國小語文教案是國小教育的重要組成部分，它直接關係到學生語文素養的提高。本篇文章為您精心準備了國小語文教案錦集，收錄了多位資深教師精心編寫的優秀教案，旨在幫助廣大教育工作者提高教學質量，促進學生綜合能力的發展。
第1篇
⑤鯨在睡覺時是什麼樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，並把它畫下來。
②通過學習課文，我們對鯨已經有了一些瞭解。佈置同學蒐集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。
一．導入：激發興趣，導入新課：出示松鼠的圖片：同學們，你瞭解松鼠嗎？請把你知道的給大家説一説。
二．預習探究：初讀課文，自學生字：①自讀課文，找出文中的生字，分小組自學生字、鞏固記憶生字。自己讀書，畫出不懂的詞語，利用查字典或聯繫上下文的方法解決問題。②自由朗讀課文，做到通順、流利。標出自然段序號，再想一想，每個自然段主要説的`是什麼？
三．合作交流，默讀思考：①默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？②在學生獨立思考後，在小組內交流、討論自學結果，教師參與交流，適當點撥。
四，品讀體驗，圍繞重點，全班研討：①松鼠是一種怎樣的動物？體會它統領全文的作用。②課文是從哪些方面介紹小松鼠的？
體會寫法：①松鼠為什麼討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀五．鞏固延伸：思維拓展，練習表達：
1．讀完課文，你願意為保護這些像小松鼠一樣可愛的小動物做點什麼呢？
2.這些寫法對我們有何啟示？這離不開認真細緻的觀察。
3．讀讀課後“資料袋”的內容，希望同學們能讀一讀布封的書，瞭解更多的動物朋友。
一，導入：揭示課題，激發興趣：“新型玻璃”是什麼意思？看到這個題目你想提出什麼問題？
二，預習探究：自學生字，讀順課文：讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。（“看守”中的“看”讀kān；“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zhān，“調節”中的“調”讀tiáo）
三，合作交流：初讀課文，瞭解大意：①學生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。②這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個自然段中介紹的？③第6自然段講的是什麼？
四，品讀體驗：重點講讀，體會寫法1.自由讀第1自然段。思考：夾絲網防盜玻璃有什麼特點？它有什麼作用？劃出有關句子，説説你的理解。結合生活實際想一想，用上“……可以……，……可以……，……可以……，……也可以……。”説一句話。利用表格，自主學習2.。除了“夾絲網防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來開個新型玻璃展銷會吧！請各個廠家把自己玻璃的特點和作用向大家介紹清楚，以便大家購買。分組讀書討論，要求：讀課文，畫特點，想作用，填表格。
，五年級語文上冊第三單元集體備課-五年級語文教案
同學們，通過作者的介紹，我們瞭解到，在現代化的建築中，新型玻璃正在起着重要作用，在新型玻璃的研製中，人們將會創造出更多的奇蹟。你想設計出什麼樣的新型玻璃呢？教師要肯定學生的創新想象，讓其充滿自信。
一、導入：創設情景，激趣導入：平時屋裏有土可不太舒服，那假如沒有灰塵是不是很好呢？
二、合作交流：初讀課文，瞭解大意：①朗讀課文，讀完説説沒有灰塵行不行？②出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調
三、合作交流：①讀閲讀提示。②先默讀思考：灰塵有什麼特點和作用，然後與小組同學討論，作者是怎樣説明這些特點和作用的？③小組合作完成表格。
四，品讀體驗：全班交流，點撥指導：小組彙報時，要通過讀表現出灰塵的特點和作用。
指名讀4．5．6自然段的最後一句話，你從中得到什麼啟示？（人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價值，要正確認識。）
五，鞏固延伸：你還能舉例説説，生活中哪些被看成有害的東西其實也有很大的作用呢？交流課前查找的資料：説説灰塵與人類生活的關係。
教學本組教材，應注意以下幾點：1.要有拓展課程資源、加強學科整合的意識，一方面鼓勵學生利用多種渠道蒐集有關信息以擴展知識面；另一方面在科學課教師的幫助下，努力提高學生的科學素養。2.在教學內容上要統籌安排，把課文的學習與口語交際、習作、交流平台和課外書屋有機整合起來。如，一進入本組課文的學習，就推薦優秀科普著作，引導學生閲讀，在本組教學即將結束時召開讀書交流會；在學習每篇課文時，要指導學生認真做好筆記或卡片，總結從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子，為“交流平台”中的單元小結做好準備。3.不要把語文課上成科學常識課，對於課文中涉及的一些科學知識，在語文課上不宜深究，應把教學的着眼點放在理解語言文字所表達的主要內容和學習説明文的表達方法上。
