大班科學教案鹽和糖教案6篇

教案可以幫助教師更好地評估和反思自己的教學效果，優秀的教案能夠幫助教師更好地組織教學內容和活動，下面是本站小編為您分享的大班科學教案鹽和糖教案6篇，感謝您的參閲。

大班科學教案鹽和糖教案篇1

【活動目標】

1、通過對鏡子的操作活動，使幼兒知道鏡子可以照人和物，會反光的現象。

2、引導幼兒萌發探索鏡子的興趣和愛好。

3、體驗遊戲活動的樂趣。

4、樂意與同伴合作遊戲，體驗遊戲的愉悦。

5、主動參與實驗探索。

【活動準備】

1、老師一面大鏡子，上面貼貓的圖案，幼兒每人一面小鏡子。

2、《鏡子總動員》多媒體課件。

3、找一個天氣晴朗、陽光充足的天氣。

【活動過程】

一、自由探索，瞭解鏡子的特徵。

1、每個小朋友一面小鏡子，請幼兒自由玩耍。

師：觀察你的鏡子是什麼形狀的?

幼：我的鏡子是圓圓，好像熊貓的頭，呵呵……

幼：我的是方方的，跟我的手帕一樣的。

幼：我的鏡子是破的，不知道是什麼形狀。

師：破了那就是不規則的，會劃破手的，來，老師給你換一個，老師這個圓鏡子給你用。大家可要記住，鏡子破了會劃破手的，我們可不能玩，知道了嗎。

幼：知道了!

師：那鏡子摸上去感覺怎麼樣?

幼：冰冰的。

幼：涼涼的。

幼：鏡子是平的，摸上去很滑的。

幼：我一摸，鏡子就變模糊了，看臉就看不清楚了。

師：對，鏡子是涼涼的，變模糊了是因為鏡子上有水氣了。那你們知道鏡子是用什麼做的嗎?

幼：我知道是用玻璃做的。

師：只有玻璃嗎?看看還有什麼?鏡子和玻璃一樣嗎?

幼：不是的，不一樣的，玻璃是透明的，鏡子是不透明，好像還有一層銀子，很亮的。

師：你觀察得真仔細，真是個聰明的孩子呀。是的，玻璃透明的，鏡子不透明。但那一層不是銀子是水銀喲。你們聽過水銀嗎?這可是一個跟銀子一樣發亮的東西，可神奇着呢，以後你們長大了可以好好去研究一下。

小結：鏡子有圓形的、有方形的，摸上去感覺涼涼的、滑滑的，鏡子是用玻璃和水銀做的。

2、請幼兒説一説玩鏡子時發現什麼有趣現象。

提問：你是怎麼玩鏡子的?你發現鏡子有什麼本領?

幼：我用鏡子看自己的臉，看是不是乾淨，鏡子裏能看到自己，還能看到許多小朋友呢。

幼：我在太陽底下照鏡子，鏡子能把光照到牆壁上去。

幼：我用鏡子能看到後面有沒有人走過來。

師：是呀，鏡子的本領可真大呀，我們生活離不開鏡子呀。你們説説我們日常生活中什麼時候要用到鏡子的。

幼：洗臉的時候用，看看臉有沒有洗幹??

幼：梳頭要照鏡子，看看頭梳的漂不漂亮。

幼：我媽媽化粧會用鏡子呢

師：我們打扮化粧要照鏡子。

幼：洗澡也用的，我們家的浴室裏有鏡子。

幼：汽車上有鏡子，可以看到後面有沒有車。

師：觀察真仔細，是的，汽車上也有鏡子，但那個鏡子與我們手上的鏡子一樣嗎?

幼：不一樣，汽車上的鏡子形狀好像不是圓的。

師：還有什麼不一樣呢，你仔細看過嗎?

幼：沒有，不知道，呵呵……

師：沒關係的，你已很聰明瞭，平時觀察很仔細了，回家後你可再仔細看看，好好摸摸，你肯定會發現更多的不同，好嗎?

幼：好!

