這篇文章為大家推薦幾篇實用的國小語文教案，這些教案包含了各個年級的課程內容和教學方法，可以幫助老師們更好地備課和講課，提升教學效果，同時也能夠幫助學生更好地掌握語文知識和技能，促進他們的全面發展。
第1篇
通過看圖和學文，是學生懂得孔雀因為驕傲，結果跌進湖裏，落得個很不光彩的下場，以此教育學生不驕不躁，學會尊重別人。
2、圖文對照，懂得驕傲的危害，並知道應當怎樣做。
一、認讀卡片上詞語，重點詞語讓學生口頭解釋，教師補充。
因為孔雀長得很美麗，所以很驕傲，你從哪看出這隻孔雀很驕傲的？
3、第三自然段：思考：驕傲的'孔雀忽然發現了什麼？板書：一模一樣、十分漂亮
：通過這個自然段可以看出湖中的鳥和孔雀一模一樣。
4、第四自然段：看圖，説出圖意，指生讀課文第四自然段。
思考：1、孔雀看到湖裏的鳥，它是怎樣做的？結果怎樣？它為什麼掉到湖裏了？
教師：驕傲使它衝昏了頭腦，比不過湖中的鳥，使它再次逼近人家以炫耀自己，反而落入水中，
思考：孔雀掉到湖裏結果怎樣？當它爬上岸來，怎麼又高興了？
花喜鵲為什麼笑？孔雀為什麼不高興，叫花喜鵲為醜喜鵲？
驕傲的孔雀認為自己漂亮，目中無人，到處與人家比美，炫耀自己的美麗，驕傲的連自己都不認識。通過學習我們要從中吸取教訓，知道謙虛使人進步，驕傲使人落後的道理。
第2篇
2．能在正確、流利、有感朗讀的基礎上分角色朗讀課文。
3．通過讀句子練習，初步感知怎樣才能把句子的意思表達得更準確，知道有些句子換上意思相近的詞，句子的意思不變，進行初步的語言訓練。
朗讀課文生字教學是重點。“拿、喜”的字形和“拿、送、音、親”的讀音是教學難點。
2．再讀課文，遇到不認識的字拼拼讀讀，把課文讀通。
3．從課文中找出要學會的生字和要求會認的字，分別做上記號，對照拼音讀準字音，然後再讀一遍課文。
（3）用字卡採用多種形式檢查生字認讀情況，要讀準“拿、送、親、音”幾個字。
1．自由讀課文，思考：熊貓媽媽聽了幾次電話，是誰打來的？
（3）同桌互説，全班交流，對學生進行有層次的口語訓練。
當學生分別説出：熊貓媽媽聽了玲玲的電話：歡歡給媽媽打了電話：貝貝給媽媽打了電話之後，還要求學生再讀全文，組織好語言，再邊慣地説一説，如：熊貓媽媽一共聽了三次電話，第一次是歡歡從日本打來的；第二次是玲玲從美國打來的；第三次是貝貝由墨西哥打來的。
（4）在説、評的'基礎上，引導學生從課文中找出依據：
1．第一、二自然段：熊貓媽媽聽歡歡從日本打來的電話。
（2）自由讀第二自然段，找出歡歡跟媽媽説了什麼？熊貓媽媽又説了什麼？做上記號後分別讀一讀。
（4）師生合讀：師讀敍述語，一組讀歡歡説的話，一組讀熊貓媽媽説的話。
在指導朗讀的過程中，相機引導理解生字新詞，告訴學生櫻花是日本的國花。
（7）演一演：請兩位同學上台表演熊貓歡歡給媽媽打電話。
2．第三、四自然段：熊貓媽媽聽玲玲從美國打來的電話。
（1）自由讀第三、四段，説一説，誰從什麼地方給熊貓媽媽打來了電話？
（3）自由讀第四自然段，分別找出玲玲和熊貓媽媽各説了什麼。（相同理解生字新詞）
（5）師生合讀：師讀敍述語，一組讀玲玲的話，一組讀熊貓媽媽的話。
（8）演一演：請兩位同學表演熊貓玲玲給媽媽打電話。
3．第五、六自然段：熊貓媽媽聽貝貝從墨西哥打來的電話。
第3篇
1.能正確認讀14個生字。正確認讀 “斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬樹、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語並理解這些詞語在文中的意思。
2. 能有感情地朗讀課文，以示對課文中非洲獨特的自然景觀與風土人情的理解，能背誦課文中一些優美的語句。
3.能用自己的話來概括按事物的幾個方面來寫的這類文章的主要內容。能識別文中“先概述後分述再概述”的寫法，並能運用這種方法寫話。
1.今天這節課，我們來學習一篇略讀課文，出示課題《28彩色的非洲》。誰能把課題讀準確？抽幾個同學朗讀。（評價：你不光把課題讀準確了，還知道了題目中的重點詞是“彩色”。）我們學着他，一起把課題讀好！
