北師大版語文教案7篇

保證了教案的質量之後，我們才能讓課堂更生動，新學期開始前，為了做好充足的準備，教師需要制定一份完整的教案了，本站小編今天就為您帶來了北師大版語文教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

北師大版語文教案篇1

教學過程：

一、激趣導入 板書：《七色花》 誰見過七色花?(沒見過)，那麼，看到這個題目，你會產生哪些疑問呢? (七色花什麼樣?哪些地方與其它花不同?誰有七色花?這七色花是怎麼來的?它有什麼作用?) 過渡：剛才同學們圍繞題目提出的問題很好，很值得我們去研究。下面請同學們打開書，看看我們提出的問題能不能通過讀解決。

二、自由讀文，瞭解大意。 請同學説一説，你讀了一遍課文知道了什麼，用簡練的語言回答。 (課文主要講珍妮意外地從老婆婆手裏得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實現了自己的種種願望，並且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。)

三、快速默讀，自學生字詞。 1.要求讀準字音。 秩：應讀zhì，不要讀成chì。 跛：應讀bǒ，不要讀成pǒ。 2.理解詞義。 陌生：生疏，不熟悉。 合攏：合在一起。 孤零零：形容孤單，無依無*。 眨眼功夫：形容時間極短，瞬間。 羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。 跛子：跛腳的人;瘸子。 小心翼翼：形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

四、引導探究性學習 1.同學們讀了兩遍課文後，一定會有許多疑問或感興趣的話題，請你再快速讀瀏覽一遍課文，把你感興趣的內容用﹏畫下來;有疑惑的句子用畫下來。 2.小組合作學習，交流感受，解決問題。 以下句子要重點理解： (1)她想：六片花瓣都浪費了，這最後一片，要它做什麼事，得好好想一想。 (這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法。得好好想一想，説明她此時已經意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最後一片花瓣顯得格外地珍惜，她要讓最後一片花瓣充分發揮作用，把它用在可用之處，用在有意義之處，要充分體現它的價值。) (2)珍妮想買巧克力糖，買蛋卷可是吃過就沒有了;買三輪小車，買電影票不，等一等，讓我再想想看。 (這句話寫出了當剩下最後一片花瓣時，珍妮複雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了，因為她發現如果買吃的，吃過就沒有了;買玩的，玩一段時間就膩了;看電影，看過就完了讓我再想想，説明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些有意的幫助)

五、指導朗讀 課文中有一句話飛吧，飛吧!我要出現的次數較多，但是每次出現情況都不相同。在指導學生朗讀時，要根據每次出現的具體情況，聯繫上下文讀出不同的語氣和感情。前幾次七色花滿足了珍妮的願望，她感到很開心，要用輕鬆的語氣讀。用最後一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時候，她的心裏是多麼快樂啊!在朗讀時，先要讀出小珍妮心情沉重，認真思考的語氣，最後要表現出小珍妮幫助了別人後那種愉快的心情。

六、討論 1.如果你有一朵七色花，你會怎樣用? 2.我們周圍有什麼人需要什麼樣的幫助，舉出具體實例，説説自己的想法和做法。

北師大版語文教案篇2

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認識本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、瞭解課文主要內容。

4、正確、規範書寫生字。

教學過程：

一、出示本課時學習目標

二、檢查讀書(20分鐘)

1、教師範讀課文。

2、各小組準備5分鐘，看誰能像老師那樣讀書。

等會各小組要進行讀書比賽，看哪個小組讀得好。

3、展示：小組之間比賽讀書，力爭人人正確、流利(一般讓5、6號讀)

4、認識字詞：拿出學案，讀學案上的字詞。小組比賽讀詞語。

疾病嫻熟給予檢測疲憊通暢搏鬥勞累身先士卒聲色俱厲

5、再讀書。這次相信同學們會讀得更好!

自己讀。小組之間比賽讀。互相挑戰。學生要互相評價。

三、寫字

1、仔細觀察紅字

2、教師範寫2——3個。

老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆，間架結構。

疾、症：要注意病字框的書寫。

乏：要注意在田字格中所佔的位置。

學生描紅。注意要描的像，描完再在田字格里臨寫。

3、再臨寫兩遍

4、教師檢測

5、學生互改：1號改2、3、6號

2號改4、1、5號

老師給寫錯的糾正。

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、找出課文中的語句，説説護士長葉欣是怎樣冒着“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作。

3、體會感受白衣戰士——葉欣臨危不懼、身先士卒、捨己為人的崇高精神。

4、寫小練筆。

教學過程：

一、讀懂課文

同學們，這節課我們繼續學習《永遠的白衣戰士》(齊讀課題)

這位白衣戰士是指誰?回憶一下這篇課文講了一件什麼事情?(護士長葉欣在抗擊“非典”的戰鬥中，臨危不懼，捨己為人，英勇犧牲的感人事蹟。)

二、精讀課文，體會形象。

(一)學習2—3小節

1、“非典”奪走了這位白衣戰士的生命，“非典”還奪走了許多人的生命。可見非典具有很強的傳染性，非常危險。在課文中我們能感受到這一點嗎?課文哪一句話體現了這種危險性?請同學們快速讀一讀課文。(這是一場沒有硝煙的戰爭!)

