朋友看看這兩個碗，一個碗內有水；一個碗內裝大米，你們知道米里、水裏都藏着什麼東西嗎？
幼：有的説水裏有條葉子；有的説水裏有葉子在飄來飄去。
幼：有的説只有米；有的説什麼也沒有；有的説看不出。
小結：師：小朋友們通過這個實驗，我們知道了水是透明的，透過水我們能看見水裏的物體。
評：以探索祕密引出課題，萌發幼兒的好奇心，充分調動了幼兒的學習興趣，並以具體形象的猜一猜活動，讓幼兒自己感受水是透明的。
（1）水活動師：老師給小朋友準備了小籃子，請你們用籃子盛毛巾和塑料玩具，看看會發生什麼樣的情況？
幼b：塑料玩具一直在小籃子裏面，沒有像水一樣流出來。
師：通過實驗我們發現毛巾和塑料玩具是固體，不會流動。
師：現在我請一個小朋友用小籃子來盛水，看一看它又會出現什麼樣的變化呢？
小結：師：小朋友們通過這個實驗，我們發現水是液體，會流動；評：提供材料，幼兒在自己的嘗試操作中感知與比較水是會流動，教師及時肯定幼兒的結論，使幼兒有了成功的體驗，為下一嘗試活動奠定了基礎。
（2）溶解實驗師：小朋友們，你們想不想自己動手做實驗呀？好，在動手做實驗之前呢，小朋友們要仔細看看老師是怎麼操作的。
3、老師演示白糖溶解的實驗師：通過老師剛剛白糖溶解的實驗，小朋友們在做實驗時需要注意：
（1）回到座位上拿出記錄表和筆，根據記錄表的順序開始操作；
（2）每個小朋友只能舀一小勺的材料，把材料放進去時用攪拌棒攪拌均勻；
（4）在做實驗的過程中，小朋友們要小聲討論，不影響其他小朋友，有問題的請舉手。
（5）在做實驗時，老師會放音樂，等音樂停止，鋼琴曲響起時，無論有沒有做完實驗，所有小朋友都要拿着記錄表回到自己的座位上。
幼兒嘗試操作，教師巡迴指導。引導幼兒仔細觀察水的顏色及實物在水中的變化。建議幼兒相互交流實驗結果。
幼b：顏料放在水中，攪一攪後沒有了，水變成了淡紅色，小石子還在水中。
幼c：鹽、顏料放在水中都沒了，水變顏色了，紅豆、石子都在水裏。
師：好，現在小朋友們跟着陳老師一起來驗證剛剛所得的實驗。
小結：師：通過我們剛剛的實驗，我們知道了：鹽巴、顏料放入水中不見了，它們和水分不開來了，這幾樣東西被水溶解了；而石頭和紅豆經過攪拌，它們能和水分開並可以將它們取出，所以它們是不被溶解的；最終，我們得出了結論：水是能溶解的。
幼：有的説果珍，有的説阿華田，有的説味精，有的説化肥，有的説感冒沖劑。
（提供多種材料，引讓幼兒嘗試操作，並引導幼兒自己觀察、比較，講述自己的發現。既為幼兒間的互動提供了機會，又使幼兒的主動活動得到了充分體現，鍛鍊了幼兒的語言能力，也理解了溶解的'含義。讓幼兒運用已有經驗，培養幼兒創造性思維。）
4、引導幼兒保護水師：水是我們人類的好朋友，小魚兒們要生活在水裏面，我們要喝水。可我們經常在電視看到一些河水發黑、發臭，魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們怎樣保護水呢？
師：小朋友的辦法可真多，好了，現在我們把剛才水杯裏的水倒到水桶裏，可千萬不能亂倒呀。
（評：教師適當引導，使幼兒瞭解水污染的危害，激發幼兒保護水，增強幼兒的環保意識。）
師：小朋友們，今天我們探索了水的祕密，做了關於水的實驗，從中我們發現了：
最後因為水是我們最重要的朋友，我們的生活中處處離不開水，所以我們要保護好它，不讓它受到污染。對不對？
活動中始終遵循“先學後教、以學定教、以教導學”的教育原則，每個環節都讓幼兒先行探索、理解，教師根據孩子的實際情況再進行引導。事實證明，孩子們通過自己的主動學習，才能真正“學會”。
第2篇
