科學課教案7篇

教案的編寫需要充分考慮學生的學習背景和經驗，教案可以幫助教師更好地引導學生進行批判性思維和創新思維，本站小編今天就為您帶來了科學課教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

科學課教案篇1

教學目的及要求：

1、讓幼兒在玩水中感受水的特性。

2、引導幼兒觀察水在不同條件下的變化，發現影響其變化的因素。

3、培養幼兒學習的主動性和操作能力。

4、培養幼兒節約用水，水的環保等方面的意義。

教學重點：

通過玩水，啟發幼兒瞭解水的特徵。

教學難點：

幼兒知道水的三態變化，以及引起發生變化的因素。

教學準備：

1、臉盆10個，不同形狀的瓶子若干，紮了眼的塑料袋若干，毛巾20條。

2、牛奶、水各一杯。

3、操作枱、酒精燈、石棉網、燒杯三個。

4、投影儀一台，幻燈片4張。

教學過程：

一、開始部分

1、引題

教師出謎語：手抓不起，刀切不開，早晨起來洗臉洗手需要它。

（謎語：水）

2、聽錄音（水流）

（1）這是什麼聲音？（水流動的聲音，學學：叮咚叮咚，嘩啦啦，雙擺手）“那今天呢，老師就領着小朋友們來玩水”。

二、基本部分：

（1）啟發幼兒感受水的特性。

水流到了江河上，流開小溪上，流到池塘裏，那麼，水它有沒有形狀？

1、實驗：水會流動。

（1）讓幼兒動手自由嬉水（用教師提供的各種小瓶，紮了眼的塑料袋），讓幼兒自己感受水的一些特性。

（2）要求幼兒在嬉水時把衣服袖子拉高，隨時用毛巾把手擦乾淨。

（3）提問：①小明捧一捧水，水會在你手心裏嗎？（不會）

②用手抓一抓，抓得住水嗎？（抓不住）

③用塑料袋裝水，水會怎麼樣？（流到了臉盆裏）

④水是什麼形狀的？

（4）總結：水是會流動的。（請幼兒跟着老師集體説兩遍）

2、實驗：水沒有固定形狀。

（1）請幼兒用教師提供的各種嬉水工具盛滿水，讓幼兒自己感受和體會水的形狀。

（2）要求幼兒在自己實驗後，把手隨時擦乾。

（3）提問：①水裝到臉盆裏是什麼形狀？（臉盆的形狀）

②水裝到塑料袋裏是什麼形狀？（塑料袋狀）

③水裝到瓶子裏是什麼形狀？（瓶子的形狀）

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（4）總結：水沒有固定的形狀（幼兒説兩遍）

3、實驗：水是透明的，無色無味的液體。

（1）教師出示一杯牛奶和一杯水，讓幼兒仔細觀察，再讓個別幼兒上來嘗一嘗，聞一聞，然後扔兩塊小石頭放到兩個杯子裏，讓幼兒觀察。

（2）提問：①哪杯是水，哪杯是牛奶？為什麼？②你用什麼方法知道的？（嘗、聞）

③你能從哪個杯子裏看見剛才的小石頭？

（3）總結：水是透明的，沒有顏色、沒有味道。（要求幼兒説兩遍）

總結水的特性：水是會流動的，水沒有固定的形狀，水是透明的，沒有顏色、沒有味道。

4、實驗：水的三態變化

（教師出示鐵架台，酒精燈，燒杯等）

把決塊放在燒杯裏用酒精燈加熱，讓幼兒仔細觀察，冰塊加熱後，化成水，水再加熱會變化水蒸氣。

總結：水受熱變成汽，遇冷變成冰。

