本文為廣大中班教師提供一份實用的音樂教案彙總，旨在幫助教師們更好地開展音樂教育工作。教案涵蓋了中班幼兒音樂教學的各個方面，包括歌曲、舞蹈、節奏樂器等。通過這份教案的運用，教師們可以激發幼兒對音樂的興趣，培養他們的音樂感知和表現能力。
第1篇
歌曲《郊遊》曲調流暢、輕快從容，來源於幼兒生活。通過播放多媒體課件帶幼兒進入郊遊的情境中，再現了幼兒生活中外出遊玩的生活經歷。在活動中感受郊外美麗的景色幫助幼兒體驗大自然的美好。
1物質準備：《郊遊》的課件，帶暗示性圖片的歌曲圖譜
2知識經驗準備：幼兒有爸爸媽媽一起外出遊玩的生活經驗。
首先來説一説我的設計思路下面我從三個方面來闡述本次活動的目標：
2、能力目標：在圖譜的幫助下記憶歌詞內容，學唱歌曲。
經過對教材的深入分析和挖掘，我將目標一欣賞歌曲，感受歌曲aba結構特點設定成難點目標，因為幼兒在發現aba的時候相對比較困難，需要教師較長時間的引導；將目標二在圖譜的幫助下記憶歌詞內容，學唱歌曲設定為重點目標，因為本節課是一節歌唱活動，對幼兒記憶歌詞和演唱歌曲要求較高。
1、課件演示法：為了最大限度的調動幼兒的積極性，更直觀的讓幼兒瞭解歌曲內容，在活動的開始環節出示幼兒郊遊的圖片，幫助幼兒更好的理解並形象的記憶歌曲內容，感受大自然的美。
2、圖譜演示法：中班幼兒的思維能力依然是以直觀思維為主，通過將歌曲裏面的內容用暗示性圖譜的表現出來，幫助幼兒更加形象直觀的記住歌詞，掌握歌曲旋律和節奏。
1、情境體驗法：《綱要》中指出“幼兒是在與環境相互作用的活動中主動學習和發展的.”，在活動中通過播放郊遊的圖片的，引導幼兒走進大自然的情境中，感知理解歌曲內容。
2、動作表演法：在幼兒表現歌曲時通過一系列的啟發式提問讓幼兒用聲音、動作以及表情來大膽表達自己對歌曲的理解，表現郊遊的快樂之情，使音樂內容更具體化、形象化。
第一大環節：出示《郊遊》的圖片，直接切入主題，吸引幼兒注意力。首先，談話切入主題引起幼兒的興趣。
“前段時間我們也組織去了植物園郊遊，那麼你在遊玩時的心情怎麼樣？”營造出幼兒在郊遊時開心的情緒。然後進入主題：老師帶來一首好聽的歌曲叫做《郊遊》。
第二大環節：通過播放《郊遊》的圖譜幫助幼兒理解並掌握歌曲內容，並初步演唱歌曲。我主要通過以下幾個方面完成
1、在幼兒觀察課件後，提出以下問題：“你聽到了什麼？它們是什麼樣子的?”讓幼兒用自己的話説一説歌曲內容。
2、逐步出示歌曲完整的圖譜，幼兒通過試視聽結合法進一步理解並掌握歌曲內容。
我會讓幼兒用歌曲裏的話來説一説白雲、陽光都是什麼樣子的。
3、接下來我給孩子們示範演唱歌曲再讓他們選擇自己喜歡的句子試着唱一唱，充分發揮幼兒的主動性。
5、通過變換演唱的方式對歌詞有更深的印象；分男女生演唱感受歌曲aba的結構特點。
本節課過程基本走下來了，目標一、目標二基本達成，在目標三的達成度上有些欠缺，輕鬆愉快沒有體現出來，一節課的氣氛有些緊繃，這是我需要改正的地方。在出示圖譜的時候，我有些較真，我希望孩子能通過聽歌曲完整的將圖譜填完整，但是幼兒的表現往往不像期望的，我在這裏可以更加靈活一點，可以自己講圖譜補充完整，不用浪費過多的時間。在整體演唱次數上我覺得可以再多一或者兩遍會更好；另外在青山綠水一片錦繡節拍處唱的時候我有些刻意，沒有加以修飾，導致幼兒都跟我一樣有些刻意，以後會更加註意。
