國小數學數與形教案優秀7篇

教案可以促進教師之間的合作和共享最佳實踐，教案應該能夠激發學生的興趣和好奇心，以下是本站小編精心為您推薦的國小數學數與形教案優秀7篇，供大家參考。

國小數學數與形教案篇1

〔教學目標〕

1．使學生進一步瞭解連續兩問的應用題的結構，正確、熟練地分析、解答連續兩問的應用題，連續兩問的應用題的練習課。

2．提高學生的理解能力、分析能力。

3．培養學生認真審題的習慣。

〔教學過程〕

1．複習。

（1）補充問題訓練：

①三（1）班有男生20人，女生22人，______？

②花瓶裏要插10朵花，已經插了4朵，________？

（答案如下：①全班共多少人？男生比女生少多少人？女生比男生多多少人？②還有幾朵花要插？）

（2）補充條件訓練：

①__________，大米比麪粉多5袋，麪粉有多少袋？

②小紅家養了4只白兔，_________，黑兔比白兔多多少隻？

（答案如下：①食堂運來25袋大米。②5只黑兔。）

（3）解題訓練：

①班裏買來30張彩紙，比白紙少12張，白紙買了多少張？

②商店有紅氣球18個，黃氣球比紅氣球多5個，黃氣球有多少個？

（答案如下：①30＋12=42張 口答：白紙買42張。

②18＋5=23（個） 口答：黃氣球23個。）

教學意圖：通過三個層次的複習，為下一步練習連續兩問的應用題做好知識上與心理上的準備。

2．練習。

（1）解題訓練：

①商店裏運來45筐芹菜，運來的菠菜比芹菜多30筐。運來多少筐菠菜？賣出50筐菠菜，還剩多少筐菠菜？

讓學生讀題，試分析數量關係。

學生可做如下分析：菠菜比芹菜多30筐，就是比45筐多30筐，菠菜的數量是較大數，芹菜是較小數，求菠菜多少筐就是求較大數，用較小數加上差，即用45+30=75（筐）。又知道賣出50筐，求還剩多少筐就是求從整體中減去一部分，求另一部分，應該用減法：75-50=25（筐）。