2、出示，你為什麼能從這句話感受到非典的危險性?(戰爭是殘酷的、艱苦的，充滿着血腥的氣味和生命的死亡。雖然防治“非典”沒有炮火紛飛，沒有硝煙瀰漫，但是有着與戰爭一樣的殘酷和危險，用“沒有硝煙的戰爭”來比喻非典型肺炎的防治工作，表現了防治工作的巨大危險和極度艱鉅。)

3、這真是一場充滿危險的戰爭啊!誰能讀好?

4、對!就要讀出戰爭的緊張、危險。齊讀。

(二)學習4—7小節

過渡：面對這樣的危險，我們的白衣戰士沒有退縮，課文的主人公葉欣就是這樣一位代表，她始終堅守自己的崗位上，直到生命的最後一息。讀一讀課文，説説課文是從哪些方面來寫葉欣的，哪些地方打動了你?

1、隨着醫院“非典”患者的急劇增多，葉欣身先士卒，從2月8日便開始加班，忙的時候甚至拒絕接聽家人的電話。

(抓緊時間、不受打擾、病人為重)

她為了病人的安危放棄了自己的父母、丈夫、孩子，讓我們帶着敬仰之情讀好這句話。

2、葉欣急速趕來，嫻熟地將病牀搖高，讓患者呈半坐卧位，同時給予面罩吸氧，靜脈注射強心藥，檢測心率、血壓、呼吸……兩小時過去了，患者終於脱離了危險。(精湛的業務，“高效率”)

3、葉欣顧不上休息，又拖着疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去。高風險，高強度，高效率，葉欣像一台永不疲倦的機器全速運轉着，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。(高強度)

4、為了保持患者呼吸道暢通，必須將堵塞期間的大量濃血痰排除出來，而這又是傳染性的。一個“非典”重症患者的搶救，往往伴隨多名醫護人員的倒下。面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這裏危險，讓我來吧!”……她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同時受感染，她心甘情願!(高危險)

師：面對危險葉欣想到的是同事，但是她絲毫沒有想到自己也有父母等着她去照顧，她的丈夫等着她去支持，她的孩子等着她去呵護。面對危險和死亡同事們總能聽到葉欣這樣的話語(引讀“這裏危險，讓我來吧!”)她是怎樣説的?(斬釘截鐵)什麼是“斬釘截鐵”：形容説話辦事堅決果斷。我們再來讀一讀。面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語——引讀。

三、深化課題

葉欣是“白衣天使”，但更是一名戰士，因為她是在“一場沒有硝煙的戰爭”中英勇犧牲的，是在抗擊“非典”的生死搏鬥中光榮的獻出自己的生命的(她倒在了與非典型肺炎晝夜搏鬥的戰場上)，所以她更是一名“白衣戰士”。

課題用“永遠的白衣戰士”比“永遠的白衣天使”好，這樣更能突出“戰爭”的殘酷和葉欣的英勇精神。

四、小練筆

葉欣，為了病人和同事，為了抗擊“非典”，不惜獻出了自己寶貴的生命。她的事蹟感動着所有她曾經關心過的和曾經關心過她的人。有一位熟悉她的醫學專家曾經這樣説：“葉欣是一本書，每一頁都燃燒着生命的激情和熱烈的追求。”面對這樣一本人生的書，我們心中一定會有很多的話想對她説。

北師大版語文教案篇3

教學目標：

1、掌握生字詞，能運用圈點批註的方式自主閲讀課文。

2、掌握抓住特徵的部分描寫人物外貌的方法。

3、理解課文內容, 能在反覆誦讀中體驗林業工人對造林事業無比熱愛的感情。

教學重點：

學習抓住特徵表現人物的寫法。

課時安排：一課時

教學過程：

一、導入：(由一個課前活動導入本課)

1、師生之間的一次握手，然後讓這位學生談談握老師手的感覺，再請同學們同桌之間也相互握握手，感受一下同學的手有什麼特點。

2、説一説含有“手”的成語。

愛不釋手 礙手礙腳 白手成家 比手劃腳 垂手可得 觸手可及 赤手空拳

丹青妙手 大顯身手 得心應手 額手稱頌 高抬貴手 舉手投足 舉手之勞

躡手躡腳 拿手好戲 妙手偶得 妙手回春 七腳八手 情同手足 手不釋卷

束手就擒 順手牽羊 手舞足蹈 手下留情 唾手可得 握手言歡 心慈手軟

袖手旁觀 眼高手低 炙手可熱 一手遮天 鹿死誰手

二、初讀感知，直奔重點

1、把預習時發現讀不準的、讀不好的生字説出來，提醒大家注意。

惺忪(xīngsōng)

鎬 裹住 紋絡 老繭 甘蔗 纏着 染成 穴裏 鐵鑄 丈量 搓了 火燎燎 功臣

2、輕聲讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把具體描寫這雙手的句子用線劃下來。

3、張迎善到底有一雙怎樣的手?

