優秀的教案應該能夠根據學生的實際情況進行靈活調整和修改,教案可以幫助教師更好地引導學生進行批判性思維和創新思維,下面是本站小編為您分享的中班科學課教案5篇,感謝您的參閲。
中班科學課教案篇1
一、活動目標:
1、通過引導幼兒自己動手做實驗,從而知道兩種顏色加在一起會變成別的顏色,初步培養幼兒的好奇心和觀察能力。
2、體驗探索活動的樂趣。
二、活動準備:
1、黃色的水若干,紅、黃、藍三色顏料。
2、演示記錄卡和操作記錄卡若干。
3、操作圖若干,透明塑料紙若干,調色卡人手一份。
4、毛筆若干,抹布若干。
三、活動過程:
1、設置懸念,以變魔術來激發幼兒的學習興趣。
師:看,這是一瓶什麼顏色的水呢?(黃色)
今天,老師來當回魔術師,來變個魔術,你們想不想。請小朋友仔細看魔術師要開始變魔術嘍!我們一起喊一、二、三!(教師搖晃瓶子)
黃色的水變成什麼顏色的水了呢?
2、自由討論:
師:誰知道魔術師是怎樣把黃色的水變成綠色的水的?請大家相互討論一下,然後告訴老師!
3、自由探索
①究竟加入了什麼顏色的寶寶了呢?請每位小朋友也來當回魔術師:你們看老師幫你們請來了紅色寶寶、黃色寶寶、藍色寶寶三種顏色寶寶,請你們選擇其中的一種顏色寶寶把瓶子裏的黃色寶寶變成綠色寶寶?
②誰變出了綠色寶寶?誰來説一説你是怎樣變出來的?(幼兒回答)
③總結:我們現在一起來試一試,然後用記錄卡把它記錄下來。
(出示大的示範調色卡教師邊講解邊調色,並出示記錄卡進行記錄)
4、探索操作
師:咦!剛才有的小朋友還變出了什麼顏色?(認識橙色)
師:那又是怎麼變出來的呢?先不要説出來,老師為小朋友準備了調色卡,請小朋友試一試,怎樣可以變出橙色?再把它記錄下來。(幼兒調色並記錄)
教師總結:請幼兒説一説,教師出示大記錄卡邊講解邊示範。
5、引導幼兒發現並記錄
①藍色寶寶和紅色寶寶也想手拉手,那它們又會變成什麼顏色呢?請你們自由選擇一種材料試一試,可以用瓶子,也可以用調色卡,還可以用透明的塑料紙重疊起來看看,然後把你們的發現用記錄卡記錄下來!(幼兒自由選材操作並記錄)
②變出了什麼?請你把你的記錄卡講給大家聽聽。
③教師總結:出示大記錄卡進行記錄。
6、操作遊戲:變色眼鏡
師:小動物們聽説小朋友學會了一樣本領,所以想考考你們,瞧!小猴戴上藍色的眼鏡看黃色的香蕉會變什麼顏色了呢?小狗戴上紅色的眼鏡看藍色的藍莓會變什麼顏色了呢?小貓戴上黃色的眼鏡看紅色的蘋果會變什麼顏色了呢?(邊説邊出示大操作紙)請個別幼兒講解。
四、延伸活動:
小動物們要回家了,我們趕快到教室去用會變的顏色做一條彩色的圍巾送給它們吧!(陳皆佳)
中班科學課教案篇2
活動目標
1、能按順序的進行細緻的觀察,將衣着相同的兩個小熊找出來;
2、提高幼兒的視覺辨別本事。
活動準備
1、掛圖:《視覺辨認》
2、幼兒用書:《我的數學》第22頁;
3、小熊卡片24張,褲子線條、顏色一樣的,各6張,分4組;
4、水彩筆、粉筆。
活動過程
一、故事引入
有一天,小熊哥哥與小熊弟弟去逛街,街上可熱鬧了,人來人往,小熊哥哥與小熊弟弟走丟了,
小熊哥哥找不着小熊弟弟很着急,所以,想請小警察幫忙小熊哥哥找到小熊弟弟,引出下個環節。
二、遊戲:“猜猜我是誰”
玩法:教師依次出示紅、黃、藍、綠四種顏色,讓幼兒辨認。
三教師依次出示4張不一樣衣着的小熊卡片,讓幼兒觀察,分別説出每張卡片上小熊褲子的顏色。
四、團體遊戲:“我的朋友在哪裏”;
玩法:
教師將有衣着條紋不一樣小熊卡片發給幼兒,幼兒將卡片舉在胸前,
然後,在4個圈裏找到和自我拿的小熊卡片一樣的小熊,就在哪個圈裏。
