科學我的手教案5篇

教師可以鼓勵學生參與教案的制定，以更好地滿足他們的學習期望，教案應當充分考慮學生的學習速度和理解能力，以避免過於倉促或過於宂長的教學，本站小編今天就為您帶來了科學我的手教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

科學我的手教案篇1

活動目標：

1、探索發現長針、短針運動的規律。

2、初步認識時鐘，正確的辨認整點。

3、體驗一天的時間進程。

活動準備：

1、“我的一天”小卡片一套。2、鬧鐘、自制掛鐘各一個。

3、幼兒自制的時鐘人手一個。

4、小鈴鐺。5、6個沒電池的時鐘。

活動過程：

一、“小鬧鐘”你好。

1、由鬧鐘鈴聲導入主題。

（出示鬧鐘鈴聲）請你聽一聽，這個是什麼聲音呢？

2、分小組自由觀察探索時鐘的奧祕。

①第一次觀察時鐘。

請幼兒説説自己的發現。

②第二次觀察時鐘。

請幼兒轉動時鐘後面的轉盤，探索長針和短針運動的規律。

小結：長針長。短針短，長針走一圈，短針走一步。

3、（出示自制的掛鐘）其實這兩個一長一短的針有兩個好聽的名字，長針叫分針，短針叫時針。

4、教師邊念繞口令邊撥鍾。如：長針短針握握手，12點鐘；長針握“12”，短針握“1”，1點了。

5、幼兒在自己的鐘上撥出與教師相同的鐘點，並讀出時間。

二、説説“我的一天”。

1、與幼兒一起討論一天要做哪些事。

你們一天能做那麼多事，今天我們班來了一位叫丁丁的小朋友，我們一起來看看他的一天都會做什麼事情（出示圖片）。

2、請幼兒將卡片按時間的前後順序排好隊。

丁丁想請小朋友按時間順序將圖片排好隊，老師這裏呢有八個時鐘，請你先來認識一下。（在時鐘下面請註明幾點鐘，如8：00）

3、丁丁一天的時間是這樣安排，那麼你們呢？你們是幾點起牀，幾點吃飯的呢？老師為你們每人準備了一張表格，請你們填上幾點鐘。

4、請個別幼兒邊講邊撥出自己所填的時間。

三、遊戲：“小鬧鐘”。

聽一遍音樂，教師敲串鈴數下，幼兒撥出鐘點。如：串鈴4下，幼兒撥到4點鐘。

科學我的手教案篇2

目標預設：

1.通過引導幼兒觀察物體摩擦產生的現象，激發幼兒的好奇心和認識興趣。

2.鼓勵幼兒自己動手做實驗，並嘗試記錄實驗結果，萌發幼兒對科學現象的探究慾望。

3.通過與同伴共同遊戲，體驗合作的樂趣。

4.通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

5.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

重、難點：

本節活動不是要求幼兒認識靜電，而是引導幼兒通過實驗，瞭解物體摩擦產生的神奇魔力，從而萌發對科學的興趣。利用有趣的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產生興趣。好奇心和探究慾望是科學啟蒙的關鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此，我把培養幼兒的探究興趣做為重點，精心的呵護和培植。

設計理念：

新《綱要》明確指出"科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。"靜電現象在冬季是普遍存在於我們身邊的，孩子們通過觀察發現了許多有關靜電的現象。作為教師，應為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發現問題，使幼兒變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感。

設計思路：

通過創設情境，引發幼兒思考解決問題的方法，並嘗試操作，然後在教師的引導下，幼兒再次試驗各種方法得出結論，並記錄下操作結果，最後鼓勵幼兒多觀察，勤思考。

教學過程：

一、創設情境，吸引幼兒注意力，引發幼兒思考師：冬天來了，天空上飄下了美麗的雪花！（教師邊説邊拋灑小紙片）小朋友，想不想把小雪花揀起來玩啊？

師：可是，小雪花很害羞，一碰到我們的手，就化成水了。小朋友，想一想有什麼辦法，我們不用手，就能拿起這些小雪花呢？你們桌上有些東西，可以用它們試一試。

二、幼兒利用教師提供的材料（木棒、木頭筷子、塑料筷子、紙棒、塑料梳子、木頭梳子、小鐵棒等）一一試驗，看能否成功。

三、做各種物品摩擦毛衣產生的現象師：看這裏，老師手裏面有一把尺子（在黑板上畫一個表格，在表格中畫一把尺子），老師用尺子能不能拿起小雪花呢？

（不能）師：真的嗎？看看老師的魔法：神奇一擦，芝麻開花。（在毛衣上擦）再用尺子去吸引小紙屑，看看有什麼變化？

幼兒觀察師：小紙屑被吸引過來了，小朋友，輕輕一擦，神奇不神奇啊？（在黑板上做記錄演示行的表示法）（神奇）師：塑料尺只要我們往身上的毛衣上一擦，它好像就突然具有了神奇的魔力一樣，能吸引起小紙屑，真是很有意思。還有什麼東西擦一下就能產生神奇的魔力呢？

