本文為廣大國小教師提供一年級教案模板的綜合彙總。模板涵蓋了常規科目的課堂教學，並且根據不同科目內容設計了豐富的教學活動。希望能夠幫助教師更好地備課及提高教學質量。
第1篇
本節課是在學生認識了加減法意義、能初步看懂圖意的基礎上來學習一圖四式的，再在一圖四式的基礎上掌握8和9的加減法算式。學生能從圖中找出數據，但對於根據數據提出問題，就有一定的困難。之前，圖畫應用題，學生已經有了一定的接觸，能根據提示找到數據，提出問題。但一圖四式是要自己找出數據，自己提問題，這就需要一定的理解能力和想象力，在這一點上，學生還是比較困難的，所以本節課要低起點，逐步引導，在理解圖意的基礎上列出算式。
一圖四式是要揭示三個相關的數之間的換算規律。掌握好了本課內容，能使學生更好地掌握計算方法，提高計算速度，理解數與數之間的聯繫與特點。
説：老師這兒有兩種棋子，黑棋和白棋，你能用這些棋子來表示這道加減算式嗎？
學生説完題後，再問：這道題除了5＋2＝7，還可以怎樣列算式？（提醒學生同一道加法應用題可以列出兩道兩加法算式：5＋2＝72＋5＝7）
也讓學生上來用棋子來表示這道算式，並説一説棋子所表示的意義。
4、學生上來用這些棋子編一道題，讓其他學生根據題意列出算式。
2反饋：把學生所寫出的算式寫在黑板上，總共四道算式：
1）、寫的是5＋4＝94＋5＝9的小朋友舉手，問：你是怎麼想的？（説明圖中的一種圖意：
2）、寫的是9－5＝4的小朋友舉手，問：你是怎麼想的？
小結：一幅圖可以表示三種意義：白棋有5個，黑棋有4個，求一共有幾個？我們可以列出兩道加法算式：5＋4＝94＋5＝9；第二種：一共有9個棋子，白棋有5個，求黑棋有幾個？我們可以列出：9－5＝4；第三種：一共有9個棋子，黑棋有4個，求白棋有幾個？我們可以列出：9－4＝5。現在我們明白，像這樣的一幅圖，我們可以列出幾道算式―――兩道加法，兩道減法。
（學生的想象力很豐富，會想象出各種情境的應用題來，教師都予以肯定、表揚）
（3）、讓學生上來擺這些棋子，還可以怎麼擺，其他學生寫出算式。
2、四人小組合作，擺一擺，列一列、算一算。（每個小組9個圓片。）
3、集體討論得數是8的加法算式有哪些？第一個數是8的減法算式有哪些？分別把這些算式按順序排一排。
4、小組討論按順序寫出得數是9的加法算式有哪些？第一個數是9的減法算式有哪些？
第2篇
1．瞭解國小階段美術學習的基本內容，認識相關的工具材料，明確美術課應準備的常規工具。
2．通過看看、説説，初步培養學生對兒童美術作品的欣賞能力，通過畫畫、玩玩，大膽嘗試油畫棒、彩色水筆的幾種基本用法。
3．激發學生對美術學科的興趣，幫助學生形成愛護和靈活運用美術工具材料的意識，為後續的美術學習打下良好的基礎。
本課是一堂國小新生開始美術學科學習的始業教育課。有許多一年級新生在幼兒園時期已進行了一些美術活動，也多少接觸和使用過彩色水筆、油畫棒等美術工具材料，對美術繪畫、手工等造型手段也有了一些嘗試。本課主要目的在於引導學生對國小階段的.美術學習內容有一個整體的瞭解和印象，對相關的美術工具材料有一個初步的認識和嘗試，讓學生對美術產生濃厚的興趣，為學習美術打下良好基礎。本課有兩頁版面。第一頁展示了水墨畫、水粉畫、線描畫、油畫棒畫等繪畫形式的美術作品及相應的工具材料；介紹了彩色水筆、油畫棒的一些基本用法，並啟發引導學生進行大膽嘗試，玩出新花樣。第二頁展示了兒童紙工和陶藝等美術作品，讓學生通過看看、説説，欣賞兒童作品的美麗創意，感受作品的有趣好玩；同時，通過活動圖片進行課後拓展，讓學生知道更多的美術活動形式，如寫生、參觀畫展等。感受美術課內容的豐富多彩。
重點：讓學生了解美術課的學習內容和工具材料，激發學習美術的興趣。
難點：初步培養學生欣賞作品的能力及靈活運用美術工具材料的意識。
(學生)美術課本、畫紙、彩色水筆、油畫棒等美術工具(教師)課件、一隻裝有各種美術工具材料的“百寶箱"。
“喜羊羊”帶領小朋友參觀美術館三個展廳：繪畫廳、製作廳、體驗廳。
(1)繪畫廳，展示繪畫作品及相關工具。交流討論：小朋友，你知道哪繪畫兩種類?它們都用什麼工具來畫畫？
課件展示：水墨畫、水粉畫、線描畫、水彩筆畫、油畫棒畫畫繪畫種類及其工具。
結合書本、課件圖片，讓學生對不同的繪廁進行初步的認識，瞭解不同之處。
小結：繪畫種類形式不同，工具豐富，畫面效果也不同。
(2)製作廳，出示各種形式的手工造型作品及相關工具。
結合書本、課件圖片，讓學生欣賞更多的手工造型作品，如紙藝、陶藝、生活中各種廢舊物創意造型等。
小結：原來生活中的普通材料，通過手工製作，也能變成美妙的藝術品!
