國小語文《陽光》教案5篇

教案可以幫助教師提高課堂管理和教學效率，教案有助於教師提前規劃好課堂活動和任務，下面是本站小編為您分享的國小語文《陽光》教案5篇，感謝您的參閲。

國小語文《陽光》教案篇1

一、教學目標

1、認識本課生字13個，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習使學生懂得關心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。

二、重點、難點：

認識生字，注意讀正音：前、後鼻音;平、翹舌音。

三、課前準備

1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。

2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

第一課時

一、教學目標

1、認識13個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脱、躺、合、眼、睛、擺”。

2、能夠藉助拼音正確、完整地朗讀課文。

3、通過朗讀課文讓學生有關心長輩的願望。

二、教學過程

(一)看圖説話，導入新課

1、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，説説平時在家裏誰最疼自己?

生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

師：他(她)都是怎樣疼愛自己的?

生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。

師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢?他會幫助奶奶做寫什麼事呢?

生：想。

2、出示課文插圖

a、仔細看圖，根據圖中的內容想一想，説一説。

b、自己自由練説後，指名説故事。

c、我們能不能給這個故事取一個名字?

3、揭示課題板書：棉鞋裏的陽光隨機認讀課題中的生字

(二)初讀課文，感知內容

1、學生藉助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學互讀互聽，並想課文共有幾個自然段?

3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物?哪些字音讀時要提醒大家注意?

(三)互相交流，認讀生字

1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意?

2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬(shài)，容易讀成曬(shà)等。

3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。

4、老師範讀，領讀，小老師範讀，領讀，多形式認讀。

mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi

棉照曬被蓋午收脱躺閤眼睛擺

5、師生共做識字遊戲《小白兔摘蘑菇》看看哪隻小白兔最厲害，摘到蘑菇最多?

三、再讀課文，發現感知

1、生字回到課文中能不能讀好?老師領讀課文，學生跟讀。

2、讀了課文，你們發現了什麼或知道了什麼?

(課文中有小峯、媽媽、奶奶)

3、根據學生回答，出示課文人物的語言。

4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峯的話。

5、一邊讀一邊説一説：讀了他們的話，你想説些什麼?

四、提出問題，自讀自悟

1、讀了課文，自己想提出什麼問題?自己問自己答。

2、全班交流。

3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答?

第二課時

教學目標：

1、要求會寫“媽、奶、午、合、放、收”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關心長輩的願望，學會體貼長輩。

教學重點難點：

寫字注意筆順

課前準備：

生字卡片，小黑板。

教學過程：

一、複習鞏固識字

1、出示生字卡片，全班齊讀，説説你是怎麼記的?指名彙報。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。

4、小老師領讀。

5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字説詞語。

6、做聽音找卡片遊戲。

二、有感情地朗讀課文

1、學生自由練讀。

2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。

3、指名分角色朗讀。

三、指導書寫

1、今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎?

2、師範寫這幾個字，引導學生觀察寫這幾個時要注意什麼?請小老師説説該怎樣才能寫好?

3、引導學生説説寫這幾個字時有什麼發現?

4、學生練寫，教師巡視，着重指導寫好“奶、午、”兩個字。

5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。

6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。

四、實踐活動

回家去做做一件體貼長輩的事。

國小語文《陽光》教案篇2

學習目標

1、認識“棉”、“照”等13個生字；會寫“媽”、“奶”等6個生宇。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關心長輩的願望，學會體貼長輩。

學習步驟

1、圖片導入

大屏幕出現陽光的圖片，問學生這是什麼？

今天，我們來學習一篇關於陽光的文章。

首先，初讀課文。

然後，結合個人預習，提出自讀課文時不認識的字是哪幾個，是怎麼解決或準備怎麼解決產自讀課文時，有哪些問題，做了什麼標記，怎麼解決或準備怎麼解決。（課文淺顯，更應放手讓學生自學，旨在培養他們自能讀書的好習慣；學會在讀中思考、圈、點、批、畫；學會質疑，並能尋找解決問題的辦法；學會合作學

