本站整理了大班教案模板合集，包括語文、數學、英語、科學等多學科的教案模板，涵蓋多種教學形式和不同學習階段的教學內容，旨在為教師提供更便捷、高效的教學工具，提高教學質量。
第1篇
1、認知目標：知道陰曆八月十五是中秋節，又叫團圓節，並簡單瞭解中秋節的來歷。
2、情感目標：體驗節日的快樂與同伴交流、合作和分享的快樂，感受中國的文化習俗。
3、技能目標：能自信的在同伴面前大膽的講述和表現。
幼兒對中秋節的來歷的理解和引導幼兒大膽的講述和表現自己
有關月亮變化圖、過中秋節熱鬧快樂場景的短片以及每個家庭準備帶來一塊月餅
1、 猜謎：“小時兩隻角，長大沒有角，到了二十多，有生兩隻角。”請你猜猜這是什麼?
2、 出示月亮變化圖：先讓孩子們仔細觀察，然後結合觀察講講月亮的變化。(小組合作)
3、 教師介紹中秋節的來歷：古時人們將一年分四個季節，八月正好是秋季中的一個月，叫“仲月”，八月十五是這個月中間的一天，所以叫中秋節，這天晚上月亮最圓最亮，人們團圓歡聚在一起吃果實賞月，所以這天也叫“團圓節”。
4、 鼓勵小朋友大膽走上講台講講他們已經知道的有關中秋節的'美麗的故事和傳説，然後老師再做補充。
5、 請小朋友講講在家是怎樣過中秋節的，然後讓幼兒看過中秋節熱鬧快樂場景的短片，體會中秋節的快樂和中國的文化習俗。
6、 小朋友愛吃月餅，請小朋友介紹帶過來的月餅，並和大家一起品嚐，一起分享。教師做小結。
7、 活動延伸：請小朋友用橡皮泥做自己最喜歡的月餅或用彩筆畫出自己最愛的月餅
1、在課堂中會脱離備課的預設問題，出現一些新問題，覺得孩子們的想象力很豐富，在課堂中老師一定要正確的引導新生問題，不用壓制孩子們的想象力。
2、對孩子們的心裏發展特點和年齡特點還沒有完全瞭解，孩子們對月亮變化圖理解的不夠透徹。老師應該合理引導再簡化成卡通版的更好。
在以後的教學中，我一定多瞭解孩子，多瞭解他們的年齡和心理變化特點，提高自己的專業知識，恰當的設計合理的問題，正確的引導孩子，讓他們快樂健康發展。
第2篇
自由活動時，許多女孩子拿了脣彩、潤脣膏似乎在化粧，還拿了梳子在梳辮子。打扮完畢後，大家聚在一起，樂滋滋地開始了時裝表演。她們的表演吸引了好多小朋友的注意力。這時，包育能冒出一句：“這哪是時裝表演呀，又沒有漂亮的衣服！”“是呀，如果有漂亮的衣服就更好了，我們可以像真的時裝模特兒了。”大家都表示贊同。
那麼表演的服裝從哪裏來呢？婧婧提出了她的建議——我們用馬甲袋來做衣服吧！孩子們馬上從自己的抽屜裏找出各種袋子，可到底做什麼衣服？怎麼做呢？新的問題又出現在孩子們面前了。於是我和孩子們一起討論時裝表演時需要哪些衣服？有的説有婚紗，有的説有運動服，有的説有燕尾服，但到底是怎樣的，誰也説不清。我鼓勵孩子們一起收集各種四季的服裝。在瞭解了各種服裝的不同樣子後，孩子們積極地當起了小小設計師，設計起四季的服裝來。經過大家地嘗試，報紙、掛曆紙、包裝紙等都成了他們製作服裝的材料。
1、幼兒會用剪貼，繪畫等方法設計並裝飾服裝。體驗設計獨特的美。
教師組織幼兒討論為什麼月亮姑娘穿不上合適的衣服？讓幼兒理解月亮是在不斷變化的。引導幼兒想辦法幫助月亮姑娘穿上合適的衣服。
（在給幼兒個別回答中，他們的想象了是多麼的豐富，a小朋友回答讓小熊根據月亮的變化做不同的衣服，b小朋友説讓小熊發明一種可以隨着身體變化而變化的衣服等等。）
