“科學好幫手中班教案”是一份專為學前兒童設計的科學教學計劃，涵蓋了多個不同主題的實驗活動和課程設計，旨在幫助孩子們從小建立科學思維和觀察能力。該教案可以為老師們提供詳細的教學指導和實驗準備，並讓孩子們在學習中充滿樂趣。
第1篇
刷子是日常生活中的常見物品,對於我們的生活有着不可缺少的幫助。而現在的孩子,由於父母長輩的包辦代替,已經失去認識,操作,使用這些常見生活用品的機會,以至於除了知道牙刷,其他長柄刷,地板刷,廁所刷,衣服刷……等等刷子用品一概不知,有的連見都沒見過。為了豐富幼兒的認識,提高生活自立能力,在此基礎上設計本次活動,讓幼兒對刷子有一個全新的認識,瞭解其相應的用途,同時增加幼兒的一些生活經驗。
1、運用多種感官主動探索，瞭解刷子的不同名稱外形特徵及用途。
2、對生活中的小工具產生興趣，體驗工具給人們生活帶來的便利。
重點：在科學探索活動中讓幼兒去感受豐富而有趣的探究過程和多種多樣的探究方法，從而體驗“發現”的樂趣。
?綱要》提出幼兒園的'科學教育，應密切聯繫幼兒的實際生活進行，我要學會利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。在現代生活中，刷子的種類是豐富多彩的，使用方法也是非常神奇的。本教材來源於幼兒日常生活，也是幼兒非常感興趣的話題。我要把幼兒在生活中對刷子的已有經驗與教育目的很好地結合起來，並找準教學的切入點，從而激發幼兒對生活中的科學進行探索的慾望。
在開展此活動之前，我有效地利用了家長這一資源，共同收集生活中各種各樣的刷子，並幫助孩子們初步感知刷子的豐富多彩和特殊作用。刷子是每個家庭必備的打掃衞生的好幫手，幼兒幾乎每天都能看得到，用得着，於是，我結合中班主題活動“我們身邊的科學”，設計了此活動，讓幼兒在快樂的操作中探索生活中各種各樣的刷子，感受到刷子給我們的生活帶來的方便。課題貼近幼兒生活，有利於拓展幼兒的經驗和視野，幼兒容易接受、掌握，而且操作安全，符合新《綱要》精神。
師：小朋友，兔媽媽的刷子店今天開張了，讓我們一起去看一看，有哪些刷子？（小朋友我們去參觀的時候，要有秩序，安靜一點哦，不然兔媽媽會不高興的。
師：哦，刷子店到了，請小朋友選一種自己喜歡的刷子，看一看，摸一摸，説一説這些刷子都是用什麼做成的呢？（有的刷子上面是柄，下面是軟軟的毛；有的刷柄下面的毛是硬硬的；有的刷柄下面是海綿等等。）
二、通過比較、操作，瞭解其名稱、外形特徵及用途。
今天白雪公主要去參加舞會了，我們一起來把她打扮的漂漂亮亮的。
1、誰先來給她化化粧，到兔媽媽的刷子店去選一把刷子。（幼兒操作）
小朋友你真能幹，白雪公主説這把刷子刷在臉上軟軟的真舒服，你來試一試，你知道這叫什麼刷子嗎？（化粧刷）
2、看白雪公主的衣服上還有灰塵呢,誰來幫她刷乾淨。（幼兒操作）
它和這把化粧刷子有什麼不同？（幼兒回答：這把刷子的柄長長的，刷毛有點硬）你知道這把刷子叫什麼名字？（它有一個好聽的名字叫塵刷，它專門刷灰塵的），它還能刷哪裏呢？（玻璃上、牀上、牆上、桌上）
3、誰來幫白雪公主的皮鞋擦擦亮。（幼兒操作）你為什麼選這把刷子？
小朋友剛才我們給白雪公主打扮好了，白雪公主説很滿意，她説謝謝你們，中二班的小朋友，再見，我去參加舞會了。
板刷（洗衣服，洗布鞋、習牛仔褲等）。油漆刷 （刷牆壁、刷櫃子 刷門）
刷子的用途： 鞋刷可以把皮鞋刷的又亮又幹淨，撣塵刷可以刷牀上（衣服上、玻璃上）的灰塵，杯刷可以刷洗杯子裏的贓物等等。）
（2）今天我們在兔媽媽的店裏認識了各種各樣的刷子，刷子給我們的生活帶來了方便，它們可以幫我們做許多事，我們一起到兔媽媽店裏拿一把你喜歡的刷子去試一試吧！
剛才小朋友做了很多事情都累了，我們來休息一會兒吧。（幼兒回到座位）
