本文彙總了多篇大班數學教案範文，包括國小三年級、四年級和五年級數學教案，涵蓋了數學整體、數字、算術、幾何和統計等多個方面。通過這些範文，讀者可以瞭解不同年級數學教學的具體內容和教學方法，有助於提高教學質量。
第1篇
數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，在組織教學時孩子們興趣不是很高，主動學習的慾望不強。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出："遊戲是幼兒的基本活動"。作為幼兒教師應為幼兒創設一個主動探究學習的空間。根據我班幼兒對10以內數字加減初步學習情況，我設計了本次以闖關遊戲為主進行數學教育的活動，從而使幼兒主動獲得"10以內數字加減"的有關經驗。
配套課件：大班數學教案《10以內數字的加減法》ppt課件
(1)教師："小朋友們，請仔細看看圖片裏有什麼?(出示ppt)"(請個別幼兒回答)
(2)教師："這個城堡的名字叫快樂城堡，它裏面有好多神奇的地方，小朋友們想進去看看嗎?"(出示ppt)
(3)教師："那就請小朋友們跟着老師開小汽車去看看吧!"(出示ppt)
①教師："它是誰?原來是蝴蝶姐姐，她説要考考大家，答對通過第一關才能進快樂城堡哦!"
②教師："那我們一起來看看蝴蝶姐姐的題目吧!"(出示ppt)
③教師："蝴蝶姐姐的花園裏有什麼?有多少隻呢?不一會飛來了4只，現在又有多少隻?"(請個別幼兒回答)
①教師："小朋友們看看這是誰?它邀請我們去它的小草坪坐坐，我們去看看吧。"
②教師："小螞蟻的小草坪上有什麼啊?一共幾塊呢?可是吃了3塊，還剩幾塊呢?用算式表示是什麼?"(請個別幼兒回答)
③教師："小螞蟻説要分給大家4塊，那它還剩幾塊呢，用算式又怎麼表示?"(教師引導幼兒依次説出7-4=3的算式)
④教師小結回顧共有10塊餅乾，吃了3塊還剩7塊，然後又從7塊中分走4塊還剩3塊餅乾。
①教師："紅眼睛長耳朵猜猜我是誰?我們來看看是不是它?"(出示ppt)
②教師："小白兔的園裏種的.什麼?有幾朵?可是採了3朵還有幾朵呢，用算式怎麼表示?"(出示ppt，並引導幼兒説出算式)
③教師："我們班的小朋友都太聰明瞭，通過三關了，接下來我們來看看會去哪?"
①教師："哇!這是哪呀?原來我們來到城堡最漂亮的地方了，這會是誰的城堡呢?
②教師："國王很高興大家都來看他的城堡，他説成功通關會獎勵我們好多禮品哦!大家想要嗎?我們來看看國王又考我們什麼?"(出示ppt)
③教師："國王的城堡有6面小紅旗，可是他想要9面，誰知道還要加幾面才是9面小紅旗呢?"(請個別幼兒回答)(出示ppt)
④教師："我們來看看國王考的最難得這個，看蘋果對着的數字來寫等式，老師請小朋友把你們打答案寫在畫板上，我們寫好和國王對對，看看寫對沒有?"(教師做一個示範指導幼兒填寫)
教師："小朋友們都通過了全部的關，國王獎勵大家很多禮物都放在了汽車上，我們去看看吧!"
教師："今天小朋友們去快樂城堡贏得了很多獎品也學了很多數字寶寶們的加減，小朋們都要把它們記住哦!現在我們開着汽車去數學區角玩玩吧!"
