本文是針對國小一年級教育教學需要，整理了一系列高質量的教案集錦，包括語文、數學、英語、美術、音樂、體育等多個科目。教案內容既符合國家課程標準，又結合了教師的個人實踐經驗，旨在幫助一年級教師有效提高授課質量，促進學生全面而健康地成長。
第1篇
課時目標：引導學生髮現識字規律，自己小結識字方法。
1、出示圖：春天的花園，春天來了，你們看，花園裏的花多美呀！瞧，花園裏來了幾個字寶寶。你認識他們嗎？
２、小組學習：小組裏的小夥伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什麼新發現嗎？
按照剛才小朋友發現的識字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，同學們來認一認這生字，看看哪組的同學認得又快又好。
１、只要我們做個有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢！
１、過渡：（出示春景圖）春天的景色真美呀，我們來讀一讀幾個和春天有關的詞語。
４、擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的`詞語。
１、過渡：我們已經會寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現在我們來寫兩個句子吧。
２、看看誰最先知道我們要寫的是什麼句子？（學生自由讀拼音）
４、比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？（學生書寫）
５、小組互相評議，推薦寫得好的同學在展示台展示。
１、過渡：春天裏，花園裏的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結果子呢！
１、瞭解春天景色的特點，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景，並通過交流豐富自己的見聞和感受。
３、培養審美情趣，陶冶愛美情趣，激發對大自然的熱愛之情。
３、談話揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！
（2）學生找好朋友説一説、背一背和春天有關的故事、古詩與課文。
（1）出示圖，談話：在這美好的季節裏，你看到了什麼，又聽到了什麼呢？快和小夥伴們説説吧。
（1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它，讚美它？
１、教師談話：春姑娘就在我們的身邊，她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事，讓我們一起進入美麗的春天吧！
第2篇
教科書第32頁的例題、試一試，第32～33頁想想做做第1～4題
分與合是通過把幾個物體分成兩部分，觀察兩部分合起來是幾個，認識掌握數的組成，為10以內數的加和減打好基礎。教材分2～5的分與合、6～9的分與合、10的分與合三段安排教學內容。通過學生的動手實踐、自主探索、合作交流，讓學生初步建立分與合的思想，初步體會分與合是辯證的、對立統一的。分與合三段內容的編排體現了教材由扶到放的編寫意圖，6～9的分與合恰好起承前啟後的作用。其中6的分與合作為例題出現，教師引導學生探索兩隻手拿6個氣球可以怎樣拿，並從一種分法得出兩種説法，認識6的組成。試一試中讓學生自己操作、探索、總結出7的組成。而8、9的組成則放在了想想做做之中，讓學生通過自己的實踐活動認識和掌握，進一步體會分與合。此外，教材在想想做做中還安排了對口令等活動，激發學生學習興趣，鞏固所學知識
本節課教學重點是通過學生實踐探索、合作交流得出6、7的組成。教學難點是如何有序地掌握6、7的組成
1 經歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，掌握6、7的組成，加深對10以內數的認識
2 發展初步的動手實踐的能力、語言表達能力和合作交流的 意識
設疑：茄子老師有18個氣球，想送給3個孩子，每人6個氣球。6個氣球，分在兩隻手裏拿，可以有幾種分法呢
三個學生的分法沒有按次序出現，可以讓其他同學調整他們排列的次序
説完後，指導學生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。教師板書6的組成
［評：由學生所熟悉並喜愛的氣球創設情境，提出數學問題，激發學生學習數學的興趣，初步感受到數學知識來源於生活，加強數學與生活的聯繫。學生把三種分法按順序排列，找到每種分法有幾種説法，都是通過自主探索得出的，突出了學生自主學習的過程。教師的激勵性評價很好地鼓勵了學生在自我嘗試中主動 學習］