第2篇
1、情感態度價值觀：通過學習歌曲，引發學生對動物的興趣和關愛，使學生感受人與動物、動物與自然之間的密切關係。
2、過程與方法：通過遊戲、模仿、歌唱、表演等藝術形式展開教學活動，培養學生的音樂感知力。
3、知識與技能：鼓勵學生參與、體驗各項音樂活動，引導學生用自然地聲音來演唱歌曲。
（1）師：請同學們認真看老師拍手，老師做完你來模仿。
師：請同學們繼續拍，不要停，（這時師打開電子琴三拍子的節奏，生隨琴拍節拍，生繼續拍，師用電子琴彈奏歌曲旋律，生隨琴隨歌曲旋律再拍節拍。）
（2）師：同學們想一想我們剛才拍打的節拍有沒有什麼規律？
(4)師：同學們表現的太棒了，為了獎勵同學們，老師把一首歌曲送給大家。
（6）師：是一隻勤勞可愛的小鴨子，（師出示小鴨子的'圖片揭示課題）請同學們打開課本20頁，我們今天來學習歌曲———小鴨子。
（1）生用手指着歌詞靜靜地完整的聆聽歌曲錄音範唱。
生小聲隨錄音範唱學唱歌曲第一段，師彈琴，師生接龍唱，師彈琴生完整唱第一段歌詞。
師小結，我們今天學習了小鴨子這首歌曲，要學習它勤勞的品德，希望大家以後自己的事情自己做，也祝願每一位同學都能像小鴨子一樣健康、活潑、快樂的成長。
第3篇
1.藉助故事分辨胖廚師和小老鼠不同的音樂形象，並用身體律動創造性地表現音樂。
2.願意大膽表演胖廚師和小老鼠，體驗音樂遊戲的有趣和快樂。
4.願意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
師：小朋友們，你們看這是誰呀?(廚師)，這個廚師長得怎麼樣?(胖胖的)這個廚師胖胖的，我們就叫他胖廚師吧!你們知道廚師是做什麼的嗎?對啦，廚師會燒出很多好吃的、香噴噴的東西。那這個胖廚師會發生什麼故事呢?我們一起來聽一聽。
胖廚師有一座兩層樓的房子，有一天胖廚師在他家的廚房裏刷鍋子(做刷鍋子動作)，突然，樓上傳來了奇怪的聲音。胖廚師心想：樓上到底是誰呀?於是他放下鍋子準備走上樓梯(踏步發出“咚咚”聲響)，胖廚師走着走着來到了二樓，他打開了門(開門)，東看看，西瞧瞧，屋子裏很暗，於是他又打開了燈(開燈)，燈亮了，這時候他左看看，右看看，什麼也沒有，他只好關上燈(關燈)，關上門(關門)，走下樓梯(踏步發出“咚咚”聲響)，來到一樓的廚房繼續……繼續幹嘛?(刷鍋子)我們一起來(引導幼兒跟着做動作)。就在這時候，他又聽到樓上傳來了奇怪的聲音，他又放下了鍋子，準備走上樓梯(踏步發出“咚咚”聲響)，來到了二樓，他打開了門(開門)，屋子裏怎麼樣?什麼也看不見，怎麼辦啊?他又打開了燈(開燈)，看清楚了嗎?還是沒有東西。他只好又關上了燈(關燈)，關上了門(關門)，走下樓梯(踏步發出“咚咚”聲響)，來到了一樓的廚房繼續刷鍋子(刷鍋子)。
師：這個故事有趣嗎?胖廚師一開始在廚房裏刷鍋子，後來為什麼要上樓啊?(聽到了奇怪的聲音)你覺得樓上可能會是誰呢?(鼓勵幼兒把話説完整：我覺得……)
師：我們來看看到底是誰?(出示小老鼠圖片)真的是小老鼠呢!你們猜小老鼠想幹嘛?(想偷吃東西)一開始它敢不敢大搖大擺地走出來啊?那應該怎麼樣?(有點害怕、看看四周有沒有人)誰願意來學學看?
