國小數學六年級教案推薦6篇

教案可以幫助教師及時調整教學策略，以滿足學生的學習需求，教案的適切性有助於提高學生的學習積極性和參與度，下面是本站小編為您分享的國小數學六年級教案推薦6篇，感謝您的參閲。

國小數學六年級教案篇1

教學目標：

1、認識圓，知道圓的各部分名稱;

2、掌握圓的特徵，理解和掌握在同一個圓裏半徑與直徑的關係

3、學會用工具畫圓;

4、培養學生的觀察能力，動手能力以及抽象概括能力。使學生初步學會應用所學知識解決簡單的實際問題;

5、讓學生喜歡上美麗的圓，激發探索圓的特徵的興趣。

重點難點：

理解和掌握圓的特徵。

教學準備：

課件

教學過程：

一、課前活動

同學們，上課之前我們先輕鬆一下做一做課間操怎樣?起立

第一節：甩甩你的手臂(從前往後再換個方向)

第二節：轉轉你的腦袋

第三節：原地轉身

二、導入新課

1、師：上課前的運動操你們發現了什麼?(在做圓周運動)

2、師：剛才發現有的同學手臂轉得不太像圓，什麼辦法轉得更像圓呢?(手直、肩不動)

3、師：我們在運動中可以產生圓，在生活中也有許多的圓，大家看：欣賞圓的圖片。

4、揭題：圓的認識

5、師：我們看在這餐桌中看到了有幾個圓?

這中間有着許多的數學知識，相信嗎?

三、動手操作

(一)師：下面我們就做一做這個餐桌

[媒體]做一做：同桌合作，每人在白紙上畫一個圓，然後剪下組合成一張圓桌模型。

(二)師：下面我們交流一下是怎麼做的?

[第一步]我們第一步是畫圓，你是怎麼畫的?

1、説説你是怎麼用圓規畫圓?

2、師：老師也在黑板畫一個圓(邊畫邊説)

把圓規的兩腳分開，定好兩腳間距離(半徑)

把有針尖的一隻腳固定在一點(圓心)上

把裝有鉛筆的一隻腳旋轉一週，就畫出一個圓

3、老師的圓畫得怎樣?畫圓的時候要注意什麼?(針尖不動、兩腳距離固定)

4、你們畫的兩個圓的大小為什麼不一樣?(兩腳的距離不同)

[第二步]我們是把畫好的圓剪下來，問：剪時與我們以前的剪正方形、三角形的時候有什麼不同?

師：圓呢?(彎的)彎的在數學上我們叫做曲線，所以圓是由曲線圍成的與以前所學習的由線段圍成的平面圖形有很大的區別。

[第三步]

剪下的圓怎麼組合起來呢?這2個針孔從哪裏來?

師：針孔的這一點，我們叫做這個圓的圓心也可以用字母“o”表示。

師：還有什麼辦法找到圓心呢?(折)你們先拆下來試一試。(生動手操作)

師：説説你是怎麼折的?

可能： ①生：對摺再對摺，交點就是圓心師：還可以怎麼折

②對摺、展開、再對摺、再展??

師：我們再看這裏有幾條摺痕?而且它們都經過(圓心)像這樣的摺痕叫這個圓的直徑字母d表示(畫在黑板上)。

師：圓裏還有什麼?(半徑)你折的圓裏有嗎?指一指(畫在黑板上)這就是半徑。

師：什麼是直徑、半徑，自學課本p80 讀一讀

師：説一説什麼是直徑?解釋圓上、圓外、圓內。

我們一起指指，説説什麼是半徑?

[媒體]連結圓心和圓上一點，是半徑嗎?半徑也有幾條?為什麼?[板書]

你們也畫一條直徑和半徑。

仔細觀察，你還發現了什麼?

①一條直徑=兩條直徑。

師：還可以怎麼説?你是怎麼知道?用字母可以怎麼表示呢?

②所有的直徑、半徑都相等。

師：你們認為呢?可以用什麼方法證明?(量一量)你量一量。

你量的是什麼?量的結果呢?你的結論呢?

師：大家觀察得很仔細也很會動腦筋，現在老師有個問題不知可以?所有的直徑長度都相等?(在同一個圓裏)還可以呢?(相等的圓)你認為還有哪些結論也需要這個前提?

