這是一個關於國小一年級教案範文的錦集。本文將彙集一些國小一年級的教案範文，涵蓋了各個學科的教學內容，旨在幫助教師有效地進行教學準備和教案設計。無論您是一位剛入行的新教師，還是一位有經驗的教育工作者，這些範文都能為您提供啟示和參考。讓我們一起進入這個精彩的教學世界吧！
第1篇
1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
2、同學們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家帶來了歌曲，還帶來了好聽的音樂和童話故事。
3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什麼？你想知道它們在説什麼嗎？
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什麼好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文，如果有不認識的字，就教教他，還可以問其他同學，每人讀一遍。
6、看老師課件演示的情景，用一個字搶答a、一羣人在雨中（淋）b、灑水車（灑）c、小水珠落下（滴）
1、生字大家都認識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
3、感知內容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的'聲音了嗎？你知道田野裏來了哪些小客人？
4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
1、同學們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現在就請同學們帶着自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，並自己喜歡的一段精讀。
方案一：通過讀文你知道了什麼？（這一問題較開放，如果學生已從整體上感知課文內容，即可進入下一環節。如果學生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學。）
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認為春雨是什麼色的？他們為什麼這麼認為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應的顏色）
3、小組內討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現春雨小鳥和大自然。
6、同學們春雨到底是什麼顏色的呢？把你的想法説一説，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）
7、指導積累。同學們讀得真有感情，現在請把你喜歡的詞句畫下來。
5、拓展：春雨到底是什麼色的？請同學們在下春雨時好好看看，並聽聽春雨説些什麼，把看到的説出來，把聽到的寫出來。
第2篇
教材簡析：會動的小紙人之所以會動，是因為它的身子是用紙彈簧做的，課前學生告訴我，他們在幼兒園時學過製作紙彈簧但那是上下一樣粗的紙彈簧。本課要學的是上大下小的紙彈簧。
教學目標：1、通過製作會動的小紙人，培養學生設計意識和動手的能力。
2、利用小紙人來表演節目的遊戲，提高學生學習美術的興趣，並強化他們與人交流合作的井繩。
教學重點：通過不同的渠道探究會動的小紙人的特點及製作方法。
教學準備：（1）教師準備一些短小精悍的、適合於表演的`、孩子們熟悉的小故事、各種形象的小紙人。
（2）教師提前為學生準備一頭寬、一頭窄的紙條1-2對。
1、教師出示小紙人範作、並用它們同學生合作表演一個節目。
這個小紙人為什麼會動？哪一部分會動？它像什麼？我們叫它紙彈簧。
2、探究如何製作紙彈簧：發給每一組一個兩頭一樣大的白色紙彈簧。
①感受紙彈簧的彈性及活動的特點（搖一搖，捏一捏）
②同組通過觀察或拆開老師發給的紙彈簧，探究紙彈簧的製作方法。
②對比自己折的紙彈簧與老師發給的白色紙彈簧有什麼不同之處
③為什麼製作小紙人的紙彈簧需要一頭大一頭小？（試着分別搖一搖，看哪一種動的厲害）大頭在上動的幅度大還是小頭在上動的幅度大？（試着搖一搖找出答案）
1、思考並交流：你將要表現的角色的頭部有什麼特徵？你準備如何來表現？
3、根據自己設計的人物動作剪貼上合適的四肢。（注意比例）
同組的同學都製作完畢後，根據自己組小紙人的身份編一個故事，並利用剩下的彩紙設計製作出簡單的場景進行表演。