（二）水的用途

1、教師啟發、引導幼兒發現，什麼事、什麼時候、什麼東西都需要水？

（洗手、洗臉、灑水、入廁、拖地、擦桌子等）

教育紀兒節約用水

（1、關水龍頭；2、洗手時不能開太大）

教師講小故事：“一位小朋友洗完手，沒有關緊水龍頭，小水滴叫他回來，他也沒有聽到，小水滴傷心地在哭泣”。

提問：我們怎麼來幫助小水滴，不讓他傷心？

鼓勵幼兒大膽説出想法，並過渡到故事中，小水滴笑了，誇我們是能幹的小朋友。

（四）、看幻燈片

（1）讓幼兒觀察。小紅洗四塊手捐，分別放在圖上的四個地方，哪個手捐乾的最快？為什麼？

（2）啟發幼兒知道

三、結束部分

1、教師小結

水是沒有顏色，沒有味道，透明的會流動的液體，水受熱會變成水蒸氣，遇冷會變成冰塊。

2、聽音樂，《洗手絹》

師：“咱們今天認識了水，現在請小朋友把自己的小手絹洗干將，晾到院裏最容易乾的地方。”

3、聽音樂，出活動室。

科學課教案篇2

教學目標預設：

1、根據活動的經過，能寫出自己的真實感受；

2、初步學會能根據自己的獨特感受來命題；

3、培養學生的觀察能力和激發學生愛科學的興趣。

教學過程：

一、談話導入，老師表演小魔術

1、瞧，老師，今天帶來了什麼？

讓學生觀察説一説；

2、看到這些，你們猜一猜，老師會幹些什麼呢？並説説這樣猜

的根據；

3、看清，這是什麼？（讓學生説，然後讓學生聞）

4、請看仔細，我要把這瓶水，變成飲料（老師變魔術）

5、變成了什麼？看到這橙汁，你有什麼想法嗎？

6、還記得我剛才是怎樣變的嗎？（生説實驗過程）

7、此時，你們有什麼誇獎的話送給老師嗎？（板書神）

8、還想説些什麼話，提些什麼問題嗎？

二、學生表演魔術

1、橙汁好喝、牛奶更有營養，接下來我們變一些牛奶怎麼樣？

2、這下，老師不變了，叫兩位學生來變。誰來？

3、出示器材，讓上台的學生觀察，説。（然後讓其餘學生檢驗他倆説得是否真實）。

4、學生變牛奶（用吸管向瓶裏吹氣）

師提醒：同學們，注意他們兩個是怎樣吹的？再觀察瓶子裏有什麼變化？你還聽到了什麼？你心裏有什麼想法？然後，再瞧瞧同學們有何表現？

5、學生説話（按上面的問題進行）

6、老師不但自個兒會變飲料，還讓同學變出牛奶你們説神不神？

三、抓住時機，揭示科學道理

1、其實，世界上所有魔術都是假的，當然老師今天的魔術也不例外，能使水變顏色的是化學反應。變橙汁的水，我起先就放了一種化學藥品，後來趁你們不注意時，又放了一種藥品，然後搖幾下，兩種藥品反應就產生了橙汁。這牛奶是怎麼回事呢？它也是兩個物質進行了反應而成的。開始的水是石灰水，石灰水能與二氧化碳反應產生白色沉澱物，這二氧化碳氣體哪裏的，就是同學們剛才嘴裏吹出的氣呀！

2、老師還神嗎？那是什麼那麼神奇呢？（科學）

3、此時，你有什麼想法或感慨呢？有話想説嗎？（讓學生説）

四、根據自己的獨特體會，自由擬題

1、同學們，學到這裏，你們肯定有很多感受、有許多話要説吧，如果把這感受的經過寫下來，就是一篇作文了，這下，老師要請教同學們，如果讓你寫一篇自己最想説的或感受最深的作文，你會擬什麼題目呢？