習，遇到難以理解的問題與師生共同探究，以促進學生間取長補短，共同進步。）

2、從以前學過的字中發現認字、寫字的規律，學會認讀寫新的生字。

學習方法

（1）讀課文，先自剖生字條（卡），用彩筆寫字，以“我會認”的方式，把已經認識了的字用自己喜歡的方法從一認，讀一讀。如，給生字找朋友的方法，和

組內夥伴“開火車”認讀法，讀課文認讀法，形聲記憶法（身+尚=躺），加減換偏旁法（日+西=曬説-脱許-午），偏旁歸類法（眼睛），偏旁比較法（睛-棉

曬-睛脱-睛）等。使每一個學生都動起來，讓他們在玩中學，在做中學，在遊戲中學。

（2）再讀課文，遇有生字的句子多讀幾遍，結合語言環境，把課文讀正確，讀流利，初步感知課文內容。

（3）同座位依自然段讀，邊讀邊思考：媽媽和小峯是怎樣照顧長輩的？互讀有關段落，再用自己的話説一説，以進一步理解課文內容。

3、在朗讀中感悟兩代人關懷長輩的濃濃深情。

教學方式

（1）學生自選適合自己閲讀的讀書方法，再讀課文，提出一兩個認為重要的問題。如，“媽媽為什麼要給奶奶曬棉被？小峯為什麼要給奶奶曬棉鞋？為什麼説

棉鞋裏有好多陽光呢？”然後利用小組討論的方式，由組長組織，同組人合作回答。再由小組代表向大家彙報。（此方式旨在圍繞課文重點，人人都參與交流和討

論，人人都有發表個人想法的機會；可以充分發揮教師在合作學習中的作用，用不着過多的講解和提問，只對學生的彙報給予點撥和鼓勵，再通過有感情地朗讀課文

使學生對“媽媽”的敬仰和對“小峯”讚賞之情得到昇華。）

（2）教師引申：請同學們把寫有“陽光”一詞的句子畫一畫，讀一讀，並想一想，從這些句中你能體會到什麼？你們誰曾經給長輩做過類似的事情？（讓學生

在具體語言環境中理解詞句；在自讀、自悟的過程中體會課文表達的感情並聯系生活觸發他們愛老敬老的美好心靈。）

（3）同座位有感情地互讀“小峯母子給老人曬棉被、曬棉鞋”等有關段落，進一步體會，是媽媽的行為影響了小峯，小峯也學着媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。

陽光鑽進了棉被，鑽進了棉鞋，温暖了奶奶的身體。母子倆的孝順，特別是小峯尊敬奶奶的孝心像陽光一樣温暖着奶奶的心。接着再分角色朗讀有關內容，使學生把

理解課文內容和體會課文情感緊密結合，融為一體。

（4）有條件的地區還可以利用製作好的媒體課件，（可以是課文插圖）配有文字：“奶奶睡着了。小峯想：奶奶的鞋裏也有棉花……”圖文並茂，讓學生想像

省略的內容，把通過讀文的`領悟和體會到的思想感情在這裏得到一次淋漓盡致的發揮，使學生的想像思維能力及口語表達能力在每一節課都能得到鍛鍊和提高。

當大多數學生都能做到較有感情地朗讀課文的時候，説明學生已基本理解課文，這時應進行下一步指導。

4、字形分析和寫字指導。

此環節是低年級閲讀教學的一個主要組成部分，是識字的一個重要步驟，因此，應安排足夠的時間進行。

主要方法：

讓學生自己書寫，自己分析字形，用自己認為可行的方法記憶字形。在此基礎上教師再指導和鼓勵，包括寫字的姿勢。

5、按照事先佈置的活動，聯繫生活實際，誇誇家人或自己關心長輩的事。也可以將耳聞目睹敗壞尊老愛老好風尚的人或事説一説，通過對比，談談自己的想法。

國小語文《陽光》教案篇3

【邊教邊悟】

追問：課堂中的陽光是誰的陽光？

我精心營造了這樣一個充滿《陽光》的世界：在班得瑞《日光海岸》的音樂背景下，大海在夕陽的映照下，波光粼粼；北國的雪野，在陽光的照耀下，銀光閃閃；陽光像金子，灑遍田地…………一幅幅我精心選擇的優美的陽光圖畫，連我自己欣賞也覺得美麗之至，我設想着這些充滿陽光的美麗的圖片，慢慢出現在孩子的視野。我非常欣賞這篇課文，將它處理成“配樂朗讀欣賞”課。