老師這裏還有一支鉛筆，讓我來試一試，看能不能產生魔力。"神奇一擦，芝麻開花"（黑板上在表格中畫鉛筆）能不能吸引啊？

（不能）（老師在黑板上做記錄演示不行的表示法）師：這兒還有一把梳子，讓我們看看它摩擦後能不能產生魔力（營造一種看見什麼都想試一試的情境。）請個別幼兒來操作。

四、幼兒分組操作，並記錄結果下面請你們再用桌上的那些東西試試，看看它們摩擦了以後會發生什麼現象呢！跟你同桌的好朋友一起來做試驗，把你們發現的現象都在紙上記錄下來。做試驗的時候，一定要一個人一個人做，其他的小朋友協助他，並且要仔細觀察。

教師巡迴指導，統計的時候引導幼兒如何做記錄。

五、總結評價，結束活動。

請3--4名幼兒展示記錄表，並表述出來。

師：從你們的記錄表上可以看出塑料尺、塑料棒、塑料梳子這些東西擦了毛衣以後，能吸引小紙屑。其實，在冬天，很多東西因為摩擦而互相吸引，看當我們梳頭的時候，梳子和頭髮也會互相吸引。小朋友，如果以後你發現更多有趣的現象就告訴杜老師，比一比誰眼睛最亮，最善於發現身邊的奧祕！

教學反思：

一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，並不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴説、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在遊戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

科學我的手教案篇3

活動目標：

1.理解早上、中午、晚上的含義，並能正確區分。

2.瞭解一天中的時間順序，初步建立時間觀念。

3.培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5.使幼兒對探索自然現象感興趣。

重點難點：

重點：知道一天中早上、中午、晚上的不同特徵。

難點：能主動講述三個時間段自己的狀態。

活動準備:

1.早上、中午、晚上的三張圖片。

2.表示一天中各個時間段的照片，每個時間段3到4張照片。

活動過程：

一、早上、中午、晚上

1.今天，我給小朋友們帶來了幾張圖片，我們先來看看這張圖片上你看到了什麼?

2.咦!這張圖片上的小朋友在幹嘛呢?那誰知道這張圖片上的小朋友在吃飯是一天中的什麼時候呢?你從哪裏看出來是中午呢?

3.這張圖片上你看到了什麼?是一天中的什麼時候呢?

4.我知道我們班有好多小朋友都認識字，那現在我要考考你們，(出示早上)這兩個是什麼字?大,考吧.幼師,網出,處!早上除了爸爸媽媽送我們上幼兒園，你們或家裏人還會經常做哪些事情呢?(出示中午)這兩個字認識嗎?對了，早上慢慢過去了，就到了中午，中午小朋友在幼兒園會做哪些事呢?中午過去了，星星月亮出來了，那是什麼時候呢?(出示晚上)對了，到了晚上，晚上小朋友又會幹什麼呢?

二、做動作，説時間

1.我們從早上到中午再到晚上，會做很多很多的事。現在我來做動作，請你們來猜猜

我做的動作是早上還是中午還是晚上做的事情。

2.教師做動作(穿衣、梳頭、睡覺等等)。

3.個別幼兒來前面做動作，其他幼兒猜測。

三、我的一天

1.瞧!誰來了?(小貓)小貓説它碰到了難題，想請我們小朋友幫忙，你們願意嗎?

2.原來，小貓不知道怎麼把這些照片貼到相應的表格裏。我們先一起來看看，這張表格分成幾份?(3份)這是早上，這是中午，這是晚上，我們再一起來看看照片上的小朋友幹什麼嘛?你覺得照片裏的事在什麼時候做比較適合呢?請個別幼兒説説，教師根據幼兒説的將圖片貼到相應的表格裏。