2、學生擬題。

3、交流題目。

4、針對題目，作適當寫作指導（你們覺得怎麼樣的文章才算是好文章？指出這次作文的要求就是寫出真實感受）。

五、學生作文

（播放輕音樂、師巡迴指導）

六、講評

1、出示個別作文，全班講評

2、指名説説自己認為寫得特別好的詞句（特別是感受方面的）

七、向課外延伸

同學們，告訴你一個祕密，你們如果繼續吹，這牛奶還會變回清水，你們不防回家試一試，也許還有許多話想説，還有許多話想寫。

板書：

老師神奇！！！？科學神奇！！

水橙汁

水牛奶

科學課教案篇3

活動目標：

1、能用多種感官探究幼兒園的小野花的外形特徵並用簡短的語句描述。

2、樂意參與活動，對探究感興趣。

活動準備：

各種花的圖片、紅花酢漿草。

活動過程：

1、導入

師：我們幼兒園裏有許多花，我們前段時間一直在研究花，你們還記得認識過哪些花嗎？誰來説它的顏色、形狀、氣味？（請2—3名幼兒來説典型認識的花，如玉蘭花、茶花、櫻花）分別做簡短的介紹。

2、自主觀察花

（1）出示表格

師：我們認識了那麼多花，幼兒園裏還有許多小野花，你們知道它們叫什麼名字嗎？我們今天就來研究這種小野花。老師這裏有一張表格，我們接下來一起來研究下它的花、莖、葉。

（2）分組觀察花

①師：我們可以用哪些辦法來觀察這些花呢？

可以用眼睛看，鼻子聞，小手摸。

②師：還可以用什麼方法呢？

提供了放大鏡、手電筒，（分二組自主觀察：第一組放大鏡第二組手電筒）。

③師：觀察的時候提三點小要求：（1、結合這張表格上的花、莖、葉去探索觀察。2、去觀察花的時候要慢慢走，上下慢慢走，不推不擠，音樂停後回到位置。3、每個小朋友可以選擇自己喜歡的工具去觀察。）觀察完的小朋友可以將自己看到的花畫下來。

3、集體分享交流

（1）結合表格交流。師：剛才我們通過各種方法觀察了花，你發現了花的什麼？

（2）幼兒邊説，教師邊協助做記錄（提醒幼兒用完整的句子）。

小結：知道了這片小野花有5片花瓣，它的莖細細長長，還知道了它的葉子是愛心形狀。你們知道它的名字嗎？有什麼辦法可以知道？幼兒討論（問別的老師，查電腦等）。

師：老師這裏有個神奇的寶貝，它能把花照片拍下來後面，就能立馬知道花的名字，不信我們一起來試一試。（利用識花軟件，知道花兒的名字）。

師：原來這盆花的名字叫做紅花酢漿草。

4、結束

師：今天我們認識了紅花酢漿草，幼兒園還有很多我們不認識的小野花，我們分別找一位客人老師。讓客人老師也協助我們一起用識花軟件一起去找找那些不認識的小野花。

科學課教案篇4

一、活動目標：

1、認真傾聽故事，能大膽地向別人祝賀新年快樂

2、感受故事主人公與人分享的快樂。

3、體會做事要仔細，不要粗心大意。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

二、活動準備：

掛圖、賀卡、作畫用具、大卡紙

三、活動難點：

感受故事主人公與人分享的快樂。

四、活動過程：

一、出示賀卡，引出故事

這是什麼？它是幹什麼用的？

幼兒欣賞，教師總結

二、欣賞故事，理解內容

1、教師講述，提問：這個故事的名稱是什麼？小老鼠波波寄賀卡給哪些好朋友？

2、出示圖片提問：為什麼波波要送賀卡給它的`好朋友？

波波送給小貓等賀卡上畫了什麼？

波波後來收到了什麼禮物？

三、製作賀卡，激發願望

1、小朋友，我們給誰製作一張賀卡，在新年的時候送給他呢？

2、她喜歡什麼？怎麼裝飾？

3、教師根據幼兒的意願做賀卡做好後一起送賀卡。

五、活動反思：

本次活動教師設計了“出示賀卡，引出故事—欣賞故事，理解內容—製作賀卡，激發願望”幾大環節，較好的幫助幼兒理解了故事，在情感上得到了深化。

小班的孩子對文學作品的理解更多的是建立在故事外顯內容的描述，對於本次作品最後一部分內容“波波收到了小動物的禮物是因為它會與人分享”的原因孩子不能很深入的瞭解，因此教師在活動的最後環節讓幼兒通過討論送賀卡的對象以及去親自去為幼兒園的工作人員送賀卡。有效的引導策略幫助幼兒感受這一故事的內涵，實現社會情感的昇華。突破難點。