放學時，我和學生們走在陽光鋪灑的小路上，那麼温暖。外面是是現實的陽光，大地充溢着陽光的氣息，我忽然想問自己：我為孩子們營造的“陽光”到底是誰的“陽光”？

遠離學生生活和社會現實的課程教學所體現的只是單一生活模式；缺乏生活意義的課程迫使學生在課程實施中戴着面具做痛苦表演，學生沒有真實生活的愉悦體驗，更沒有生活激情。學生的生活世界被忽視了，學生──一個社會情境中的具體人變成了一個單純的、表演的認知者。然而，外在認知究竟與認知者生活發生何種內在關聯?知識在學習者生活世界中何處拋錨生根並生長出新的形態?課堂上的陽光究竟是誰的陽光?只有孩子成為“生活的體驗者”，他才能更真切地”感受陽光的偉大”！

我決定推遲《陽光》的講課時間，增加一個“體驗”的環節：回家做實驗。種兩盤相同種子的植物，把他們放置兩種不同的環境下，一盆放在陽光充分的環境下，一盆放在沒有一點陽光的地方，要同學們每天觀察這兩盆花生長的變化，也可以用照片的形式留作記錄。

一週之後，同學們一個個急着向我報“喜事”，告訴我小苗苗又長高了，並講述着其中的發現，他們説：“老師快讓我們上這篇課文吧，我都等不急了。”當孩子們做成一件事後，心中的喜悦不言而喻。看到他們一個個興奮的樣子，我也被感染着，我自愧不如孩子們，本來自己也要做這項實驗的.，可我卻遲遲沒做。

課堂裏，孩子們將自己種植的兩盆小花擺上講台，自豪與興奮。我忽然覺得班得瑞的陽光音樂一下子變得觸手可及，也真實感到：課堂中，生命在生長……

收穫：把陽光種植在孩子的心中

本學期，教材中又有一篇文章與陽光有關，是《棉鞋裏的陽光》。我在想，不知道同學們還能不能背下來去年學習的《陽光》一課。沒想到同學們異口同聲地説記得，他們背的一點不亞於去年在課上的朗讀，背的有情有意，很讓人陶醉，完全出乎我的意料。面對此情此景，我忽然想到美國華盛頓少年宮牆壁上張貼的一句格言：我聽到了，就忘記了；我看到了，就記住了；我做了，就理解了。

近日，學校徵集原創兒童詩，我在放學前簡單的佈置了一下，選自己心中喜歡的、感受深的事物，以詩歌的形式寫下來，具體的事宜等明天再詳細介紹。沒想到第二天孩子們一下就交上來十幾篇，而且寫的很像那麼回事兒，這可是他們第一次寫詩呀！更有一部分同學以“陽光”為主題，寫出了內心的獨白。讀着這一首首充滿陽光的小詩，我深深地感到：陽光，種植在孩子的心中了。

