本文主要探討國小語文教案的編寫和應用。針對國小生的認知特點和教學需求，教案旨在幫助教師更好地完成課堂教學，促進學生的語文學習。本文將從教案的設計原則、課堂應用和案例解析三個方面進行探討。
第1篇
懂得學習要專心致志，感受教師對學生的關心和愛護。
1.大家都已學過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎?
2.揭示課題，古往今來，讚美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學習的這篇課文，讚美的是什麼呢?
我們在第七冊已經學過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎?
2.我們來看一下，在上課時的教室裏，發生了什麼事呢?(或上課時達麗瑪怎麼樣?)
(烏罕娜老師從42雙眼睛裏，發現了面麗瑪這雙走了神的'眼睛。)(小黑板出示)
(3)用哪個詞把前後兩部分連接起來的?表明這句話是什麼關係?
(達麗瑪望着老師嚴肅的面容，心裏發誓：上課再也不讓心跑向大草原了。)
(烏罕娜老師發現達麗瑪走了神，用提問來證實後，並沒有批評她，而是放學後給她補課。雖然只是給達麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴肅認真，這種教育方式深深地感動了達麗瑪，她不僅認識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要發誓。)
3.正因為達麗瑪這麼認真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發現。
5.達麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什麼呢?
(老師，我只聽見您給我講課。是的，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發乾的嘴脣，哪注意到閃電、雷聲?)(小黑板出示)
(2)從沙啞的嗓音和發乾的嘴脣，可以看出烏老師當時怎樣?
6.正是這樣疲勞的烏老師，當她得知達麗瑪聽課時，沒看見閃電，沒聽見雷聲，時心裏怎樣?(激動)
至於烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的事，我們下堂課再來學習。現在，老師要看看大家，是否把這堂的知識都掌握了。
3.判斷對下列句子的理解是否正確，正確的打√，錯誤的打×。
(1)達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望着老師烏罕娜，但是她的心卻跟着春風一起，遊蕩到大草原上去了。達麗瑪瞪大眼睛望着老師是故意裝給老師看的，為是的不讓老師發現她思想開小差。( )
(2)達麗瑪，這個問題你來回答。烏罕娜老師從四十二雙眼睛裏，發現了達麗瑪這雙溜了號的眼睛。烏老師能從那麼多同學中發現達麗瑪走了神，是因為她上課時特別注意達麗瑪。( )
(3)達麗瑪坐下來，竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。這句話是寫達麗瑪為自己做錯了事，給老師添麻煩悔恨極了的心情。( )
(4)老師，下雨了!她驚奇地説。達麗瑪之所以感到驚奇是因為草原上春天下雨極為罕見。( )
第2篇
l、引導學生髮現、探究“減一減”的識字方法，激發自立識字的興趣，培養識字能力。
郊——交（立交橋）枝——支（一支歌）籠——龍（龍燈）
2、讀一讀，辨一羣每組中兩個字的相同點和不同點。
（前一個字去掉一部分就是後一個字，字的讀音差不多。）
1、讀讀這組字，發現有什麼規律？（每組字都有相同的地方）
如：奇形怪狀一一爸從北京回來時，給我帶回了很多奇形怪狀的石子。
（秋天是一個豐收的季節，農民伯伯的辛勤勞動，讓秋天到處都充滿了豐收的歡樂。）
秋天多麼美呀！同學們，你們想去秋遊嗎？（想）可去哪兒呢，老師想聽聽同學們的建議。
你想去哪兒，幹什麼，做哪些準備，想清楚後，各抒己見。把自己的建議告訴小組的'夥伴，讓他們來分析分析哪個主意好？分析之後保留幾個比較好的在班上交流。
每個小組派一名代表在全班交流，同學們認真聽，看哪個組的建議好。
秋天是個多麼美麗的季節呀，同學們在這個美麗的季節裏，也有很多收穫。今天咱們就來看一看，評一評，看誰的作品最棒。
今天的展示台上的作品真是棒極了，看來我們班上的每一個同學都是心靈手巧的孩子，讓我們一起齊説：“我們很棒，我們真的很棒！”
本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學生通過朗讀、學習使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學生去探究大自然奧祕的興趣。本組教材內容十分豐富，以秋天為線索，又不侷限於秋天的景色。學生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創造的，領略大自然的美麗與神奇。
教學本組教材時，我激發了學生觀察大自然的興趣，引導學生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收穫的季節；引導學生養成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閲讀的過程中注意積累詞彙；引導學生自己畫秋天、寫秋天，並動手利用樹葉等製作書籤、賀卡等。並注意培養了學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真讀書的習慣。
第3篇
第4篇
1．會寫本課的11個生字，掌握課文出現的新詞語，理解“威風凜凜、優哉遊哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；
2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容、瞭解最後一頭戰象在死前的變化及它所做的事情。
3．繼續練習快速閲讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰象的友好、戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。
學會本課生字，掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。
從課文的相關語句體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。
1．瞭解作者相關知識，寫作背景，對戰象有一定了解；
2．學生預習課文，瞭解大象的相關資料，可以蒐集其他關於大象及人與動物的故事。
1．孩子們還記得上學期我們學過的一篇關於大象的'課文嗎？（《與象共舞》）誰來説説大象都可以為人們做些什麼呢？（生自由發言）
2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這麼多事情，但是，你聽説過大象還能幫助人們戰鬥嗎？這樣的大象叫戰象（板書：戰象），今天咱們一起認識一頭經歷過戰鬥洗禮的最後一頭戰象（補充完課題：最後一頭戰象）。
3．齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小説大王，這篇文章寫的是他在1969年到雲南插隊時親身經歷的事情。
4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什麼嗎？（如：為什麼只有最後一頭戰象？最後一頭戰象怎麼來的？最後一頭戰象怎麼樣了？寫了最後一頭戰象的哪些事情？）孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現在就自己去找答案吧。
[評：不僅引導學生弄清了“戰象”的意思，還針對課題質疑，激發學生的學習慾望。]
1．快速閲讀全文，思考剛才的提問，可在書上進行勾畫。
根據學生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰甲──重臨舊地──自掘墳墓。
[評：用較快的速度閲讀課文，把握故事的主要內容是本單元的一個重點，在教學時注意把握時間，對學生進行有效的訓練，因為是預習過，教師要教方法，不要逐字逐句地讀，要快速把握段落的意思。]
1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。
2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什麼不搬東西，整天優哉遊哉的？）
4．自己閲讀感悟後，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準備彙報自主合作。
第5篇
1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾多鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
3、學會本課生字新詞，練習用“陸續”“應接不暇”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船……美麗的南國的樹。）
1、瞭解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的`含義。
1、我們偉大的祖國地大物博，有許多遊覽勝地，它們有的是以種類繁多的遊樂設備吸引眾多的遊客，有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學去過哪些自以為較好的地方?它以什麼吸引你？是否聽説過一處以“大榕樹”而聞名的旅遊勝地？
3、今天，我們就一起來學習一篇介紹這棵大榕樹的課文。（板書：鳥的天堂，齊讀課題。）
③、每次看後分別有什麼感受？請用“ ”劃出語句。
“一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移動。”
“三支槳有規律地在水裏劃，那聲音就像一支樂曲。”
“撥”、“移”讓人感覺船行駛輕快，與下文的“沒有一點波浪”相呼應。
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