新年到了，孩子們內心充滿了極大的期盼，在他們希望得到成人送的禮物和祝福的同時，我們也需要告訴孩子要用自己的行動在新年裏對別人表達祝福。祝賀語、賀卡等都是一種祝福別人的方式、通過小老鼠波波寄賀卡給朋友這一主線，不但讓孩子知道了賀卡的使用方法，還體會了其作用，感受故事主人公與人分享的快樂。

科學課教案篇5

活動目標：

1、在探索活動中知道哪些東西放在水裏是沉的，哪些是浮的。並能用↓、↑記錄結果，表示上浮和下沉。

2、在感知物體在水中的沉浮現象的基礎上，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法3、能專心傾聽別人講話及大膽講述自己的操作過程與結果。

活動準備：

1、教學試驗材料：各種能沉、浮的物品（玩具、小木塊、勺子等），大容器7個、記錄表等。

2、科學術語及詞彙：沉、浮。

活動過程：

一、猜測活動：

1、師：今天我們班來了許多物品寶寶，這些物品寶寶想到水裏游泳，你們猜猜看會怎麼樣呢？（出示沉↓、浮↑卡片）2、師：你們説有的會沉，有的會浮，我也不清楚，那我們就把玩具扔進去看看呢？

3、讓幼兒大膽猜測其餘物品寶寶的沉浮現象。

二、幼兒操作活動：感知“沉”、“浮”現象。

1、第一次實驗：幼兒把物品放進水裏，看看結果和自己的猜想一致嗎？。

2、第一次記錄：記錄猜想和實驗的結果。

3、交流：幼兒相互交流第一次猜測和實驗結果，探索自己的猜測和實驗結果是否一致。

三、探究用不同的材料使下沉的物體浮起來。

1、這些物品寶寶，他們在水裏有的是沉的、有的是浮的，現在老師要請你們去玩一玩，動動你們的小腦筋，你有沒有辦法使原來沉在水底的東西浮起來，使浮起來的東西沉到水底？等玩好的時候啊，再把你的方法告訴我們。

2、幼兒操作改變物體的沉浮，鼓勵幼兒嘗試不同的材料和方法3、你用什麼辦法讓沉下去的東西浮起來的？成功了嗎？

幼兒：沉下去的東西請沉的東西幫忙會沉下去，要請浮的東西幫忙才會浮起來教師小結：浮的東西可以幫助沉的東西浮起來；沉的東西可以幫助浮的東西沉下去，而且和物體的輕重、大小有關四、經驗遷移水有很多神奇的力量，但是水太大了，也會給我們帶來危害，發大水的時候（圖片），我們周圍的東西都沉到了水裏，我們人也會沉到水裏了，這個時候，我們想什麼辦法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等圖片）五、結束小結。

科學家很聰明的，他們運用水的神奇力量發明了船、潛水艇，可以使我們人在水裏走來走去，我們小朋友長大以後也可以發明一些在水裏沉、浮的東西。

設計思路

孩子們在遊戲及日常生活中，會發現一些奇怪的現象：如船為什麼會浮在水上走？為什麼有些東西會浮在水面而有些東西沉在水裏？等等，為了滿足幼兒的的好奇心，探索身邊的科學，接觸沉與浮的現象，並對沉與浮的現象做出簡單的分析、判斷和推理，因此我設計了這個科學活動,旨在讓幼兒在猜想和發現中，探索改變物體沉浮的不同方法。