教師可以畫線段圖幫助學生分析

答案：45＋30=75（筐） 75-50=25（筐）

口答：運來75筐菠菜。口答：還剩25筐菠菜。

②操場上跑步的比打球的多6人，打球的有28人，跑步的有多少人？跳遠的比跑步的少14人，跳遠的有多少人？

學生分析解答，教師訂正：

28+6=34（人） 34-14=20（人）

口答：跑步的有34人，國小數學教案《連續兩問的應用題的練習課》。 口答：跳遠的有20人。

③幼兒園買了64件玩具，分給小班35件，剩下多少件？又分給大班18件，現在還剩多少件？

學生分析數量關係，並解答：64件玩具是整體，分給小班35件是一部分，求剩下多少是求另一部分；然後把剩下的部分再當做整體，又分給大班一部分，求剩下的部分。列式是：

64-35=29（件） 29-18=11（件）

口答：剩下29件。 口答：現在還剩11件。

④媽媽昨天上午織襪子47雙，下午織襪子46雙。昨天一共織了多少雙？今天織了98雙，比昨天多織多少雙？

學生獨立分析解答，教師訂正如下：

47+46=93（雙） 98-93=5（雙）

口答：昨天一共織了93雙。 口答：比昨天多織5雙。

（2）補充中間問題訓練：

①商店有毛巾25包，又運進20包，_____？賣出45包，還剩多少包？

②小明做了15道練習題，比小麗多做2道，_______？小麗比小華少做7道，小華做了幾道？

③停車場上有大汽車40輛，比小汽車多12輛，_______？又開來小汽車18輛，現在停車場上有小汽車多少輛？

答案：①商店現在有毛巾多少包？②小麗做了多少道練習題？③小汽車有多少輛？

教學意圖：通過兩組練習，使學生加深瞭解連續兩問的應用題的結構，加深對數量關係的理解與分析，培養學生的審題與分析能力。

3．提高練習。

（1）兒童商店有紅氣球30個，黃氣球25個，花氣球的個數與黃氣球同樣多。三種顏色的氣球一共有多少個？

學生可做如下分析：花氣球的個數與黃氣球同樣多，就是也有25個，求三種顏色的氣球有多少個就是把紅氣球、黃氣球和花氣球這三部分數量相加。

答案是： 30＋25＋25=80（個）

口答：三種顏色的氣球一共有80個。

（2）商店上午售出洗衣機12台，比下午少售出3台，全天共售出洗衣機多少台？

此題可以做為思考題，讓學生在課下進行討論和思考。

教師可做如下提示：求全天共售出洗衣機多少台需要知道什麼條件？分別到哪裏去找？

教學意圖：通過這兩道提高練習，開闊學生的思路，為學習兩步應用題進行滲透，同時也可加深學生對連續兩問的應用題的理解。

國小數學數與形教案篇2

教材分析：

本單元是在學生能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數，兩位數乘一位數（每位乘積不滿十），並且掌握了多位數乘一位數的計算方法的基礎上進行教學的。本單元主要內容有：口算乘法、筆算乘法。

本單元的口算乘法主要包括兩項內容，第一項內容是整十、整百數乘整十數。它是在口算整十、整百數乘一位數的基礎上進行教學的。第二項內容是估算，即兩位數乘兩位數的估算。它是在學生學過兩、三位數乘一位數的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎上教學的。口算是筆算的基礎，也是估算的基礎。教材先安排口算，在擴大學生的口算範圍的同時，為學生學習新的估算和兩位數乘兩位數筆算方法做好必要的準備。並且，在估算和筆算教學活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利於培養、提高學生的計算能力。

本單元的筆算乘法的內容是兩位數乘兩位數，是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。接着，編排進位的，讓學生經歷兩位數乘兩位數需要進位的筆算過程，幫助學生掌握筆算乘法的方法。

兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。因為，學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與之有關的實際問題，還為學習多位數四則混合運算打下基礎。而且，為學生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問題，奠定了基礎。

本單元加強了“解決問題”的.教學。首先，把計算內容都置於實際生活的背景之下，如送報紙（送信）、估座位、購書等。讓學生在現實問題情境中理解計算的意義和作用，探討計算方法。然後，為學生提供生動有趣、有意義的、聯繫生活的情境材料，讓學生運用所學的計算方法解決實際問題。計算教學與解決問題教學有機地結合在一起，有利於學生體會計算的作用，感受數學與現實生活的密切聯繫。並且，對於培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感是十分有利的。

教學目標：

1、使學生會口算整十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。

2、使學生經歷兩位數乘兩位數的計算過程，掌握兩位數乘兩位數的計算方法。

3、使學生能結合具體情境進行乘法估算，並解釋估算的過程。

4、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。

重點難點：

兩位數乘兩位數筆算

第三課時

綜合練習

教學內容：

教材第61～62頁練習十四第6、9、10、11、12題。

教學目標：

1、通過練習，使學生熟練掌握估算方法，提高口算速度。

2、通過估算步驟的推導，初步培養學生的類推能力；能正確進行口算，培養思維的靈活性，促進思維條理化。

3、結合形式多樣的練習，培養學生學習數學的興趣，積澱數學意識；人人蔘與口算，使學生佯稱積極動腦、認真口算的良好學習習慣。

教學過程：

一、口算練習

1、練習十四第6題。

比一比，那組摘得多？

2、練習十四第9題：奪紅旗小遊戲。

以小組為單位，按箭頭號所指的方向開始計時。請優勝組代表説一説你怎樣估算的。

3、練習十四第12題。獨立完成，小組交流。

二、估算練習

1、練習十四第7題。

（1）出示統計表，提出問題。

（2）學生獨立完成。

（3）全班交流。

2、練習十四第8題。

（1）理解題意。

（2）小組合作，收集估算所需要的數據，估算結果。

（3）全班交流。

3、練習十四第11題。

（1）指導看圖，弄清題意。

（2）獨立完成。

（3）組織交流。

三、課堂小結

通過練習，你有哪些收穫？

國小數學數與形教案篇3

[教學目標]