小結：鏡子能照出人和物，還能反光，日常生活離不開它。

二、通過觀看多媒體課件，瞭解各種各樣的鏡子。

1、導語“我們生活中除了照人的平面鏡，還有許多鏡子，我們一起看一看還有哪些奇妙的鏡子”。

2、通過觀看課件，讓幼兒知道還有凹透鏡和凸透鏡，對人們有很大貢獻。

【活動反思】

?鏡子的祕密》這個活動充分詮釋了幼兒科學活動的價值與使命，那就是《3～6歲兒童學習與發展指南》中所指出的：“幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。”

首先，為了“激發探究興趣”。“真好玩、特有趣z!”是現場參與活動的每個幼兒、每個教師最真切地感受，觀摩的教師常常有忍不住想嘗試的願望。

活動開始，老師出示了一張印有一半螺絲刀的圖片，並問“這個圖片上是什麼東西呢?”有的孩子説“像把刀”，有的説“是一根羽毛”……順着孩子的多樣回答，老師又以“它到底是什麼東西呢?”這一問題激發幼兒的好奇心和探究欲。隨後，老師馬上以“讓我們請鏡子來幫忙”拋出了本次活動的核心探索對象“鏡子”。當孩子運用一面藍色鏡子照着圖片發現“原來那是一把螺絲刀”時的驚訝與喜悦，自然會對“鏡子成像”產生濃厚的興趣。打鐵趁熱，教師又跟進提問：“透過鏡子看，‘半個’變成一個，如果透過鏡子看‘1個’，又會變成幾個呢?會不會變成3個、4個，或者更多呢?”

好奇心是人的天性，“有趣”才能激發主動探究的好奇心。活動中，老師步步設疑，層層激趣，有效激發了孩子進一步瞭解的興趣。而每一次有趣、奇特的現象，都讓幼兒沉浸在濃濃的探究氛圍中。我想，這份被激發的興趣背後，也許會衍生出更多對周圍事物、現象，對各種自然、社會問題的好奇、持續與持久的探索，這就是這個活動的價值所在，也是科學活動需要的、追求的核心價值。

其次，為了“體驗探究過程”。活動中，老師一個讓幼兒開展了三次“實驗”：第一次，單面鏡子的操作活動，發現單面鏡的成像規律;第二次操作，探索兩面鏡子不同的成像情況;第三次，進行三面鏡子的成像實驗，自制簡易的萬花筒。孩子親自動手操作、動腦發現，體驗着探究的.樂趣。

再者，為了“發展初步的探究能力”。在活動中，幼兒能通過觀察、比較與分析，發現並描述觀察到的“鏡子成像”情況;能用一定的方法驗證自己的猜測;能看懂圖示要求，並能較為清晰地表達自己的觀察與理解。這些初步的探究能力與學習能力，在活動中得以發展。這種能力的獲得也必然有助於促進幼兒後續的學習，以至終身的持續學習與發展。

二、充分反映了教師設計與組織科學活動的智慧

首先，選材的獨特。這個活動的內容選自一個兒童科學遊戲書。將生活中司空見慣的鏡子與彩色紙片小圖形這兩個元素巧妙融合，以“鏡子的祕密”為探究視角，讓幼兒在不斷地猜測、實踐中，發現“1面鏡子、2面鏡子、3面鏡子”不同成像效果，感受和體驗玩鏡子的意外、驚喜、好奇和挑戰。內容和教學具的獨特，給教學活動帶來了別樣的精彩。

其次，精心的設計。具體明晰的目標定位。活動目標引領着整個活動的設計與開展，充分體現了教師對“幼兒已有經驗和教學生長點的把握”和對大班幼兒學習特點的考慮與能力的培養。層層遞進的環節設計。有效的互動。可以給予幼兒更多觀察、思考與表達的機會。尤其是“觀察圖示，表達對圖示要求的思考與理解”時，可以讓更多的孩子來説一説“哪裏看懂了?哪裏沒看懂?”，第三張圖示的角度需要調整，這樣更有利於孩子理解。

