本篇文章以《漢語拼音１ ａｏｅ》第一課時為例，設計了一份教學計劃。通過教學活動的設計，旨在提高學生的漢語拼音水平，使其能夠正確拼寫和發音漢語中的元音“ａｏｅ”。
第1篇
教學 a o e 的發音，可以從引導學生看圖説話入手。利用插圖學習 a o e 的音。教師要重點指導發音方法，做好示範，在學生觀察、模仿的基礎上反覆練讀。還可以編成順口溜幫助學生記憶發音方法，如，“張大嘴巴 a a a，攏圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e”。要告訴學生髮單韻母 a o e 的音時，口形不能變動。
利用插圖幫助學生記憶 a 和 e 的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字母形狀相似的部分。學生對拼音字母的形狀、發音，都有自己的理解，記憶方法也不同。可讓學生想一想：你還有什麼好辦法記字母的音和形嗎？
聲調教學，要講清聲調符號的形狀和四聲的讀法。第一聲起音高高一路平，第二聲由低到高往上升，第三聲先降然後再揚起，第四聲從高降到最底層。可以藉助圖畫學習 a o e 的四聲：“汽車平走 ā ā ā，汽車上坡 á á á，汽車下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ，汽車下坡 à à à。”教師示範讀聲調時，開始可以讀得誇張一點，還可以用手勢表示，幫助學生掌握四聲的變化。練讀四聲，可以先按順序讀，再變序讀，還可以引導學生聯繫日常生活用語，藉助漢字的讀音幫助讀準四聲，儘可能減少機械重複。讀準第二聲和第三聲比較難，要反覆練習，矯正讀音，還可以通過對比練讀，以進一步複習鞏固。
先讓學生認識四線格，觀察 a o e 在四線格中所佔的位置，再指導書寫。
a 佔中格，先寫左半圓“ ”，再寫豎右彎“ ”，兩筆寫成。
這是第一次學寫字母，學生會有困難，教師要多示範，加強個別輔導。要注意培養學生正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。
學生戴着拼音字母頭飾上台，一邊用動作展示 a o e 的樣子一邊介紹自己。“小朋友好！我是 a。你們願意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地説：“a，你好！我們願意和你做朋友！”
發 a 時，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。發 a 時，舌頭略向後縮，舌面後部隆起，口微開，脣略圓。發 e 時的口腔大小、舌位高低與 a 大體相同，只是嘴角向兩邊展開。
普通話的聲調 普通話共有四個聲調。“ˉ”是第一聲，叫陰平聲。發音時，聲帶繃到最緊，始終沒有明顯變化，保持音高。“＇”
是第二聲，叫陽平聲。發音時，聲帶從不鬆不緊開始，逐漸繃緊，到最緊為止，聲音由不低不高升到最高。“ˇ”是第三聲，叫上聲（“上”在這裏讀 shǎng）。發音時，聲帶從略微有些緊張開始，立刻鬆弛下來，稍稍延長，然後迅速繃緊，但沒有繃到最緊。上聲的音長在普通話四個聲調中是最長的。“｀”是第四聲，叫去聲。發音時，聲帶從緊開始，到完全鬆弛為止。聲音由高到低。去聲的音長在普通話四個聲調中是最短的。
這是一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了 a 字歌
它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨着優美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳着跳着，發現了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。幾隻剛學會游水的小鴨子聽到歌聲也都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會呢！
第2篇
1、學會 a、o、e 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、認識聲調符號，掌握 a、o、e 的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。
同學們，有不認識的字怎麼辦？今天我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會很多的漢字。
⑴ 演示課件，問：它們在幹什麼？（一位醫生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發出 a 的音）
這就是我們要學習的第一個單韻母 a，它就念 a，發音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。
“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。
我們先給 a 戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）範讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。
（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在 a 上，讀2（板書：2）範讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。
（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在 a 上後，a 要讀成3（板書：3）範讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
（出示四聲符號）這是四聲符號，a 戴上它後就讀4（板書：4）範讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。
複習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發出的“喔喔”聲很像。