3.小朋友都想動手來幫小貓的忙是嗎?那就讓我們一起來動動腦，動動手吧，把相應的照片貼到相應的表格中去。

4.小朋友都貼好了嗎?那誰來説説我的一天，我早上做什麼?中午做什麼?晚上做什麼?請幼兒説説“我的一天”。

活動反思：

一、成功之處本活動我們首先根據幼兒的年齡特點和實際水平選取，活動準備充分，層次清楚。幼兒通過觀察、操作，認識了時鐘，能區分時針、分針，學會了看整點、半點。

在本活動的導入部分，我所選的音樂《小鬧鐘》富有感染力且貼近活動內容，把孩子立刻吸引了過來，接下來的提問又把幼兒的思路引發到鐘錶上，很自然的就激發了幼兒的學習興趣。通過充分的學具讓幼兒很輕鬆的認識了時針、分針。又通過演示時針、分針賽跑，引導幼兒感知了時針、分針的運轉規律，並在此基礎上認識整點、半點。

二、缺失之處

1、問題缺少變幻性在活動中，我都採用了撥好時間點然後提問幼兒：“這時幾點?”幼兒的積極是蠻高的，但我發現這樣的形式在幼兒操作的環節中碰到了困難，有的幼兒只知道幾點但不知道在鐘上怎麼撥。在課後我想了想如果在課堂中先採取我的方法提問幼兒“這是幾點鐘?”等幼兒掌握後，再以另一種形式提問：“那8點鐘應該怎麼撥呢?分針、時針走到那個數字上呢?”這樣變換形式相信會達到更好的效果!

2、教師的高控制本活動的重點在於認識整點及半點，認識半點是活動的難點。在備課時，我認為整點和半點是一樣的，認識了整點，半點理所應當也是很容易的。而真正在活動中我才發現事實並不是這樣，對於整點，孩子們能很快地理解、學會，但到了學習半點的環節，好多幼兒都搞不清了，這時怎麼回事呢?活動後我思考了，我認為還是我自身的問題，作為一個新教師，對幼兒的瞭解不夠，教學經驗也不足，活動大多都是在我的高控制下進行的，因為有時會覺得自己不説，孩子會不會説不出?會不會不順着我的思路回答?當孩子説出奇思怪想時，我應該怎麼去應答，所以總是忍不住説出問題的答案?在半點這個環節中，總結下來，沒有讓幼兒去探索，而只是我一味的講，這個效果是遠遠小於幼兒自己探索獲得的。仔細想想，如果我能給點時間孩子，讓他們自己去探索一下，討論一下，效果一定會大大不同的吧!

科學我的手教案篇4

設計意圖：

刷子是日常生活中的常見物品，對於我們的生活有着不可缺少的幫助，而現在的孩子，由於父母長輩的包辦代替，已經失去認識，操作，使用這些常見生活用品的機會，以至於除了知道牙刷，其他長柄刷、地板刷、廁所刷、衣服刷……等等刷子用品一概不知，有的連見都沒見過。為了豐富幼兒的認識，提高生活自理能力，在此基礎上設計本次活動，讓幼兒對刷子有一個全新的認識，瞭解其相應的用途，同時增加幼兒的一些生活經驗。

活動目標：

1、運用多種感官主動探索，瞭解刷子的不同名稱、外形特徵及用途。

2、對生活中的小工具產生興趣，體驗工具給人們生活帶來的便利。

3、對刷子有濃厚的興趣，熱愛生活樂於探索。

4、積極參與探索活動，萌發求知慾，體驗成功快樂。

活動準備：

1、發動幼兒和家長共同收集各種各樣的刷子，如：牙刷、鞋刷、洗衣刷、杯刷等等。

2、有標記的筐若干。

活動過程：

一、創設情境，激發幼兒的探索慾望。

1、老師給小朋友帶來了一種神奇的物品，讓我們一起來看看是什麼？（刷子）

2、你們都認識嗎？那現在請小朋友選擇一種自己喜歡的刷子，看一看，摸一摸，比較一下它們是用什麼做成的。

二、通過比較、操作了解其名稱、外形特徵及用途。

今天許老師要去參加一舞會，你們能不能把我打扮的漂漂亮亮的。

1、誰先來給我化化粧。請你選一把刷子。（幼兒操作）你真棒，這把刷子刷在臉上軟軟的，真舒服，你也來試試。你知道這叫什麼刷子嗎？（化粧刷）

2、看，我的眉毛太亂了，誰來幫我刷整齊？（幼兒操作）這個刷子和化粧刷有什麼不同？你知道它的名字嗎？

3、誰幫我把皮鞋擦亮呢？（幼兒操作）你為什麼選這把刷子？

小朋友，你們真棒，我很滿意你們剛剛的打扮，我可以漂漂亮亮的去參加舞會了，謝謝你們。

三、遷移生活經驗，探索刷子的使用方法。

1、平時你們還見過哪些刷子？它們有什麼用？

板刷（洗衣服、洗布鞋、洗牛仔褲等）、油漆刷（刷牆壁、刷櫃子、刷門等）、牙刷（刷牙保護牙齒）等等師總結刷子的用途：鞋刷可以把皮鞋刷的又亮又幹淨，杯刷可以刷洗杯子裏的髒物，撣塵刷可以刷牀上、衣服、玻璃上的灰塵，等等。