採用先學後教的方式，讓學生自主體驗學習油畫棒、彩色水筆的各種用筆方法，可以大膽嘗試新花樣。教師適當小結。
出示米羅繪畫作品，如《太陽與鳥》等，啟發學生想象點、線、面可畫成什麼，鼓勵學生進行大膽作畫，快樂塗鴉。
(1)讓學生展示自己的繪畫作品，並讓學生互相觀摩學習，養成評價、交流的習慣。
(2)課後拓展：美術活動豐富多彩，美術創意精彩無限，課外還可以外出寫生或參觀畫展。
(3)明確美術課所要準備的常規工具，如：繪畫工具主要有油畫棒、彩色水筆；手工工具主要有手工剪刀、固體膠和雙面膠等，提醒學生做好相應準備。
這節課學生都瞭解了美術的基本內容，認識了相關的工具材料，並大膽嘗試畫筆的幾種基本技法。激發了學生的學習興趣。但部分學生在思維上還停滯幼兒園，非常好動、不能約束自己，之後的課上我還需要加強管理。
第3篇
1.應用學過的數、計算以及簡單的方位知識解決現實情境中的簡單問題，培養學生綜合應用知識解決問題的意識和能力。
2.培養學生從現實情境中發現並提出問題的意識和能力，進一步體會數學與生活的密切聯繫。
3.使學生經歷與同伴合作解決問題的過程，體會解決問題的不同方法，增強學習數學的信心。
同學們，現在是什麼季節呀？（秋天）秋天多姿多彩，到處疊翠流金，瓜果飄香。今天老師就帶小朋友去豐收的果園走一走，看看那裏的小動物都在忙些什麼，你們願意嗎？（願意）
在這個果園裏藴藏着許多有趣的數學問題，如果你能開動腦筋，發現並解決它們，在遊園結束時，老師還會送給你一份特別的禮物呢！大家有信心嗎？（學生興趣盎然，充滿好奇）
［評析：興趣是最好的老師。學生只有對學習的內容產生濃厚的興趣，才能夠積極主動地投入到學習活動中。為此，創設遊園的教學情境，可以吸引學生的注意力，引發學生強烈的求知慾和好奇心。］
（1）瞧，這裏好熱鬧哦！果園裏都有什麼呀？（學生各抒己見，有蘋果樹、梨樹，還有忙着收穫果實的小動物）
［評析：看和説的過程是學生收集畫面信息的過程，信息是提出問題、解決問題的源泉，讓學生仔細看、充分説果園裏都有什麼，能為接下來的發現問題和提出問題奠定良好的基礎。］
（2）喲，快來看，誰在梨樹上？誰在梨樹下？誰又飛來了？頑皮的小猴在誰的上面，在誰的下面？（課件呈現梨樹局部圖）
引導學生回答：小猴在梨樹上，小兔在梨樹下，小猴在小兔的上面，在小鳥的下面等。
（1）小貓前面一輛車是誰在推？後面一輛車是誰在推？
（2）你還能提出一些關於前後的問題嗎？同桌互相提一提。
上面上面拍拍手，下面下面跺跺腳，前面前面點點頭，後面後面翹翹手。（連續做兩遍，語速漸快，看誰的反應快）
［評析：遊戲是低年級兒童喜聞樂見的.活動形式。根據學生的年齡特徵，穿插一些有趣的音樂遊戲、方位操等，增加了數學的趣味性，使學生在遊戲中練習、思辯，使課堂充滿生機和活力。］
仔細觀察，在豐收的果園裏你還能提出哪些有趣的問題？
（蘋果樹和梨樹一共有幾棵？蘋果一共有幾筐？梨一共有幾筐？）
引導：能不能講講你是怎麼得出結果的？（鼓勵學生説出不同的計算方法）
引導：除了上面的問題之外，小朋友還能提出不同的問題嗎？（學生分小組討論）
［評析：國小生學習數學是一個思考的過程，沒有思考就沒有真正的學習。在本課教學中，教師特別注意為學生創造獨立思考和合作交流的機會，讓每個學生都會用自己內心的體驗主動參與學習。這樣，既培養學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了學習效率。同時，在教學中注意培養學生的問題意識，鼓勵和引導學生學會觀察，學會發現問題、提出問題、討論問題、解決問題。］
剛才我們在果園裏發現並解決了那麼多問題。其實，在我們的日常生活中到處都存在着數學問題。
看看你的前後左右都是誰？你能用上下、前後、左右各説一句話嗎？在小組裏互相説一説。
同桌兩人，其中一人拿出一張撲克，蓋住其中的一部分，讓對方猜猜你蓋住了幾個點。
［評析：從自己所熟悉的生活經驗出發，發現並解決一些簡單的數學問題，讓學生體會數學來源於生活，身邊處處有數學。在討論的過程中，學生都能積極熱情地參與活動，主動與同伴合作交流，增強了運用數學解決實際問題的信心。］
看到秋天豐收的喜人景象，看到同學們這麼愛觀察愛思考，老師送給你們每人一件禮物。打開看看吧！（每人一個小信封，裏面裝有連線題）
［評析：這個教學環節，教師為學生準備了可供操作的學習材料，連線後是一條可愛的魚。這個趣味練習不僅訓練了學生的口算能力，鞏固了對數的順序的認識，而且讓學生動手繪圖，拓展了知識面。］
大家今天在果園裏玩得開心嗎？小動物説它們也非常開心，因為經過一年的辛勤勞作，獲得了大豐收。它們還誇獎小朋友都是聰明的好孩子，希望你們繼續努力呢！
第4篇
1、學會複韻母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ａｉ、ｅｉ、ｕｉ組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