（出示單韻母 o 的卡片）指導發音：嘴脣要攏圓，範讀，齊讀，指名讀。
依次出示 o 的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習發音。
“鵝”的音讀平了就是 e 的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。
今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母 a、o、e 並且掌握了它們的四聲。
1、上節課我們學習了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？
在黑板上打好四線格，問：你發現了什麼？告訴學生哪格是上格、中格、下格。
教師示範書寫： a 佔中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。
教師示範書寫：o 也佔中格，一筆寫成，學生書空，並在本上寫三個 o。
教師示範書寫：e 也佔中格，先在中格的中間寫橫，然後連着寫左半圓。
我們認識了單韻母 a、o、e，掌握了它們的音、形及書寫，又認識了四線格，學會了如何在四線格中正確書寫字母。
第3篇
1、學習 a o e 3個單韻母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
3、認識和學習使用漢語拼音四線格，學習書寫3個字母，培養正確的寫字姿勢。
課前準備:彩色掛圖，a o e 的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板：
1、出示：pin yin。小朋友，你們知道這是什麼嗎？（對，這就是漢語拼音，它由好多字母組成。我們只有學好了漢語拼音，才能幫助我們識字、讀書，説好普通話，用處可大呢。）
2、説兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助説好普通話，我們一起學好它。
1、請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什麼時間，什麼地方，誰在幹什麼？（學生自由發言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問我：“早上好。”）
2、總結圖意，教兒歌：大公雞，o o 啼，阿姨帶我到村西,小白鵝，e e叫，連聲問我“早上好！”（先後出示 a o e 卡片，排列成 a o e 的順序）。
過渡：怎樣又快又好地掌握這3個字母呢？有竅門呢！
⑴ 出示“阿姨”圖，提問：小朋友，圖上這位是誰，我們怎樣稱呼她呢？
⑵ 這是一位阿姨。看看老師發 a 這個音時嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）
⑶ 看畫面：小朋友，你發 a 音時就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住 a 的音了。
（a 的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭髮。）
過渡：對了，書上的圖，不但能幫助我們記住字母的讀音，還能幫助我們記住字母的形狀。
3、小結：a o e，我們叫它單韻母，發音時，口型保持不動，聲音響而長。
1、遊戲：教師在黑板上貼字卡：a o e，下面標好123，請小朋友聽老師發音，判斷是哪個單韻母。可以用手指表示 1，2，3。（這個遊戲可以用2種方式進行，一種是教師發出字母聲音，一種是教師擺口型，不發音。）
⑴ 引導孩子自己學會看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍色數字表示筆畫順序，邊看邊書空。
⑵ 教師用形象化語言幫助孩子認識四線格（如：拼音字母住的樓房等）。然後在小黑板四線格紅色字母上依次用白粉筆範寫。
⑶ 教師注意引導孩子調整呼吸，做做手指操，擺好姿勢，練習描紅。
⑴ 出示：ā á ǎ à，用形象化語言告訴孩子，a 頭上戴的蝴蝶結叫聲調符號，分別叫第一聲、第二聲、第三聲、第四聲。
⑵ 教師邊打手勢邊範讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。
⑶ 聯繫實際體會a的四聲：ā 是阿姨的阿，á 是表示驚訝的聲音，ǎ 是表示贊同、明白的意思，à 是表示讚歎等。注意引導孩子聯繫自己的生活實際，在語境中練習發音。
⑷ 根據第7頁下方的四聲示意（小兔騎摩托）圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀的高而平；第二聲開始讀時不高不低，接着立即升高；第三聲讀時要先降後升高；第四聲讀時要先高後降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
第4篇
1、學會單韻母 a o e，能夠讀準音，認清形，並能夠正確書寫。
1、學會三個單韻母 a o e，能讀準音，認清形，按筆順正確描紅。
2、組織學生依次看字卡，對照口訣邊練習發聲。（各自練、同住桌練、指名練）
3、遊戲：聽老師念學生貼字卡 看老師口形，猜是什麼字母。
⑵ 書寫筆順的表示方法：用箭頭表示的筆順方向、數字表示筆畫數。
教師範寫、依次描紅，生書空，然後在書上描紅 a a a。
學生描紅，教師巡迴指導，指導書寫姿勢，握筆姿勢，注意“三個一”。
這節課，我們學會認記三個單韻母和字母的正確發音方法。阿姨的 a，張大 a a a。
公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，一隻小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。
2、過渡：小朋友讀得真棒，其實 a o e 還有四種聲調，今天我們來學 a o e 的四聲。
一聲高高平又平，二聲就象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲空中往下降。
在平時生活中哪些詞語中有 ā 的音。（阿姨的ā）（阿媽的 ā）
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