2、今天我們認識了各種各樣的刷子，刷子給我們的生活帶來了方便，它們可以幫助我們做許多事，我們一起拿一把你喜歡的刷子試一試吧！

四、遊戲：送刷子回家。

1、剛才小朋友做了很多事都累了，我們來休息一下吧。

2、誰來告訴我，你用了什麼刷子？做了什麼事情？（幼兒講述）

3、現在我們把這些刷子送到外面的超市去賣吧！不過老師有個要求，放的時候要按標記分類擺放整齊。（送到相應的塑料筐）

教學反思：

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

科學我的手教案篇5

活動設計背景

瞭解、回顧四季的變化是大班幼兒的學習內容之一。在設計“我發現的變化”這個教學活動時，我們考慮得較多的是如何迴歸幼兒的生活經驗，引導幼兒發現自然界的變化和生活中的變化。除了驗證一些變化現象外，我們還嘗試把科學啟蒙活動的大目標——科學態度的養成融入其中。

這個活動的脈絡有兩條：自然界的變化和生活中的變化。其中。“自然界的變化”包括兩個小環節：（1）回憶冬季的變化。（2）回顧四季的變化。“生活中的變化”也包括兩個小環節：（1）交流我發現的變化。（2）欣賞其他的變化。

活動目標

1、初步理解事物都是處於變化之中的，學習用科學的態度看待周圍的事物。

2、感受身邊的變化，大膽地表述生活中自己發現的各種變化。

3、在生活中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

教學重點、難點

重點：讓幼兒感知周圍生活中的變化。

難點：培養幼兒的動手操作及觀察、比較、想象、創新的慾望和能力。

活動準備

1、課件：四季的變化，通訊工具的變化。

2、一些會變化的東西：粉筆、固體膠水、速溶奶茶、大米、未充氣的氣球、鐵絲、香蕉、蘋果、飲料瓶（內有少許水）、紙張、橡皮泥、肥皂等。

3、文字的變化動畫、通訊工具演變ppt。

活動過程

一、四季的變化

1、發現冬季來臨時的變化。

師：小朋友們，你們知道每當冬姑娘來到我們身邊時，我們可以觀察到周圍有哪些變化？

幼：天氣會變冷、會下雪、會穿厚衣服。

師小結：當冬姑娘到來時，我們的周圍會發生許多變化（樹葉變的枯黃，紛紛掉落、氣温降低、會下雪、花兒凋謝、人們會換上冬裝禦寒。）

2、回憶其他季節的特徵，感受四季的變化。

師：大家還能回憶起春暖花開的春季、烈日炎炎的夏季、桂花飄香的秋季是怎樣的嗎？各個季節有什麼特點？是怎麼變化的？

幼：自由回答。

師：小朋友們説的都對，現在讓我們一起來看一看四季的變化吧。

（教師播放課件《四季的變化》，幫助幼兒完整地回顧四季特徵，感受四季的變化。）

（1）播放幻燈片，教師引導幼兒欣賞四季的特徵，鞏固幼兒對四季的認識。

（2）再次點擊課件，完整播放四季更迭的過程，引導幼兒感受四季的變化過程。

二、生活中的變化

1、交流：我發現的變化。

師：除了季節會變化，我們的生活中也有很多的變化，你們都知道哪些變化？

幼：討論後自由回答。

師：老師這裏準備了很多東西，一起來看看都有些什麼？

幼兒：幼兒觀看。

師小結：現在我們一起來看一看哪些東西會發生變化。

2、出示教具，引導幼兒觀察。

根據幼兒的回答作出迴應，引導幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時間、外力等。

（粉筆用過後會變短、鐵絲用力掰會變彎、固體膠放久了會變硬、大米煮好後會變軟、書本用久了會變舊、蘋果放久了會變壞、飲料喝完瓶子會變空、肥皂用久了會變小等等。）

3、師提問：出示袋裝奶茶提問，小朋友們，我手裏拿的是什麼啊？

幼：奶茶。

師：我的杯子裏有奶茶的粉末，它會有什麼變化呢？（師倒出奶茶粉末到透明杯子裏。）