[板書]:在同圓或等圓中

三、應用

師：所以我們今後在考慮問題的時候還得想得仔細、周詳，對嗎?下面我們來看一組填空

1、[媒體]填一填

2、[媒體]再請你辯一辯：下面各句話對嗎?

(1)兩端都在圓上的線段叫直徑

(2)所有的半徑都相等

(3)圓是由曲線圍成的封閉圖形

四、畫圓

師：回答得不錯，現在老師要提一個新的要求，能接受嗎?

請你畫一個半徑為2釐米的圓

師：想想半徑為2釐米該怎麼畫呢?可以商量一下再畫。(生畫)

師：説説你是怎麼畫的?(兩腳間的距離為2釐米，再定住，再畫)

簡單地説你是怎麼確定半徑為2釐米的?

如果畫半徑為3釐米的圓呢?

畫一個直徑為8釐米的圓呢?

你發現了什麼聯繫?(半徑=圓規兩腳之間的距離)

圓的大小是由什麼決定的?位置呢?

畫一個直徑為1米的圓

(等一會兒)

師：為什麼不畫?(圓規太小)想有什麼辦法呢?(釘子、繩子)繩子多長?(50釐米)為什麼?我們下課試一試好嗎?

五、總結

師：今天我們學習了圓的認識，從圓桌到圓的各種知識還有什麼知識值得我們問一問有嗎?

師：這些都是我們以後要學習的，老師還有一個問題：誰的家裏用的是西餐桌?有什麼感覺?相對來説，圓桌呢?

國小數學六年級教案篇2

課前準備

教師準備

多媒體課件

教學過程

⊙創設情境，導入教學

1．課件出示路線圖。

2．師：這是老師上下班走的路線，從這幅路線圖中你看到了什麼？

生1：角。

生2：線。

生活中處處有數學，今天這節課，我們就來複習一下平面圖形中有關線和角的知識。

（一）線的回顧學習。

1．回顧學過的線有哪幾種。

（直線、射線、線段）

2．判斷下面各是什麼線。

（課件出示一組直線、射線和線段）

3．思考並交流：直線、射線、線段有什麼區別？

直線

射線

線段

長度：

無限

無限

有限

端點：

無

1個

2個

與直線的關係

是直線的一部分

是直線的一部分

4．填一填。

（1）經過兩點可以畫（）條直線。

（2）兩條直線相交，有（）個交點。

（以小組為單位，討論、交流後完成）

5．追問：同一平面內兩條直線有哪幾種位置關係？

同一平面內兩條直線的位置關係

6．指導學生完成教材91頁“鞏固與應用”1題。

7．討論：什麼叫互相垂直？什麼叫互相平行？

（兩條直線相交成直角時叫作互相垂直，其中一條直線叫作另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫垂足；同一平面內不相交的兩條直線叫作平行線，其中一條直線叫作另一條直線的平行線）

8．想一想，過一點怎樣畫已知直線的平行線和垂線？

國小數學六年級教案篇3

教學內容：

人教版國小數學教材六年級上冊第96～97頁例1及相關練習。

教學目標：

1．通過學習，使學生初步認識扇形統計圖的特點和作用，知道扇形統計圖可以清楚地表示出各部分數量和總量之間的關係。

2．能看懂扇形統計圖，並能從圖中獲取所需要的信息，進行簡單的分析，進一步增強學生的統計意識，感受統計的價值。

教學重點：

看懂扇形統計圖，知道扇形統計圖的特徵，並能從統計圖中讀出必要的信息。

教學難點：

根據統計圖進行簡單的數據分析。

教學準備：

課前統計本班學生喜歡的體育項目，課前統計學生自己一天的作息時間安排，課件。

教學過程：

一、創設情境，談話激趣

1．出示教材第96頁情境圖，説説同學們正在幹什麼？

2．在這些體育項目中，你喜歡什麼活動？出示統計表，進行統計。（可在課前進行調查統計，利用excel自動生成扇形統計圖）

喜歡的項目

乒乓球足球跳繩踢毽其他人數

【設計意圖】聯繫學生生活實際，統計自己喜歡的體育項目，為引出有關統計數據提供了現實背景。同時，採用真實的數據進行教學，可以引發學生學習的興趣，也可以讓他們經歷數據收集、整理的全過程，進一步體會到統計的意義和價值。

