本合集收錄了中班階段數學、語言、綜合、美術等各個科目的優秀教案及思考題，涵蓋了中班兒童認知、言語、社會情感、審美等多方面發展需求，旨在幫助中班教師打造更加精細化、有效性的教學內容和方法。
第1篇
1、在幫媽媽找鈕釦的情境中，按2個特徵辨別圖形、嘗試看標記圖釘鈕釦，感受數量的序列。
2、能夠遵守操作規則，正確使用操作材料，清楚講述操作過程與結果。
教學材料：媽媽圖片一張 標記等若干幼兒操作材料：無鈕釦的服裝人手一件，有紅黃藍綠顏色特徵的正方形（長方形、三角形、圓形）的鈕釦若干，上面有4——8不等的紐孔，上面有標記的小筐人手一個、固體膠人手一個。
（一）圖片導入活動，引發興趣——媽媽做了許多的衣服，想開一個服裝店，但是她一個人還來不及完成，想和你們合作完成，願意嗎？
——先來找找看，媽媽做的衣服上面還缺什麼？（鈕釦）——真的，衣服上還沒有鈕釦呢！各種各樣的鈕釦混在一起，媽媽想請你們幫忙，你們願意嗎？
——（出示紅色和圓形標誌）：不過，媽媽對每個人提出的要求是不一樣的，誰能看懂媽媽要找什麼樣的鈕釦？紅色的什麼形狀的鈕釦？這個可以嗎？為什麼？
——：對！看到這兩個標誌就是要找紅色的圓形的鈕釦，兩個特徵要求都找對才能放進去。
——等會，請你先拿起你的小籃子仔細看看、輕輕説説“媽媽讓你幫忙找怎樣的鈕釦？”然後輕輕再邊找邊説：“我找到的是什麼顏色什麼形狀的鈕釦？”最後數一數你找到了幾顆鈕釦？（媽媽的年紀大了，聲音太大了她會受不了，我們不要吵到媽媽哦！）——教師巡迴指導，提醒孩子邊操作邊講述。
——幼兒將小盆子拿好放到椅子下面，然後開始集中交流：你找到了幾顆什麼樣的鈕釦？怎樣找才不會錯不會遺漏？（仔細地看看……）個別關注：你找的是不是紅色的三角形鈕釦呀？看清楚顏色、形狀，都一樣才能放進自己小框。不要把別人的鈕釦拿走哦！這是你要找的鈕釦嗎？）
——咦！你們的鈕釦上有什麼？（圓點）——哎呀！看得真仔細，這圓點是鈕釦穿線的洞洞，拿一顆出來數數上面有幾個洞洞啊？
——你們幫媽媽找到鈕釦了，她可真高興！願意幫她把鈕釦訂到衣服上嗎？從哪裏開始釘？怎樣訂鈕釦呢？媽媽説，這個問題有點難，只有聽清楚、想明白的寶寶，才會知道。
第2篇
本次活動以1分鐘的簡短故事視頻《狼來了》直奔主題，引導幼兒運用已有經驗對放羊小孩的言行進行是非、原因判斷。懂得不能説謊，説謊的孩子沒人信，後果很嚴重，要做個誠實的孩子。並瞭解“誠實”的第一層含義，“誠實就是不説謊”。
環節2引導幼兒討論故事《誰打翻了番茄醬》中布奇是不是個誠實的孩子，懂得知錯能改、勇敢認錯、不推脱責任也是誠實的品質。這一環節以引導幼兒觀察畫面，置身情境、遷移經驗推測布奇的所思所想為主旨，“你做錯了事媽媽會怎樣（態度、行動及懲罰方式）進行推測、模仿布奇説謊時的語氣感受布奇的害怕，從而理解布奇是因害怕而説謊，引出知錯就改、勇敢認錯還是誠實的孩子。
環節3選擇班級孩子日常生活中的故事引導幼兒判斷解決身邊的問題，從而對幼兒進行誠實行為的明確與導向。
環節4共同制定誠實公約，孩子們共同參與，剪貼心形許下誠實的約定，制定誠實公約，在以後的日常生活中引導孩子遇到問題遵守誠實約定。旨在體現社會活動的社會延伸性。