(粗糙的手、神奇的手、創造綠色寶庫的手、綠化世界的手、做出巨大貢獻的手 令人敬佩的手 幹了很多活兒的手 )

4、 張迎善的手是如何的“大”?

出示句子：我丈量土地似的量起他的手來：長24釐米，寬10釐米，厚2.5釐米，這是我今生見到的天下第一號大手。

①方法指導：抓住具體數字可以幫助我們理解課文。

②展示按照這個尺寸塑的一隻手，先組織學生比一比，然後老師也來比。

③指導學生根據自己的感受讀一讀。

出示句子：掌面像鼓皮一樣硬，老繭佈滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節老幹蘑。板書：硬、粗。

①方法指導：這裏運用了打比方的手法，把掌面比作 ，把手指比作 。

②生活中你見過鼓皮和幹蘑吧，是怎樣的?你從中體會到什麼了?(聯繫已有經驗進一步體會出手的硬和粗。)

③結合自己的體會進行有感情的朗讀。

④出示老繭：指讀。什麼是老繭?見過誰長老繭?張迎善的手不僅磨出了老繭，而且佈滿每個角落。(學生通過對關鍵詞“老繭”的理解，並拿生活中見到的長老繭的人的手和張迎善佈滿老繭的手比較，更深層的體會到底堅硬和粗糙到什麼程度。)

⑤結合此時的體會再來讀。

5、張迎善的手“奇”在哪裏呢?

(1)計算啟情。

好，我們一起來為張迎善算一算，栽一棵樹手往土裏插――就算三次吧，一天栽一千棵，這雙手往土裏插多少次?十天這雙手往土裏插多少次?二十天呢?張迎善一共栽了多

少棵樹?這雙手又往土裏插了多少次呀?(780000次)。

(感悟：這麼多次呀，怪不得這雙手會佈滿老繭，怪不得這雙手會堅硬、粗糙得象鼓皮，像幹蘑。從而體悟張迎善的勤勞、奉獻、了不起等。)

(2)圈數促情

課文中還有哪些數字給你留下了深刻的印象?把它圈出來，大聲地説一説。

(課文中出現了33垧，44.5垧，1300立方米，3500層積立方米，這些生活中不常見的數字和單位，站在孩子的角度上想一想，他們認識起來是有障礙的。為了讓作者的生活、主人公張迎善的生活和學生的生活進行多層面地接觸，這裏通過聯繫他們天天見的教學樓、學校，使這些數字具體化，從而幫助學生有真實、立體的認識。)

① 咱們學校佔地13畝，這33垧有38個學校那麼大，44.5垧，就相當於50個學校這麼大。

② 把張迎善生產的1300立方米的木材，放在咱們的教學樓裏，要蓋400層。

(3)過渡：看呀，就是這雙手，和土壤的幾十萬次接觸，創造瞭如此這般的財富。靜下心來再想想，難道這雙手所付出的，所創造的就僅僅是這些嗎?

(學生通過聯繫上下文和抓關鍵詞的方法，瞭解這26萬棵樹只是張迎善在1988年以前栽下的，這些木材、林場、枝丫只是1981年到1985年之間完成的，也就是説如果張迎善今天仍然在工作的話，他付出的、創造的將不僅僅是這些，從而感悟張迎善的可貴和偉大。)

(4)看看這些數字，再想想這雙手，孩子們你又想説些什麼?

拓展延伸(課堂練習)

寫頒獎詞(提供頒獎詞材料)

頒獎詞材料：

一、感動中國年度人物 姚明：籃球運動員

頒獎詞：他用高超的體育技能，在一個強手如林的國家運動項目中佔有了一席之地，成就了很多人的夢想，更成為中國人的驕傲。他出色的表現和隨時聽從祖國召喚的愛國精神，使他帶給人們的思考已經遠遠超過了體育本身。對祖國的情感，對現在的把握和對未來的期待，都將使他成為中國體育和nba的歷史人物。

二、感動中國年度人物 楊利偉：宇航員

頒獎詞：那一刻當我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的眼睛。他承載着中華民族飛天的夢想，他象徵着中國走向太空的成功。作為中國航天人的傑出代表，他的名字註定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓練中的堅韌執著，飛天時的從容鎮定，成功後的理智平和。而這也正是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。