1、通過有趣的探索活動,鞏固計算器的使用方法。

2、在探索的過程中體會探索的方法。

[教學重、難點]

在探索的過程中鞏固計算器的使用方法,體會探索的方法。

[教學準備] 教學掛圖、學生每人準備一個計算器。

[教學過程]

一、第一關:奇妙的寶塔

1、出示題目:1×1= 11×11= 111×111= 1111×1111=

2、觀察與發現:

讓學生觀察前三個算式的因數與他們的結果有什麼特點。

3、運用規律快速説出答案:

讓學生根據發現的規律迅速説出第四個算式的答案。請學生自己出類似的算式並説出答案。

二、第二關:奇怪的142857

1、出示題目:142857分別乘1、2、3、4你發現了什麼?

2、小組內計算,並找規律。

3、全班交流所發現的規律

4、運用發現的規律寫出乘5、6的得數。

三、第三關:神奇的9

1、出示題目:99×99= 999×999= 的得數有什麼特點。

2、小組內計算,並找規律。

3、全班交流所發現的規律

4、運用發現的規律寫出9999×9999,99999×99999的得數。

四、第四關:尋找神祕的數

1、出示題目:

2、小組內計算,並找規律。

3、全班交流所發現的規律

4、運用發現的規律

國小數學數與形教案篇4

一、關注貼近兒童生活的內容

教育要回歸生活，要重視生活的教育價值，其中特別關注的是兒童正在進行中的生活。這是課程標準追求的一個基本理念。教學內容的選擇應生活化，即以學生為中心，基於他們的生活基礎，展示給學生真實的社會生活場面和圖景，為他們提供客觀而鮮活的品德培養和價值追求的源泉。我們教師應力求使課程和學生的生活實際相關聯，縮小與學生的距離，為學生的知行合一搭起一座橋樑，使它們得以溝通。教師立足教材，靈活處理，或裁剪，或整合，或改換。

當今世界的社會現象千變萬化，學生生活在充滿各種信息的社會裏，適當引入一些社會熱點問題會激發學生學習興趣，有助於目標的有效達成。如《讓世界充滿愛》一課，就可以利用國際紅十字會對我國特大洪水援助，或北約轟炸南聯盟引起世界各國的公憤等材料。這比材料中的朝鮮戰場上羅盛教的事蹟和抗日戰爭時期白求恩的故事內容更貼近學生。選取學生聽得到、摸得到的例子，學生不會產生一種“虛幻”的感覺，有利於提高學生課堂教學的“真實性”。

由於思想品德課教材選的例子都是些“常識性”的例子，不利於學生學習積極性的發揮，因此我們不妨舉一些身邊的例子。如《神州鉅變》可以用家鄉農村生活的改善、鄉鎮企業的騰飛、學校面貌變化，讓學習走一走、看一看、算一算，真真切切地去體會神州鉅變，這毫無疑問的比課文中數據要更有説服力。

信息時代的學生見多識廣，思維活躍，開放社會裏的各種社會現象，如腐敗問題，拜金主義，分配不公等問題盡收眼底。學生希望老師給予解答，但又不希望老師講大話、空話、套話。如《做一個誠實的人》教學，在學生的頭腦中已存在“老實人吃虧”“説謊佔便宜”思想。我就抓住學生考試作弊的事件展開討論，暴露真實的思想，在辯駁分析中提高道德認識。

二、創造積極的課堂氣氛

教學是師生共同參與教與學的雙邊活動，是師生之間一種特殊的交往活動。課堂上不僅有知識技能方面的交流，還有情感一直方面的信息交流。國小生創新精神生長的土壤就是以民主、平等的師生關係為基礎的課堂教學環境，只有當學生把你當成他的朋友，他才敢説敢議，才敢於把自己的見解感受毫無保留的表達出來。