2.課前，我們已經預習過課文了。文中提到了許多的非洲的景物，會讀嗎？誰能來讀一讀？
出示：（1）熾熱的驕陽 充沛的陽光和雨水 碩大的野花
紅沙瓤的西瓜 強悍 、 粗獷的音樂、舞蹈 熊熊燃燒的篝火 ——指名讀 。（正音：熾、沛、碩、篝等。）
——換詞理解“熾熱 、 充沛 ”就是：極熱、充分等。
小結：大家不光把這些短語中的生字音讀準了，還抓住了短語中的重點詞，讀得真好！
二、初讀課文，學會概括課文主要內容。
1.師導：放眼遼闊的非洲，還有許許多多的景物，等着大家去細細品讀。請大家打開課本，認真地默讀課文，用“---”找出課文哪些句子直接抒發了作者對彩色非洲的讚美之情？
2. （1）指名回答出示：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！” “色彩斑斕”（板書：色彩斑斕），能給它找個近義詞嗎？五彩繽紛，五彩斑斕，多姿多彩（理解了這個詞後，你能把這句話讀好嗎？指名朗讀。）
（2）還有嗎，指名回答出示：“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”（板書：多姿多彩）
（3）讀一讀，比較這兩句話，有什麼不一樣？（啊的位置不同，第二句抒發的感情更強烈等）
（4）把這兩句話放回文中，你又有什麼發現嗎？（一句是總起段，另一句是總結段；既首尾照應，又呼應課題。）
3.師：課文圍繞“非洲真是一個色彩斑斕、多姿多彩的世界”（指板書），寫了非洲在哪些方面是彩色的呢？請大家再次默讀課文，用波浪線畫出。
指名交流：非洲的驕陽藍天（自然景觀）、植物世界、動物世界、日常生活、藝術都是彩色的。（隨機板書五方面內容）
4.師：大家真會讀書！現在看着黑板，你能用自己的一、兩句話説説課文的主要內容了嗎？（講全面、通順即可） 我們可以先把總起、總結段中的重點詞放在前面，把文章分述的內容放在後面來説説課文的`主要內容。（作者圍繞“非洲真是一個色彩斑斕、多姿多彩的世界”，向我們介紹了非洲的驕陽藍天、植物世界、動物世界、日常生活、藝術都是彩色的。）
三、精讀第4自然段，學習描寫景物的寫法。
師：這一節課，就讓我們一起先去看看非洲彩色的植物世界吧！請大家大聲地、自由地朗讀第四自然段。
1.要求：邊讀邊思考，課文是從哪些方面寫出非洲植物世界是多彩的呢？讀好後，也用波浪線畫一畫。
2.學生交流：從學生的回答中，隨機出示有關句子，進行教學。
3.教師總的方法：引導學生説一説，你是特別關注了哪些詞語，哪些句子；説説這些詞語，句子好在何處；然後有感情地朗讀好這些句子。
（1）充沛的陽光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似錦，綠海蕩波，到處是綠色，處處是花海。（指導讀通；理解繁華似錦、綠海蕩波的意思； “滿眼、處處，到處”。體會到非洲是“花海”的特點。再引導學生體會讀好這幾句。可以指名2——3名學生讀一讀。）
（2）無論是鄉村、市郊還是城裏，到處開放着五顏六色的花，不過大多是野花，比我們盆栽的花還要碩大，還要茂盛，還要鮮豔。
（引導學生體會“無論還是到處”師：非洲真是“處處是花海”啊！ 不光如此還寫出了非洲花的特點“野花，比盆栽的花還要還要還要”。你體會得真好，把你體會到的用朗讀表現出來。 誰也來讀一讀。）
（3）非洲的花之所以多，是因為那裏的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。（學生找到這一句，談了自己的理解後：一方面承接第一層寫花的多，一方面分述非洲許多植物都開花。學習語言點“（ ）開花，（ ）開花” 師：非洲真是一個花的世界啊！齊讀好這個句子。）
