本文為大班語言活動教案模板彙總，提供各種類型的口語、聽力、閲讀等內容，旨在幫助老師讓幼兒在有趣的遊戲中提高語言表達和理解能力，達到教育教學目的。
第1篇
1、通過觀察、討論與講述，理解故事內容，體會家的温暖和甜蜜。
2、和同伴合作，根據自己的想象和創造製作温馨、漂亮的小房子。
一、自由談話，説一説自己對家的感覺。
1、教師：我們每一個人都有自己的家，請你們用心想一想，家你心裏是怎麼樣的感覺？
2、鼓勵幼兒用完整的語言講述，感受並表達家帶給自己的温暖與甜蜜。
二、請幼兒觀察小房子丹丹不同情緒的畫面，引導幼兒講述。
引導幼兒細緻觀察畫面，講述畫面的內容，感受畫面上小房子温馨、熱鬧的氣氛。
1、教師：你的家是什麼樣子的？（引導幼兒用完整的語言説一説）。
識字認識字詞：房子識字遊戲：教師發給幼兒本活動的字卡"房子"和之前學過的字卡，人手一張。教師扮演司機，其他的幼兒扮演乘客。教師念兒歌"叭叭叭，汽車開過來！我的汽車真奇怪，不要你把票兒買，只要你把字來認，認出就可上車來。"教師出示字詞卡請幼兒認讀，讀出來的幼兒就可以跟在教室的後面去邀請別的幼兒，讀不出來的幼兒回到原位。遊戲反覆進行。
第2篇
故事“聰明的烏龜”講述了一隻烏龜用自己的智慧戰勝狡猾的狐狸的故事，故事中聰明可愛的小烏龜是小朋友最喜愛的形象，是他們的學習的榜樣，依據《綱要》語言領域第4、2條。
1、能記住故事中的角色的語言，設計角色的動作，樂意扮演故事中的角色。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的'童趣。
桌面教具：一隻青蛙、狐狸、烏龜、草地、池塘等動物頭飾
2、講第一遍故事，後提問：故事的名字叫什麼?故事裏有些誰?你喜歡誰?為什麼?
3、利用桌面教具講第二遍故事，用邊提問邊講述的方法，後討論：哪些地方可以看出烏龜聰明?
4、幼兒跟講故事，學習故事裏角色的語言，設計角色的動作。
第3篇
?會遊動的小島》是一則典型的排圖故事，故事內容可根據圖片的排列順序不同而改編成不同情節的故事，因此非常適合大班的孩子開展排圖閲讀。通過排圖更能激發大班幼兒連貫的講述故事的能力，發展幼兒的語言。活動中我靈活的運用圖片的特點設計教學流層，使孩子在活動中充分的運用語言進行講述，獲得“説”的快樂。這則故事很好的利用圖片前後變動的`特點，讓幼兒靈活的掌握閲讀圖片的方法和根據圖片講述故事的能力。因此在活動中，我給幼兒充分的時間、空間，通過自讀、共讀、同伴讀等方式讓幼兒進行圖片的閲讀，在講述與傾聽中感受運用語言的快樂。
（一）能根據圖片的線索找尋答案，並根據自身的理解進行描述。
（一）猜謎語，瞭解彩虹的七彩與拱形的特點（猜謎導入：進一步感知彩虹的特點，滿足幼兒思維的具體形象性。）
1．“一座七彩橋，白雲上面架，平時不見面，雨後才見它。
（二）聽故事，感受小青魚尊敬老人的情感（分析欣賞：首先讓幼兒欣賞前半部分後，設置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會怎麼做？”給幼兒想象的空間，產生對他人、社會的親近態度。）
1．教師有感情地講述，幼兒傾聽。故事裏有誰呀，發生了什麼事情？
2．蝦公公躺在小青魚的背上，看到了什麼？它是怎麼説的？小青魚又是怎麼回答的？
3．組織幼兒討論：為什麼蝦公公會把彩虹當成七彩蝦呢？
4．小青魚看到蝦公公傷心的樣子，心裏怎麼樣？它又是怎麼做的呢？
（三）討論，進一步理解故事情節，感受小青魚尊敬老人，助人為樂的高尚品質（經驗提升：通過討論，進一步理解故事情節，感受小青魚尊敬老人，助人為樂的高尚品質。）
第4篇
我們都是木頭人，一不準動，不準笑，不準露出大白牙，還有一句話不準打電話。
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