本文將介紹BPMF教案的相關知識。BPMF是漢字拼音音節的輸入方式，也是現代漢字的拼音標註方法之一。BPMF教案則是針對BPMF拼音輸入方式進行的教學案例，主要面向國內國小及中學漢語教育。
第1篇
1、學會b、p、m、f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
3、學會帶調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。
b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀發那個法，認識漢字。
遊戲：同學們，老師帶你們去河邊釣魚好嗎？釣着魚的同學要當小老師，將魚背後的聲母和帶調的單韻母帶着大家讀一讀。（複習聲母y、w和帶調單韻母ā、á、ǎ、à）
2、指導學生用“聽廣播”練習説話，初步感知b的發音。
4、學生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）
2、指導學生用“潑水”練習説話，初步感知p的發音。
4、學生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）
1、師將紙放在口前發音，生仔細觀察紙張抖動的情況。
2、生將紙放在自己的嘴前試着發音，感覺手上的氣流。
1、觀察插圖，四人小組討論：①如何記住b、p的字形。②b、p的字形有什麼相同點和不同點？③編順口溜幫助同學記住字形。
教學拼音方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。老師帶學生讀
2、觀察書上的四幅圖，分別畫着什麼？四人小組討論，再將聲母和韻母拼成音節b－ā＝bā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。學生會讀的`站起來讀，讀對的當小老師，上台指着黑板的掛圖和拼音教大家拼讀。拼讀一個音節組一個詞。
3、練習拼讀音節：p－ā＝pā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小組為單位練習拼讀、組詞，再進行大組交流。
（4）學生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）
（4）學生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）
（1）怎麼記住m和f的字形？細心的小朋友從圖中發現了什麼？四人小組互相討論討論。
（2）動動腦筋，想想辦法，編順口溜記住這兩個聲母的形。
（3）教學新筆畫左彎豎、右彎豎。學生跟老師書空這兩個筆畫。
（1）聲母m和f也想跟單韻母ɑ交個朋友，你們想不想幫幫它們？自己讀一讀m－ɑ＝mɑ，f－ɑ＝fɑ這兩個音節，會讀的同學當小老師教教大家。
（2）遊戲：請幾個同學分別讀m或f以及帶調ɑ的卡片，一個讀聲母，一個讀帶調韻母ɑ，全班同學讀音節。
做“摘果子”遊戲，摘一個果子讀一個音節，用這個音組一個詞或説一句話。
一、聲母b、p、m、f和帶調單韻母o、i、u的拼讀練習
1、談話激趣：單韻母o、i、u看到ɑ和聲母b、p、m、f交朋友，它們也想跟b、p、m、f交朋友，我們一齊來幫它們成為好朋友，行嗎？
2、請同學自己讀一讀這些音節：b－i＝bi，p－i＝pi，m－i＝mi。並讀出四個聲調bī、bí、bǐ、bì、pī、pí、pǐ、pì、mī、mí、mǐ、mì，選其中一個音節組一個詞或説一句話。
4、男女生進行拼讀音節競賽，讀準音節的四個聲調。
3、鼓勵學生用自己的話説説土儀，檢查音節是否讀準。
將未帶拼音的詞卡發給學生，讓學生貼在圖上相應的位置。
（選做題）把會認的字讀給爸爸媽媽聽，並用這幅圖編一個小故事説給爸爸媽媽聽。
第2篇
1．學會“bpmf”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
教學重、難點 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示ɑoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國裏再認識四個聲母家族的朋友，你們願意嗎？
（3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣
憋住，然後突然放開，讓氣流衝出雙脣就是“b”的音。
（1）引導學生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？
（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。
（2）請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？佔什麼格？同桌同學互相説説。
（3）學生説筆順、位置，教師範寫，強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
（3）講：發“p”音時，雙脣閉合，把氣憋住，再突然放開，注意
“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
（4）教師示範讀。告訴學生“b”不送氣，“p”送氣。可以用一頁紙
（2）請同學們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？佔什麼格？觀察後同桌同學説一説？
（4）教師選擇一位同學書寫的.字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師範寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然後再寫右半圓。
（1）問：圖上的小朋友在幹什麼？你們做過摸人遊戲嗎？
（3）發“m”音時，雙脣閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子裏出來，聲帶
（3）請同學觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、佔什麼格？
（4）教師範寫，強調“m”佔中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
（6）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。
（2）藉助“佛”的音讀“f”。教師範讀講發音要領。
（2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？佔什麼格？同桌小夥伴互相説一説。
（3）教師範寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。
今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學們學習得可認真了！
1．啟發談話：今天開始我們要學習音節，音節大多由聲母和韻母作朋友組成
2．（出示圖片）女孩推着什麼字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什麼？
6．分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節，bpmf和i拼成音節，並讀讀單韻母帶調音節（方法同上）
這四個聲母中bpmf是雙脣音，發音時，p和f都要送氣。f是脣齒音，上脣貼近下脣，讓氣流從中縫摩擦出來。m發音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節拼讀方法：前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。
第3篇
本課包括四部分內容：第一部分是四個聲母bpmf，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節bɑ為例，藉助圖畫教學拼音方法;二是聲母b和帶調韻母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音練習。第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫。
?語文課程標準》明確指出：漢語拼音教學儘可能有趣味，宜以活動和遊戲為主，與學説普通話、識字教學相結合。本課設計根據一年級國小生的認知水平和學習特點，在安排上充分體現了玩中學，在遊戲中學的設計思想，培養學生的學習興趣，提高教學效果。
1、 學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。
2、 通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。
教學難點：區別b p兩個聲母的認讀和書寫。
1、“拍手念兒歌”。(上節課學的兒歌：牙齒對齊：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。)
?輕鬆、愉快的拍手念兒歌，既複習了舊知識，同時也激發學生學習的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。〕
1、 出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在幹什麼?