人手一份活動材料：磁鐵、鐵製品、木製品、布製品、塑料製品等
通過儘可能地鼓勵幼兒進行實踐，嘗試將非鐵製品與磁鐵進行相吸，玩不同的磁鐵遊戲。
支持一些能力弱的幼兒學習同伴的經驗，讓每個幼兒都能有體驗和發現。
教師故意把一些小鐵釘撒落在地上，提出問題：“怎麼辦呢？請小朋友想個好辦法，讓老師用最快的速度把這些鐵釘撿起來。”
試着讓小朋友用磁鐵去吸，總結出：這個黑黑的小東西叫“磁鐵”。
讓幼兒觀察磁鐵都有哪些圖形（圓形、三角形、長方形）等等。
1、讓幼兒試着動手操作，看看盒子裏的東西哪些能被磁鐵吸起來？並且小組合理分工，一個小朋友擔任記錄員，一個小朋友擔任小組代表發言，其他小朋友認真地做實驗，為那兩個小朋友提供正確的信息答案。
2、教師大黑板上出示統計表，讓幼兒上前打“∨”、“×”
讓幼兒找找自己身上什麼東西能被磁鐵吸住。為什麼？
小朋友用教師提供的小魚竿去釣魚，看看有什麼發現？説説為什麼？
七、“請小朋友把自己釣到的魚送到飯店去吧！”以遊戲的方式結束。
第3篇
本次活動源於主題《春夏和秋冬》裏面的小主題《四季輪換》，雖然主題是剛剛開始的階段，但是孩子們對於四季的輪換是非常感興趣的，而且能夠比較四季的明顯不同，初步瞭解四季輪換的順序，所以本次活動就是在此背景下設計而成的。
（1）在前期的《有趣的水》的主題活動中，孩子們通過對故事《水娃娃漫遊記》的學習，已經初步瞭解了水循環的過程，知道了水的三態變化，所以孩子們對於循環是有經驗的。
（2）我們班的孩子比較活躍，語言表達能力也很強，而且有探究大自然奧祕的願望，所以我設計了本次活動，旨在鼓勵幼兒發現自然界事物循環往復的有趣規律，而且能夠用自己的話講述自己的發現。
在本次活動中，我採用分步講述故事的方式，通過提問、討論等方式引導幼兒想象猜測“白天去了哪裏，雨去了哪裏，冬天去了哪裏”，引導幼兒大膽表述自己的想法，從而進一步理解什麼是循環，知道了世界上沒有什麼東西會消失的，進而萌發幼兒探究自然界事物循環往復的有趣現象，從而提高幼兒的語言表達能力。
本次活動萌發幼兒樂意探究大自然的奧祕，讓幼兒瞭解大自然中的白天黑夜的循環、四季輪換和水循環，通過本次活動孩子們今後就會更加細心的去探究大自然，熱愛自然界，就會有探究大自然奧祕的願望，所以本次活動也滲透了環保元素。
1、在聽聽看看説説中，初步發現自然界事物循環往復的.有趣現象。
2、嘗試看圖講述自己的發現，萌發探究大自然奧祕的慾望。
嘗試看圖講述自己的發現，萌發探究大自然奧祕的慾望。
1、小朋友們，你們抬頭仰望過天空嗎？你們都看見了什麼呢？
2、有個小男孩也和你們一樣看到了天空中的許多東西，也向媽媽問了許多的問題，讓我們來聽一聽看一看，他想到什麼呢？問了些什麼？
（1）思考談論：白天去了哪裏，它會回來嗎？（引發幼兒説説自己的理由）
（2）聽一聽媽媽的回答：“哦，白天去了別的地方，白天過去了，黑夜就來了，當夜晚結束的時候，白天又來了。這個世界真的就是這樣循環着，沒有什麼會不見了。
（3）媽媽是怎麼告訴小男孩的？（進一步談論媽媽的回答：什麼是循環呢？）
（1）小男孩望着天空中的雨會怎樣問？（講述散文前）
（4）小男孩知道這個祕密了嗎？這個祕密是什麼？（出示2個字——循環）如果有人問你什麼是循環，用一個什麼動作來表示？
（2）提問幫助幼兒瞭解小男孩和媽媽對話內容，知道四季輪換。
（1）在故事中有哪三種循環呀？（幼兒回答，教師播放課件小結。）
（2）小結：這個世界真的就是這樣循環着，真是太奇妙了！
1、今天這裏也有一些大自然中的朋友，你們去找一找它們可以循環嗎？是怎麼循環的呢？（幼兒4人一組，操作圖片擺放循環的過程）