活動目標

1．在探索物體沉與浮的過程中，體驗操作與探索的樂趣。

2．感知不同物體的沉浮現象，並能對其分類；嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。

3．初步嘗試記錄猜想與發現，學習預測和驗證的科學方法。

活動準備

1．經驗準備：幼兒已積累有關水的經驗，初步感知過物體在水中的沉浮現象。

2．材料準備：棗、鐵夾子、塑料瓶、積木、石頭、泡沫、沙子，記錄紙、筆等。

活動過程

1．觀察樹葉和鑰匙放進水缸的現象，簡單瞭解物體的沉與浮。

（1）教師分別將兩樣東西放入水缸中，請幼兒觀察。

指導語：這兩樣東西放入水中會怎樣？

2．觀察材料，猜測物體的沉浮現象。

（1）逐一觀察材料。

指導語：你的籃子裏有什麼？

（2）玩遊戲"猜一猜"並記錄。

指導語：如果把這些材料放在水裏會怎樣？我們來統計一下人數。

3．動手操作並記錄，驗證物體的沉浮現象。

（1）觀察記錄紙，討論記錄方法。

（2）自由探索物體的沉與浮，並記錄操作結果。

4．交流操作結果，對沉浮物體進行分類。

（1）分別展示記錄結果，驗證猜想。

（2）共同小結。

指導語：這些材料在水裏有的沉有的浮。有的東西很大，一開始很多人猜它會沉下去，可是一試卻發現不是這樣。所以任何事情都要試一試才知道。

（3）根據沉浮現象進行分類。

指導語：現在我們給這些東西來分類，你打算怎麼分呢？

5．動手製作潛水艇，嘗試探索改變物體沉浮的不同方法。

（1）討論方法。

指導語：現在老師要給你們佈置一個任務，請你們用塑料瓶來做潛水艇，動動你們的小腦筋，你有沒有辦法使原來浮起來的塑料瓶沉到水底。

（2）動手製作潛水艇，嘗試用不同的材料和方法改變物體的沉浮。

（3）個別介紹，用語言表達自己的操作結果。

（4）共同小結。

指導語：瓶子就好比是一艘潛水艇，石頭和水等就好比是潛水艇的壓艙物。當瓶子充滿水時，壓艙物就有足夠的重量，潛水艇便潛入水中。如果我們把潛水艇內的水等排出艙外，隨着壓艙物的減少，潛水艇就浮了起來。

6．播放潛水艇視頻，擴展經驗。

指導語：小朋友都很聰明，科學家也很聰明，他們運用水的神奇力量發明了船、潛水艇，可以使我們人在水裏走來走去，我們小朋友長大以後也可以發明一些在水裏沉、浮的東西。

自我反思：

1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結束的時候，會聽到好幾個幼兒説“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。

2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最後將紙船玩得變成紙漿的現象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規問題還是要考慮到的。

科學課教案篇6

【教材分析】

本課是新教材三年級上冊第二單元《研究土壤》的第1課，本單元主要從以下幾個方面研究土壤：土壤的成分、不同類型的土壤以及保護土壤。本節課《土壤的成分》中，教材設計了三個環節，分別是挖土壤、觀察土壤並進行記錄、最後利用幾種方式深度觀察研究土壤。

在新教材中沒有提及腐殖質的概念，也沒有讓學生具體描述看到的土壤分層時那些物質到底是什麼，但根據後一課的內容分析，在用水浸泡土壤後，學生要能觀察到土壤的分層情況並描述，且發現土壤中是有顆粒大小不同的土壤的。本節課雖然在這一單元中處於起始位置，但與後一課的聯繫不可忽略。