第2篇
1、樂意積極動手操作、測量，體驗鋪地磚帶來的快樂。
2、能不受形狀、顏色的干擾，正確比較和判斷圖形的大小。
3、體驗面積守恆，學習用測量單位測量比較圖形大小的方法。
2、12×12cm彩色卡紙32張以上；6×24cm彩色卡紙32張以上；貼有相應圖形的kt版共10張，其中圖1兩張，圖2四張，圖3四張；記錄表一張；鉛筆、橡皮、剪刀各4-5份。
1、出示兩種（圖1、圖2）房子地面圖，引導幼兒通過“鋪地磚”比較面積的大小。
導入語：最近老師買了新房子，這就是一號二號房子的地面圖。我想選一間大的給媽 媽住，你覺得一號房和二號房哪間更大？
（2）幼兒操作。引導幼兒通過給房間鋪地磚，發現一號房二號房是一樣大的。
（3）通過引導幼兒交流鋪地磚的注意事項，引導幼兒發現：鋪地磚的時候要注意不能空也不能重疊。
2、幼兒二次操作。引導幼兒在用長方形地磚測量完二號房需要的地磚數量後發現兩塊地磚的大小一樣。
（1）教師提出要求：請小朋友用長方形的樣磚比一比、量一量鋪滿二號房需要幾塊地磚？並引導幼兒討論測量方法。
（3）請幾個幼兒介紹自己的發現，並在記錄表上進行記錄。
（4）觀察記錄表，發現正方形磚與長方形磚的面積關係。
3、幼兒再次操作，在嘗試運用已知的經驗解決問題的過程中進一步感知面積的守恆。
（1）教師介紹操作要求：請幼兒用長方形磚鋪三號房子。
（2）幼兒操作，教師鼓勵幼兒合作，並鼓勵幼兒在遇到商量不能解決的問題時可以向老師及他人求助。
（3）幼兒交流。請幼兒説一説一共用了幾塊地磚？在鋪的過程中遇到了什麼困難？
4、帶着“用拼拼剪剪的方法試一試正方形、長方形的地磚還能變成什麼圖形？”的問題結束活動。
（1）活動的重點和難點是排除形狀的干擾感受面積的守恆。幼兒的`思維是具體形象的，在判斷圖形面積時孩子的思維很容易受到形狀的干擾。因此，活動中設計了三次操作，引導幼兒通過操作、推理、驗證，通過自己的體驗建立守恆的概念。
（2）活動的教具和學具可以投放到區角。可以在將地磚通過剪貼變形及設計其它的房間地面圖等活動中引導幼兒反覆操作，進一步理解面積的守恆。
（3）提請家長配合：帶孩子到廣場、公園，仔細觀察地磚的樣子，也可以利用數格子的方法比較感受面積的守恆。
第3篇
本課內容有兩個重要的知識基礎，一是學生學習了10的分解組成，知道9、8、7和幾湊成10;二是學習了10加幾等於十幾的計算方法。利用這兩個基礎，將9加幾(8加幾，7加幾等)利用湊十法轉化成10加幾，從而解決新問題。學生分析：學生百分之六十已經會算20以內的進位加法，只是熟練程度不夠，方法不當，例如還有很多數手指頭的，少部分孩子完全不會，兩級分化比較嚴重。我打算利用交流通過演示、操作，敍述，讓不同程度的孩子理解算理，掌握算法。
湊十法不僅是進位加法的重要計算方法，更是數學學習中湊整思想的第一次體現，所以，湊十法的學習非常重要，必須讓學生從多樣化中感受到它的優越性並掌握湊的方法。只有當他們發現湊十法可以解決不同的進位加問題，才會從內心欣然接受;只有從不同的分解當中才能歸納出湊十法關鍵：根據要湊十的對象從另一個數中分出相應的數來湊十。本課時是對湊十法的整體感受。下一課時進行熟練化和抽象思考任務。
1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優越性，知道如何湊十。
教學難點：理解湊十法的思維過程，能完整敍述思維過程。
教學準備：小猴子圖片、桃子圖片、2行5列的大表格一張
1、師出示課件卡片：同學們，前面我們學習了10加幾的加法，有一隻聰明的小猴子想考考大家(課件出示小猴子)，有沒有信心?請看大屏幕：10+1=()10+7=()10+3=()10+8=()10+5=()10+6=()10+2=()10+4=()10+9=()
二、看盒子説數。讓孩子們在頭腦中將盒子建成10的模型。
師：同學們學得真不錯，小猴要送大家一個禮物，(出示空盒子)這個盒子非常神奇，能幫助我們解決數學問題。想知道它的祕密嗎?
4、出示8個、7個菠蘿圖，提問同上，感受8加2和7加3的模型。
5、出示10個菠蘿圖，問答後小結：裝滿就正好是10個。三、小動物們的問題。體會湊十的優越性，初步感受湊十需要從一個數裏分出一部分和另一個數組成10。1、小猴的桃子，9+3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優越性。
(1)出示10個格子的盒子裝有9個桃子，盒子外面有3個。師背景敍述：愛勞動的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子裏，看一看是幾個?(9個)今天又摘了幾個?(3個)。
(2)根據這兩個數學信息能解決什麼問題(提一個數學問題)?(兩天一共摘了多少個桃子)
(3)你知道嗎?怎麼知道的?可能出現點數、接着數和湊十法，對於前兩種請學生上黑板演示一遍即可，湊十法做重點分析。教師對湊十法的引導語：從外面拿一個放進去裝滿正好是10個(板書10)，10加剩下的2等於12。啟發其它孩子理解，提問：聽明白他的想法了嗎?誰來再説説?/一樣想法的請舉手，再來説説。引導其它孩子評價，教師定性評價語：不僅快，而且一眼就看出一共是12個。
(4)教師在課件上圈出盒子，小結：將盒子裝滿湊齊10個，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡便。這真是一個有魔力的盒子，只要你將它餵飽(裝滿)它就告訴你答案。結語：湊十是一種簡便快捷的計算方法。
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