三、感動中國年度人物 畢生夢想消除飢餓：袁隆平

頒獎詞：他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉村教師的時候，已經具有世界的膽識;當他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇，淡泊名利，一介農夫，播撒智慧，收穫富足。他畢生的夢想，就是讓所有的人遠離飢餓。喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平。

四、感動中國年度人物 地球之巔的勇者：青藏鐵路建設者

頒獎詞：每當汽笛聲穿過唐古拉山口時，高原上的藏羚羊，都會想念他們，想念那些有力的大手和堅強的笑容。他們能驅動鋼鐵，也會呵護生命。他們是地球之巔的勇者，他們締造了世上最偉大的鐵路!

五、感動中國年度人物 最難時也不丟掉良知：季羨林

頒獎詞：智者樂，仁者壽，長者隨心所欲。曾經的紅衣少年，如今的白髮先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。

感動中國年度人物 創造綠色的奇手：張迎善

頒獎詞：

提示一：他是躬耕綠野的拓荒人。作為一名林業工人，他很普通，普通得就像林場一株生長了數十年的樹。他的手每天要栽1000多棵樹，每栽一棵樹，手就得往土裏插三四次。現在手的紋絡又深又粗，掌面鼓皮一樣硬，老繭佈滿每個角落，手指粗大肥圓，一隻手指就像一根三節老甘蔗。就是這樣一雙奇醜無比的手，卻創造了綠色的寶庫。

提示二：一雙手，並沒有什麼含義，但是象半截老松木樣的手你見過嗎?這雙手每天要往土裏插三四千次，長24cm，寬10cm，厚2.5cm,僅在1981年至1985年就造林33垧，改造跡地林和次生林44.5垧。這雙飽經風霜的手作出了突出的貢獻。是美化祖國，造福人類的手，這就是張迎善的手。

提示三：“長城是耗費數十萬能工巧匠，花了十年時間修成的;抗日是靠全國人民，花了八年時間才勝利的;青藏鐵路是中國科技人員花了35年時間築成的。”這些偉業，是多麼令人驚訝，但是一個普通林業工人用一雙手栽樹26萬多棵，造林33垧，改造跡地林和次生林44.5垧。生產木材1300多立方米，枝丫3500層積立方米。“卻只是用了短短5年時間，這是讓我們多麼咋舌，這幾乎可堪稱是奇蹟。這位創造奇蹟者就是——張迎善。

作業：

其實在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕風寒清潔工人的手，傳遞知

識老師的手，勤勞能幹爸爸的手，温暖細膩媽媽的手，還有你們，稚嫩靈巧的手等等，課後

請你仔細觀察，試着把它寫一寫。以“ 的手”為題，寫一篇短文。

北師大版語文教案篇4

?蝴蝶的家》

知識與技能目標：

1、學會10個生字，會認字4個，會寫字6個，理解“喧嚷、震撼”等生詞的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、抓住重點語句體會作者對弱小生命的關愛之情。

4、體會作者語言的生動優美，激發學生的探索意識。

過程與方法目標：

1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閲讀能力。

2、理解課文內容，體會作者對弱小生命的關愛之情。

3、體會比喻、擬人等表達方法在課文中的應用。積累優美的詞句。

情感態度與價值觀目標：理解課文內容，體會作者對弱小生命的關愛之情。

策略與方法：

1、抓重點詞句體會作者的思想感情

2、合作交流，讀中感悟。

教具準備：多媒體課件

教學過程：

(第一課時)

一、圖片激趣，導入新課。

1、幻燈片出示蝴蝶圖片。師：同學們看，圖片上是什麼呀?看到這些蝴蝶，你最想説的是什麼呢?生説。

2、師：同學們知道蝴蝶的家在哪裏嗎?

二、初讀感知

1、教師配樂示範讀課文。

師：在老師範讀課文的時候，你可以打開書，從字裏行間去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景，你們準備好了嗎?

2、生談聽完後的初步感受。

三、初讀課文，自學生字。

1、明確自學要求。

(1)讀準注拼音的生字，把你認為難讀的此語和同桌多讀幾遍。

(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學生自學，教師巡迴指導。

3、檢查自學效果。

(1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

(2)理解詞語的意思。可以結合生活理解，也可以結合文章中的語言理解。

4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

四、記憶字形，指導書寫

1、認讀本課生字，找找生字的形近字，也可以説句子。

2、指導重點字的書寫，如“嚷盈”等字。

五、拓展延伸，積累實踐

1、寫下你用心感受的體驗。

2、積累文中自己喜歡的詞語或句子。

(第二課時)