大班科學教案鹽和糖教案篇2

活動目標： 1、通過觀賞、討論，能對我國古老的民間傳統手工藝——蠟染感興趣。

2、嘗試利用蠟筆和水性顏料油水分離的特性，感受並探索蠟染工藝的製作過程。

活動準備： 多媒體課件、顏料、毛筆、紙。

活動過程： 一、導入

觀看七寶老街的蠟染花布(視頻)，感受蠟染工藝品的獨特美。

師：老師去了哪裏呀？看到些什麼呢？做了什麼？

小結：對呀，我就是去了七寶老街的手工藝坊，我還買了一塊花布呢，你們知道這種花布叫什麼名字嗎？

二、瞭解蠟染花布的製作工藝

1、幼兒自由説説蠟染花布的製作方法。

師：這麼漂亮的蠟染花布是怎麼製作出來的呢？（幼兒討論）

小結：有的説……有的説……我們一起來看一看手工坊的阿姨們是如何進行蠟染製作的，使用了哪些工具，和你們説的是不是一樣的？

2、觀看蠟染的製作。

師：你們看到阿姨們是如何進行蠟染工藝製作的？用了哪些工具？

小結：原來一塊蠟染花布需要經過畫蠟、染色、晾乾這些步驟才能完成，真是不容易啊！

三、幼兒操作

1、用語言激發幼兒嘗試蠟染工藝的興趣。

師：我們中國的蠟染工藝真是神奇，周老師也嘗試了一下，我們來看看，我是怎麼做的？（播放ppt老師製作的圖片）

2、分組操作，指導。

3、分享作品。（幼兒完成後讓其掛到繩子上，再坐到前面一起欣賞。）

四、欣賞影片“中國蠟染畫”，激發幼兒對中國蠟染的喜愛之情。

師：我們的蠟染作品都完成了，用這樣神奇的蠟染工藝製作出來的花布漂亮嗎？蠟染工藝是我們中國古老的民間手工藝，只有我們中國才有哦！而且我們中國人很聰明，不僅會做藍白相間的蠟染花布，還會做彩色的蠟染花布呢，我們一起來欣賞一下。

大班科學教案鹽和糖教案篇3

活動目標：

1、瞭解牙齒的重要性。

2、通過活動使幼兒瞭解蛀牙形成的原因。

3、瞭解換牙的常識，學會保護恆牙，養成堅持每天刷牙的習慣。

活動準備：

1、牙模、牙刷;

2、蛀牙形成的圖片兩張

活動過程：

一、以猜謎語的形式引出主題

師：今天老師請小朋友猜一個謎語，我請小朋友們猜到的小朋友上來輕輕的告訴老師，兄弟生來白又白，整整齊齊排兩排。

切菜舂米快又快，人人吃飯離不開。 (牙齒)

二、比一比，看一看

1.師：小朋友們真棒呀，一下子就猜到答案了，小朋友潔白美麗的牙齒使人更健康，美觀。小朋友我們的牙齒漂亮嗎。我們同桌的小朋友互相看看

2.看，這個就是我們的牙齒的模型，哪位小朋友能告訴我牙齒有什麼作用呢?" (引導幼兒發散思維，對積極回答的幼兒給予肯定表揚)

三、講述繪本故事《蛀牙王子》

1.看完了故事，蛀牙王子為什麼會得蛀牙啊？

2.患了蛀牙之後會怎麼樣啊？

四、知道正確的刷牙方法

1、師：剛才我們有小朋友説了早晚都刷牙可以不讓我們的牙寶寶變成大蛀牙，那你們能堅持做到早晚都刷牙嗎?

2、學習刷牙步驟

3、請幼兒演示刷牙動作師：我請小朋友做做看，刷牙的動作是怎麼樣的?(幼兒上前在牙模上演示)

師：小朋友們的刷牙動作都不大一樣，那跟着老師一邊聽音樂，一邊做刷牙操吧!