師：這隻“小老鼠”是走兩步看看旁邊有沒有人，走兩步看看旁邊有沒有人，它的腳是怎麼走的?(踮着腳尖輕輕地走小碎步)我們一起來學學看!
師：小老鼠發現胖廚師不在，開始怎麼樣啦?(開始東竄西竄找東西吃了)那它會怎麼找吃的東西，又是怎麼吃的呢?誰來試試?
師：老師這兒有兩段音樂，請你聽聽看哪一段是靈活的小老鼠，待會兒告訴我理由。
師：你們覺得哪一段是小老鼠啊?為什麼?(因為第二段音樂很輕快，有點像小老鼠的腳步聲)那我們跟着音樂來做小老鼠好不好?
跟音樂做動作。(教師口中提示：東張西望、東聞聞西聞聞找吃的、吃東西)
師：剛剛你們説第二段音樂是靈活的小老鼠，那第一段音樂呢?對啦，第一段音樂聽起來悶悶的，有點像……胖廚師走樓梯的聲音呢!
師：胖廚師走樓梯是怎麼樣的?(重重的，很響)誰能把胖廚師走樓梯的樣子做出來?
師：胖廚師開了門發現屋裏怎麼樣?(黑黑的，什麼也看不清)那怎麼辦?(開燈)
師：胖廚師開了燈有發現什麼嗎?誒，真奇怪。明明樓上有小老鼠，為什麼每次胖廚師走上樓都沒發現他呀?(躲起來了)對的，小老鼠聽到胖廚師的腳步聲不敢發出聲音，一動都不動，等到胖廚師開門的時候，小老鼠馬上怎麼樣?(躲起來)
師：剛才我們聽了“胖廚師小老鼠”的音樂，接下來我們來學一學胖廚師和小老鼠吧!
教師帶領幼兒用身體律動創造性地表現胖廚師和小老鼠的形象。(口中提示幼兒)
表揚學胖廚師和小老鼠動作像的幼兒，請做得好的幼兒示範。
師：下面我們來玩個遊戲，我先做胖廚師，你們來做小老鼠好不好?小老鼠聽到胖廚師上樓梯的腳步聲應該怎麼樣啊?(定住不動，沒有聲音)，等到胖廚師開門的'時候怎麼樣啊?(趕快躲起來)
師：男孩子想不想做一回胖廚師?那女孩子是?(小老鼠)胖廚師明明聽到樓上有聲音，可是到了二樓什麼也沒有發現，心裏覺得怎麼樣?(奇怪、疑惑)小老鼠躲過了胖廚師，心裏怎麼樣?(得意，開心)那等會兒你們要把胖廚師和小老鼠的動作和表情都做出來哦!
師：那我們接下來交換一下，女孩子當胖廚師，男孩子當?(小老鼠)看看誰學得最像!
總結：小朋友們學得都很像，把小老鼠和胖廚師的表情和動作都做出來了!
師：你們喜歡這個故事嗎，下次可以在我們班的小舞台表演，好嗎?