教學過程：

一、導入

師：同學們，上節課我們初讀了課文，學習了生字詞，今天，我們繼續學習。請同學們認真

看老師板書。(板書:24、蝴蝶的家)——齊讀課題

二、讀文感知，提煉重點。深化理解，體悟感情。

師：同學們，蝴蝶的家在哪裏呢?你從文中的哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心、着急的心情

呢?請大家打開書，用你最喜歡的方式仔細的讀課文，畫出相關的語句。

彙報預設：

(第一自然段惡劣自然環境的描寫：“天是那樣的低沉，雲是那樣的黑，雷、電、雨、風……

難為蝴蝶嗎?”)——出示課件

1、理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會感情。

①同學們什麼是喧嚷?什麼地方是喧嚷的?這些地方怎麼樣?這裏是誰在喧嚷呢?“雨點密集地喧嚷着”作者是把雨點當成什麼了?

這裏作者運用擬人的寫法，形象地説明了風雨交加的熱鬧場面。

②震撼：那麼什麼是震撼呢?這又是一種怎樣的場面呢?(出示視頻)看了這樣的場面，你的心裏怎樣?

在這樣惡劣的環境中，你感受到作者什麼心情?(擔心、着急)這種擔心，着急更讓我們體會到作者對弱小生命的(關愛)誰來讀讀這句話?(指導朗讀)

2、體會蝴蝶的柔弱。

過渡語：當轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑雲在低沉的天空中翻着跟頭，風又在瘋狂地吹着哨子。這樣糟糕的天氣，你覺得蝴蝶能受得了嗎?

(1)學生彙報(預設“它們的身體是那樣輕盈，……怎麼禁得起這猛烈的風雨呢?”)——出課件

從這段話，你能體會到蝴蝶怎麼樣?——相機指導朗讀

(2)這樣輕盈、纖巧、柔弱無助的蝴蝶，在風雨中會出現什麼樣的結果呢?(學生自由説)

翅膀會被雨點打濕

會被風吹得不知去向

彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗

沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來

(3)是啊!這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多麼的弱不禁風啊!同學們，説到這裏，老師都無法再想下去了，心裏是那樣的……(着急)你們心裏着急嗎?

(4)(出課件)指導朗讀(讀出心急如焚的語氣)

3、你還從哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心，着急呢?

學生彙報(預設：第三、四自然段)

(1)作者猜想蝴蝶的家在哪裏呢?(屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹幹、橋下、樹葉下面……)

下雨的時候，蝴蝶真是躲在這裏嗎?(不是)師引讀

作者談到了這麼多地方，又説都沒有見到蝴蝶，説明作者平時怎麼樣?

(2)作者一個個猜想，又一次次否定，蝴蝶的家到底在哪裏呢?作者真為蝴蝶(着急)，這也讓我們再一次體會到了作者對幼小生命的關愛。

4、蝴蝶到底有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢?

(1)學生彙報：(預設：一個女孩對我説：“雨後，蝴蝶就會重新出來，在陽光裏飛，…………一定是這樣的。”)

(2)小女孩連用了三個“一定”，説明了什麼?(説明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。)——引讀第5自然段。

三、點明主旨

學到這裏，你覺得作者是一個什麼樣的人?(板書：關愛生命)

師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜，……一定是這樣的。”表達對蝴蝶的祝願。

四、總結昇華

師：同學們，這節課，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們的探究即將告一段落的時候，你最想説的是什麼呢?

生暢談感受。預設如下：

(1)我感受到了作者很為雨天的蝴蝶着急的心情。

(2)我也為蝴蝶着急，下雨的時候，它們要是沒有地方避雨，多麼危險呀!

(3)沒有找到蝴蝶的家，我感到有些失望。……

師：同學們説的真好。老師知道，你們也都有一顆關愛之心，也都有着自己美好的想法。課下，請同學們把你們美好的想法寫下來。最後，讓我們共同祝願蝴蝶都能找到美麗而香甜的家。

北師大版語文教案篇5

九年義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第十一單元“通訊”的一篇主體課文《馬拉松》。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，讓學生了解馬拉松的意義，即歌頌堅持不懈，頑強拼搏的精神。

教學重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確理解課文內容，讓學生體會“馬拉松”這種堅持不懈，頑強拼搏的精神。

教具準備：小黑板

教學過程：

一、提問導入。

1、談話：“同學們，你知道馬拉松嗎？誰能説説馬拉松是什麼？”

2、“同學們，今天我們一起去看看‘馬拉松’，好嗎？”