二、整理數據，引入新課

1．通過這張統計表，我們可以得到什麼信息？

預設：數量的多少對比：如喜歡乒乓球人數最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人等；數量求和：如喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等。

2．如果要比較喜歡每種運動的人數佔全班人數的多少，可以怎樣比較？

3．如何計算喜歡各種運動項目的人數佔全班人數的百分之多少呢？

4．學生進行口算或筆算，完成統計表，並進行校對。

喜歡的項目

乒乓、球足球、跳繩、踢毽、其他

人數

12 8 5 6 9

百分比

30% 20% 12.5% 15% 22.5%

?設計意圖】先讓學生根據統計表得到數量之間的關係，再讓學生計算出百分比並補充表格，可以讓學生體會到百分比不僅可以表示出喜歡各項運動的人數的多少，還可以體現出喜歡各項運動的人數與全班總人數之間的關係，加深百分比與絕對人數之間的聯繫和區別。

三、合作交流，探究新知

1．認識扇形統計圖

（1）如果我用這樣一張圖來統計我們最喜歡的運動項目，用這個扇形表示乒乓球的30%，你覺得這整個圓表示的是什麼？

（2）乒乓球的30%又表示什麼？

預設：把全班人數看作單位“1”，喜歡乒乓球的人數佔全班人數的30%；把一個圓平均分成100份，喜歡乒乓球的佔其中的30份。

（3）你能根據我們剛才計算的，把這張圖補充完整嗎？（教師可以逐項出示，並可以讓學生根據扇形的大小來判斷一下這塊扇形可能表示的是哪個運動項目。）

（4）根據學生回答完成扇形統計圖。

（5）揭題：像這樣的統計圖，我們把它叫做扇形統計圖。（板書課題）

（6）想想各個扇形的大小與什麼有關係？

（7）小結：扇形的大小和項目所佔總人數的百分比有關。我們可以根據扇形的大小來判斷數量的大小。

2．理解扇形統計圖的特徵

（1）看圖説説，在這幅統計圖中你還可以知道哪些信息？

預設：量的多少：如誰多誰少，誰和誰一樣多；部分和總量的關係：如喜歡乒乓球和足球的人數佔了總人數的一半，喜歡踢毽和跳繩以及其他項目的人數佔了總人數的一半。

（2）説説這樣的統計圖有什麼優勢？

預設：可以根據扇形的大小清楚直觀地看到量的相對大小；可以看到各部分和整體之間的關係。

（3）小結：在這樣的統計圖上，我們不僅可以直觀地比較各個扇形的相對大小，還能清楚地看出各部分與整體之間的關係。

?設計意圖】通過計算、選擇、補充，讓學生經歷扇形統計圖製作的過程，使學生對扇形統計圖有一個較為完整、全面的認識，同時通過對信息的整理和對扇形統計圖的優勢分析，明確扇形統計圖的特點。