首先，教師的思想應開放，把自己擺在與學生平等的地位，充分信任學生，用心建立起一種平等、民主的開放式師生關係。在課堂上，要儘量從學生的`角度，拉近教師與學生之間的“心理距離”，如朋友談心一樣，真誠地學生進行交流。在平時的交談中，我常常鼓勵學生敢於發表自己的見解，敢於提出問題，敢於爭辯，師生共同討論解決問題。在這樣一種民主和諧的氛圍中，和學生一起同困惑同歡樂，這樣學生的心理沒有壓抑感，從而無所顧慮地充分發表自己的創見，讓思維迸發出創新的火花。

其次，在“解放”學生上動腦筋，把課桌排成“u”字型進行表演、練習；或者排成“t”字型進行正反辯論；還可以排成小組型便於小組討論交流。

除允許學生不舉手就發言，發言時站着，坐着均可外，還允許學生自主組合學習小組，鼓勵學生與老師進行“角色轉換”，培養他們敢於與同學甚至老師辯論的學習習慣。我們提倡“童言無忌”，提倡兒童“思維無禁區”，讓精神上處於一種自由、放鬆的狀態，讓我們的課堂充滿笑聲和爭議，學生樂於參與，收到了良好的教學效果。

三、倡導自主探究的學習方式

探究性學習是未來社會最為重要的學習方式之一，也是實施素質教育最為有效的載體，同時它還是人本教育最為本質的體現。學習方式的轉變是本次思品課堂教學改革的一大任務。教師要改變原來單一被動的學習方式，建立和形成能充分調動和發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。

1、注重合作學習

合作學習是現代教育的重要特點，是學生民主和明智的選擇，是提高主體學習效率、增強學習密度、拓寬學生情感交流渠道、激活學生創新思維的重要形式。思品教學中合作活動的主體應當是學生之間的交流，而不是老師和個別學生的交流。因此，在教學中我鼓勵學生參與到小組合作學習當中去，小組合作學習的生生互動把學生由傳統班級教學中單純的旁觀者，轉變為教學活動的積極參與者。在小組合作學習中，每個學生都有平等的機會在各自的小組中表演、討論、實踐。

如教學《節儉光榮》課上，學生互相交流，課前各自調查自己家庭一個月的主要消費情況，與父母討論各種消費的合理性，再分組調查同學零用錢的使用情況。最終得出結論：滿足日常生活和工作學習必需的消費是合理消費。這樣不僅激發了學生學習的積極主動性，還在合作探究中深化了道德認識。

教學十一冊《做個小小發明家》時，我積極引導學生開展“生活中的不方便”的問題討論，從個人→小組→自由組合（幾個人）→再回到小組，討論出生活、學習、交通、通訊等諸方面的種種方法，學生的思維空前活躍，學習的慾望格外高漲，深刻領悟到“愛科學”的內涵。學生們主體積極參與，萌發了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發明家”協會，有的提出“讓我們每天都有一個“新發現”的要求……雖然這些想法很稚嫩，但正是孩子們的“異想天開”，使整個課堂成為學生交流、思想碰撞的場所，使課堂成了信息交流所。這樣的自主學習，這樣的小組合作，使學生的積極性及靈感得到充分的發揮，迸射出創造性的火花。

小組合作形式，使學生的主體得到了充分發揮，學生得到了“全身心”的投入上，有利於培養他們的興趣和注意力，特別是在解決問題的過程當中，學生在有了更為真切的情感體驗，有利於道德認識內化為學生的自覺行為，同時也培養了合作意識，增強了可持續發展的能力。

2、鼓勵質疑問難

思源於疑，有疑才有思，有思才有創造。教師要在面向全體，重視每一個學生道德素質發展的同時，給學生以個性發展的空間和思維自由，鼓勵學生自覺主動地發現問題，大膽思考，提問不同的見解。