2、 出示聲母卡片b，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”
發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。
3、 老師示範發音，學生觀察、模仿、體會發音要領。
5、 啟發記憶字形：b像圖上的什麼東西?在我們生活中還有什麼東西像b的樣子?
6、 老師根據第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀。”
1、 出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰?他們在幹什麼?
2、 老師依次出示聲母卡片“p、m、f”藉助“坡”、“摸”、“佛”指導發音。
3、 老師逐個發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。
4、 點名讀，師正音，相機區別bp的讀音。(讓學生對着手掌發音，感覺一下氣流的大小。)
6、 猜口形。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)
?這一環節藉助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發音過渡，易於記憶。同時加入開火車、猜口形的遊戲調動學生學習的積極性。〕
第4篇
本課包括四部分內容。第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節bɑ為例，藉助圖畫教學拼音方法；二是聲母b和帶調韻母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習。第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫着幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶着“我”在公園裏遊玩。
1、 學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、 學會帶調拼讀音節及b p m f 與單韻母組成的音節，樂於拼音。
b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀方法、認識漢字是本課教學的重點，韻母帶調拼音是教學難點。
1、 本班孩子學前教育差異較大，從而對拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂課前的複習必不可少。
2、 本班孩子大多乖巧守紀律，但活躍度不是很高，可在教學中穿插遊戲試驗以激發情趣。
3、 孩子已初步感知圖畫與字母相結合的方法，在本課教學中可適當放開，讓孩子用已掌握的方法自學m和f。
4、 本課是孩子第一次接觸韻母帶調拼音，因此學會帶調韻母拼音是教學難點，可通過多種形式強化練讀。
學會聲母b、p，讀準音，認清形，正確書寫。學會四個聲母m、f，讀準音，認清形，正確書寫。
2、今天我們還要認識幾位新朋友，它們和y w 是一家人，叫做聲母。
（1） 小朋友們，你看到了什麼？（出示圖片，指名説）
（2） 師指導讀音：廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。（師範讀，指名讀，齊讀）
小朋友們再看b，你發現了什麼？你有什麼好辦法記住它呢？（鼓勵孩子聯繫生活，大膽想象）
（2） 觀察：b佔四線格上、中格，由豎和右半圓組成。
（3） 師範寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右半圓，寫在中格。
（2）師指導讀音：爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師説過，聲母要讀得短一點，輕一點。（師範讀，開火車讀）
（3）小朋友發現了，b和p發音非常像，怎麼區別呢？我們一起來做個小試驗。（給每個學生髮一張薄薄的小紙片，把紙片放在嘴前比較發音：發b時薄紙基本不動，發p時薄紙有明顯的顫動。）
（1）觀察一下，p住的'地方和b又有什麼不同呢？（課件出示）
（2）師範寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。
1、 同桌互學mf的音和形，彙報學習結果，師生評議。
2、 歸納已經學過的聲母、單韻母和整體認讀音節，説明單韻母有聲調，聲母沒聲調。
1、學會聲母與單韻母拼成音節的方法，學會帶調拼讀音節.