3．嘗試練習

出示教材第97頁“做一做”的內容。

（1）你能看懂這張扇形統計圖嗎？統計的是什麼？你是怎麼知道的？（可以根據旁邊的圖例來知道各個扇形代表的項目。）

（2）説説從圖上你得到了哪些信息？

（3）如果每天喝一袋250 g的牛奶，能補充每種營養成分各多少克？引導學生用百分數的意義理解各百分數和250 g的關係，進而算出各種營養成分多少克。

?設計意圖】通過讓學生看圖獲取信息並計算的嘗試練習，檢查學生的學習狀況，使學生進一步認識到扇形統計圖的特點，並體會到數學來源於生活，又可以更好地為生活服務。

四、課堂練習，鞏固應用

1．練習二十一第1題。

引導學生看圖，並解決以下問題

（1）李明每天花多少小時做作業？你還能得到哪些信息？

（2）你認為李明的作息時間安排得合理嗎？你能提出哪些合理化的建議？

（3）拿出課前收集的自己一天的.作息時間安排，説説自己的作息時間和李明的有什麼不同？想想怎麼樣安排時間才是合理的。

2．練習二十一第3題。

（1）看圖讀圖，同桌互相説説能得到哪些信息？

（2）想想在100 l空氣中含有多少升氧氣？

（3）估計一下，教室內大約有多少升氧氣？同時進行環保宣傳。

3．練習二十一第2題（在教材基礎上拓展改編）。

（1）你能得到哪些信息？

（2）如果陳東家每月總計支出20xx元，你能提出並解決哪些問題？

（3）這是李麗家每月各種支出計劃圖，你能得到哪些信息？

（4）從圖上看，陳東家和李麗家每月的教育支出金額是一樣多的，對嗎？

（5）如果李麗家每月總計支出3000元，現在你能比較他們兩家的教育支出情況了嗎？你還可以提出並解決哪些問題？

?設計意圖】通過練習，進一步鞏固學生對扇形統計圖的認識，提高學生的讀圖能力和數據分析能力。

五、回顧總結，佈置作業

1．扇形統計圖有什麼特點和作用？你對它產生了哪些瞭解？

2．選擇自己感興趣的內容進行統計，並進行數據分析，提出合理化的建議。

?設計意圖】讓學生對自己感興趣的內容進行統計，並進行數據分析，一方面讓學生在生活中進一步感受統計的現實意義，另一方面也為下節課選擇合適的統計圖進行素材的準備。

課後反思：

根據本節課的內容我主要採用“以問題為中心”，討論發現法。教師提出問題，通過學生與學生（或）教師之間相互討論、學習，讓學生從例題中看到：在表示全班人數的圓中，用扇形統計圖可以清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的人數佔全班總人數的百分比，從而使學生真切地體會到扇形統計圖的特點。

國小數學六年級教案篇4

設計説明

分數乘、除法及比是本冊教材的重點內容，為突出知識間的內在聯繫，幫助學生形成知識網絡，本節複習課在教學設計上主要關注以下幾個方面：

1．重視對分數乘、除法之間的關係及分數乘、除法計算方法的複習。

教學中，結合教材內容，進一步強調分數乘、除法之間的關係，加強計算方法的指導，使學生在進一步理解並掌握分數除法是分數乘法的逆運算的同時，計算能力得到提高。

2．重視對相關概念、性質及某些知識間相互關係的複習。

教學中，把比的相關概念、倒數的相關概念、比的性質以及比與分數、除法的關係等作為重要的複習內容，結合教材相關習題進行全面、系統地複習，使學生加深對概念的理解，同時將比與分數、除法聯繫起來。

3．重視對學生解決問題能力的培養。

教學中，把用分數乘、除法解決問題和用比解決實際問題作為重要的複習內容之一，結合教材習題，重點分析題中的數量關係，使學生通過對比練習，更好地掌握解決分數乘、除法問題以及比的有關問題的思路，提高學生分析問題、解決問題的能力。

課前準備

教師準備ppt課件

教學過程

⊙整理複習

1．結合教材習題，複習分數乘、除法的意義，計算方法及一些特殊規律。(板書課題)

(1)(出示課件)先想一想分數乘、除法應該怎樣計算，再計算下面各題。

×＝×＝×18＝

÷＝÷＝21÷＝

÷＝÷＝×＝

①複習分數乘法的計算方法。

(分子與分子相乘的積作分子，分母與分母相乘的積作分母。能約分的可以先約分再計算)

②複習分數除法的計算方法。

[甲數除以乙數(0除外)等於甲數乘乙數的倒數]

③生獨立計算。

④觀察左邊兩列算式，你能發現乘法與除法之間有什麼規律嗎？

(乘法與除法是互逆運算)

(2)結合×和×18複習分數乘法的意義。

(一個數乘分數表示求這個數的幾分之幾是多少；一個數乘整數表示求幾個相同加數的和的簡便運算，與整數乘法的意義相同)

(3)結合÷和21÷複習分數除法的意義。

(分數除法的意義與整數除法的意義相同，都是已知兩個因數的積與其中一個因數，求另一個因數的運算)

(4)複習分數四則混合運算。

①分數四則混合運算的運算順序是怎樣的？

(與整數四則混合運算的運算順序相同)

②下面各題怎樣簡便就怎樣算，並説一説算理。

＋＋＋

15×

＋3÷

3．7×＋1.3÷

÷

0．5×

2．複習倒數的意義及相關知識。

(1)什麼叫倒數？0為什麼沒有倒數？

(乘積是1的兩個數互為倒數。因為0和任何數相乘都等於0，所以0沒有倒數)

(2)寫出下面各數的倒數。

51

(3)判斷下面的説法是否正確。

①一個真分數的倒數一定比這個真分數大。()