如教完第八冊《尊重民族的風俗習慣》一課後，我讓學生針對本課學習質疑問難。有的同學提出：“我們不知道那個民族的風俗習慣，怎麼辦呢？”一石激起千層浪，其他學生都為他出謀劃策了：“可以先查查資料，瞭解一下那個民族的風俗習慣”；“可以請一個導遊，讓他告訴你”；“不知者，不足為怪也！”……學生眾説紛紜，滔滔不絕，既深化了對本課的認識，又開啟了自己的創造性思維。善於發現問題、提出問題，是一切創造性活動的基礎，使學生的自主性得到充分的體現。

在學習過程當中，教師應儘量多的給學生提供自主探索的時間和空間，使學生有較多的獨立探索獲取知識的機會。學生通過自己的思考、探索能自己解決的問題，教師決不包辦代替。同時教師作為學生學習的引導者、組織者、促進者，在教學過程中不僅要為學生創設問題情境，還應給學生的探究活動提供必要的指導與適當的點撥。

四、着眼激勵發展性評價

評價的根本目的在於獲得反饋信息，促進兒童發展。“因此，要從每個學生的原有基礎出發，尊重學生的個性特點，強調以鼓勵為主的發展性評價。”（《課標》）我們教師在教學中，對每一位學生都應傾注愛心，既要容納學生對的，又要包容學生錯的，這樣可誘發學生的積極性。根據思品課的學習評價，即“對學生在學習過程當中各方面的表現進行綜合性評價，具體包括學習態度、學習能力和方法、學習結果。”在考核時，要把《國小生日常行為規範》考核與思想品德學習考核結合起來。把對學生的認知能力考核與行為能力的考核相結合；重在平時性考核，形式可採用教師評、自評、小組互評與家長、社會參與評價等方式相結合，以促進學生全面發展、提高整體素質為目的。

國小數學數與形教案篇5

教學目標

1．使學生掌握乘法估算的方法，會進行兩位數的乘法估算．

2．培養學生估算的意識，歸納概括、遷移類推的能力，以及應用所學知識靈活解決實際問題的能力．

3．養學生學習數學的興趣，自主探索、勇於嘗試的勇氣，感受數學與生活的緊密聯繫，激發學生熱愛數學、學好數學的情感．

教學重點

掌握估算的方法，會進行兩位數的乘法估算．

教學難點

正確進行估算，培養學生的估算意識．

教學過程

一、生活引入：

1．小明的家離學校大約十分鐘的路程，學校組織活動，要求8點鐘集合，小明幾點鐘從家出發合適？

（在學生討論發言的基礎上，應該明確：他至少7點50分從家出發，實際上，為了不遲到，他應該提前幾分鐘，7點45從家出發比較合適．）

2．這個時間你是怎樣得到的？用自己的話説説什麼叫估算？

（在估計的基礎上進行推算，這就是估算．）

3．請你舉例説明，你在生活中見到過什麼時候什麼地方用到過估算？

二、嘗試討論

1．在學生舉例的基礎上，教師出示下面題目：

a．一所學校的階梯教室有22排，每排有18個座位．這個階梯教室大約能坐多少人？

b．一份稿件，平均每行有29個字，共有31行，這份稿件大約有多少個字？

c．小明和奶奶在健身區散步，小明每分鐘大約走39米，他繞健身區一週走了12分鐘，這個健身區一週長大約有多少米？

2．讀題，你有什麼發現？（解決這些問題，都要用到估算）

你有什麼好辦法嗎？

3．同學之間進行小組合作學習，教師巡視指導．

三、交流歸納：

1．以小組為單位進行彙報，並説出你們是怎樣想的？

a 22≈20，18≈20，20×20＝400（人）

b 29≈30，31≈30，30×30＝900（個）

c 39≈40，12≈10，40×10＝400（米）

2．觀察這幾道題目有什麼共同的特點？（乘數是兩位數，都是用乘法．）

3．根據自己解答過程中的體會和同學的彙報，試着説一説怎樣進行乘數是兩位數的乘法估算？（根據學生的發言，對估算的方法進行總結、歸納：分別取近似數，再用兩個近似數相乘．）