【附學生創作的與“陽光”有關的詩歌】

陽光

我拉開窗簾，

陽光從窗户照到了

我的衣服上，

把衣服曬得暖暖的，

陽光真好阿！

春天

春天來了

樹兒綠了

花兒紅了

小燕子飛回來了

小朋友們高高興興

上學去了

雨與陽光

世界上有了雨

花長得更美，

世界上有了陽光

人們會更加暖和

太陽

太陽從雲縫裏

冒出來，

灑落了萬丈光芒

花兒看到了

笑了

小草看到了

綠了

陽光

陽光

因為有了你

小種子長大了

陽光

因為有了你

田裏的禾苗長高了

陽光

因為有了你

我們可以每天出去玩

在沙灘上玩耍。

陽光

因為有了你

森林裏的小樹都長大了

陽光

因為有了你

田裏的禾苗都綠了

陽光

因為有了你

我們都可以出去玩了

陽光

因為有了你

大地萬物才得以有生機

陽光

大地因為有了陽光更美麗了；

小樹因為有了陽光更茁壯了；

山河因為有了陽光更壯觀了

點評：巧妙的推遲，使孩子在真正感受到陽光的魅力後去體驗課文所要傳達的情感，課堂裏真正充滿了陽光，孩子們的作品也是陽光燦爛。這個案例啟示我們，課堂並不是孤立的，它是與學生的生活息息相關的，請讓課堂走入孩子們的生活與心靈。

國小語文《陽光》教案篇4

原文

陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。

田裏的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。河面閃着陽光，小河就像長長的錦緞了。

早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。

誰也捉不住陽光，陽光是大家的。

陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

教案

第一課時

一、激趣導入

1、謎語引入

2、太陽有什麼作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？

3、今天，我們學習的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了什麼？

二、初讀課文，整體感知

1、聽課件朗讀

2、自讀全文，劃出生字詞。

3、檢查朗讀。逐句檢查指導。

4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。

三、鞏固識字

1、同學們，今天，我們要進行一次勇攀高峯的比賽。比一比，誰最先到達山頂，奪得紅旗。

2、同學們真能幹！勇敢地戰勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎？（課件示句子。）

3、學寫“也、長、山、出”4個生字。

四、朗讀全文

第二課時

一、複習生字

多種形式複習生字

二、觀察圖畫，引入課題

課件展示陽光圖片，觀察圖畫，請學生説一説自己看到了什麼？這些景物是什麼樣子的？

（設計意圖：直觀教學是學生最意於接受的教學手段，利用課件展示圖片，讓學生在優美的環境中學習課文。圖是美的，文也是美的。讓學生説一説陽光，讓後在學習課文的時候與小作者進行對比。）

三、深入感知，朗讀課文

1、聽師範讀：

聽了後，你有什麼感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）

2、過度：陽光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。

3、讀課文第一自然段，説説你讀懂了什麼？

4、為什麼説陽光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）

5、練習填空：陽光像，灑遍、和。

6、為什麼説陽光很寶貴？

①指名學生讀第二自然段。

②能説説挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長長的錦緞呢？（學生小組討論，自由發揮）課件展示圖片，幫助理解“小河像長長的錦緞”這一句話。

③女生齊讀第二自然段。

④拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了。）

7、男生齊讀三、四、五自然段，陽光有沒有跳進過你的窗户？能説説你的感受嗎？

師：是的，陽光會跳進你的窗户，我的窗户，他的窗户，陽光是大家的。

8、全文朗讀，學生質疑。

為什麼陽光比金子更寶貴？

（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）

（設計意圖：通過啟發學習，學生一步一步地深入瞭解課文，並通過閲讀課文，知道陽光與金子的關係，還了解到陽光的珍貴性。同時，通過讀課文，使學生有一個思維的空間，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。）