②一個數乘分數的積一定比原來的數小。()

③一個數除以分數的商一定比原來的數大。()

3．複習比的意義及相關知識。

(1)(出示課件)説出下面每個比的前項、後項。

2∶50.6∶0.3

(2)結合上題，複習比的意義及比的各部分名稱。

(兩個數相除又叫做兩個數的比，比號前面的數叫做比的前項，比號後面的數叫做比的後項)

(3)複習比值的意義及求法。

(比的前項除以比的後項，所得的商叫做比值)

(4)複習比與分數、除法的關係。

(根據學生的回答進行對比複習。比的前項相當於分數的分子、除法中的被除數；比號相當於分數的分數線、除法中的除號；比的後項相當於分數的分母、除法中的除數；比值相當於分數的分數值、除法中的商)

國小數學六年級教案篇5

教學內容：

教科書第90頁例2及練習二十一第1~4題。

教學目標：

1.掌握稍複雜的求一個數比另一個數多(或少)百分之幾的問題的解答方法。

2.提高學生遷移類推和分析、解決問題的能力。

教學過程：

一、複習準備

1.把下面各數化成百分數。

0.631.0870.0441578

2.説説下面每個百分數的具體含義，是怎麼求出來的?(哪兩個數相比，把誰看作單位“1”。)

某種花生的出油率是36%。

實際用電量佔計劃用電量的80%。

李家今年荔枝產量是去年的120%。

二、學習新課

1.根據數學信息提問題。

出示例2的情境圖,讓學生根據圖中提供的條件提出用百分數解決的問題。

學生可能提出以下問題：

①計劃造林是實際造林百分之幾?

②實際造林是計劃造林百分之幾?

③實際造林比計劃造林增加百分之幾?

④計劃造林比實際造林少百分之幾?

2.讓學生先解決前兩個問題。

通過這兩個問題的解決，提醒學生注意：解決這類問題一定先弄清楚哪兩個數相比，哪個數是單位“1”，哪一個數與單位“1”相比。為學生學習新課解決數量關係稍複雜的求一個數比另一個數多(或少)百分之幾的問題做好知識遷移的準備。

3.讓學生自主解決“實際造林比計劃增加了百分之幾”的問題。

(1)分析數量關係。

讓學生自己嘗試把數量關係用線段圖表示出來。

讓學生説説是怎樣理解“實際造林比原計劃增加百分之幾”的。

通過討論，讓學生明確求實際造林比原計劃增加百分之幾，就是求實際造林比原計劃增加的公頃數與原計劃造林的公頃數相比的百分率，原計劃造林的公頃數是單位“1”。

(2)確定解決問題的方法。

①讓學生根據分析確定解決問題的方法，並列式計算出結果。

②讓學生交流自己的方法，教師作適當的板書。

方法一：(14-12)÷12=2÷12≈0.167=16.7%

方法二：14÷12≈1.167=116.7%

116.7%-100%=16.7%

問：還有其他方法嗎?

③讓學生總結，像這樣的百分數問題有什麼特點?解決它時要注意什麼?

使學生明確：這是求一個數比另一個數增加百分之幾的問題，它的解題思路和剛才同學們提出的第①、②個問題的分析思路基本相同，都要分清哪兩個量在比較，誰是單位“1”，但這裏比較的兩個量中有一個條件沒有直接告訴，必須先求出。

4.改變問題。

師：如果問題是：計劃造林比實際造林少百分之幾?又怎麼解決呢?

讓學生列出算式，教師板書：

(14-12)÷14

5.觀察比較。

將例2的第一種算式與改變後的問題的解答算式相比較：

(14-12)÷12(14-12)÷14

師：不同點是什麼?為什麼除數不一樣?

通過學生的討論，再次強調兩個問題中誰和誰比，誰是單位“1”。使學生體會到，用百分數解決問題和用分數解決問題一樣要注意找準單位“1”。

6.概括應用。

讓學生讀一讀課本例2後面一段話，結合生活實際舉例説一説“增加百分之幾”、“減少百分之幾”“節約百分之幾”……等話的含義。

三、鞏固練習

1.提問：解決求一個數比另一個數多(或少)百分之幾的問題，應注意什麼?