誰來告訴老師你用了什麼刷子做了什麼事情？（幼兒講述）
兔媽媽還等着刷子賣呢，我們趕快把刷子送回去吧！不過兔媽媽有個要求，放的時候要按標記分類擺放整齊。（幼兒一組一組上來把刷子送到相應的塑料筐。）
第2篇
2、進行簡單統計，提高認知能力、觀察能力、操作能力、記錄能力。
3、能積極參與裝訂圖書活動，體驗觀察和探索的樂趣。
教師準備：小鴨玩具手偶，圖片、回形針、訂書機、夾子、鉛筆、毛線、眉毛夾、固體膠若干，統計表、四個畫架和適合活動情境的音樂磁帶。
老師出示小鴨手偶説：嘿，大家好!我是小鴨樂樂，我剛開了一家印刷廠，廠裏印了好多畫紙，我想把它們裝訂成圖書，但我不知道該用什麼工具裝訂，你們能幫我想到好辦法嗎?(請幼兒説出自己的辦法)
教師：我這裏有很多工具圖片(出示六張圖片)，請你們把認為能裝訂圖書的工具放在上面，不能裝訂的放下面，誰來試試。有人有不同的意見嗎?
教師：每個人的簍子裏也都有這幾樣工具，我們一起來做一做，看看哪些工具是我們的小幫手，能幫助我們裝訂圖書，請把每一樣工具都試一試。
(教師除了鼓勵幼兒各種工具都試一試之外，可以儘量減少直接指導、語言提示，讓幼兒在自己的探索中發現，教師要給予幼兒充分的操作時間。)
教師：請做好的孩子拿着圖書和筆，把你用了哪幾種工具記錄在統計表上。(一張大的統計表)誰能拿着圖書告訴大家，你用到哪些小幫手裝訂圖書的?是怎麼做的?哪些工具能夠幫助我們裝訂圖書?
教師：小鴨樂樂説，你們真有辦法，能用這麼多的小幫手裝訂圖書。但是我的圖書應該裝訂得不容易散，你們覺得是哪一種小幫手呢?誰來説説?有不同的想法嗎?
教師：請孩子們選一種你認為能裝訂得最結實的小幫手來試一試。(幼兒自由選擇一種工具裝訂另外一套圖書，裝訂好後按順序擺放在畫架上。)
幼兒一一演示。演示完以後老師和幼兒一起得出結論：訂書機裝訂的圖書又結實、又牢固。
1、教師再次創設情境：小鴨樂樂説，你們真棒!幫他找到了裝訂圖書最好的`辦法，如果給他的圖書編上頁碼，圖書就可以賣出去了。請用訂書機訂圖書的小朋友幫圖書編上頁碼，不是用訂書機裝訂圖書的孩子可以試試用訂書機裝訂一本圖書，再編上頁碼。謝謝你們!
2、幼兒根據自己的裝訂情況自行選擇編頁碼、改進裝訂方法。
教師小結：我們剛剛用到的回形針、訂書機、夾子、固體膠等都是工具，有了這些工具，我們做事就會很方便。這些工具能幫助我們做很多的事情，以後我們慢慢去發現，它們都是我們生活中的好幫手。(王紅)
第3篇
3.激發幼兒愛科學，學科學的興趣和發明發明的慾望。
5.培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。
1.幼兒自帶各種洗滌用品(肥皂、洗衣粉、洗滌劑等)。
2.幼兒每人取一條手絹，先在清水中洗，看能否洗乾淨。
3.出示幾種常見的洗滌用品(肥皂、香皂、洗衣粉)，請幼兒説知名稱，再分別自選洗滌用品來幫助，把手絹洗乾淨。
1.出示肥皂，讓幼兒摸摸，請幼兒説出還有什麼樣的肥皂。
教師小結：肥皂雖然有很多形狀和顏色，但它們摸上去都是硬的，是塊狀洗滌用品。
2.出示洗衣粉，讓幼兒看看、摸摸、聞聞、説説(提醒幼兒不要用嘴嘗)，再將洗衣粉加入清水中攪拌後讓幼兒觀察。
教師小結：洗衣粉是粉末狀的洗滌用品，它能溶解在水中。
3.讓幼兒觀察洗滌劑，然後教師也將其溶解到水中。告訴幼兒：這是液體洗滌用品。
4.提問：肥皂、洗衣粉、洗滌劑有什麼用途?(幼兒討論後回答)
1.教師告訴幼兒：最早，人們用鹼洗衣服，洗頭髮，但鹼刺激性大，經常使用會傷害皮膚，頭髮也會變得枯黃，後來人們發明了肥皂、洗髮水等洗滌用品，他們能更有效地去油漬和污斑。
2.提問：除了肥皂、洗衣粉，還有哪些洗滌用品?它們可以用來幹什麼?