四、複習鞏固二會字。

1、形聲字練習。

課件出示：早、星、晨、春、香、陽、晚

找一找，這些字有什麼特點。（都和"日"有關）

組詞理解。

（設計意圖：找出字的特點，給學生創設觀察的平台，學會觀察，找出聯繫。讓孩子通過組詞理解字義，使孩子學會聯繫生活實際進行理解。）

五、作業大超市

1、在課文中找找有"日"的生字。

2、你還認識哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫下來嗎？

3、你喜愛陽光嗎？請將你想象到的陽光畫下來，並寫幾句話。

（設計意圖：學習要通過積累才會越學越多，孩子都有不同的學習的能力，讓孩子在作業大超市裏，根據自己的能力，選擇自己能完成的任務，儘量做到自主學習。）

教學反思

?陽光》一課，與前面所學課文相比篇幅要長，這就為學文設置了障礙。平行班的張老師已經上完了這一課，據她反應，在學習時，孩子們的朗讀是個問題，讀的遍數不少，但不見效果。一節課下來，很多同學還讀不成句。我反覆思索張老師的話，因為平行班的學生大體水平差不多，怎樣突破“朗讀難”這一問題，課前我進行了這樣的預設：文中“陽光像金子，陽光比金子更寶貴。”是題眼，我何不抓住這句話，來設計教學流程呢？生活中，學生都清楚陽光的重要性，讓他們結合課文來説為什麼重要？一方面可以反覆朗讀，另一方面還可以訓練學生的口語表達能力。

因此，課上，當學生認識了本課生字之後，我又出世了一組短語——“灑遍田野、田裏的禾苗、山上的小樹、河面閃着陽光、長長的錦緞、拉開窗簾、跳進了我的家、陽光像金子、誰也捉不住陽光”出示這組句子之後，指導學生反覆朗讀，直到認識為止。接下來，以為什麼説”陽光像金子”為題進行討論，有的孩子以課本中“田裏的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。”等語句為依據説明了陽光的重要性；還有的孩子説人類也離不開陽光，因為沒了陽光，世界將一片黑暗；沒有了陽光，將會很冷……沒想到，孩子們懂得還真不少。在交流中，反覆引導學生朗讀第二自然段（這段最長），在朗讀中，有的學生已經能背誦下來了。再來讀其他自然段，因為短小，學生感覺輕鬆多了。這樣一節課，大部分學生都能準確、流利朗讀了，有的孩子甚至都能背誦下來了。

由此可見，抓重點句、重點段反覆朗讀，以難點突破重點，也是非常有效的。

國小語文《陽光》教案篇5

教學目標

1.認識12個生字，會寫“山、出”2個字。認識“豎折”兩種筆畫和1個偏旁“阝”(雙耳)。 2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.感受陽光的美好與寶貴。

教學重難點

?教學重點】

識字、寫字和練習朗讀。

?教學難點】

理解“河面閃着陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。

教學工具

多媒體工具

教學過程

一、導入：

1.大家看，認識這個字嗎?一起説，我在它的左邊加了一個雙耳旁，它的樣子很像我們的耳朵，我們叫它雙耳旁，跟老師説雙耳旁，我們用熟字加偏旁的方法就能記住這個陽字。你能給她找個朋友組個詞嗎?

2.今天讓我們一起走進第八課，感受陽光的温暖。請同學們看老師寫課題。齊讀課題。

二、初讀課文，檢查生字詞

現在就讓我們一起到課文中找尋陽光。請同學們打開書讀讀課文，老師還有要求呢，認真聽：讀準字音，讀通句子，試着標上自然段的序號。

二、認讀生字詞

1、同學們課文讀得很認真，老師為你豎起大拇指。生字詞都記住了嗎?考考你，我們一起走進“詞語大闖關”

1)請看第一關：(我會讀)

可愛的詞語寶寶跑到了大屏幕上，你會讀嗎?(出示帶拼音的字)先自己讀一讀，不會讀的詞語藉助拼音讀，也可以請教你旁邊的小老師。誰來讀第一行?同學們讀得不錯。

2)請看第二關：(我能行)

(出示去掉拼音的生字)詞語寶寶摘掉了小帽子，你還認識它嗎?請看第二關。你能當小老師領着同學們讀一讀嗎?謝謝三位小老師，讓我們一起來讀一讀。

3)詞語難不倒你們，生字你會嗎?請看第三關：(勇奪生字紅旗)，看看誰能把小紅旗插到生字塔上。男生準備好了嗎?女生?祝賀大家把紅旗插到了頂峯。

4)請看第四關：(火眼金睛)：

出示日字旁的字，現在請你睜大眼睛，仔細觀察，你發現了什麼?他們都有一個相同的部分，日，在不同的位置他們的形狀可不太一樣啊。老師這裏還有幾個帶有日字的字，你都認識他們嗎?(出示小丑圖)我們一起讀，今後我們就能夠用偏旁歸類識字的方法記住可愛的生字寶寶了。你能給他們找個朋友，組個詞嗎?(同學們太棒了，你們知道這麼多詞語。)