3、板書課題：《馬拉松》（學生齊讀課題兩遍）

二、正確讀課文，初步感知課文內容。

1、自由讀這篇課文，做到不加字、不減字、不錯字。

2、請同學接讀這篇課文，其餘同學認真聽，看他們是不是讀正確了。

3、你覺得他們讀得怎麼樣？我們再自己讀一讀，爭取做到讀正確。

4、我們輕聲把這篇課文一起讀一讀，好嗎？

三、理解朗讀課文，體會“馬拉松”這種堅持不懈，頑強拼搏的精神。

1、同學們，“馬拉松”一開始是什麼？那裏有一段怎樣的故事，想知道嗎？

（1）指名接讀課文1——4自然段。

（2）討論，並指名説説。

（3）説説：菲利比斯是一個怎樣的人？

（4）指導朗讀課文1——4自然段。

（5）齊讀1——4自然段。

2、在小組合作中學習：

（1）自由讀課文第5自然段。

（2）討論：馬拉松作為一項體育運動，有什麼樣的意義？

（3）指名彙報。

（4）喜歡馬拉松的同學起立讀第5自然段。

3、指名一個小組讀課文第6自然段。

（1）指名説説：馬拉松的長度。

（2）讓學生換算，感受長度。

4、齊讀這篇課文。

5、教師小結：

同學們，“馬拉松”這項體育運動，有着關於傳遞信息的動人故事，有着堅持不懈、頑強拼搏的精神。

四、拓展閲讀

1、説説：你瞭解到的，在馬拉松比賽中表現突出的運動員的故事。

2、説説：歷其他傳遞信息的故事。

北師大版語文教案篇6

?九色鹿》

教學目的：

1、 在閲讀過程中認識“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“危”等9個 生詞，描寫“感”、“激”“性”、 “危”等5個生詞，積累詞語“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險”、“忘恩負義”、“又氣又憤”等7個新詞語。

2、 富有感情地朗讀課文，讀準字音，不漏字，讀通句子。

3、 能夠用自己的話簡要概述故事大意

4、 懂得為人要講誠信，決不能做背信棄義之徒。

教學過程：

一、揭示課題，激發興趣

1、 師：同學們，今天我們班裏迎來了一個新朋友(出示照片)——九色鹿(板書)。同學 們有沒有覺得這隻鹿與我們平時見到的鹿不一樣？

2、 學生交流：我們平時見到的鹿只有一種顏色——黃色的，而這隻鹿的毛有九種顏色。

3、 出示：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。

師：一隻鹿有九種顏色，這是一隻多麼神奇的鹿呀！同學們，你們想不想認識它呢？

二、初讀課文，整體感知

1、 指名分段朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。請同學們試着用自己 的話簡單地説説這篇文章講述的是一個什麼故事。

2、 出示填空： 森林裏住着一頭九色鹿。他的毛有 ，它的角像 。 有一天，湖裏漂來一個人，它趕快 。 可那個人為了 ，出賣了九色鹿。九色鹿不見了，而那個人 。

3、 學生交流

4、 師：同學們回答得真不錯！現在，讓老師帶領大家一起進入九色鹿的世界，看看到底發 生了什麼事情呢？

三、學習課文，指導朗讀

1、 師：森林裏住着一頭九色鹿。它頭上的兩隻角非常的與眾不同，像雪花一樣白。 請同學們用：他的 像 。

2、學生交流：她的臉像蘋果一樣紅。/ 她的皮膚像雪花一樣白。/ 他的眼睛像月亮一樣明亮。/ 他的頭髮像芝麻一樣黑„„

3、學習生字：鹿：半包圍結構廣字頭；顏，左右結構頁字旁，提醒同學左邊是三個撇；湖，左中右結構三點水，因為湖裏面盛滿了水，所以是三點水。

4、指名分角色朗讀第二節，注意九色鹿和那個人不同的語氣。師出示九色鹿和那個人的話，指導朗讀。

5、學習生字：感激：解釋：因對方的好意或幫助而對他產生好感。(請同學們説説什麼時候你們會感激他人或是受到別人的感激)性：左右結構豎心旁，提醒同學分辨女字旁的姓。(板書：性命/姓名)

6、師：九色鹿將那個人成功地救了起來，只讓那個人保守祕密就離開了。那故事是不是到這兒就結束了呢？請小朋友們看課文的第三、四、五、六小節，我們一起來看看後面又發生了什麼事情。(指名分段朗讀)

(1)師：有一天，國王貼皇榜尋找九色鹿，如果誰能找到九色鹿，就賞他很多很多金子。這時候，那個人是怎麼想的呢？他有沒有遵守當初的約定保守祕密呢？ 出示：那個人 ，因為。

(2)學生交流：那個人沒有遵守約定而且帶着國王去森林找九色鹿，因為他想得到國王賞賜的金子。

(3)師：同學們，你們覺得那個人是一個怎樣的人呢？值得我們學習嗎？如果你是他，你又會怎麼做呢？

(4)學生交流：忘恩負義(解釋：忘記別人對自己的好處，反而做出對不起別人的事。/不守信用)，見利忘義(解釋：見到有利可圖就不顧道義)(師板書)