大班科學教案鹽和糖教案篇4

◎活動來源：

日常生活中常常看見大人用打氣筒給自行車、氣球、皮球等打氣，並對此產生了濃厚的興趣，因此我設計了此次活動，來滿足孩子們的好奇心，同時，讓孩子們動手動腦瞭解打氣筒的使用方法以及構造，並使幼兒樹立起"實踐來檢驗真理"的科學探索。

◎活動目標：

1、科學小實驗，並大膽動手動腦完成小實驗

2、筒的作用以及構造，正確的使用打氣筒

3、"實踐來檢驗真理"的科學探索

◎活動準備：

1、材料準備：打氣筒1個，記錄表每人一張，彩色筆若干盒

2、經驗準備：用打氣筒◎活動重難點：

1、重點：鼓勵幼兒大膽動手實踐，瞭解打氣筒的構造

2、難點：讓幼兒通過實驗辨別打氣筒的兩個孔的功能

◎活動過程：

1、提問：你們玩過氣球麼？什麼時候？怎麼玩的？（出示打氣筒）怎樣用？打氣筒上有兩個不同顏色的孔，打氣管應屆到哪個孔上？讓孩子大膽的表達自己的觀點，預測打氣筒的，並記錄下他們的猜想。

2、幼兒動手操作實驗並記錄實驗結果。

3、師幼公共探討實驗結果：打氣管應該接到哪個孔上？你猜對了麼？

4、老師提問：打氣筒上的兩個孔哪個是進氣口，哪個是出氣孔？幼兒預測；教師操作：分別用手捂住出氣口和進氣口，引導幼兒進行觀察和討論。

5、實驗探索的結果

◎活動延伸：

生活中除這樣的打氣筒，還有哪些打氣筒，它有進氣口和出氣口麼？回去觀察一下家裏的打氣筒，通過你的觀察，記錄下打氣筒的進氣口和出氣口。

◎活動評析：

該活動來自生活，打氣筒是幼兒感興趣的工具；活動所的材料充足，操作性強，有助於幼兒獲得科學經驗。在整個活動過程中，幼兒自主實驗探索，體現了幼兒的主體性。活動具有層次性，由淺入深、環環相扣，讓幼兒在操作中獲取知識，並推進活動的順利進行。通過科學活動有利於幼兒樹立探索的。

大班科學教案鹽和糖教案篇5

一、活動目標：

1、學會用統計記錄的方法，真實記錄實驗結果。

2、能利用生活經驗考慮問題，大膽在活動中提出自己的設想。

3、學會與人合作。

4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

5、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的願望。

大班優秀科學教案《讓熱水快變冷》

二、活動材料

1、人手一套：透明的杯子，熱水瓶。温度計、毛巾。冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。記錄紙、筆。