幼：用熱水沖泡，會變成可以好喝的奶茶，香香的，甜甜的。（師用準備好的水沖泡奶茶，幼兒觀看。）

師：原來，奶茶粉會從粉末狀態變成液體狀態，變化成了可以喝的奶茶，味道好極了！不過需要用水沖泡這個條件。

師提問：出示“變質”的香蕉提問，小朋友們，這個香蕉變得怎麼啦？

幼：變壞了，變得不能吃了。

師：是的，我們看到香蕉的身體上出現了很多黑色斑點，説明這個香蕉擺放的時間太長了，它黴變了，這樣的變的香蕉我們吃了會拉肚子的。

師小結：我們身邊的大自然時時刻刻都在發生變化。在生活中，我們周圍很多物品也在發生變化：有的顏色變了，有的形狀變了，有的味道變了，有的重量變了，這真是一個神奇變化的世界。

4、師提問：生活中有不會變化的東西嗎？

幼：自由回答。

師：大家的意見呢？（幼兒大膽表達自己的觀點，是根據幼兒的回答做出糾正。如：電視機的畫面會變化；時間長了電視機舊。小朋友會變高，會長大。幼兒園會變得越來越漂亮。）

師小結：在我們的生活中其實有很多看似不變的東西其實都會發生變化，所以我們要仔細觀察和思考，才能發現它們的變化。

三、瞭解、欣賞其他的變化。

師：現在我也要和大家分享我發現的變化。（播放文字變化、通訊工具變化）

（1）播放文字的變化動畫。

師：看了這一組變化的動畫，你有什麼感受？

幼：自由回答。

師小結：文字的變化過程漫長，從古至今，歷史悠久。

（2）播放通訊工具幻燈片。

師：看了這組幻燈片，你有什麼感受？

幼：自由回答。

師小結：現代的科學技術的發展使我們的生活變得越來越方便。

四、幼兒操作。

1、老師這裏為小朋友們準備了很多東西。（鐵絲、紙、橡皮泥、氣球、雪花片。）

請每組幼兒拿出小椅子下面的物品進行操作，感受物品的變化。

2、請幼兒説説看，你是怎樣使你手裏的物品變化了。

（鐵絲用力掰會變彎、紙可以變成摺紙的動物，還可以揉搓後變成紙球或變皺、橡皮泥捏一下會變形、氣球吹氣會變大、雪花片接在一起會變成不同的形狀。）

五、總結歸納變化的意義。

師：請幼兒展示操作後物品的變化。

師：小朋友們都發現了變化，真棒。大自然和我們生活中的萬事萬物都是會變化的，季節會交替變化，人會長大變老，我們的生活化境會越變越美好···有一些變化是我們馬上就能看到或感覺到的比如天氣的變化，還有一些變化是我們需要很長的時間才能發現的，比如文字的變化、通訊工具的變化等等。前不久，我們大三班的小朋友就迎來了一個大的變化，那就我們從中班的小朋友變成大班的小朋友了。大家都長高了，大一歲了，變懂事了。老師祝願你們有更多令人高興的變化！

教學反思

這是一節目標為讓幼兒用科學的眼光看待周圍事物，瞭解各種事物都是出於變化之中的科學探索活動。一堂課下來不足的地方有很多，剛開始多數幼兒認為很多東西都是不會變化的，有的地方我沒能及時糾正，而是選擇用實際來證明幼兒發的錯誤，讓幼兒未能充分理解到什麼是變化。

本堂課我準備了很多教具，自我總結不足之處有：

1、展示給幼兒觀看的東西缺乏新意，幼兒觀看後感覺不明顯。

2、在播放有關變化的東華時，特別是《文字變化》的動畫時，我的講解不夠白話，有些用詞較深奧，幼兒難以理解，感覺比較困難。

3、最後一個環節，幼兒操作時提供給幼兒操作的材料較少，應給幼兒準備更多集多種變化的物品讓幼兒探索和發現，也許是考慮到安全的因素而忽略了培養幼兒的發現探索的能力。其次，應把操作材料放於桌上，讓幼兒自！出自：快思老、師！主選擇感興趣的物品來操作。而不是讓每個幼兒只拿一樣，沒能達到預想的實現幼兒自由探索這一目標。

4、和幼兒交流不夠，沒能應到幼兒進入探索發現的氛圍中來。

經過課後的反思和其他老師的建議，我想以後類似的科學探索活動就不會顯得這麼生硬，我要學習的還有很多。