【學情分析】

三年級的學生，其心智和接受能力還處於二年級的水平。但經歷過兩年的科學學習，他們的觀察經驗已經得到了很大的豐富，也具備了一定的觀察探究能力，能把自己觀察到的現象記錄下來。但在合作分享的方面還有一定的欠缺，如果讓他們合作觀察一份材料的話，可能會引發一些矛盾，因此材料要充足。其次，要激發學生觀察的慾望，這個年齡段的學生注意力可能很容易分散，因此把握好課堂節奏，邏輯也要梳理清晰。

【教學目標】

科學知識目標

1、知道組成土壤的成分有空氣、水和顆粒大小不同的土壤等。

科學探究目標

1、通過觀察土壤，記錄並描述出它們包含的肉眼可見的成分。

2、能利用紙巾、水、放大鏡等工具來進一步觀察，證明一些不可直接觀察到的成分的存在，知道觀察的方法多種多樣。

科學態度目標

1、樂於嘗試運用多種方式完成科學探究，體會其中的樂趣。

2、能接納別人的觀點，樂於分享彼此的想法。

科學、技術、社會與環境目標

瞭解土壤資源，瞭解人類的活動可能對土壤帶來的影響。

【教學重難點】

重點：利用多種方法觀察土壤，並能記錄和描述看到的物質。

難點：知道有些無法直接觀察到的物質，可以利用間接的辦法證明它們的存在。

【教學準備】

教師準備：ppt、土壤等。

學生準備：土壤、水、燒杯、紙巾、放大鏡、記錄單等。

【教學過程】

一、導入新課

1、師：老師買了花苗，這裏還有個花盆，我還差些什麼嗎？

圖片展示：花苗和空花盆。

生：土壤。

2、師：土壤是什麼樣的呢？裏面有什麼？

3、師：今天我們一起來研究土壤的成分（板書課題）。

二、觀察土壤

1、師：老師這兒有張成分表，是空白的，你能把自己知道的土壤裏有的東西寫在上面嗎？

生：每人寫一份，寫在橫線上（不交流）。

2、師：土壤裏真的有這些嗎？你有辦法知道嗎？

生：挖點土來觀察。

3、師：老師今天帶了些剛挖的土壤，這裏面真的有你們寫的這些物質嗎？

ppt出示觀察和記錄的方法及注意事項。

生：邊觀察邊記錄、保持桌面整潔。

4、師：那如果觀察的時候有看不清楚的地方，我們該怎麼辦呢？

生：我們需要放大鏡來幫助我們觀察。

5、學生彙報。

彙報時注意，先説我在土壤中發現了……，這些是我沒有觀察前就猜到的，還有……是我觀察後發現的，另外……是我沒有看到，我猜測土壤裏有（或沒有）……

三、土壤裏的水、空氣和不同大小的土壤顆粒

1、師：你們在土壤裏發現了這麼多的物質啊！那土壤裏有水和空氣嗎？

（植物的生長還需要什麼？土壤裏有嗎？）

師：可以摸一摸。

2、師：你能看到嗎？你有辦法藉助其他物體證明它們的存在嗎？

生：學生在水和空氣的驗證實驗設計單上寫下自己的方法。

小組交流選出大家認為最滿意的方案進行彙報。

3、彙報預設。

師：用紙巾捏一捏，看到什麼現象才能説明土壤裏有水？

生：紙巾變得潮濕了、皺了、破了……

師：那把土壤放進水裏要觀察什麼？

生：看有沒有氣泡，如果有氣泡，説明土壤裏有空氣。

4、學生活動。

學生用紙巾包裹土壤，然後將自己的發現記錄下來。

將土壤放入水中觀察。

彙報自己的發現。

5、攪拌放入土壤的水。

師：看來土壤裏確實有空氣，那過去了一段時間，那些小氣泡現在還有嗎？它們在哪兒呢？

生：觀察自己的杯子，發現還有些小氣泡在土壤的表面，有的在水面上消失了。

師：要是我們攪拌一下土壤，那些小氣泡會去哪兒？