第一部分是三個複韻母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四聲，每個複韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮，“挨、矮”提示ａｉ的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發出的“”的音提示ｅｉ的音，枯樹與小男孩構成的形狀提示ｅｉ的形。第三幅圖是小女孩圍圍巾，“圍”提示ｕｉ的音，小女孩脖子上及搭拉下來的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ｕｉ的形。
第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。句子和兒歌都為鞏固音節、學習生字提供了語言環境。
ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的發音、聲母與ａｉ、ｅｉ、ｕｉ組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。
1?配合學習ａｉ、ｅｉ、ｕｉ發音的錄音帶；字母卡片；翻動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
本課的複韻母都是由兩個單韻母組成的。教學時，可以結合圖畫，整體認讀後再教給發音方法：從前一個字母快速滑向後一個字母，一氣呵成。發ａｉ時，
先張大嘴巴發ａ的`音，口形由大到小很快滑向ｉ，ａ讀得重，ｉ讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ａｉ。ｅｉ的發音方法與ａｉ大致相同。
發ｕｉ時，先發ｕ的音，接着發ｅｉ(不是ｉ)，口形由圓到扁。ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的形可藉助發音方法記憶，也可以藉助圖畫記憶。ａｉ的聲調標在ａ上，ｅｉ的聲調標在ｅ上，ｕｉ的聲調標在ｉ上，ｉ上的點去掉。標調方法不要求學生掌握，只需要瞭解，以幫助正確抄寫音節。
聲母與韻母的拼音練習，要鼓勵學生運用所學的拼音方法大膽實踐，練習拼讀。拼讀句子和兒歌中的音節，可以藉助圖讀拼音，也可以先拼音，再看圖印證。注意指導學生把韻母的聲調讀準。
本課是第一次要求在四線格中書寫音節，除強調按規格寫好每個字母外，要着重指出：(1)音節的幾個字母要寫得緊湊、勻稱；(2)按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號；(3)不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。
認字可在讀句、讀兒歌之後進行。注意讀準“你、水、子、在”這幾個字音，告訴學生“子”單念或在詞頭讀ｚǐ，如子女、子弟；在詞尾讀ｚｉ，如鬍子、孩子、桌子。要比較“子—了”的音形義。“你、他”與“我”聯繫起來，通過圖與句子知道它們的用法。如，看圖説説這句話是誰説的，她在對誰説話，“他”指誰?再讓學生換個角色，如果栽樹的對培土的説或培土的對提水的説，各應該怎樣説。
讀句子要讀出逗號的停頓，還要指導學生用句中停頓突出三個人物。如：你／栽樹，他／培土，我／去提水。
老師或同學隨機抽讀複韻母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，並大聲讀出來。
一位同學拿出寫有聲母或複韻母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的卡片，問：“我的朋友在哪裏?”台下學生拿着能與問者手中卡片拼成音節的卡片回答：“你的朋友在這裏。”然後組成音節拼讀。
(1)用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。
(2)上去一陣煙，下來看不見，冷了又改變，變成玻璃片。
ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的發音方法發ａｉ時，前面的ａ比單念ａ時舌位偏前，要念得長而響亮，後面的ｉ要念得輕短模糊，它只表示舌頭移動的方向，實際上舌頭並不一定到ｉ的位置。發ｅｉ時，ｅ比單念時舌位靠前，要念得長而響亮，後面的ｉ念得輕短模糊。ｕｉ是ｕ和ｅｉ的結合，它是《漢語拼音方案》中ｕｅｉ的省寫式。為了學習簡便，我們只學ｕｉ，不學ｕｅｉ。ｕｉ不能自成音節，必須和聲母相拼才能成為音節。ａｉ、ｅｉ可以自成音節，直接給漢字注音。
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