1、小朋友們，我們已經在拼音王國裏玩了這麼多天了，認識了哪些好朋友啊？
2、你們知道嗎？當聲母和韻母兩兩相碰的時候，就會有了新的名字，我們一起來看看。
（1）指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播放課件）
（2）小結拼讀方法：“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”。
1、 小朋友們，我們已經學會了拼音，從現在起，我們就可以用拼音來認字了，以後學完了全部的拼音，我們還可以很輕鬆地用拼音來看課外書呢，真是棒極了！先來試試看吧！
5、 看圖説話：你能給這幅圖編個小故事，説給大家聽聽嗎？
第5篇
1、學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，並能正確書寫。
2、認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。
1、指導兒童看“情境圖”，通過談話引出有關聲母。
2、師問：爸爸帶着一個小朋友去看什麼呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指着圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什麼呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的`大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。
指導學生聯繫自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發音方法。
先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”，然後教師示範，學生仔細觀察老師發音時的口型變化，教師帶領學生練習發音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船衝浪bbb”。
編口訣為“猴子推車ppp，兔採蘑菇mmm，手扶枴棍fff。”
指導兒童練讀語境歌。“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”
第6篇
3、學會帶調拼讀曹來了我這裏沒反映音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。
4、師示範發音，教師邊讀邊講發音方法，學生觀察，模仿體會發音要領。
5、多種形式發聲母b的音，（開火車，男生、女生，小組）
過渡語：剛才同學們表現得都不錯。那你們怎麼才能把這聲母b記住呢，你能把告訴大家嗎？
師：好，你們不僅會讀聲母b還記住了它的形。我們還來認識單韻母的aoiu一個新朋友
指導看聲母p説説這聲母和我們剛才學的聲母b有什麼不同或相同
師：哎呀你是個細心的孩子，我就沒看出來，而你就看出來了，今天老師要送一件禮物你喲
師：你們確實不錯我在發這聲母音的時候有很多同學心裏在跟着我讀呢
4、學生評評誰讀得好，好在哪裏，你能跟他一樣讀讀嗎。恩，你讀得不錯，有進步!我應送你一件小禮物
5、我們學了這聲母p，你還發現它和聲母b有什麼不同之處呢
2、小結，同學們讀得不錯，懂得聲母讀得輕而短，韻母讀得長而響
4、比一比，看誰在卡片上寫得最美觀，最快，寫好之後告訴大家你寫的'是什麼聲母，用你最動聽的聲音讀給大家聽聽
師：你説得好你能教同學們再讀一遍嗎？你還能把這個音節組個詞或説一句話嗎，今天你表現的特別出眾，我們大家為他鼓掌
2、師讀音節學生找對音節後再讀，其他同學看對不對
這節課我們學了兩個聲母，同學們不但會讀會寫還能記住它們的形更值得我佩服的是你們看見它們和韻母站在一起就能叫出它的名，這節課我們就學到這裏，下課。
第7篇
1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
3、學會帶調拼讀音節及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節。
1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。
2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。
１、“拍手念兒歌”。（上節課學的兒歌：牙齒對齊：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）
〔輕鬆、愉快的拍手念兒歌，既複習了舊知識，同時也激發學生學習的興趣，為以下給ｂｐｍｆ編順口溜做好鋪墊。〕
１、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在幹什麼？
２、出示聲母卡片ｂ，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“ｂ”
發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。
３、老師示範發音，學生觀察、模仿、體會發音要領。
５、啟發記憶：ｂ像圖上的什麼東西？在我們生活中還有什麼東西像ｂ的樣子？
６、老師根據第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“姐姐聽廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。大家一起讀一讀。”
１出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在幹什麼？
２，老師依次出示卡片“ｐ、ｍ、ｆ”藉助“坡”、“摸”、“佛”指導發音。
３，老師逐個發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。
４，點名讀，師正音，相機區別ｂｐ的讀音。（讓學生對着手掌發音，感覺一下氣流的大小。）
６、猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的'是哪個聲母。）
〔這一環節藉助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發音過渡，易於記憶。同時加入開火車、猜口形的遊戲調動學生學習的積極性。〕
①、總結學習方法：我們剛才是怎樣記住ｂ的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什麼東西像它們，還可以編順口溜。
２、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做ｂｐｍｆ的手指操。）
３、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫才漂亮？
４、指名讓學生彙報，老師根據學生的彙報逐個範寫。
６、生練寫，師巡視指導。（注意提醒執筆的筆姿和寫字的坐姿）
〔這一環節通過自主，合作，探究的學習方式，在學習聲母ｂ的基礎上利用知識的遷移，學習新的聲母。在指導書寫時，以觀察—指導—範寫—評價為主線，培養學生的書寫習慣。〕
師：右下半圓，生：？？？師：兩個門洞，生：？？？師：右上半圓，生：
二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，並可以教他唱。
在教學ｂｐｍｆ時我做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學設計上還有所欠缺，沒有達到預期的教學效果。順口溜教學中，學生的參與意識，學生的創編激情，開發得不夠理想。還有許多孩子讀音不夠準確，吐音不夠清楚，今後還要鼓勵孩子們分成小組採有競賽的形式反覆進行發音練習，以達到能準確，清晰，快速的發音目的。