四、鞏固練習

1．一本書有50頁，每頁排23行，每行26個字．這本書大約有多少萬字？

2．小麗每分鐘步行52米，1小時大約走多少千米？

3．一個糧店平均每天大約賣切面790千克，一個月大約賣切面多少千克？

4．一個苗圃有育苗地4塊，每塊地有91行，每行種89棵樹苗．這個苗圃大約培育多少棵樹苗？

5．一塊長方形地，長98米，正好是寬的2倍．這塊地的面積大約是多少？

6．説出下面哪些內容是估算？

（1）全世界的人口有52億．

（2）在跳繩比賽中，東東跳了98個．

（3）這輛公共汽車上大概有40人．

（4）我們班有45名同學．

（5）小紅三分鐘能寫85個字．

7．用估算的方法，檢驗下面各題算得對嗎？

47×52＝3414

69×51＝2992

8．估算：

（1）10分鐘你的脈搏大約跳動多少下？

（2）全校大約有多少學生？

五、質疑提高

1．這節課學習的是什麼內容？

2．怎樣進行兩位數乘法的估算？請你舉例説明、

3．還有什麼問題？學生質疑並解疑、

六、板書設計

探究活動

估一估

活動目的

1．讓學生經歷估算的全過程，學會估算的方法；

2．讓學生體會估算在日常生活中的作用，養成估算意識。

活動準備

天平、尺子、黃豆、紙

活動過程

1．學生每6人為一組，每組發給一袋黃豆和一打紙。

2．教師提問：每組有500克黃豆，大約有多少粒？這一打紙大約有多少張？請大家估算一下。

3．討論出估算步驟再操作，需要工具可以來領取。

4．動手操作時合理分工協作。

5．填寫估算報告表，檢查計算是否正確，並做好彙報的準備。

參考1：

黃豆粒數估算報告

估算步驟

先數出10克的黃豆有56粒，再算整袋黃豆500克有50個10克，也就是有50個56。

所用工具

天平

估算結果

共有50×56=2800（粒）

參考2：

紙的張數估算報告

估算步驟

先量出1毫米有10張紙，再量出整打紙有4釐米1毫米，也就是有41個10。

所用工具

尺子

估算結果

共有41×10=410（張）

拼擺算式

活動目的

1．使學生能熟練進行加、減、乘、除的口算．

2．增強學生的小組合作精神，提高學生的動手、表達能力。

活動準備

寫有數字3、＋、—、×、÷、（）等符號的紙牌。

活動過程

1．教師出示題目：

下面有5個算式，請你在這5個算式中，添上適當的＋、—、×、÷、（）等符號，使它們的得數都等於100．其中，每一個算式中的3，可以任意分組，例如3，33，333，……