第2篇
教師出示小貓種魚的插圖，讓學生觀察，提問：誰在什麼地方幹什麼？學生回答後教師板書：小貓種魚。學生齊讀課題。看了課題後你想知道什麼？學生回答：小貓為什麼要種魚？小貓最後收到了魚了嗎？我們就帶着這個問題學習課文內容。
1．藉助漢語拼音讀課文，邊讀邊在課文中標畫出生字和會認字。
4．抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片，鞏固字的讀音。
1．自己輕聲讀課文，要求讀正確、通順、邊讀邊標出自然段。（3段）
3．教師範讀，聽老師是怎麼讀的，一會兒請同學讀，看誰比老師讀得好！
2．小組同學互相説一説，比比誰識記字形最巧妙？一會兒請同學們給大家講一講？
種：左右結構的字，用熟字加偏旁的方法記，“中”字左邊加上“禾”字旁就是種。出示課件：先出示：禾中 再出示：種。組詞：種田、種花。
秋：“秋”字和“種”用比較的方法來記。把“種”字右邊的“中”換成“火”就是“秋”字。組詞：秋天、秋風。
農：獨體字。用數筆畫的方法記憶字形。筆順是 。學生書空組詞：農民、農物。
民：獨體字。也是用粉筆畫的方法來記，筆順是 。學生一起書空筆順。組詞：人民、農民、民主。
玉：獨體字。用“玉”字加一點記憶字形。筆順是一二 幹 玉，注意最後一筆是點。組詞：玉米。玉石。
地：合體字，左右結構，出示課件：先出示土 也 再出示 地 用學過的熟字“邊”加上“提土旁”就是地。組詞：土地、地裏。
他：左右結構的字。和“地”用比較的方法記憶。把“地”字的“提土旁”換成音人旁就是“他”字。組詞：他的，他們。“地和他”字。為什麼“地”是提土旁？“他”是單人旁？讓學生説一説。
5．學生獨立觀察每個生字的每一筆在田格中的位置。
6．在觀察的基礎上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。
7．在描紅的基礎上你想提醒大家在書寫時應注意什麼？
“種”：是左右結構的字，要寫成左窄右寬，“禾字旁”的最後一筆是點不是捺。
“農”字注意字的筆順是 ，書寫時要寫得舒展一些。注意第四筆的“豎折”和第五筆“捺”的起筆位置不能捱上。
“民”字注意最後一筆是斜鈎，寫得稍長一些，經左邊稍長出來一些。
8．在學生提示的基礎上，把每個生字在書中田格上獨立寫一遍。寫後同桌互查糾正。
11．教師對比較機械的字進行重點指導。如“農”字教師示範板書。學生再練習寫“農”字。
1．理解課文內容，通過朗讀課文知道種玉米收玉米，種花生收花生，懂得小貓種魚收不到魚的道理。
1．理解課文內容，通過朗讀課文知道種玉米能收玉米，種花生能收花生，懂得小貓種魚收不到魚的道理。
我們上節課學習了小貓種魚的生字和詞語，我們初步地瞭解課文內容，這節課我們繼續學習課文內容，仔細觀察插圖，能用簡單的話表達圖的內容，同時還要明白課文中所講的道理。
3．全文共有幾幅圖，（5幅）邊看圖邊讀課文，想想哪幅圖和哪個自然段有聯繫。
4．學生輕聲讀課文，想想：你從每段課文中明白了什麼？指名説一説。
1．出示圖1圖2，説説每幅圖畫的是誰在幹什麼？再把兩幅圖的意思連起來説一説。
2．用“一”畫出第一幅圖對應的句子，用“～”畫出第二幅圖對應的句子。
3．讀讀畫出的'句子，並思考：誰把什麼種在地裏，到了秋天，怎麼樣？農民伯伯種的是什麼樣的玉米？教師出示實物：玉米粒，即種子。到了秋天農民伯伯收穫的又是什麼呢？（教師出示實物：玉米棒子。板書：種玉米 很多玉米
4．看第二幅圖，農民伯伯收了多少玉米呢？書中用了一個詞，是什麼詞？（很多）①如果是你，看到收穫了這麼多的玉米。心裏怎麼樣？（高興）用高興的語氣讀一讀。②教師抓住“很多”進行朗讀指導。學生練習讀，指名讀。③練習背誦。先利用圖文對照的方法自己練習背誦，然後同桌互背最後指名背和齊背。
（二）在纂這的基礎上小組合作學習第二段熟悉學法。
與第一段比較着背，只是把“玉米”換成“花生”就可以了。
2．讓學生按照句式，結合生活實際説説農民伯伯或阿姨還能把什麼種在地裏，到了秋天，收到很多什麼？
3．想一想：農民在什麼時間種？到了什麼時間能收到。農民為什麼能收到很多玉米、花生……呢？
（因為玉米和花生是種子繁殖的，是種在地裏的，經過農民伯伯的辛勤勞動就會收到很多的玉米和花生。……）
教師過渡語：有一隻可愛的小花貓看見農民伯伯和農民阿姨，把玉米和花生種在地裏，收到了很多玉米和花生，於是它把小魚種在地裏，它想收到很多很多小魚，它收到很多魚了嗎？
4．提問：小貓看見了，它看見什麼了？説給大家聽。小貓為什麼要種魚？從圖的什麼地方可以看出他想，一定收到小魚？小貓到底能不能收到很多小魚？
5．指導朗讀。從“一定”一詞，小貓想自己肯定能收到很多小魚，要讀出很自信、很肯定的語氣。自己練習讀；同桌互讀，相互評議；指名讀。練習背誦。
請一名學生帶上小貓的頭飾當小貓。請一句同學給他講為什麼種魚收不到魚的道理。小貓聽了很難過，向同學承認了錯誤，並請求同學們幫助他想想能收到很多小魚的辦法。
五、全課小結：學習了這篇課文你有什麼收穫？
人人簡歷網