2.獨立完成課本90頁“做一做”的題目。

四、佈置作業

課堂作業：練習二十二第1、第2題。

課外作業：練習二十二的第3、4題。

五、課堂總結反思

1.學了這節課你還有什麼疑問嗎?

2.能談談你的收穫嗎?

國小數學六年級教案篇6

一、指導思想：

學期即將結束，按教學計劃開展教學活動已進入複習階段，期末複習，如果不講究科學的態度和方法，那麼對學生來説，就一定感到很乏味。所以調動學生的複習積極性很重要。為了更好的提高複習效率，，突出尖子生，重視學困生，提高中等生，有的放矢的做好複習，特制定本複習計劃。

二、複習內容：

人教版國小數學第十一冊。

三、複習目標：

1、使學生進一步理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算法則。比較熟練地計算分數乘、除法，會口算簡單的分數乘、除法。進一步理解認識倒數，理解比的意義和性質，比較熟練地求比值和化簡比。

2、使學生比較熟練地進行分數四則混合運算，提高計算速度。會應用學過的運算定律進行簡便運算。

3、使學生能夠解答比較容易的分數、百分數應用題，提高綜合運用所學知識解決比較簡單的實際問題能力，能夠根據應用題的具體情況，靈活地選用算術解法和方程解法，提高解題能力。

4、使學生進一步牢固理解並掌握圓周長和圓面積的計算公式，能夠正確計算圓的.周長和麪積，能應用圓的周長和麪積公式解決常見的實際問題;進一步理解軸對稱的意義，會畫對稱軸。

四、複習措施：

1、全面系統地對整冊教材的知識體系進行梳理，查漏補缺。

2、堅持以人為本的教學理念，確保學生的主體地位，通過組織討論、合作學習等多形式的組織複習活動，讓學生參與複習的全過程，鞏固已學過的學習方法，不斷提高自學能力，培養探索精神。

3、加強知識的縱橫聯繫，以學生為主體，引導學生主動地進行復習和整理，重視在學生理解基本概念、法則、性質的基礎上注意加強知識間的聯繫，使學生獲得的概念、法則、性質系統化。對於易混淆的內容要加強比較，(如求比值與化簡比)使學生明確它們之間的聯繫和區別。

4、強化應用題的基本訓練，常見數量關係的積累和運用，使學生牢固掌握應用題的解題步驟和基本方法，不斷提高學生的分析能力與解題能力。

5、強化能力培養。在複習數學基礎知識的同時，注意學生各種能力的培養。如，複習四則運算，在學生理解運算法則的基礎上，經常性地進行訓練，不斷提高計算的正確率，培養學生合理、靈活運用計算方法的能力。又如，複習圓的周長和麪積時，通過各種直觀手段發展學生的空間觀念，培養測量和畫圖的技能。

6、加強反饋，注意因村施教。複習時要注意抓重點，有針對性，加強反饋，及時根據學生的學習情況調節教學過程，使各種程度的學生得到有效發展。

7、適當補充設計練習題，強化訓練，進一步發展他們思維的靈活性，提高綜合應用知識解決實際問題的能力。

8、做好複習轉差工作，尤其要對學習困難的學生進行重點輔導。併成立互幫小組。結對子，一幫一。在教師和學生的共同幫助下，使後進學生爭取在期末達到合格。

9、以説代做，以聽代練，以練代講，有重點、有系統的進行有效複習檢查。

10、重視測試。通過單元測試和綜合測試卷，讓學生對本冊教材的學習內容達到融會貫通。測試評卷時，注重激發學生競爭意識，調動學生的學習積極性。

五、複習進度安排：

1、第15-16周：將知識點理順，學生重温整冊內容，並同步進行單元測試，瞭解平時錯誤或遺忘的內容。

2、第17周：

(1)計算的專項複習，尤其是簡便計算和解方程。

(2)分數(百分數)應用題的專項複習，將平時的錯題展示，讓學生在課堂上自己分析錯誤點，促使學生掌握正確的解題思路。計算的專項複習，尤其是簡便計算和解方程。

(3)圓的專項複習，由於圓——這一知識掌握得比較好，所以主要是讓學生注意在運用公式計算時的一些特殊性。

(4)統計、數學廣角複習。

3、第18周：整冊教材的模擬測試。

4、第19周：針對複習中出現的問題進行查缺補漏。