2、每組一塊記錄歸類板

三、活動過程：

（一）提出問題：

1、師：這裏有一杯熱水，如果想知道它現在有幾度，該怎麼辦？

2、師：如果這杯水一直放着，結果會怎樣？

（一）提出辦法、猜測：

1、師：你們能不能想出各種辦法讓熱水快點變冷？

2、幼兒在紙上記錄自己設計的想法。

3、在集體中交流各自的方法。並把方法貼入表格，統計一共有幾種方法。（方法相同的貼一起）

（三）小組實驗，記錄結果：

1、小組討論，哪幾種方法能讓熱水快速變冷，引導幼兒尋找材料進行實驗，教師巡迴指導。

（1）觀察每個幼兒的實驗情況。

（2）詢問個別幼兒採用某種方法的理由。

（3）教師以幼兒沒有采用的方法，與幼兒共同實驗。

2、實驗結束，請每個幼兒測量實驗後杯中的水温，並記錄。

（四）交流討論

1、提問：你是用什麼辦法讓熱水快點變冷的？

教師在幼兒介紹的.基礎上總結：生活中有很多方法可以讓熱水快點變冷。

2、引導幼兒共同討論。

（1）為什麼不斷地攪拌熱水，熱水就會快點變冷水？

（2）為什麼在熱水中放入冰塊，熱水也會快點變冷水？

教學反思：

本次活動以“老師口渴了倒了一大杯熱水，可水太燙喝不了，請小朋友想辦法讓這杯熱水快快變冷”這話引起了小朋友們的興趣。於是，“讓熱水快點變冷”的活動展開了，圍繞着“有什麼辦法讓熱水變冷”，我讓孩子們充分猜想、討論，然後發表自己的想法，孩子們的辦法可多了，“把熱水放在空調下吹”、“用扇子扇風”、“往杯子里加冷水”、“把熱水放在冰箱裏”等等。這麼多的方法使熱水變冷，我請幼兒進行了小小實驗，分成幾個小組，選擇老師提供的材料，用不同的方法實驗。孩子們的參與性、積極性很高，動手操作能力也得到進一步發展和提高。在活動中應多讓幾位幼兒上來説説自己用的是什麼方法，使熱水變冷的。另外，應該多準備一些温度計，讓幼兒自己來測量水温。

大班科學教案鹽和糖教案篇6

設計意圖

初夏雨水多，陽光烈，傘是幼兒經常接觸的物品，他們通常對傘都很感興趣。藉此機會，可以讓孩子瞭解傘面是利用不吸水的布製成的，讓幼兒通過實驗瞭解不同布的吸水性，從而理解傘面的製作道理。鼓勵幼兒積極主動地運用自己掌握的生活經驗解決生活中的實際問題，並能通過實驗檢驗自己或別人的假設。

活動目標

1、 通過實驗初步感知不同布的吸水性不同。

2、 發展觀察力和動手操作能力，激發對生活現象的好奇心。

活動準備

1、各種質地的布塊若干（棉布、紗布、絨布、尼龍布、麻布、塑料布等）及眼藥水瓶若干。

2、掛圖。

活動過程

1、 幼兒猜猜：換別的布做傘面，行不行?

2、 幼兒分組觀察各種布的區別。引導幼兒用眼睛看（顏色），用手摸一摸（厚薄、軟硬、粗細），使勁拉一拉，聽聽它們會發出什麼樣的聲音。請幼兒説一説自己都觀察到了什麼，有什麼想法。 3、 教師用棉布實驗，將水滴在上面。

（1） 操作之前請幼兒猜猜：水滴上去後會怎樣？有沒有變化？有什麼樣的變化？

（2） 教師將水滴上去之後，請幼兒觀察，用語言總結變化。（如：水透進布里去了；布把水吸進去了；有水的地方變濕了等。） 4、 請幼兒猜想一下，如果用眼藥水瓶滴水在其他布的表面上，會發生什麼變化。有能力的幼兒可以説一説判斷的根據。 5、 幼兒分組動手操作，教師觀察、協助、指導。

將水滴在不同布的表面，看看水滴在不同材料的表面是如何改變的。是停留在一個地方還是散開；是停留在表面還是滲透進去。如果能滲透，比較一下在哪種材料上滲透得快，在哪種材料上滲透得慢。再多滴幾滴試一試。滴完水後，可以用手在材料上摸一摸，壓一壓，比較不同材料有什麼不同的感受。幼兒交流自己操作時觀察到的情況和想法。 6、 討論：哪一種材料吸水性好？哪一種材料吸水性較差？按其吸水性由強到弱的順序排列一下。選出吸水性最好的和最差的材料，比較它們在外觀形態、軟硬程度和表面的觸感上有什麼不同。 7、 想一想：吸水性強的布與吸水性差的布各有什麼作用？我們的身邊和生活中是否有使用這種材料的布做成的東西？為什麼會使用它們？（比如：為什麼用軟的吸水性好的布做毛巾、手帕？為什麼用結實的.不吸水的布做雨棚、雨傘等？） 8、 出示掛圖：（1）小明熱得滿頭大汗，在到處找擦汗的東西；（2）媽媽看到地上很髒，想做一個拖把拖地；（3）外面下雨了，爸爸想買一件雨衣，雨衣是什麼材料做成的？（4）小方總是把桌子上弄得油乎乎的，媽媽想鋪一張桌布，應該選什麼材料？請幼兒根據不同的情況在材料筐中找出一種最合適的布。

活動延伸

1、 鼓勵孩子們用不同的液體進行實驗，如醋、油等。讓幼兒觀察不同的液體在不同布的表面上有什麼變化。

2、 教師向幼兒介紹幾種布的名稱、作用和原料。