(5)師：國王他們在湖邊果真發現了九色鹿。當九色鹿看到那個人的時候，它會是什麼心情呢？

(6)學生交流：(板書：氣憤極了) 詞語解釋：生氣憤恨。(請同學想想它的近義詞：憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨)

(7)出示九色鹿的話，指導學生朗讀，要求感情到位。

(8)師：國王聽到九色鹿居然開口説話了，認為這是一隻神鹿。可是，這隻神鹿突然之間不見了，國王那時候是又氣又恨，就把那個人扔進了湖裏。可見，那個忘恩負義的人最後也沒有什麼好的下場。

(9)學習生字：宮：上中下結構寶蓋頭，注意寶蓋頭下面是兩個一大一小的口； 危險：解釋：艱危險惡，不安全。謂有可能導致災難或失敗。(反義詞： 安全)

三、課外拓展，訓練語??

1、師：現在，九色鹿的故事講完了。如果你們是九色鹿，你們會對那個忘恩負義的人説什 麼呢？

2、學生交流：做人不能忘恩負義，見利忘義，要做個誠實守信用的人。

四、總結

老師希望我們在座的每一個同學都不要像那忘恩負義的人一樣，見利忘義，不遵守約定，而要説到做到，守信用。

北師大版語文教案篇7

教學目標:

1、會認14個生字，會寫8個生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不捨、鬆開、路旁、柳樹”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“一匹出色的馬”的真正含義。找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子，體會爸爸教育我們要獨立自主，要體諒家人。

3、學習聯繫上下文和使用查工具書等方法理解詞語。

4、積累課文中生動的詞語，引導學生把自己喜歡的句子抄下來。

課時安排：2課時

教學準備：多媒體課件

第一課時

教學目的：

1、會認14個生字，會寫8個生字。正確讀寫“出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不捨、鬆開、路旁、柳樹”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步瞭解課文內容，體會一家人一起散步所帶來的快樂。

3、學習聯繫上下文和使用查工具書等方法理解詞語。

教學過程：

一、激趣引入

1、師：孩子們，你們平時在家都和爸爸媽媽一起做過哪些有趣的事情?

2、學生自由彙報。

3、你覺得哪一件事是最有趣的?説説有趣在哪裏?

4、先同桌交流，再請兩個表達能力強的孩子全班交流，其他的同學可以適當的補充。

5、師：其實，只要是和家人們一起做的事，什麼事都是有趣的，都是有意義的。比如，散步這件事，看起來很平凡，但如果是和家人一起做，那也是一件非常有趣的事。不信我們就來看看。 出示課題：一匹出色的馬

6、板書課題，指導“匹”字的寫法。

7、讀課題，説感受。 為什麼説是一匹出色的馬?真的有一匹出色的馬嗎?這匹出色的馬指的是什麼?帶着這些問題，初讀課文。

二、初讀課文

現在，就讓我們一起來認識這匹出色的馬究竟是怎樣一匹馬吧!

1、媒體出示自讀要求：

(1)自由輕聲讀課文，注意讀準生字字音、看清字形，把課文讀正確。

(2)給每小節標上序號。

(3)思考：一匹出色的馬究竟指的是什麼?

(4)課文主要講了一件什麼事?

2、學生自學，教師巡視，個別指導。

3、反饋自學情況。

(1)指名分節讀課文。

(2)學生點評。

(3)根據反饋情況重點指導以下生字讀音。

cōng ruǎn liàn shě zhū

葱 軟 戀 舍 株

葱：平舌音

軟、舍、株：翹舌音

戀：邊音

舍：多音字

shě( )

shè( )

4、出示詞語。

出色、河水、碧綠、波紋、河岸、柳葉、景色、戀戀不捨、鬆開、路旁、柳樹

(1)全班齊讀，找出自己存在問題的詞語。

(2)同桌互相認讀，不會的讓同桌教一教。

(3)有不理解的請利用聯繫上下文的方法和查字典的方法瞭解。誰能説説“戀戀不捨”的意思。

(4)在文中找出“戀戀不捨”所在的句子：

我們一邊看，一邊走，路已經走了不少，卻還戀戀不捨，不想回去。

根據課文內容理解，戀戀不捨就是還捨不得離開。

找出他的近義詞—依依不捨。

(5)用“戀戀不捨”説一句話。

5、課文主要講了一件什麼事?

(1)全班齊讀課文。

(2)請同學彙報課文主要講了一件什麼事?