3 3 3 3 3＝100

3 3 3 3 3 3 3＝100

3 3 3 3 3 3 3 3＝100

3 3 3 3 3 3 3 3 3＝100

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3＝100

2．學生分成若干小組，每組發給一組紙牌進行拼擺。

活動目的

訓練學生進一步熟悉乘法口算．

活動過程

1．教師出示題目：開學初，學校要給同學們訂做校服，每套服裝是300元。

2．以小組為單位組織學生分年級調查各班的學生人數。

3．口算各班應收的服裝錢數。

4．口算各年級應收的服裝錢數。

5．口算學校應收的服裝錢數。

國小數學數與形教案篇6

?教學內容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》五年級上冊第一單元。

?教學目標】

1.在生活情境中，讓學生自主探索小數乘整數的計算方法。

2.讓學生能正確地計算及描述小數乘整數的過程。

3.感受小數乘法在生活中的應用。

?教學重難點】

理解小數乘整數的算理及算法。

?教學準備】

課件、作業紙。

?教學過程】

一、情境引入

師：秋天到了，人們都在廣場放風箏。有三個小同學也想去放風箏，他們想買一樣的風箏（課件展示例題圖）。大家仔細觀察，從圖中你瞭解到哪些信息？

［意圖：通過生活情境的引入，調動了學生的學習興趣，滲透數學來源於生活應用於生活的思想，併為下面學生自主探究小數乘整數提供條件。］

二、自主探索

（一）瞭解小數乘整數

1.説一説如果是你，想買哪種風箏？

學生自由回答。

2.根據學生彙報情況，教師提出：××同學説想買3.5元一個的風箏，那麼買這樣的三個估計需要多少錢呢？學生思考並彙報。

師：你們能不能準確算出一共需要多少錢？

學生獨立計算。

指名彙報（可能想出幾種不同的方法），教師根據學生敍述板書：

方法1：連加。

方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最後相加。

方法3：豎式筆算35角×3=105角。

方法4：豎式筆算3.5元×3=10.5元。

［意圖：在實際的問題情境中，讓學生運用原有的知識經驗自主地進行估算、筆算，培養了學生的估算能力、計算能力的同時，讓學生懂得估算也是檢驗筆算的一種方法。在探究計算方法時，教師為學生搭建了充分發揮自己能力的平台，利用已有知識解決問題，同時又瞭解了新的解決方法──豎式筆算。］

3.小結引出課題。

師：剛才我們在解決買三個風箏一共用多少錢時，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數加法解決，可以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉化成乘法豎式來計算，同學們可真棒。（二）自主探索小數乘整數的算理、算法

1.比較發現。

師：同學們看這個乘法算式，與以前學的乘法算式有什麼不同？

學生會發現，算式中有小數或小數乘整數。

師：這就是我們今天要研究的問題。（板書：小數乘整數。）

2.嘗試解決。

教師出示0.72 × 5。

師：同學們看0.72不是錢數了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計算出結果呢？

（1）學生獨立思考。

（2）小組交流計算方法。

（3）彙報演示。學生彙報的同時展示學生計算過程。可能有兩種方法：加法和乘法。引導學生進行比較，認識到乘法比較簡便。

教師板演乘法豎式計算過程。

（4）理解算理算法。

師：仔細觀察乘法算式，誰能給大家解釋一下，你是怎樣計算的。

（教師重點引導學生理解三點：怎樣把乘數轉化成整數；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。更好地理解算理。）

（5）互動交流，總結概括。

師：同學們在計算小數乘整數時，想到了用轉化的方法把小數乘法轉化成整數乘法計算。誰能舉個例子和大家説説具體的方法，計算時應注意什麼呢？

學生舉例子説明算理，並板書。

［意圖：通過獨立思考與合作交流，充分展示學生的知識潛能及合作能力，並自主獲取小數乘整數的計算方法，理解算理。教師作為一名點撥者、合作者，在重點處啟發引導，幫助學生較好地理解小數乘整數的算理及方法。通過引導學生舉例説明計算方法，給不同的學生思維發展的空間，促進了學生思維的發展。］