（2）還有什麼也像它一樣循環的呢？（引發幼兒説説自己對於動物、植物和自然現象循環的認識）
小結：原來在大自然和我們的生活中還有許多事物是循環往復的，沒有什麼會真的不見的。
鼓勵幼兒在日常生活中繼續尋找大自然中循環往復的現象。
第4篇
觀察野草、野花，比較它們的顏色、形狀、氣味等，感受大自然的美。
帶幼兒到草地上玩。讓幼兒自由地採集野花、野草。教師啟發幼兒觀察比較：
教幼兒用野草、野花做花環，並把做好的花環戴在頭上、脖子上，比一比誰最美？
指導幼兒在小瓶子、小杯子裏放上一些沙土，插上採來的野花、野草，製做插花，擺放在展覽桌上，比一比誰插的.花最美。
指導幼兒將採來的野草、野花製成標本（方法見“製作標本”活動）。將標本裝訂成畫冊，或製成裝飾畫，供幼兒欣賞。
此活動也可在郊遊時進行。活動中教師要注意引導幼兒欣賞大自然的美。
第5篇
現在是什麼季節？春天有那些朋友呢，春天的朋友有很多，讓我們一起聽一聽老師帶來的關於春天的故事吧。
欣賞故事：媽媽説：“春天來了，快去歡迎春天吧！”熊寶寶説：“春天是誰呀，她在哪裏呢？”就出門去尋找。
畫面一：桃花觀察討論：我們看到了什麼，這些花是什麼顏色？
欣賞故事：熊寶寶問桃花，你是春天嗎？桃花説，是的是的，我是春天，我是粉色的春天。
欣賞故事：熊寶寶問蝴蝶，你是春天嗎？蝴蝶説，是的是的，我是春天，我是會飛的春天。
畫面三：小草觀察討論：熊寶寶爬上小山坡，他的腳踩到了什麼？
欣賞故事：熊寶寶問小草，你是春天嗎？小草説，是的是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。
畫面四：小花觀察討論：熊寶寶走到山頂上，看到了什麼？
欣賞故事：熊寶寶問小花，你是春天嗎？小花説，是的是的，我是春天，我是五顏六色的.春天。
山頂上好暖和呀，熊寶寶走累了，就在暖洋洋的春天裏睡着了。
暖洋洋的春天是誰呢？熊寶寶抬頭看到的春天是誰呢？
小結：現在是春天，因為樹葉綠了，小草發芽了，桃花開了，小朋友脱掉厚厚地棉衣，換上輕便的春裝。
請部分幼兒分別扮演熊寶寶、桃花、小草等，並學説詩歌中的話。
熊寶寶找到了這麼多春天，小朋友能找到那些春天呢？繼續尋找春天，用好聽的詞説一説。
（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小魚是會游泳的春天。布穀鳥是會唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天。）五、音樂，請小朋友邀請後面聽課的老師一起來唱歌跳舞吧。
第6篇
自從體育區有了各類民間體育玩具後，孩子們個個玩得不亦樂乎。在玩耍過程中，我發現他們對轉陀螺遊戲情有獨鍾。於是我便從幼兒的興趣、需要出發，生成了主題活動“有趣的轉動”，並在科學區提供了各種形狀的紙片和積木，讓幼兒製作、探究。有趣的是，我發現孩子們在製作、玩耍時，一般都會選擇圓形的紙片製作陀螺，選擇其他形狀紙片的幼兒少之又少。其實，只要中心點確定正確，不管什麼形狀的紙片都能旋轉起來，而且在旋轉時都會呈現出圓形。為了使幼兒通過自己的活動，獲得有關轉動的感性經驗，我設計了“旋轉的紙片”這一活動，旨在讓幼兒在猜猜、做做、説説中探索、發現各種形狀的紙片在快速轉動時都會呈現出圓形，同時藉助這一載體，使幼兒獲得解決問題的方法。
1．探究、發現各種形狀的紙片在快速轉動時都會呈現出圓形。
2．在討論、記錄、交流中積累和提升有關轉動的經驗。
3．樂意針對問題作進一步的探究，體驗愉快的情緒和探究的樂趣。
1．圓形、橢圓形、三角形、正方形的紙片(中心有小孔)、可製作陀螺的塑料小棒、蠟筆等各若干。