教師小結：隨着科學的發展，洗滌用品越來越多，有專門清洗餐具的;有專門清潔人體的;有專門清潔服裝的。下面，我們就開個洗滌用品展銷會。
1.幼兒先給各自帶來的洗滌用品做廣告宣傳(要求説知名稱、用途)。
2.討論如何安排，是按用品分類擺放，還是按形狀分類擺放。
教師小結：今天，我們認識了各種各樣的洗滌用品，小朋友從小要認真學身手，長大了發明更好的洗滌用品。
這是我實施的一課多研教學研討活動，這一稿為集體研討後形成的比較完善的第四稿。在前三次的教學實施後，研討中分別指出：
2.幼兒看似一直在操作，但操作目的性不強，大多隻是在擺弄工具;
於是在第四稿中結合幼兒興趣點，將重點放在幼兒發現問題、解決問題這一過程中。組織教學實施後證明，經過前三稿的設計、教學組織、反思、修改到最後完善的第四稿方案，目標清晰，環節上層層遞進，由易到難，活動過程充分調動了幼兒的積極性，幼兒一直在操作過程中主動獲取科學知識。
1.取材方便，材料簡約。本節活動選用的材料為幼兒建構區的螺絲玩具，損壞的圖書，彩筆，印章等，在幼兒的生活中隨手可得。
2.活動設計貼近幼兒生活。幼兒有相關經驗，才容易引起活動興趣。經常看到成人使用鉗子、螺絲刀等工具，但成人從安全的角度考慮，反對孩子操作這些工具。而在本次活動中，卻鼓勵孩子們大膽動手操作，親身體驗了使用鉗子、螺絲刀後取得成功的快樂。
3.整節活動始終貫穿着孩子發現問題、猜測解決方法、驗證解決難題這條主線，孩子們始終在探索的氛圍中，在自主活動中習得相關知識。
第4篇
1.瞭解生活中經常接觸到的日常用品，知道這些日常用品給人們生活帶來的方便。
3.能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。
工具組：組裝玩具汽車，冒釘的小椅子，螺絲刀，錘子;
課件，與幼兒人數相等的火車車箱，螺絲，繩子，夾子等。
1.教師情境表演，引出工具(1)師扮演"小工人"出場，引起幼兒興趣師拎着工具箱邊走邊唱：我們苗苗愛心隊，最愛幫人忙，如果你呀有困難，我們來幫忙。(拿起一張椅子，師表演釘子軋了手，掏錘子，釘;拿出一個掉了螺絲的玩具，用工具擰緊。)(2)出示工具，幫助幼兒認識師：哎，你們誰家有困難需要幫忙嗎?(指箱)我這裏有許多寶貝，一準能幫上你的忙。你們想不想知道我箱子裏藏的是什麼寶貝?(想)師：箱子上有鉛絲擰着打不開，怎麼辦?可以請什麼來幫忙?(啟發幼兒説出請鉗子來幫忙，同時師操作鉗子擰開鉛絲，打開箱子。)設計意圖：通過教師形象的情境表演，並通過與幼兒的互動，很自然地演示錘子、螺絲刀、鉑子這些幫手的作用，.讓幼兒產生躍躍欲試的情感態度。
2.參觀"動物新村"，幼兒尋找、發現動物們遇到的困難(1)師生乘坐小火車邊唱邊去動物新村參觀師：聽説動物新村的一些動物遇到了困難，你們願不願意去幫助它們?好，坐上我們的小火車出發!