提問：茄子老師看到你們愛動腦、愛思考，每人獎7個○，你能把○分成2堆嗎 有幾種分法 能按順序有條理地分一分嗎 請你一邊分，一邊把結果記錄在教材第32頁試一試的空 格里
［評：7的分與合的教學，安排在試一試中，體現了由扶到放的編寫意圖。教師放手讓學生動手實踐，親自分一分，以此培養學生的分析能力和動手操作能力，真正把學生放在了主體地位，並且有意識地培養了學生交流合作的精神。指名板書給學生提供了展示個性的機會，同時關注了學生在數學實踐活動中表現出來的態度和學習的結果。］
講述：茄子老師看到大家那麼聰明，高興得不得了，他獎給大家6張數字卡片，哪兩張卡片上的點子數合起來是6，請你連 一連
師生玩6的對口令：教師出手勢2，説：我説2，學生出手勢4説：我説4，6能分成2和4。學生之間玩7的對口令
提問：同學們口令對得那麼好。茄子老師為你們準備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎麼吃呢 誰能把螃蟹身上的數分成鉗子上的兩個數，把鉗子上的兩個數合成身上的數，那隻螃蟹就歸 你吃
［評：想想做做中的題是6、7分與合的鞏固練習，教師把這些題以活動、遊戲的形成呈現，如對口令、吃螃蟹，進一步加強數學與日常生活的聯繫，增強學生的學習興趣，特別是對口令，能訓練學生思維的敏捷性。］
提問：黑板上是你們動手動腦學會的知識，誰能用一句話説説學會了什麼
敍述：今天同學們玩得高興，又學到了知識，茄子老師也為你們感到高興，你能用手勢在背後把6、7中的一個數分成幾和幾，讓你同桌來猜，猜對了你們就可以高高興興地下課休息了。
6、7的分與合這節課的設計，體現了教材由扶到放的編寫意圖，6的分與合作為例題出現，用學生喜愛的小氣球創設情境，從而提出數學問題，讓學生自主探索出6的組成。7的分與合放在試一試中作為練習的形式出現，通過學生的動手操作、遊戲活動、合作學習，讓學生主動參與，提高學生學習興趣，培養學生自主學習、自主探索、合作交流的能力以及動手實踐的能力，幫助學生樹立學好數學的信心。
第3篇
1．讀懂課文內容，初步懂得應該愛護人類和動、植物的生存環境。
第一，我根據教材特點（句勢相同），主要帶領學生學習課文第一句“藍天是白雲的家”。即引導學生觀圖説話，讀句子提問題，再讀句子體會情感。然後師生一起學習第二句，鞏固學習方法。
第二，放手讓學生學習“土地是禾苗的家，樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家，”而且提出喜歡哪句就學哪句，把學習的權利全部給學生。最後集體學習最後一句，突破難點。並且練習用“（）是（）的家”句勢説話，分組討論作詩，延伸了課文內容。
師：同學們，放學以後，你們都回哪呀？（板書：家）多好呀！我們人人都有一個幸福温暖的家。那咱們都想想，在這個世界上，除了有我們人類之外，還有什麼？它們的家在哪呀？
師：今天，老師就和你們一同來學習一首非常好聽的關於家的兒歌。（板書：共同的家）
1．自讀課文。師出示大屏幕，學生觀察，並用一句話表示圖上的意思。學生説時，老師再隨機出示圖畫“藍天是白雲的家。”
（2）體會情感。再看大屏幕，體會其中的美，用語言表達出來。這其中可學生試讀，教師範讀`，同桌互讀。
（3）集體交流，自願讀這句話，提出問題並指名回答。
（1）師生一起總結學法。一讀，二提問題，三指名回答，四有語氣朗讀。
（2）學生自學，可喜歡哪句就學哪句。學會可在小組交流。
第一，“樹林是小鳥的家”，可出圖畫考學生。首先讓學生用書上的一句話表示圖意，然後互提問題，進行解答，最後朗讀比賽。
第二，“大海是魚兒的家”，可引導學生抓魚兒的家在哪兒？大海為什麼是魚兒的家？大海還是誰的家？幾個問題。
學生討論後，師小結順勢引導學生熱愛地球，保護地球。
1．遊戲：“找家”。老師請同學們為白雲、小鳥、禾苗、小魚找家（把白雲、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡筆畫中）。
引導學生先找規律，再背誦。如，詩中每句最後都是“家”；有5句話句式相同；前4句按從上到下順序寫等等。
（1）土地是禾苗的`家。藍天是（）的家。大海是（）的家，大山是（）的家。
學生以小組為單位，互相討論，每人説一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。
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