（4）芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎着白色或白裏透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞。（從星星點點 金燦燦，體會花的形狀、色彩豐富； 高擎”和“綻開”兩個詞妙在哪裏？ 比較：“一棵似一團火，一排是一片霞”和“一棵火炬樹盛開的花朵就像一團火，一排火炬樹盛開的花朵就像是天邊的一片紅霞。”的不同表達方式，理解文章用相對的詞語，簡潔明瞭地寫出了火炬樹開花的豔麗。指導有感情地朗讀這句話——多種形式地讀——背一背。
師：走進非洲，就走進了花海深處。師：這麼多的花，這麼多的顏色，真是一個色彩斑斕的世界啊！
（5）到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身於花海深處。（明白這句話運用了比喻，讀好這句話。）
（6）還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠遠望去，樹上像是開滿了五彩繽紛的花，非常壯觀；走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。（花樹的“妙不可言”妙在哪裏？這樣的樹你看到過嗎？出示花樹的圖片，看着這麼美麗的樹，你想説些什麼呢？再把這幾句讀好——背一背。）
3.教師小結：作者在這段話中，先概述了非洲花的多，再詳細地向我們介紹了非洲的樹也開花。那麼作者分別是用了什麼方法，讓我們感受到了這麼多的樹都開花了呢？預設：有排比、有比喻、還有聯想。
4.學完這一自然段，也請學生來概括這一段的主要內容。（如：作者圍繞“非洲真是花的世界”，向我們介紹了非洲的各種植物開花，特別是樹也開花。）
四、學習第四自然段的表達方式和構段方式，遷移運用。
1.師：非洲的植物世界是彩色的，非洲的藝術也是彩色的。課前，我還請同學們蒐集了許多非洲木雕面具的畫面，我們一起來欣賞一下吧。注意觀察：這些木雕面具都有哪些形狀，哪些色彩？看着這些木雕你有什麼想法呢？ 請模仿課文第四自然段用先概述後分述的寫法，用上比喻，排比或聯想，來寫一寫吧！出示：非洲的（ ）是（ ）的。
2.師生評議。（投影出示，找到分述的句子，評議裏邊是否用上了比喻，排比，聯想。）
3.教師總結：是啊！説非洲是彩色的世界在於它的色彩斑斕，更在於它的多姿多彩！讓我們再一次來欣賞這彩色的非洲吧！學生再次有感情地朗讀這兩個感歎句。齊讀課題！
第4篇
2、演講時語言要準確生動，態度要親切自然，舉止要落落大方，儘量做到聲情並茂。
3、通過講述六年國小學習生活中的感人事例，使學生更加珍惜童年美好時光，陶冶學生熱愛生活的美好情操。
4、演講後，同學之間可以互相評價，提高學生的口頭表達和評價能力。
1、演講時語言要準確生動，態度要親切自然，舉止要落落大方，儘量做到聲情並茂。
2、通過講述故事，使學生更加珍惜童年美好時光，陶冶學生熱愛生活的美好情操。
同學們，在你們六年的國小生活中，有許多感人的故事。今天，我們就一起來回憶童年美好時光。板書課題。
二、 引導學生讀懂教材，明確本次演講的內容和要求。
1、內容：六年裏，你經歷了失敗的痛苦，也嚐到過成功的喜悦，和老師、同學結下了身後的情誼，在即將分別是，你一定有許多感受，很多話要説，準備演講稿，參加演講。
2、要求：選材要真實感人，詳略得當，演講時要感情真實，做到聲情並茂。
通過這次演講，鍛鍊了同學們的語言表達能力和表演能力，也提高你們的評價鑑賞能力，同時也增進了同學們的友情。希望你們能珍惜這份感情。
1、能按事情的發展順序記敍一件事，把事情的經過寫具體。
3、選好適當的作文題材，通過人物的語言、動作、心理活動等，把事情寫具體。
緊扣“難忘”選擇材料，指導學生按事情發展順序列好作文提綱，注意把重點部分寫具體、寫清楚。
一、 談話導入：你們的童年豐富多彩，今天我們就來講一講自己童年難忘的故事。板書課題。
1、認真讀習作要求，思考：這次作文的重點在哪裏？