(遊戲過程中,教師要注意觀察幼兒能否按照小熊褲子條紋的顏色排列尋找朋友,
找到後要提醒找到的幼兒再次比較)。
五、遊戲:找到小熊哥哥與小熊弟弟
1、玩法:教師出示掛圖,引導幼兒觀察《一樣的小熊在哪裏》圖上的10個小熊的衣着,
然後讓幼兒找出衣着相同的小熊哥哥與小熊弟弟;
2、發書讓幼兒自我操作,把小熊哥哥與小熊弟弟用彩筆圈起來。
中班科學課教案篇3
活動目標:
1、探究發現各種形狀的紙片在快速轉動時都會呈現出圓形。
2、在討論、記錄、交流中積累和提升有關轉動的經驗。
3、樂意針對問題做進一步的探究,體驗愉快的情緒和探究的樂趣。
活動準備:
1、圓形、橢圓形、三角形、正方形的紙片(中心有小孔)、可製作陀鏍的火柴棒、蠟筆等各若干。
2、猜測記錄表人手一張。
活動過程:
一、導入活動,激發探究興趣。
1、展示各種圖形,幼兒觀察講述都有哪些圖形和我們玩轉陀螺的遊戲。
2、請幼兒結合自己的生活經驗,説説什麼形狀的紙片比較適合做陀螺。
二、在做做、玩玩中發現圓形的紙片在轉動時也是圓形的
1、提出製作與觀察的要求:先選一張圓形的紙片把它做成陀螺玩一玩,看看它轉動起來是怎樣的。
2、幼兒製作、玩耍陀螺,引導幼兒觀察陀螺轉動起來是怎樣的。
3、請幼兒説一説陀螺轉動起來是怎樣的。(歪歪斜斜、搖搖擺擺、先慢後快再停下、轉起來也是圓形的`、形狀有點模糊)
三、在猜猜、試試、説説中發現不同形狀的紙片在快速轉動時都呈現出圓形
1、出示記錄表,介紹記錄方法:“問號”表示想一想,“小手”表示試一試,把我們的猜想畫在問號下面,等一會兒把嘗試後的結果畫在小手下面。
2、、橢圓形、正方形的紙片轉動起來是什麼形狀的,並把自己的猜想記錄在表格中。
3、幼兒個別介紹自己的猜想。
4、實驗驗證並記錄結果。引導幼兒仔細觀察不同形狀的紙片在快速轉動時是什麼形狀的,並把實驗結果記錄在表格中。
5、表達與講述。一方面請猜想與實驗結果一致的幼兒進行交流,另一方面特意請剛才猜想錯誤的幼兒到上面來展示自己的驗證結果,從而幫助幼兒自我建構正確的知識。
6、結合幼兒的講述,教師簡單小結。
中班科學課教案篇4
設計意圖:
這一科學活動來源於幼兒生活。
吹泡泡是孩子們很感興趣的活動,是幼兒生活中經常玩的遊戲,他們經常吹,喜歡吹。但是家長從商店裏買來比較精緻的吹泡泡玩具,讓幼兒吹泡泡,現成的泡泡液,固定模型(一般是圓型)的泡泡器,抑制了幼兒的科學探索,束縛了幼兒的思維發展,甚至在有的幼兒的頭腦中形成動力定型:泡泡器是圓圓的,只有圓圓的泡泡器才能玩吹泡泡的遊戲。因此,這一活動對孩子們來説既熟悉,也富有一定挑戰性,有助於拓展幼兒的經驗與視野,能夠充分挖掘吹泡泡遊戲的教育價值。
活動目標:
1、運用各種感官感知泡泡的特性,瞭解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。
2、嘗試運用繪畫記錄的方式表達、交流探索的過程和結果,發展學習的自主性。
3、在探究活動過程中體驗發現的樂趣和獲得知識和本領的愉悦情感。
活動準備:
1、教師收集的各種形狀的吹泡泡工具:圓形(每人一個),三角形、正方形,長方形、菱形(每組若干);已配好的溶液。
2、每桌一盒水彩筆、若干張記錄紙。
3、音樂《吹泡泡》,兒歌。
活動過程:
一、創設情境,引入課題
1.《吹泡泡》的音樂中,一起進入教室。(教師跟着音樂吹泡泡,幼兒會自發地進行接泡泡和吹泡泡的遊戲。)
師:我們都很喜歡吹泡泡,那可愛的泡泡們在陽光下五顏六色,大大小小,真漂亮呀!