(1)本環節所提供的小火車的車身是用一隻只紙盒通過螺絲連接而成的，車輪是用螺絲將陵棄光盤固定在紙盒下方，既暗喻工具的作用，又為接下來的活動埋下伏筆。
(2)通過創設的場景，引導幼兒發現動物遇到的困難場景一：這是小狗的家，小狗遇到什麼困難?(凳子冒出釘子，玩具上的螺絲掉了。)場景二：熊貓家裏圖書怎麼了?(圖書破了。)場景三：小鴨碰到了什麼難題呢?(小鴨的白裙子不漂亮。)設計意圖：將動物的家佈置成相關問題場景，讓幼兒自己去觀察並發現小動物遇到的困難，調動他們的動手操作熱情。
3.引導幼兒討論幫助動物所需的工具，並選擇合適的工具進行操作
(1)利用課件，討論動物遇到的困難及幫忙所需的工具師：小狗家汽車壞了、凳子上的釘子冒出來了，我們怎麼幫助它?
設計意圖：將幫助小狗、熊貓、小鴨所需的工具通過f|asn課件一一呈現在屏幕下方，讓幼兒進行選擇。幼兒在選擇相應"幫手"的同時，自然而然地形成工具組、修補組、裝飾組，幫助幼兒建立了分類概念。
(2)幼兒分組，根據動物所遇困難選擇相匹配的工具操作師：剛才大家説的.這些工具都在這三隻盒子中呢，待會請大家用這些去幫幫小動物，你想幫助誰就選誰的照片貼在身上，貼好之後，到這邊選上你認為合適的工具去幫忙!
設計意圖：由於中班幼兒的年齡原因，不會自由分組，採用選貼動物照片的形式能幫助幼兒自由、快速地分組。
4.藉助課件，幼兒交流、總結自己的好辦法師：請你們告訴大家，你們用了哪些工具幫助小動物的?
藉助課件畫面配音小結：小朋友們，你們用錘子、螺絲刀、訂書機、彩筆、印章這些寶貝當幫手，幫我們修好了汽車、圖書，還讓白裙子變成了彩色的漂亮裙子。你們的這些好幫手真是太神奇了，謝謝你們!
設計意圖：通過小明友的實際操作及講述，幫助幼兒鞏固"幫手"與物品的匹配經驗。
5.合作修理火車，拓展經驗，體驗成功快樂(1)檢修火車，引導幼兒討論修理的辦法師：我們苗苗愛心隊今天又幫助了別人，真開心!(看錶)工作了一天，該下班了，苗苗愛心隊的隊員們，坐上我們的火車!
師：哎呀，我們的火車怎麼了?(好幾節車箱都掉了，還少了幾個輪子。)師：好險哪，怎麼辦?用什麼來修呢?(幼兒自由回答。)(2)教師提供幼兒所需的"幫手"，鼓勵幼兒合作修理火車師：這邊有你們需要的夾子、螺絲、繩子、膠帶，我們大家一起動手趕緊修好。
齊唱：我們苗苗愛心隊，最愛幫人忙，如果你呀有困難，我們來幫忙。
設計意圖：中班幼兒需要不斷的情境刺激，孩子們在老師創設的特定的修理情境中完或了操作，看着自己修理好的長長的一列火車，孩子們歡呼雀躍，再次體驗勤了成功的快樂。
在活動過後將一部分工具投放到區域活動中，讓幼兒進一步嘗試，並繼續鼓勵孩子關注身邊的許許多多的其他好幫手，比如清潔工具、交通工具、勞動工具等等。
這是我實施的一課多研教學研討活動，這一稿為集體研討後形成的比較完善的第四稿。在前三次的教學實施後，研討中分別指出：1.目標過散，整節活動難度提升不夠;2.幼兒看似一直在操作，但操作目的性不強，大多隻是在擺弄工具;3.環節之間缺少上下串聯的脈絡等。於是在第四稿中結合幼兒興趣點，將重點放在幼兒發現問題、解決問題這一過程中。
第5篇
3。激發幼兒愛科學，學科學的興趣和發明發明的慾望。
5。培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。
1。幼兒自帶各種洗滌用品（肥皂、洗衣粉、洗滌劑等）。
2。幼兒每人取一條手絹，先在清水中洗，看能否洗乾淨。
3。出示幾種常見的洗滌用品（肥皂、香皂、洗衣粉），請幼兒説知名稱，再分別自選洗滌用品來幫助，把手絹洗乾淨。
1。出示肥皂，讓幼兒摸摸，請幼兒説出還有什麼樣的肥皂。
教師小結：肥皂雖然有很多形狀和顏色，但它們摸上去都是硬的，是塊狀洗滌用品。