學生彙報：要寫清楚故事發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果，還要注意描寫人物的語言、動作、神態、心理，尤其要抓住情感變化，從而更好地突出中心。
1、能準確地運用疊字構成的詞語進行詞語搭配練習，並能正確區分“的”“地”的用法。
2、積累有關理想、誠實、勤勉、學習等方面的名言警句，鼓勵學生用名言警句為同學寫畢業贈言。
3、通過閲讀短文，瞭解記敍文的寫作要點，知道學生在寫記敍文是能抓住人物的特點或典型的事例表達真情實感。
4、通過交流，培養學生勤思善想，勇於創新的精神。
2、通過閲讀短文，瞭解記敍文的寫作要點，知道學生在寫記敍文是能抓住人物的特點或典型的事例表達真情實感。
教學準備：收集有關理想、誠實、勤勉、學習等方面的名言警句。
學生可以通過認真觀察，找到事物與疊詞的聯繫，進行詞語搭配。然後讓學生讀一讀，想一想，“的”“地”的用法。
學生掌握用法，照樣子獨立填寫詞語，教師適時指導訂正。
1、漢字有它獨特的美，請讀準字音，把字寫規範、美觀。4分
3、細心是良好的品質，請認真辨析，根據字的音、形、義組詞。（4分）
4、選擇最恰當的動詞填入句中，體會它們的意思。3分
(1)當春風（ ）綠了大地的時候，人們的身心一齊甦醒。(染 映 吹 變)
(2)他總是自己手持線枴，讓他的孩子或學生遠遠地（ ）着風箏。 (擎 舉 託 拿)
(3)他不斷抻動手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直（ ）入雲霄。 (飛 升 飄 竄)
5、既能理解又能活用的語言才是積極的語言，請按要求寫出相應的成語。(5分)
漫步在熟悉的校園，回想着六年的學習生活，心裏久久不能平靜。六年，一晃而過，時光易逝啊，真是_____________ _____________。六年中，我們一起學習，一起遊戲，結下了深厚情誼，
成長為展翅欲飛的小鳥，個個初步嶄露頭角，有的能説會道，説起話來_____________ _____________；有的練得一手好字，可説是_____________ ____________；有的擅長寫作____________ _____________。
在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。（2分）
溪流、湖泊、山泉是大自然的傑作。大自然有了水而有了水的靈性，水是有靈魂的。水的靈魂如少女一般韻味十足，如____________ ____ ，如________ _________。2分
7、仿照前面的樣子，在後面幾段的橫線上填上適合的文字，將這篇短文寫完整。6分
哥哥説：“人能夠造火車造汽車。火車和汽車比馬跑得快。”
哥哥説：“人能夠造輪船造潛艇。______________________。”
（1）法國作家______________ 被譽為“____________________ ”，它的_____________是膾炙人口的名篇。
（2）“大自然__________________________！廣袤的大地是她______________ ，茂盛的森林是她____________________，茂密的森林是她______________ ，温暖的太陽是她
___________________，和煦的輕風是她______________ ……”寫得真美！這裏的“她”指的
是________________，省略號表示______________。請你再接着寫兩句：____ __ __ __ ，__________ ________ 。
(3)“三人行，_________________。擇其善者而從之，__________________。”“敏而好學，________________。”“温故而知新，_________________。”都
是孔子説過的話，對我們有深刻的教育意義。孔子弟子三千，賢人七十二，請列
(4)我們認識了身體殘疾但卻十分樂觀的劉老師，你能回憶一些讚美老師的名言名句嗎?