1．投影展示各種圖形，幼兒觀察講述都有哪些圖形和我們玩轉陀螺的遊戲。
2．請幼兒結合自己的生活經驗，説説什麼形狀的紙片比較適合做陀螺。
二、在做做、玩玩中發現圓形的紙片在轉動時也是圓形的
1．提出製作與觀察的要求：先選一張圓形的紙片把它做成陀螺玩一玩，看看它轉動起來是怎樣的。
2．幼兒製作、玩耍陀螺，引導幼兒觀察陀螺轉動起來是怎樣的。
幼b：我的陀螺先是慢慢的，後來越轉越快，最後就停下來了。
(評：在這裏，教師因勢利導，讓幼兒根據自己的經驗先選圓形的紙片製作陀螺，這樣既有利於幼兒習得製作陀螺的方法，也有利於引導幼兒更多地關注陀螺在轉動時發生的一系列變化，為下面的環節作好鋪墊。)
三、在猜猜、試試、説説中發現不同形狀的紙片在快速轉動時都呈現出圓形
“問號”表示想一想，“小手”表示試一試。把我們的猜想畫在問號下面，等一會兒把嘗試後的結果畫在小手下面。
2讓幼兒猜一猜三角形、橢園形、正方形的紙片轉動起來是什麼形狀的，並把自己的.猜想記錄在表格中。
幼a：三角形轉動起來是三角形、橢圓形轉動起來是橢圓形、正方形轉動起來是正方形，不會變的。
(評：“猜測與假設”有助於激活幼兒的思維。動手前先動腦，幼兒的思維會處於一種激活狀態+這無疑對發展幼兒的思維能力起到了重要作用。在這裏，我對幼兒的任何猜測都不作評價，而是留待他們在接下來的環節中，通過自己的操作來發現與驗證。)
4實驗驗證並記錄結果。引導幼兒仔細觀察不同形狀的紙片在快速轉動時是什麼形狀的，並把實驗結果記錄在表格中。
5．表達與講述。一方面請猜想與實驗結果一致的幼兒進行交流，另一方面特意請剛才猜想錯誤的幼兒到上面來展示自己的驗證結果，從而幫助幼兒自我建構正確的知識。
幼a：我試下來發現三角形、橢圓形、正方形的紙片轉動起來都是圓形的。
幼c：我發現三角形轉得很快很快的時候，當中是圓圓的，邊上還有一圈花邊呢!就像一個荷包蛋。
幼兒e它們在快要停下來的時候，就又回到原來的樣子了。
(評幼兒在探究之後，都有一種表述的潛力’和傾向，通過對探究過程與結果的表達和交流，以及與同伴間相互的信息交換，孩子們不但建構了有關圖形轉動的正確知識。還在無形中獲得瞭解決問題的方法。)
1請幼兒去活動區試試其他的物體在快速轉動時，形狀會發生什麼變化。
2在紙片上塗上美麗的顏色，在區域中觀察、感知陀螺轉動後色彩的變化。
本次活動中．教師將幼兒科學教育要實現的核心價值，從追求使幼兒掌握知識，轉移到了使幼兒樂於探究解決問題、樂於獲得知識、知道如何去獲取知識，這些有益於幼兒終身發展的大目標上。
縱觀整個活動，教師汲取了“做中學”的教學理念，始終從幼兒的自身需求出發，立足於幼兒已有的生活經驗，讓幼兒在猜猜、試試、講講中建構知識、提高能力。由於受經驗和認知水平的影響，幼兒常常用獨特的、不同於成人的思維方式去思考、猜測實驗結果，因此幼兒的猜測有時貼近實驗要求，有時卻不着邊際，但我們看重的是猜測可以讓幼兒的思維動起來。如：猜想過程中，有的幼兒認為不管是什麼形狀的紙片，轉動起來都是圓形的；有的則認為紙片是什麼形狀的，轉動起來也就是什麼形狀的；還有一部分幼兒的猜測則漫無邊際。對幼兒的任何猜測，我們都不作任何評價．而是留待他們在接下來的環節中，通過自己的操作來發現與驗證。正是有了多種多樣的猜測，幼兒才會產生迫切想知道答案的慾望，才會主動去探索、驗證自己的猜想是否正確。驗證過後．有的歡喜雀躍，有的恍然大悟，還有的則觀察得更仔細，發現得更多。這一切都悄悄地向幼兒傳遞着一個信息，那就是：想知道問題的答案，就要親手試一試。在這一過程中，幼兒獲得的就不僅僅是知識經驗．還獲得瞭解決問題的方法，各種能力也在探究過程中得到了發展。