三、實踐應用

師：（出示主體圖）我們通過解決買風箏的問題，認識並學會了小數乘整數的計算方法。

我們看圖中還有幾種不同的風箏，如果買3個其他形狀的，需要多少錢呢？能不能很快地算出來？

學生獨立計算，彙報交流。

師：下面我們就一起把風箏放飛（出課件）。

1.放飛第一個風箏。（點擊第一個風箏）出示：

（1）算一算，比一比。

7 0.7 12 1.2

×4 × 4 × 5 × 5

_____ _____ _____ _____

學生計算後，引導學生説一説是怎樣算的，比較小數乘整數與整數乘整數有什麼不同。

（2）想一想，做一做。

14.5× 63.07×8

學生獨立筆算。教師巡視指導點撥。

2.放飛第二個風箏。（點擊第二個風箏）出示：

（1）看誰觀察得最仔細，你發現了什麼？

7.5 1.35

× 4 × 3

_____ _____

300 40.5

（2）解決問題：小紅家距奶奶家2.8千米，她每天往返一次共是多少千米？

3.放飛第三個風箏。（點擊第三個風箏）出示：試試你的智力。

用1到5五個數字及小數點，任意組成小數乘一位整數的算式，並算出來。（能寫幾道寫幾道）

［意圖：通過多種形式的練習，既加強了學生對小數乘整數的理解，又使學生能夠靈活應用所學知識解決問題，並使不同層次的學生從中體會到成功的快樂。］

四、總結

師：通過本課學習，你想對大家説點什麼？

國小數學數與形教案篇7

科目：數學

教師：鍾芳遠

班級：二（2）班

教材分析：《觀察物體》是人教版實驗教材二年級上冊的內容，學生在此之前已經有了辨別前後左右的知識基礎，本節課的教學重點是讓學生在體驗中明白在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的，並能辨認從不同的面觀察到的物體形狀。

教學目標：讓學生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面瞭解物體的特徵，就需多方面、多角度觀察，並學會根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

教學重點：體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

教具準備：課件、玩具

教學過程：……

一、創設情境，導入新課

請學生仔細看大屏幕，根據照片來猜猜這是什麼動物？

出示幾張動物的部分照片，學生猜測。根據學生的回答，出示動物正面照片。

從部分圖片我們的確很難確定，當同學們看到前面就認出來了，是這樣的嗎？

剛才同學們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀察”。

二、授新課

今天老師給大家請來了一個好朋友，瞧！就是這隻玩具小驢。小朋友們，喜歡這隻玩具小驢嗎？它可愛嗎？

小朋友想一想：你坐在玩具小驢的哪一邊？

請大家頭不要偏，手不要動，仔細觀察玩具小驢，思考一個問題：仔細觀察，坐在你的位置上能看見玩具小熊的什麼？

請一位學生站起來向全班學生説説？

結合學生髮言，課件分別出示在不同面拍攝的玩具小驢的照片，讓學生進行描述，同時教師進行板書：前面、後面、側面。

為什麼觀察的是同樣的玩具小驢，大家剛才説的卻不一樣呢？

結合回答，教師歸納：由於位置不同，所以觀察角度就不同，看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。

下面咱們換換位置再觀察觀察。

現在你又看到玩具小驢的哪個面呢？這回和剛才看到的一樣嗎？

通過我們前面兩次的觀察，你發現了什麼？有什麼話想和大家説説嗎？

教師小結：在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的。學生閉眼想：在正面、側面、背面能分別看到玩具小熊的什麼？

活動一：照片找位置。

老師出示一張照片，學生想一想：這張照片具體的觀察位置在哪兒？是在玩具小熊的什麼面拍攝的？請學生用最快的速度站到玩具小驢的那個面吧！

活動二：跑動找位置

老師拿出很多從不同位置拍攝的小驢照片，任選其中的一張，請學生根據照片想想拍攝的位置在哪兒，並快速的站過去。

剛才咱們不管是坐在自己的位置上，還是換了位置以後，都只能看到了玩具小驢的一個面。如果能讓每個小朋友全面地看到小驢的前後左右四個面，那才好呢！你們有什麼好辦法能看到玩具小驢的前後左右四個面嗎？請大家開動你們聰明的腦袋想想吧！

四人換座位。

也可以把小驢轉一轉。

大家發現了：要全面的觀察物體可以圍着它轉，從四處看；也可以讓它給我們轉一圈來進行觀察。

如果是一些較大的物體，同學們想一想，那應該怎麼辦呢？對於一些較大的、不能動的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是説我們應該根據具體情況靈活選擇觀察方法！

三、拓展運用激勵創新

小亮他們也有一個玩具——恐龍，讓我們看看他們看到的是恐龍的那一面吧。

課件出示摞書的圖片。

看一看，你知道他們分別看到數學書的哪一面嗎？請小朋友拿出課本，自己動筆來連連線吧！

課件同步出示圖片，展示連線的正確答案，集體反饋。三位小朋友正在觀察一輛小卡車，他們所站的位置都不相同，在他們的位置上分別看到的是汽車的哪個面呢？

四、學生小結

這節課我們學到了什麼？

五、教師總結

今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課後能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子！