六年的學習生活多像一幅wǔ cǎi bān lán ( )的畫卷!每天清晨，我們迎着朝陽跨進學校的大門，沉寂了一夜的校園，頓時盪漾起我們的huān shēng xiào yǔ ( )。早操開始了，我們排着隊進入操場。那整齊的動作，矯健的身姿，還真有幾分軍人的氣概！上課鈴響了，我們飛快的進入教室，在課堂上，我們聽得專心，讀得動情，議得熱烈，就像棵棵幼苗盡情的吮吸着知識的甘泉。
中午十五分鐘的寫字，是我們每天的“必修課”。在優雅輕鬆的樂曲聲中，我們一筆一畫的描紅臨帖，從那一個個方塊字中，我們感受到了中華文化的bó dà jīng shēn ( )。每週兩次的課外興趣小組活動，特別受到我們的歡迎。一到這個時候，我們便奔向各自喜愛的天地，有的學習電腦，有的排練合唱，有的外出寫生，有的製作標本。
六年過去了，我們在這裏zhuó zhuàng chéng zhǎng ( )，我們學到了不少知識和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財富，我們怎麼能忘記！
３、讀畫波浪線的句子，聯繫課文內容填空。母校給予我們的“精神財富”文中是指：_______ _____ _______ ______ _________ ______4分
４、把最後一句話改為不用問號的句子，意思不變。2分
（1）名人名言，這是從上一年級開始就聽老師講過的：世界上有許多名人，他們都説過一些有道理的.名言。
（2）列寧曾經説過“要學會游泳，就必須_________________________”。
（3）莎士比亞曾經説過：“發光的不完全是金子。”
（4）柏拉圖説過“良好的開端，等於__________________ ”。
（5）我特別喜歡富蘭克林的一句名言：“朋友的眼睛是一面明鏡。”這句話使我懂得了有一個真正的朋友，對於一個人是多麼的重要。
（6）那是在上三年級的時候，我和好友一起去新華書店買書。在 選購過程中，他選了一些優秀的文學作品和一些名人傳記，而我卻什麼也沒選。這件事看起來似乎很平常卻又不平常，兩個月後，他的成績突飛猛進，為人處事經常受到老師的表揚。不知道怎麼回事，當我去問他時，他只是笑笑，眼裏透出神祕的目光。
（7）當天中午，這位好友抱着他那天選購的書跑到我家來。他説，歌德説過：“讀一本好書，就是_________________________”。
（8）從此以後，我每天都抽空讀一些優秀作品。這些書使我知道了什麼是美，什麼是（ ）；什麼是真，什麼是（ ）；什麼是善，什麼是（ ）；什麼樣的文章才是真正出色的文章。我還讀了些名人傳記，這些書展現了先輩的成長足跡、奮鬥歷程和光輝業績，其中精彩的警句更讓我受益匪淺。
（10）狄更期説過：“寬恕是一種高貴的品質，一種崇高的美德。”我做過錯事
後，有人寬恕我，使我可以從頭開始；而別人做錯事時，我卻不能寬恕別人，這是朋友告訴我的
（11）雨果説過：“最高的聖德便是為旁人着想。”我有時太自私了，不經常換位思考。這也是朋友告訴我的。
（12）斯托貝説過：“財富不是朋友，而朋友卻是財富。”正因為我有了這樣的財富，所以我改掉了一些小缺點。朋友的確是明鏡，向我一照，所有的缺點都照得一清二楚。
（13）謝謝你！我的好老師------名人名言，是你讓我懂得了朋友的重要。
3、你最喜歡文中的名言是： __________________________________________
喜歡的理由是：________________________________________________3分
4、你平時一定也收集了不少名人名言，請按要求各寫一句。（本文除外）4分
童年的生活五彩斑斕，記錄着成長的點點滴滴。有敢於實踐，取得意外收穫的經歷；有通過不懈努力，飽嘗艱辛的快樂；有堅信“一切皆有可能”而獲得成功的喜悦……
請你選擇一件享受成長快樂的事，以“成長的快樂”為題，寫一篇450字左右的記敍文。
第5篇
3.能聯繫上下文，理解詞句意思，感受優美詞句並積累。
能説出天山景物的特點，能從作者的字裏行間感受天山的美景從中感受到美的'薰陶。
帶着過度語提示問題，初讀課文，並讀準生字，找出新詞。
整體感知，提問：文章似乎是個嚮導，帶着你遊覽，能看出導遊線路嗎？
你覺得 哪些語段、詞句寫的好？這段話或這一詞語好在哪裏？在四人小組裏閲讀交流，説出感受，請同學發表看法，不理解的可以請教老師。
各小組派代表在班上彙報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，並結合朗讀加深體會。
在學生交流後，問他們是否喜歡讀這樣的遊記，並讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯網上的資料，鼓勵學生多 和 老師、同學交流。
有條件的設計專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閲讀中也要進行這樣的摘錄。
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