未能抓住孩子拋過來的球：看完《狼來了》故事視頻，問孩子們喜歡故事裏的小孩嗎？為什麼？有孩子提到“因為他惡作劇”。在活動預設時，曾思考如何引出“放羊小孩故意説謊”。後應試教時孩子們的迴應不積極，以老師為主又找不到合適的導出方式而放棄。但這次教學中出現了這樣一個契機，如能抓住這個球“什麼是惡作劇？”就能引出“故意説謊，失去信任”這個點，與後面布奇因害怕而説謊形成對比。
挖掘花花狗的情節。教學中預設“布奇該怎麼做？”會有兩種答案：承認錯誤、不承認錯誤。不過今天孩子們很進入怕的情境，竟然沒人説承認錯誤，導致下面預設的“勇敢認錯”的啟發變成了説教。而花花狗肚子餓的情節卻引起了孩子們的同情“不是它”，這給我一個提示，可以在這裏挖掘，順勢“花花狗好可憐吶！”引導幼兒由同情花花狗而生出承認錯誤的建議，如此“不推脱責任”的點也能得到進一步感悟“把責任推給別人會傷害別人”。
第3篇
2.學習一邊看圖講故事，一邊看圖譜、聽指揮，用快、慢、輕、重、模擬等方式表現故事的情節和情趣。
3.感知小兔機智勇敢的良好品質，體驗參與集體活動的樂趣。
3.幼兒講述會發出聲音的身體部位，導入活動，引起幼兒興趣。
教師講述故事：有一天，小兔拎着一串紅辣椒回家去。這時，一隻大灰狼悄悄地跟上了小兔。小兔發現了大灰狼，趕緊想辦法。它邊跑邊把紅辣椒，搓成了辣椒粉，撒在大灰狼的臉上。大灰狼鼻子吸進了好多辣椒粉，打了很多噴嚏，一直打了一千零一個噴嚏，大灰狼累倒在地上，再也沒有力氣追小兔了。小兔便高高興興地回家去了。（教師邊講故事，鋼琴伴奏跟隨故事情節出現）
三、分句理解故事內容和情節，進行有趣的節奏練習。
1.理解故事第一句內容和情節，出示圖片、圖譜、音樂，邊講故事，邊進行節奏練習。
（1）通過提問，出示出示圖片1和圖譜2，感受小兔回家的音樂。
2. 理解故事第二句內容和情節，邊講故事，邊進行慢節奏練習，以慢、輕的要求，表現出大灰狼詭祕的形象。
（3）引導幼兒用較慢、較輕的方式，表現大灰狼鬼鬼祟祟的樣子。
3. 理解故事第三句內容和情節，邊講故事，邊嘗試用身體各部位進行快節奏的練習。
（3）嘗試用身體各部位表現節奏，體驗活動的趣味性。
4. 理解故事第四句內容和情節，邊講故事，邊通過模仿打噴嚏的聲音進行節奏練習。
（2）引導幼兒通過模仿打噴嚏的聲音進行節奏練習。
（3）邊拍手邊打噴嚏的方式，練習由重到輕，由慢到快的方式，表現故事的情趣。
（4）用歎氣等方式表現滑音，以示大灰狼累倒在地的形象。
5. 理解故事第五句內容和情節，邊講故事，邊拍節奏體現小兔高興地、蹦蹦跳跳的情趣。
師：大灰狼沒有力氣追小兔了，最後小兔就高興地回家了。
四、結合圖片邊講述故事，邊看圖譜和指揮，跟隨鋼琴伴奏完整地表現故事內容和情節。
1.一邊拍手打節奏，一邊看着圖講故事：《一千零一個噴嚏》。
五、懂得學習小兔機智勇敢的品質，學小兔跳，在音樂聲中結束活動。
小結：故事裏的小兔在遇到危險的時候，不害怕，很勇敢，動腦筋想辦法，真聰明。我們一起學習聰明勇敢的小兔吧！
在園領導的信任以及全園教師的鼓勵和支持下，9月30日下午有幸參加了揚中市幼兒園優秀教育活動評比。參與這次活動給我的思考和體會是：