師：真的是這樣嗎？除了小氣泡還可能有什麼現象發生？我們來試試吧！試的時候有什麼要注意的呢？

生：猜測，浮上來……

生：輕輕攪拌、防止水灑出來、要仔細觀察……

ppt展示要求：攪拌棒使用1分鐘後收回；邊觀察邊記錄；注意衞生；將發現用便籤紙貼在記錄單上。

學生實驗：教師及時收回攪拌棒，並引導每組學生觀察水的分層現象，提示可以藉助放大鏡觀察。

四、總結

師：土壤看起來很普通，裏面卻含有這麼多不同的成分。今天我們通過哪些辦法發現土壤裏有這些成分的呢？（固定句式：今天，我們用……發現土壤裏有……）

生：紙巾、放大鏡、放進水裏（攪拌）。

【板書設計】

4、土壤的成分

我們用：

放大鏡

紙巾

放進水裏（攪拌）

發現土壤裏有：

枯樹枝

水

空氣

草根

小顆粒土壤

小石頭

大顆粒土壤

科學課教案篇7

【活動目標】

1、激發幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的歡樂。

2、感知鏡子的多樣性，發現鏡子的特點。

3、幼兒能進取的回答問題，增強幼兒的口頭表達本事。

4、主動參與實驗探索。

【活動準備】

小鏡子、不鏽鋼勺子、反面帶有雙面膠的小動物圖片數份，最少人手一份。

【活動過程】

一、導入：

師：桌子上有一些東西，我們一齊來玩一玩吧，看看你們能發現什麼？

二、幼兒玩鏡子。

1、提問：①你是怎樣玩的鏡子？②發現了什麼？

小結：鏡子能夠照出影子來，利用鏡子，你不轉頭就能夠看見身體後面的小朋友。

2、誰還有不一樣地發現：

①陽光下，你發現了什麼？

②牆上為什麼會有光點？（鏡子將陽光反射到牆上就產生了光點。）

③牆上的光點會動嗎？

④你是怎樣讓它動的？（光點隨鏡子的晃動而晃動。）

小結：在陽光下，鏡子能夠在牆上產生光點，還能讓光點移動到想讓它到的地方。

3、觀察“勺子裏的哈哈鏡”。

（1）師：生活中還有哪些東西像鏡子一樣，能照出影子來？

（2）玩“勺子裏的哈哈鏡”的遊戲。提問，幫忙幼兒有條理地探究。

①你在勺子的什麼地方看到了自我？是什麼樣貌？（原先勺子是個哈哈鏡）。

②勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一樣嗎？有什麼不一樣？

③從勺子裏的哈哈鏡看到的自我與鏡子裏的一樣嗎？為什麼？

小結：勺子的凹面與凸應對光反射的不一樣，幼兒進一步探究其中的`奧妙。

三、遊戲：

1、我們把小動物貼在鏡子上？

2、怎樣讓你的大灰狼（小兔子）跑的快點兒？

3、請幼兒嘗試。

小結：“動物追逐戰”太好玩了，你的小動物跑的快嗎？

四、我是小小攝影師。

1、帶領幼兒到室外，藉助勺子“攝影”。

2、請幼兒説説在勺子裏的哈哈鏡裏看見了什麼？它跟原先的物體相比，有什麼變化？

3、引導幼兒思考：用不一樣的勺子“拍攝”的同種物體，結果是否一樣？為什麼？

4、引導幼兒初步感受勺子大小、新舊與影像之間的關係，給幼兒留下繼續探究的空間。幼兒在玩“哈哈鏡”中結束活動。

【活動延伸】

把不鏽鋼碗、勺子、鏡子、杯子、三菱鏡等“鏡子”投放在科學區中，供幼兒繼續探究其中的祕密。

【教學反思】

本次活動幼兒的進取性都很高，能大膽嘗試運用各種操作材料進行操作，在活動中，我先讓幼兒去觀察，去發現，去思考，滿足了幼兒的好奇、探索，期望嘗試的慾望，強調了以幼兒為主體的原則，讓幼兒在玩中學，學中玩。