第7篇
1.在幼兒園實地探尋螞蟻、觀察螞蟻，對螞蟻的生活環境、蟻穴感興趣。
1.教師事先找到一處螞蟻較多的地方，準備好一點餅乾。
1.我們的自然角里有一位新朋友小螞蟻，你們知道螞蟻生活在哪裏嗎？
2.螞蟻到底生活在哪裏呢？今天，我們一起去幼兒園的空地上，找一找螞蟻的家吧！
這附近有許許多多的螞蟻，現在請小明友和白己的同伴一起來找一找小螞蟻，看一看小螞蟻住在哪裏。老師這裏有一些餅乾屑，等下請小明友們分組找一塊空地，教在空地上。過一會兒，你就能發現螞蟻，並跟蹤到它們的家在哪裏了。
2.剛才我們小朋友都發現螞蟻的家了嗎？它們的家到底在哪裏？
4.教師小結：原來，小螞蟻喜歡在地下挖洞築巢，它們的家有個好聽的名字叫蟻穴。它們通常把家安在比較乾燥的土壤中，我們可以在樹根、草叢、石頭縫等地方找到它們的家。
2.引導幼兒觀察幼兒用書第6頁，説説蟻穴的內部形狀，又如有許多的小房間，鼓勵幼兒大膽猜測每個“房間”的不同用途。
2.小螞蟻在家裏到底是怎麼生活的呢？這一個個的小“房間”分別是幹什麼用的呢？請小朋友回家後和爸爸媽媽一起去找找答案，下一次我們來分享答案，好嗎？
第8篇
1、在吹泡泡的遊戲中，體驗創造以及成功的快樂，萌發愛探究的積極情感。
2、在自主操作中，瞭解吹泡泡的工具要有洞或者縫隙。
3、能動手動腦解決問題，能創造性自制吹泡泡工具。
4個籃框、16個盤子、泡泡水、吸管若干9根、袋子裏的四件件套15份、樹葉若干片、鐵絲若干、計時器、毛巾15條。
3、小結：吹泡泡是要把氣往外吹，千萬別把泡泡液吸進去，吸進去會肚子疼的，要學會保護自己。
1、要求：保護好盤子裏的泡泡液，不要把它弄灑了，灑了就沒法玩了。吹泡泡的時候不要吹到別人的臉上和自己的臉上，一定要保護好自己，如果吹到了，趕緊用小毛巾擦一擦。
5、進一步小結：我們剛才都用吸管成功地把泡泡吹出來了。我們都要輕輕地用力，然後要吹很長是時間，不是“噗”一下吹出來。
1、提問：還可以用什麼吹出泡泡來？以前你都是用什麼（工具）吹的？
4、要求1：袋子裏的四種東西每一種都要試一試，如果能成功地吹出泡泡，請把它放在桌子下的籃子裏。如果不能吹出泡泡，請把它留在袋子裏。
5、要求2：記住了還是那兩個要求。保護好你的泡泡液，保護好自己，別對着小朋友吹。拿到了就去試一試，如果成功了抓緊時間把它送到籃子裏來。
6、分享試驗結果：讓我們一起來分享一下，袋子裏吹不出泡泡的工具有什麼。誰來説説你的`袋子裏還剩了什麼。
7、請試驗成功的孩子教教不成功的孩子，一起發現原因。
8、關鍵提問：你們為什麼認為xx可以吹出泡泡？泡泡從xx的哪裏吹出來？
9、重要總結：有洞洞有縫隙的都可以吹泡泡來。工具有一個要求……
1、改造樹葉：我的袋子裏現在又有一樣東西，它有洞洞有縫隙嗎？它能變成吹泡泡的工具嗎？能吹泡泡的工具必須有什麼？那你能想辦法把它變成吹泡泡的工具嗎？
2、幼兒操作：拿到了就去試一試，有想法就去試一試。看誰能把樹葉變成吹泡泡的工具，誰能當科學家。
3、落座，討論怎麼把小葉子變成吹泡泡的工具。分析成功與失敗的原因。
1、改造鐵絲：我們的小葉子變出小洞洞就可以吹出泡泡來。那這個東西，認識嗎？直直的，可以變形的。它可以變成吹泡泡的工具嗎？
2、誰敢挑戰？我發現有人把小鐵絲打了個圈，他會變形。這個圓形會吹泡泡嗎？怎麼弄呀，擰在一起。還能變其他形狀嗎？
3、拓展思維：不同形狀的工具吹出的泡泡會是什麼形狀？
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