個體的成長離不開集體，集體的發展也需個體的提升。作為園所團隊中的任何一個個體，在代表一個團隊對外參賽、交流或者其它的活動時，他所體現的不僅僅是個體自身的榮辱，也是集體智慧和力量的展現。這次的活動，園領導和教職員工都給予了我很多的關心、建議、幫助，讓我深感集體的團隊效應，在大家的多次指教下，我不斷地改善自身的教育教學設想和行為，每一次的思考，都有利於自身的成長。在沒有孩子試教的情況下，我仍然能夠平靜地按期參賽，無論結果如何，我從內心深處感受到茅幼這個集體給予我的支持，真誠地謝謝每一個給予我幫助的人。
第4篇
1、幼兒從家中帶來各種水果（蘋果，梨子等當地常見的水果）。
1、教師事先將各種水果放入布袋中。（可以多準備幾個布袋）
2、教師："小朋友們都吃過那些水果？請小朋友説一説你所知道的水果的名字。"
2、教師："今天老師給小朋友們帶來了一個'神祕袋'，裏面有很多水果。老師想請小朋友們摸一摸，這裏有沒有你們喜歡的水果？"
3、教師組織摸水果活動。請幼兒閉上眼睛，伸手在布袋裏莫水果。
5、教師以次讓幼兒摸"神祕袋"裏的水果，並説出水果的名稱。
6、幼兒莫水果活動結束，教師組織幼兒説一説吃水果的好處。
7、教師："水果很好吃，但水果表面不乾淨，需要洗乾淨才能吃"。
8、教師："老師想吃蘋果了，可是蘋果身上髒髒的，怎麼辦呀？"
教師讓幼兒在家也要講衞生，吃水果前要記得洗水果；並鼓勵幼兒用自己的雙手幫助父母做一些類似洗水果的家務活。
1、教師要鼓勵幼兒多説一説吃水果的好處，講究衞生，吃東西之前後該洗手。
2、教師要提醒幼兒：洗水果時，要將水果的每個地方都洗到，不要把水濺出來。
3、教師鼓勵幼兒生活中要用自己的小手為自己做事和幫助他人。
在整個教學活動中幼兒一直是主動參與的角色能夠被理解、尊重、接納，有自由動手發揮的空間。能夠通過與環境、同伴、教師的互動並在情感、態度、能力、知識、技能等反面得到自主的發展，教師瞭解幼兒的經驗的水平、學習特點和個性特徵。能把握教育內容的核心價值及其發展線索，能以自己最小的支持及教學技能促進幼兒最大限度的發展。在活動中師幼互動默契，教師也能依幼兒的需要調整教學。在這節課中教師的優勢是調動孩子想要動手的興趣，並適時發現掌握孩子的問題。如果這節課要重新上，我會將結束部分改為和孩子動手一起做好吃的水果沙拉。延伸孩子動手的興趣。
第5篇
1．能在遊戲中控制自己的身體，在規定時間內努力做到一動也不動。
2．能根據指令變換模仿動作，體驗體育活動的快樂。活動準備：
幼兒集體念兒歌，扮演木頭人，“山山山，山上有個木頭人，木頭人，不準説話不準動”。要求幼兒唸完兒歌后做一個造型動作，在規定時間內不準動。
（1）教師手持“魔棍”，口唸“變變變，變變變，變成長鼻子大象”，幼兒扮的“木頭人”馬上“變成大象”，模仿大象行走。“魔法師”巡視，變得不像的用“魔棍”一指，這個幼兒便停止動作，還原成“木頭人”。遊戲中“魔法師”不斷髮出“變成小馬”“變成小兔”等指
令，“木頭人”按指令模仿各種動物的動作，聽到“魔法師”吹口哨，“木頭人”就要停止動作。
（2）“魔法師”組織“木頭人”玩跳數字遊戲。引導“木頭人”按照1-10的順序跳。如跳錯，“魔法師”就把他“定”在原地不動。
（3）“木頭人”跳舞。播放節奏明快的音樂，“木頭人”隨音樂起舞，“魔法師揮動魔棍”，音樂停止，木頭人擺好造型不動。
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