活動開展過後，我發現孩子們對於“胖廚師和小老鼠”的故事以及遊戲都是非常感興趣的，也都能夠積極參與到活動中，但是自主創編性不夠，基本是以模仿為主，這可能與一下幾個原因有關：一、教師的引導語不夠精煉，提問啟發性欠缺。當幼兒進行創編的時候，老師應該根據幼兒的表現進行進一步的總結提升，促進其他幼兒更活躍地進行創編;二、教師的示範動作比較單一。在帶領孩子們跟音樂遊戲的時候，老師如果要示範，也可以更多樣化，不要總是做同一個動作。
小百科：老鼠是哺乳綱、齧齒目、鼠科的齧齒類動物，俗稱“耗子”，繁殖方式是胎生，是哺乳動物中繁殖最快、生存能力很強的動物。全世界有鼠類大約480種，無論室內、野外都可以看到它們的足跡。
第4篇
小花貓可喜歡交朋友了，你們想和小花貓交朋友嗎？（想）
那快過來和我一起玩吧，咱們一起説個兒歌好不好？（一隻小花貓，聰明又勤勞，喵喵，聰明又勤勞）站着説用高音説。第二遍蹲着説用低聲：第三遍站着説用高聲。
這個可惡的小老鼠，老是偷吃糧食，還總是跑來跑去，可煩人了，你們聽小老鼠跑到哪裏去了。（上行音階）再聽（下行音階）
待會兒我們去捉老鼠好不好？（好）但是在捉老鼠之前我們得先練好本領，要知道她的去向才能捉住它們。對不對？下面我們來當老鼠的卧底，混進老鼠中間，來熟悉一下它的作案情況，當你們聽到上行音階時你們用身體動作表示出來，它跑哪去了，是跑上還是跑下。如果是下行音階同樣也是用動作表示出來。……
你們的耳朵真靈，我想呆會兒我們就可以捉了。下面請一些小朋友先當老鼠，誰來……小老鼠們你們聽好了，當你們聽到上行音階時，你們應該跑向哪裏躲起來（高房子），如果是下行音階你們要躲哪裏去呢？
而小花貓們當你們聽到上行音階時你們猜一猜老鼠應該跑向哪裏了（高房子），相反，當你們聽到下行音階時你們猜一猜老鼠應該跑向哪裏了（低房子），如果聽到（教師就在c調高音i或低音上1的主三和絃商彈了三遍）就是捉老鼠的'信號，你們就可以轉身去捉，捉之前千萬要聽清老鼠在那個房裏，看那隻小貓最聰明，捉的老鼠最多，明白了嗎？
好，那咱們在捉之前先唱一首歌，鼓一鼓勁兒。“一隻小花貓……”小花貓轉過身，聽仔細，小老鼠們你們也要小心了。……（玩）
小朋友表現得真不錯，都抓到了老鼠，小花貓特別高興交了你們這些能幹的好朋友，咱們一起來慶祝吧！唱：一隻小……
小朋友表現得真不錯，都抓到了老鼠，小花貓特別高興交了你們這些能幹的好朋友，咱們一起來慶祝吧！唱：一隻小……
?貓捉老鼠》是一首充滿童趣、富有情景、節奏鮮明的兒童歌曲。我根據小班幼兒思維處於從直覺行動思維向具體形象思維過渡的時期以及情感外露、不穩定的特點，本次活動我主要運用了表演法、遊戲法、情境法等教學方法。引導幼兒扮演小老鼠，在玩耍、吃米、躲藏等不同情境中，反覆感受音樂旋律和歌詞，提高對音樂感受力和表現力，真正做到玩中學、學中樂。
第5篇
1、在感受音樂的基礎上，有節奏地表現各種洗澡動作，並使動作具有美感和表現力。
2、在自主想象、創造中享受自由舞蹈的快樂，體驗與同伴合作表演的樂趣。
3、知道在夏季應勤洗澡，讓自己健康快樂地度過炎熱的夏天。
（1）教師："這麼熱的天，跳了舞后，老師都出汗了，你們呢？出汗後怎麼辦呢？""讓我們聽着音樂洗澡吧！"
二、大膽表現洗澡動作，使動作具有節奏感、美感和表現力。
（1）"剛才你洗了身體的哪些地方？"（幼兒自由表達）
（2）"洗澡時我們先洗哪兒？再洗哪兒？最後洗哪兒？"（幼兒自由討論）
教師："讓我們隨着音樂把全身洗一下，看誰的動作好看，能和音樂合拍。"
1、幼兒聽着音樂洗澡，鼓勵幼兒表現出節奏感和美感。
2、請個別幼兒大膽展示自己的動作，其他幼兒集體模仿。
三、享受自由舞蹈的快樂，體驗與同伴合作表演的樂趣。
1、教師："洗澡時我們還需要用到哪些東西？"（洗澡巾。洗澡球。沐浴露等）
教師：小朋友的'身上搓出了許多泡泡，我來幫你衝一衝。（教師抖動"流水"）我衝到哪兒，你就洗哪兒。
四、讓幼兒在音樂聲中放鬆身體和心情。
2、讓幼兒知道洗澡是一件快樂。舒服的事情，可以讓我們變得更乾淨。小朋友們要勤洗澡，做一個愛清潔、愛衞生的孩子。
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