2、看來同學們生字詞都會讀了，老師真為你們高興。恭喜大家闖關成功!剛才讀課文時標出自然段了嗎?老師也標出來了，你和老師標的一樣嗎?下面我請五個同學朗讀課文，大家認真聽，發現讀錯的字音等他讀完幫他指出來。同時思考：陽光都到過哪些地方?出示填空。

三、課中休息：

同學們生字字音讀的準，課文讀的也很通順，下面我們一起來唱歌休息一下吧，全體起立，同學們可以跟着我的動作邊跳邊唱。《小星星》

四、學習課文

1.好我們現在繼續學習課文。陽光都到過哪些地方?請把話説完整。學生説，板貼，田野、高山、小河。是啊，陽光像金子，灑遍——生説( )( )( )，同學們真會讀書!出示課文第一段填空，我們一起來美美地讀讀這句話吧。

2.陽光來到了廣闊的田野、雄偉的高山和長長的小河，這些地方就變了樣，想不想去看看?(出示圖片)快來讀讀第二段，看看這些地方都變成了什麼樣?(你能讀讀課文中的句子嗎?)(我們就讀到這裏，把機會留給別的小朋友，好嗎?)

1)出示田野圖和句子，指生讀，指導讀：禾苗變得綠油油，可漂亮了，誰能起來讀一讀?我好像看到禾苗的顏色更綠了，誰再來讀一讀。聽老師來讀，你覺得怎麼樣?齊讀。

2)出示高山圖和句子，指生讀，指導讀：陽光一照，小樹更高了，誰再來讀一讀。小樹好像又長高了，誰能讀得更高。自由讀。

3)出示小河圖和句子，大家看，陽光照在河面上，多美啊!誰來讀一讀。這是一個長句子，我們在讀的時候要適當地停頓。誰會讀?指導讀：(出示錦緞圖)這就是錦緞，閃着陽光的河面多像這美麗的錦緞啊，誰能讀得更美。男女生比賽讀。

4)指導背誦：

陽光的作用真大啊!(合作讀一讀)我們一起隨着音樂男女生合作讀一讀這一段。男生讀藍字，女生紅字，最後的`一句齊讀)因為陽光，禾苗綠了，小樹高了，小河更美了，讓我們把這美景記下來吧!(背一背)誰想展示一下?三個學生接讀。

3.聽了同學們的背誦，可愛的的陽光向你們豎起了大拇指，看，陽光又來到了小男孩的家裏，自己讀讀這一段。你有問題嗎?掉了跳，老師真粗心，你是一個細心的孩子，老師要向你學習，那就讓陽光跳出來吧。陽光這麼活潑、可愛，誰能讓它跳進小男孩的家呢?指名讀

4.陽光不僅作用大，而且還很活潑可愛，可是我們——學生讀(誰也捉不住陽光……)。

5.(出示圖片)你瞧陽光來到樹林裏，來到了花叢裏，來到了我們生活的角角落落，這些地方都發生了什麼變化?你能照樣子説一説嗎?(四幅圖小草、蘋果、花)

是啊，同學們，因為有了陽光，我們的世界變得更加美麗，因此——學生讀(陽光像金子，陽光比金子更寶貴)，讀了這句話，你明白了什麼?同學們説的真好，(陽光和金子一樣都是金燦燦的，可是離開了陽光)讓我們再來讚揚一下對生命對生活無比重要的陽光，齊讀最後一段。

課後小結

最後我們來學習兩個生字，“山、出”請同學們仔細觀察，你發現了什麼?同學們觀察的很仔細，老師也有新的發現，這兩個字都有一個很重要的筆畫，叫做豎折，我們在寫的時候一定要把這筆寫好，才能讓這兩個字頂天立地。下面請看老師範寫：山、出。