2.教師出示“吹泡泡”工具,讓幼兒觀察並提問:“這些工具能做什麼?”幼兒興奮地發現能“吹泡泡”。教師“順”應幼兒就此引出課題,你們喜歡吹泡泡嗎?今天老師就請你們來玩“吹泡泡”遊戲,從而激起幼兒的學習興趣。
二、創設自由探索空間感知體驗“泡泡的特性”。
1.在“玩”中體驗泡泡的特性。讓幼兒利用教師準備的吹泡泡工具(主要是圓形工具、粗細不同的吸管)邊玩邊探索:“吹泡泡的時候,你們發現什麼祕密了?”請小朋友互相説一説,“看誰發現的多?”。(教師啟發、引導、扶持幼兒,將幼兒的探索推向深入,成為幼兒合作伙伴,激起幼兒探究的慾望。)
2.請幼兒互相交流探索結果。先請小朋友將自己的發現與同伴互相説一説,再請個別幼兒説一説自己的發現。(泡泡是圓形的、易破、會飛、對着太陽是五顏六色的、有大有小、掉在地上有時是半圓的、吹泡泡的工具是圓形的等等)然後請幼兒討論:吹泡泡的時候,你們發現的共同特點?(吹泡泡的工具是圓形的,吹出的泡泡是圓形的。)教師藉助幼兒探索結果,用“引”的方法將活動的重點轉化為幼兒感興趣的問題提出,把幼兒學習興趣推向深入。為突破活動的重點做了鋪墊。
三、提供不同的材料,用記錄的形式表達自主探索的過程和結果
1.教師出示(圓形、三角形、正方形、長方形、菱形)的電線圈,讓幼兒猜想吹出泡泡的可能形狀。
2.幼兒分小組,教師提供每組記錄表一張,讓幼兒在“玩”吹泡泡遊戲中,驗證自己的猜想。
在“玩”中,幼兒分工協作,驗證不同工具吹出的泡泡形狀並記錄驗證結果。讓幼兒利用自己選擇的不同吹泡泡工具,在親歷和感受盡興探究和盡興玩的過程中觀察,“你用的是什麼形狀的工具?你發現吹出的泡泡都有什麼祕密?”(都是圓形)請小朋友互相説一説自己的`發現,並將自己的發現記錄在想象結果的旁邊。(讓幼兒在自主狀態下主動建構知識和經驗。)
請個別幼兒説一説,“用的是什麼形狀的工具,想象吹的泡泡是什麼形狀的,結果吹的泡泡又是什麼形狀的?”
引發幼兒進一步深入思考和概括。請幼兒關注每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果。提問:“有什麼祕密?”教師在幼兒觀點和意見的基礎上,總結得出:吹泡泡的工具不同,結果吹出的泡泡都是圓形的。(讓幼兒體驗發現的樂趣和成功的喜悦)
四、兒歌遊戲結束
教師講解兒歌內容,即遊戲規則。(當兒歌唸到吹成大泡泡時,幼兒拉成一個大圓圈;唸到吹成小泡泡時,幼兒向中靠攏;唸到批泡泡飛高了,幼兒踮腳;唸到泡泡飛低了,幼兒蹲下;唸到泡泡破了,幼兒向後跳。)
活動延伸:
1.幼兒學着自制吹泡泡的肥皂液。
2.區角遊戲中提供吹泡泡的材料,讓幼兒自發遊戲。
中班科學課教案篇5
活動目標:
1、通過嘗試操作,讓幼兒初步瞭解橋面的形狀、橋墩的疏密等因素對橋的承重力的影響,並做簡單的記錄。
2、培養幼兒對事物的好奇心,樂於大膽探究和實驗。
3、願意大膽嘗試,並與同伴分享自己的心得。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
5、激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。
活動準備:
1、每個幼兒四種橋面:單層紙製的平面橋面;雙層紙製的平面橋面;單層紙彎成的單孔拱形橋面;單層紙折成制的梯形橋面。
2、樂高積木人手一份
3、記錄表格人手一份
活動重難點:
初步瞭解橋面的形狀、橋墩的疏密等因素對橋的承重力的影響。
活動過程:
一次嘗試
橋面與承重
1、出示四種不同橋面的橋,幼兒觀察它們的異同。
2、設疑:在這四種橋上放樂高積木,那種橋上能放得最多。
(幼兒猜測並説理由)
3、介紹記錄表及記錄方法。
4、幼兒操作嘗試並記錄。
5、討論:哪種橋上放的積木最多?哪種橋上放的積木最少?為什麼同樣大小的橋面,不能放一樣多的積木?
6、小結提升:不同形狀的橋面,承受重量的本領是不一樣的。
二次嘗試
橋墩與承重
1、幼兒觀察兩座橋墩距離不同、橋面相同的`橋。
2、設疑:這兩座橋上放積木,能放得一樣多嗎?
3、幼兒提出各自假設。
4、幼兒操作嘗試並記錄。
5、討論:為什麼這兩座橋不能放同樣多的樂高積木?
6、小結提升:橋墩距離大,承受重量的本領小;橋墩距離大小,承受重量的本領大。
活動延伸:
鼓勵再探索
1、設疑:在同一座橋上放積木,集中放可以放得多,還是分開放可以放得多,請你們在區角活動時去試一試。
活動反思:
本次教學活動,能夠根據教學目標開展,運用幼兒已有的生活經驗,通過啟發感知。講述與操作讓幼兒積極主動參與活動,逐步激發幼兒動手操作活動的興趣及強烈的探索慾望。發明創新方法,體驗創造帶來的快樂。動靜結合,注意發揮孩子的主體性,讓幼兒思維活躍,培養良好的學習興趣和創新品質。