將環境衞生收拾好後，把小紙人按故事情節在窗台上擺放好。
上一節課我們用紙彈簧製作出了會動的小紙人。那你知道紙彈簧還可以做成什麼造型？
欣賞紙彈簧造型作品：龍、小貓、小蛇、小鹿等。這些造型用的紙彈簧也都是一頭大一頭小嗎？（不一定）
1、做小龍等較長的動物，摺紙彈簧時紙條不夠長怎麼辦？（自己小組試折一下，研究一下解決的辦法。）
2、各小組交流一下解決辦法，看哪一組的辦法最好最簡單。
3、各組商量一下要製作什麼，先要製作一個什麼樣的紙彈簧，再添加些什麼？添加的部件可不可以製作成類似紙彈簧的可以動的？
將各組製作的作品組合到一起，為各自的角色編上台詞，來表演一下。
生活中有哪些地方用到彈簧？可不可以用紙彈簧代替，動手試一下。
對於第二節課來説，裁紙條倒成了難點，很多學生不會裁紙條，耽誤了太多時間，影響了製作。在這個問題上還需要進一步探討解決方法，實在不行，可以加以加一節課專門練習裁各種形狀的紙，為以後的製作課打基礎。
第3篇
教學內容：蘇教版課標教材一年級上冊p78-p79。
1．認識計數單位十，知道10個一是1個十，2個十是20。
3．體會數學與現實生活的聯繫，初步學習估計物品的數量，初步培養數感。
教具、學具：每生30根小棒，2根皮筋；課件、10根磁性小棒。
師：小朋友，前面我們學習了0～10，會數嗎?請小朋友們從小到大數一數，再從大到小數一數。
師：你還知道比10大的數嗎?(生舉例)你們真了不起，還知道這麼多比10大的數呢，今天我們就一起來認識11～20。(板書課題：認識11-20)
師：大家都有小棒，和老師一起邊數邊擺10根小棒。(師擺在黑板上)
師：你擺了幾根小棒?有幾個一根呢?10個一根是幾根呀?在學習時為了方便，通常把10根小棒捆成一捆．這樣一捆就有10根，10根就可以(捆成一捆)。
師(舉着一捆小棒)：那這一捆表示幾個十呢?請大家也把你的10根小棒捆成一捆，並把它放在你的左手裏，想想它表示什麼。
師：這2是2個?(2個一)再來1個一是?(3個一)繼續！(4個一，5個一，，10個一)10個一就可以捆成一捆。(師在黑板上貼一捆小棒)
師：那麼幾個一是1個十呢?(板書：( )個一是1個十)也就是1個十里面有幾個一?(板書：1個十里有( )個一)
如果讓你擺出12根小棒，你能想出一個好辦法，擺得讓大家一眼就看出是12根嗎?動腦筋想一想．看誰擺得又對又快。
師將巡視時瞭解到的有代表性的方法指名學生説，然後評價、總結
師：下面老師説一個數，看你能不能又快又清楚地擺出來．11怎麼擺的?為什麼表示11?13怎麼擺的?是表示13嗎?
師：剛剛是我們藉助了擺小棒來説的，現在沒有小棒你能不能直接告訴我怎麼擺?15怎麼擺?18呢?
師：那20又該怎麼擺呢?(學生有可能説一捆和10根，先肯定，再和擺兩捆的方法進行比較)(板書：( )個十是20，20裏有( )個十)
師：請小朋友抓一把小棒，數一數有多少根，再想想怎麼擺能讓別人一看就知道你抓了多少。
師：在我們的學習用品中也經常遇到這樣的數呢！瞧！這是直尺，看着尺子上的數讀一瀆。(生從0讀到10時停頓一下再繼續讀)12的後面是多少?18的前面是多少?18和20中間的數是多少?10離13近還是17離13近?(師講解原因)
師：如果沒有直尺，你還會數嗎?老師説第一個數，你們開火車接着數。(從7數到17，從11數到20)
這裏有一幅雨傘圖，圖一出來你就要立刻估計出傘有多少把，看誰的眼力最準。(師出示圖，學生估計)
提問：要想知道有多少把傘，只要怎樣就行了?(數一數)
介紹方法：為了不漏數，我們還可以邊數邊做標記，我們一起來數一數。(師生一起數到10)有10把可以怎樣?(我們就可以用一個大的圈把它們圈起來，電腦演示)繼續！一共有多少把傘?你估計對了嗎?
還有一幅草莓圖，你來估計一下有多少個草莓，比一比這次淮的眼力準！學着老師的方法來數數有多少個。
你在生活中見過今天學的這些數嗎?在哪見過?(學生舉例)老師也收集了幾張圖片，讀一讀這些圖上面的'數。(師出示圖)
提問：你在哪見過這樣的圖標?(激發興趣，並向學生進行遵守交通規則的安全教育)
這裏的19表示什麼意思?接下來綠燈會顯示多少呢?(如出現20，讓學生聯繫生活中等紅綠燈的情景)
提問：見過這樣的圖嗎?(學生聯繫生活説一説)這裏的千克是表示有多重的單位。
提問：這是哪兒?思考：如果你在5樓，你想去15樓，電梯是往上還是往下呢?如果想到1樓，電梯往哪?
課後延伸：其實生活中還有很多這樣的數呢，課後請大家在我們美麗的校園裏找一找並和其他小朋友説一説。
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