1、師：小熊想把這個任務交給我們小朋友來完成。教師把材料向幼兒介紹了一下。（在教室的周圍讓幼兒欣賞各種舊報紙，引起有對參與活動的興趣。）
2、教師提問，和幼兒共同探索，發現製作的方法。（在這個環節中幼兒的自主性探索有了充分的體現。a小朋友説，我想幫月亮姑娘設計一條裙子。b小朋友説，我想幫月亮姑娘設計一件會説話的衣服，c小朋友説我想幫月亮姑娘設計一件防火的衣服，d小朋友説我想幫月亮姑娘設計一件能測出温度的衣服等等。）
3、交代時裝設計大賽的要求，鼓勵幼兒用小小的報紙做出與別人不一樣的服裝。（教師可以展示自己的幾樣作品，讓初步體驗報紙服裝的作品）
4、幼兒製作，教師巡迴指導。（在這個環節教師為幼兒的發現與探索提供平台。為了給幼兒提供更我發現、探索的機會和條件，引導幼兒憑藉自己的感性認識及經驗，發現學習、探索學習，鼓勵幼兒大膽去嘗試。孩子們在活動中的投入，玩的又是多麼開心！在孩子們靈巧的小手中閃現出一個一個創造的火花。幼兒對教師提供的活動材料也滿足了他們的興趣和需要，豐富了幼兒的經驗，他們自主地發現問題、探究問題、合作學習，初步獲得了可持續發展的能力。教師還對能力弱的幼兒加以了引導。）
5、幼兒展示（發現是創造的起點，探索是發展的源泉，在發現與探索的過程中，孩子們的各種能力得到全面良好的發展。在發現與探索的過程中，幼兒的智慧和才能幼兒一個廣闊的空間，幼兒在自我介紹自己設計的服裝時用響亮的聲音，自信的態度展示了自己出色表現。象包家恆的套衫服裝、趙起員的有鈕釦的服裝服裝、清清設計的裙子服裝、展子育的短袖服裝等等）
6、時裝表演遊戲（孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”有了興趣，幼兒才能把心理活動指向集中到活動對象上。因此遊戲是幼兒最喜歡的活動。讓幼兒走時裝秀和其他的角色表演有所不同。在之前老師對怎麼走時裝秀對幼兒有過有過經驗的鋪墊，所以開始讓他們把自己設計的服裝展示時他們能用各種姿態、造型、表情完成這個表揚遊戲活動。能力強的幼兒還會自己化裝後進行表演。教師以尊重幼兒的選擇與自願為藉口而對遊戲放任不管。我認為，在幼兒表演遊戲中，教師應根據幼兒的需要給予適當指導。所以在誰秀的美中，老師的指導也是必不可少的。演遊戲還需要幼兒的步態、手勢、動作比日常生活中的要誇張一些，要有表演的舞台效果。各個角色因其角色特點不同，還要求幼兒在表演遊戲中要恰當而準確地把握。）
讓幼兒嘗試用不同材料製作服裝。（幼兒在表演中雖然從全身心的投入中感到滿足，不在乎有無觀眾來欣賞，但是並不是説幼兒的表演技能就不重要。因為文藝作品中的內容和情節需要憑藉幼兒一定的表現技能而得以再現和展示。培養和提高幼兒的表演技能是完成表演遊戲的一個重要前提。材料對幼兒來説也是非常重要的，所以老師在幼兒的時候也應該給幼兒提高多種材料讓幼兒進行自我探索中學習。）
生成活動不僅僅是在孩子的學習活動中，在幼兒的一日生活中，孩子們經常會蹦出許多靈感，生成許多新的東西。作為教師要仔細關注孩子，對於有價值的，教師要給予積極地鼓勵和支持。這也使我真切地感受到“教育源於生活”的道理。
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