2。出示洗衣粉，讓幼兒看看、摸摸、聞聞、説説（提醒幼兒不要用嘴嘗），再將洗衣粉加入清水中攪拌後讓幼兒觀察。
教師小結：洗衣粉是粉末狀的洗滌用品，它能溶解在水中。
3。讓幼兒觀察洗滌劑，然後教師也將其溶解到水中。告訴幼兒：這是液體洗滌用品。
4。提問：肥皂、洗衣粉、洗滌劑有什麼用途？（幼兒討論後回答）
1。教師告訴幼兒：最早，人們用鹼洗衣服，洗頭髮，但鹼刺激性大，經常使用會傷害皮膚，頭髮也會變得枯黃，後來人們發明了肥皂、洗髮水等洗滌用品，他們能更有效地去油漬和污斑。
2。提問：除了肥皂、洗衣粉，還有哪些洗滌用品？；它們可以用來幹什麼？
教師小結：隨着科學的發展，洗滌用品越來越多，有專門清洗餐具的；有專門清潔人體的；有專門清潔服裝的。下面，我們就開個洗滌用品展銷會。
1。幼兒先給各自帶來的洗滌用品做廣告宣傳（要求説知名稱、用途）。
2。討論如何安排，是按用品分類擺放，還是按形狀分類擺放。
教師小結：今天，我們認識了各種各樣的洗滌用品，小朋友從小要認真學身手，長大了發明更好的洗滌用品。
這是我實施的一課多研教學研討活動，這一稿為集體研討後形成的.比較完善的第四稿。在前三次的教學實施後，研討中分別指出：
2。幼兒看似一直在操作，但操作目的性不強，大多隻是在擺弄工具；
於是在第四稿中結合幼兒興趣點，將重點放在幼兒發現問題、解決問題這一過程中。
組織教學實施後證明，經過前三稿的設計、教學組織、反思、修改到最後完善的第四稿方案，目標清晰，環節上層層遞進，由易到難，活動過程充分調動了幼兒的積極性，幼兒一直在操作過程中主動獲取科學知識。
1。取材方便，材料簡約。本節活動選用的材料為幼兒建構區的螺絲玩具，損壞的圖書，彩筆，印章等，在幼兒的生活中隨手可得。
2。活動設計貼近幼兒生活。幼兒有相關經驗，才容易引起活動興趣。經常看到成人使用鉗子、螺絲刀等工具，但成人從安全的角度考慮，反對孩子操作這些工具。而在本次活動中，卻鼓勵孩子們大膽動手操作，親身體驗了使用鉗子、螺絲刀後取得成功的快樂。
3。整節活動始終貫穿着孩子發現問題、猜測解決方法、驗證解決難題這條主線，孩子們始終在探索的氛圍中，在自主活動中習得相關知識。
第6篇
1.簡單認識一些農用器械，知道農業機械的使用能給農民帶來很多的便利。
1.師：小朋友，我們都學過古詩“憫農”，在詩裏農民是怎樣進行勞動的？（利用已有經驗入手）
2.為什麼説農民伯伯種田辛苦呢？（幼兒根據自己的經驗回答）
我們也來學學農民伯伯種田插秧的樣子好嗎？你有什麼樣的.感覺？
4.小結：農民伯伯的勞動非常辛苦。如：翻田，播種、拔秧、插秧、收割等都要用手一點一點進行，幹活又慢又累，但是現在農民伯伯有一些好幫手來幫助他們了，你知道有哪些嗎？
這又是什麼機器？（拖拉機）它可以幫助農民做什麼呢？
師：對，有了拖拉機耕地，農民就不要用鋤頭一鋤一鋤地翻地，只要在拖拉機耕完後稍微用鋤頭拉拉就可以了，這樣農民比原來就省力了。
師：這是花生播種機，農民們只要把花生裝進兜裏，開動它就可以播種了。（再放課件）：這是棉花播種機，還有是玉米播種機，有了它們，農民播種就又快又方便了。
（1）你見過這種機器嗎？它叫什麼？（收割機）它用來做什麼？
（2）你發現用收割機來收割稻子有什麼好處？（速度快；可以減輕農民的勞動）
5.師小結：有了收割機可以幫助農民收割稻子，農民就不用彎着腰用手一棵一棵去割，這樣速度又快效率又高。
1.師：現在有了這些農用機械，農民伯伯的勞動輕鬆多了，而且比以前更節約時間了。如果請你為農民們再設計一種機器，你想設計怎樣的機器？為什麼？
2.小朋友想得很仔細，想出了許多能幫助農民伯伯的機器，那你們回去畫下來明天帶來好嗎？
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