(3)師概括： 這篇課文主要講了我們一家人一起去散步，大家都被沿途的風景吸引，走了不少路。在返回的時候，妹妹不想走，讓爸爸媽媽抱，爸爸巧妙地讓妹妹高興地跑回家。從而教育我們，要學會獨立自主，不要總依賴家人，要學會體諒。

三、書寫生字

1、指導書寫“匹、紋”等8個生字。

2、説説在書寫這些生字的時候應該注意些什麼。

3、重點指導“戀 、像、求”字的筆畫。

4、學生描紅，師巡視指導。

5、寫生字。

四、拓展作業

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文。

3、收集爸爸媽媽的話語。

第二課時

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫爸爸巧妙解決問題的詞語和句子，體會一家人一起散步所帶來的樂趣。

2、積累課文中生動的詞語，引導學生把自己喜歡的句子抄下來。

3、學習爸爸那種巧妙解決問題的方法。

教學過程：

一、複習引入

1、師：這節課我們接着學習第7課《一匹出色的馬》，通過上節課的學習，我們知道了這是不是一匹真的馬呢?那它究竟是什麼呢?那它為什麼又要以一匹出色的馬為題呢?一起探究吧!

2、揭示課題第7課《一匹出色的馬》。

二、研讀課文

(一)研讀一家人一起散步

1、找出我們一家人一起去散步的段落，再讀一讀。

(1)找出一起去的1——3自然段。

(2)請孩子們自由讀一讀，並用橫線畫出我們沿途看到的風景。

2、彙報看到的風景：

(1)河水碧綠碧綠的，微風吹過，泛起層層波紋。

(2)河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭髮，我和妹妹看着都笑了。

(3)路的一邊是田野，葱葱綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。

3、細細品味。

(1)河水碧綠碧綠，我也會説像“碧綠碧綠”這樣的詞語。 雪白雪白 粉紅粉紅 烏黑烏黑

(2)經過微風一吹，就把靜靜的河水寫“動”了，你能這樣寫嗎?

a 孩子們自由説説。

b 請同學彙報。 如：微風一吹，滿牆的玫瑰花都舞動起來了。

(3)抓住“拂過”一詞説説，拂是什麼詞，一般形容什麼的?

引導學生理解用詞的準確性，輕輕拂過感覺人的手撫摸一樣，非常舒服。

(4)寫田野時乃至“葱葱綠綠”，這一詞説明了田野的什麼特點?

寫出了田野的“綠”和“茂盛”。

(5)我也會寫這樣的詞語，看誰寫得多。

如：高高興興 認認真真 紅紅火火 開開心心 乾乾淨淨 整整齊齊 白白胖胖 漂漂亮亮

(6)細讀“路的一邊是田野，葱葱綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。”

這裏説田野像什麼?對像綠毯。

田野和綠毯有什麼共同點?把有共同點的田野比作綠毯，這樣的句子是比喻句。你會説比喻句嗎?

(7)孩子們也學寫比喻句。

4、孩子們，看到這麼美的景色，你們捨得離開嗎?

對呀，都捨不得，他們一家人也捨不得，從哪兒看出來的?

齊讀第三自然段，讀出戀戀不捨的語氣。

5、路已經走了不少，卻還戀戀不捨，不想回去。但總是要回去的，回去的時候，我們就要發現那匹出色了馬了。

(二)研讀回返

1、往回走，發生了什麼事呢? (妹妹走不動了，要爸爸媽媽抱)

2、爸爸媽媽抱妹妹了嗎?他們分別是怎麼處理的呢?

請找出相關的句子讀一讀。

(1)媽媽回答説：“不行啊，我也很累，抱不動你了。”

(2)爸爸拾起一根又長又細的枝條遞給妹妹，説：“這是一匹出色的馬，你走不動了，就騎着它回家吧。”

3、對比爸爸媽媽的回答，誰更容易讓人接受，更有樂趣自己走回家?

引導學生理解爸爸的回答很巧妙，能調動妹妹自己走回家的積極性，讓妹妹有了自己走回家的動力。

學習爸爸這種説話的藝術，解決問題的能力。

體會爸爸為了讓我們學會獨立自主，學會依靠自己，學會體諒家人的良苦用心。

4、勾出爸爸一連串動作的詞，體會用詞的準確性。

5、仿寫詞語“又長又細”。

6、聽了爸爸的話，妹妹怎麼做的呢?一起讀一讀。

三、拓展延伸

1、你們一家人一起散步嗎?在散步過程中有沒有發生過有趣的事情?跟大家分享交流。

2、先在小班裏交流。

3、全班交流。

4、體會只要一家人在一起，怎樣都是幸福的。

5、體會父親的良苦用心，學會獨立自主。

四、總結全文

1、説説這篇課文主要講了一件什麼事。

2、説説在這一課的學習中，你有哪些收穫?

3、用學習這篇課文的方法，試着學習其他課文。

五、作業

1、讀有關一家人一起活動的文章。

2、摘抄自己喜歡的句子。

3、有感情地朗讀全文。