漢語拼音在國小語文教學中佔有重要的地位，它是幫助兒童識字、學習普通話的有效工具。學好漢語拼音，對孩子以後的識字和寫作有着非常重要的意義。
第8篇
2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。
今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。
（1）發音要領：雙脣緊閉，然後嘴脣突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。
啟發學生看圖：b像什麼？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”
b o 讓學生拼讀，體會“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節：bo。
（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一隻小白兔，用力拔蘿蔔。”
可以這樣説：“小兔用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
（1）發音要領：雙脣緊閉，突然張開嘴脣，把氣送出，發出p音，要輕而短。
（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對着手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
啟發學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”
（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”
3、指導書寫。m的'筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。
（1）發音要領：上牙輕輕地放在下脣上，摩擦一下發出音。
3、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。
（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什麼聲母？
（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什麼聲母？
第9篇
1、學會4個聲母bpmf，能夠讀準音、認清形，並正確書寫。
2、認識音節，學會音節的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。
讀準bpmf的音，並正確掌握兩拼法。使學生正確掌握“兩拼法”。
師：單韻母大家學的非常好，從今天開始老師要和大家一起學習聲母。（出示教學掛圖）
師：對，這就是“大佛”的f。（師相機出示f，指着圖上的山坡部位。）
師：對，這就是“山坡”的p（相機出示卡片）這個小朋友看到大佛很好奇，就想
師：對，這就是“用手去摸”的m。（相機出示卡片）
師：一個猴子推着b，一個猴子推着a，b和a碰在一起會怎樣呢？
第10篇
1學會b、p、m、f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
3學會帶調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。
第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機的形狀提示b的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉着的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的遊戲，“摸”提示m的音，三根門柱和上面的門樑構成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺右手拄着枴杖，在觀賞佛像，“佛”提示f的音，枴杖提示f的形。
第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節bａ為例，藉助圖畫教學拼音方法；二是聲母ｂ和帶調韻母ａ的拼音；三是b、p、m、f和ａ、o、i、u相拼的拼音練習。
第四部分是讀詞認字，配有圖畫，畫着“爸爸”“媽媽”和“我”在公園遊玩。
`1、教學b、p、m、f，要重點指導發音部位和發音方法。可從插圖入手，藉助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準b、p、m、f。
(1) 發b時，先雙脣閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己衝出來，極輕極短，氣流較弱。
(2) 教師示範，學生觀察、模仿，反覆練習，掌握髮音方法。
(3) 發p時，先雙脣閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。
(5) 教學b、p時，可將薄紙片放在嘴前，比較發音：發b時，紙條基本不動；發p時，紙條有明顯的顫動。
（6）發m時，雙脣閉攏，把氣堵住，發音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。發f時，上齒接觸下脣，發音時氣流從齒和脣的小縫中摩擦出來。
（3） 將b、p、m、f編成順口溜幫助學生記憶，如“右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩個門洞m m m，一根枴棍f f f”。
注意：本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節的起始課，要憑藉教材，重點教好拼音方法。
1、圖上的小朋友在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出ba這個音節來。
2、告訴學生在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母a要讀得響亮些，把b和a快速連讀成音節。
3、利用“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握拼音方法。
三、聲母b和韻母a的四聲相拼有一定難度，要反覆練習。
1、藉助圖畫幫助拼讀音節，讓學生看清楚單韻母的聲調，
四、聲母b、p、m、f和u、o相拼的.拼音練習，可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反覆練習，以掌握拼讀音節的要領。
講解b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，提醒學生注意：
（2）m的兩個“門洞”一樣大；f的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱：“”叫右半圓，“”叫左彎豎，“”叫右彎豎。
1、看圖認讀三個詞語，從中感悟三個人之間的關係。
3、離開音節熟練認讀生字。 教學生多讀幾遍後進行用卡片辨認，重點是藉助拼音規範語言。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。
同桌兩人，甲在乙耳邊發b、p、m、f中的某一個音，乙説出是哪個聲母，然後交換進行。
聽老師或同學拼讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，並且擺成音節讀一讀。
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