烏鴉喝水科學大班教案8篇

教案是教學設計的重要組成部分，有助於提高教學的系統性和連貫性，教案的靈活性使教師能夠根據學生的需求進行調整，下面是本站小編為您分享的烏鴉喝水科學大班教案8篇，感謝您的參閲。

烏鴉喝水科學大班教案篇1

活動目標：

1、理解故事內容，懂得遇到困難要動腦筋想辦法的道理

2、理解詞語：火辣辣、銜來。能夠根據故事內容創編新的情節

3、培養幼兒的傾聽能力和想象力

活動準備：圖片四幅

活動過程：

一、出示圖片，引發幼兒興趣

前些天，小朋友在表演區講了《烏鴉喝水》的故事，今天我們就來聽一聽，烏鴉喝到水了嗎？怎樣喝到的？

二、講述故事並進行提問

故事發生在哪裏？那天的天氣怎麼樣？（火辣辣）烏鴉怎麼了？

後來又發生了什麼事？烏鴉遇到了什麼困難？烏鴉都找了那些小動物幫忙？你們能不能幫烏鴉想想辦法呢？請幼兒記錄下來。

三、再次講述故事，並進行提問。

烏鴉喝到水了嗎？它想了一個什麼樣的辦法。

它是怎樣把石頭放到瓶子裏的？（銜來）如果你是其它的小動物，你準備怎麼樣運石頭？（請幼兒用實驗演示）

四、完整講述故事，引導幼兒根據故事續編或添加故事情節

如果你是小烏鴉，你想怎麼樣來創編這個故事情節？引導幼兒創編的故事要有對話並且完整。

五、教師講評並引發幼兒到活動區表演的慾望

六、工具拓展。

———教師展示幼兒收集的各種工具。

———請幼兒説一説各種工具的用途。

———感受勞動人民的聰明才智。

活動反思

創設實踐活動，給孩子自主、合作、探究的機會。鼓勵孩子質疑問難，開掘孩子的創造潛能，激活孩子的思維和想像力。尊重孩子的個性，重視孩子的自我反思，相互評價，促進孩子的發展。注重孩子在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。

烏鴉喝水科學大班教案篇2

活動目標：

1、知道使瓶子中水位升高的多種方法。

2、發現烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入的物體大小有關係。

3、樂意合作探索，體驗探索發現的樂趣，懂得遇事要動腦、實踐出真知的道理。

活動準備：

集體記錄紙、小組記錄單、大石子、小石子、沙子、貼有水位線1號2號的細頸飲料瓶若干、記號筆、漏斗、小勺、小抹布。

活動過程：

一、交流驗證，知道“填石頭”能增高水位。

1、提出問題：烏鴉喝水的故事中，小烏鴉用什麼方法喝到了水？

2、驗證猜想：請一位小朋友驗證“填石頭”的方法是否真的可行。

小結：小烏鴉真聰明！它把石頭放到水裏，水位線就升高了！

動手實驗，發現並探索烏鴉能喝到水的方法。

（一）第一次實驗：分別在2號瓶放入不同材料，都能讓烏鴉喝到水嗎？

1、提供2號瓶：觀察和1號瓶有什麼不同？

2、引發猜想：2號瓶的水較少，用哪一種材料材料能讓烏鴉喝到水呢？為什麼？

3、操作實驗：知道往2號瓶裏填小石子和沙子，烏鴉可以喝到水，但是填大石子烏鴉是喝不到水的。

4、交流思考：影響水位上升的因素。

小結：水位線受大小石子之間的縫隙大小影響，加入小石子或沙子後，水流到縫隙裏去，但縫隙小，剩下的水被擠到上面去了，烏鴉就能喝到水了。大石頭跟大石頭之間縫隙較大，大部分水流到縫隙裏，被擠上去的水就少，烏鴉不容易喝到水。

（二）第二次實驗：怎樣讓烏鴉喝到填了大石子的2號瓶子裏的水？

1、提出問題，引發思考：

用什麼方法能夠補救填了大石子的2號瓶，讓烏鴉喝到水？

2、操作驗證，交流討論：

繼續往2號瓶加小石子和沙子還能增高水位線，能讓烏鴉喝到水。

這是為什麼呢？

小結：大石子之間的空隙較大，小石子和沙子較小，用它們填補大石子之間的空隙，把空隙裏的水擠到上面去了，烏鴉就能喝到水了。

聯繫生活，交流經驗。

你們還有什麼好辦法可以幫助小烏鴉喝到水嗎？

小結：生活中我們也會像小烏鴉一樣碰到一些大大小小的難題，但是我們不能隨意放棄，要學習小烏鴉多思考、多觀察，多動手去解決問題。

烏鴉喝水科學大班教案篇3

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、認識9個生字，會寫其中的6個生字。

3、理解課文內容，懂得在困難面前要動腦筋想辦法。

教學重、難點：

認字寫字，朗讀課文，背誦課文。

課時安排：

2課時

課前準備：

多媒體課件，做試驗用的長頸瓶子、小石子、生字卡。

第一課時

一、引入：狐狸和烏鴉的故事

二、初讀課文。

1、自讀，要求：讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，標上小節號，畫出生字詞。

3、檢查自學情況。

4、指導學生讀長句子。

5、指名分段朗讀課文，師生評議。

三、教學生字

1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。

2、自學課後筆順表，並描寫。

3、指導學生寫字。

4、師範寫生字，生描紅，仿寫。

教學後記：

學生對這篇課文的學生興趣很濃，生字能很快學會。

烏鴉喝水科學大班教案篇4

教材分析：本課講述了一隻烏鴉口渴了，自己想辦法把瓶子裏的水喝到嘴裏的故事，告訴學生遇到困難的時候，不能被困難嚇倒，要想辦法去戰勝困難，解決困難，學習烏鴉的聰明才智，並在自己的學習生活中不怕困難，勇於戰勝困難，使學生在學習故事的同時，受到思想教育。

教學目標：

1、學習並掌握本課的生字新詞，認識偏旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，知道烏鴉是怎樣喝到水的。

教學難點：識字寫字 體會課文中藴含的道理 教學重點：朗讀課文，並背誦下來

教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

1、知識和技能：讀準字音，認清部分字形，按筆順正確描紅書寫部分生字。能正確流利地朗讀課文。

2、過程與方法：猜謎導入新課，教學生字。

3、情感體驗與價值觀：激發學生對課文學習的興趣。

教學過程：

一、導入。

1、（出示烏鴉圖）誰認識它？教師板書：烏鴉。你是怎麼知道的？

2、邊看邊想：烏和哪個字有點像？學生書寫鳥。你有什麼好辦法區分這兩個字？ 老師總結：因為小烏鴉長得黑黑的，連眼睛都看不見了，所以沒有一點。

3、誰能有禮貌地跟烏鴉打個招呼？

4、板書喝水（補充課題），齊讀課題。

5、認識渴──喝這一組生字。師：它們是一對孿生兄弟，長得很像，你能準確地辨認它們嗎？（三點水是渴，口字旁是喝，想喝水就是渴，有口才能喝。） 二、初讀課文。

1、翻開書，看看圖，自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

（1）我們首先來讀準字音。（口渴、看見、辦法、終於、漸漸、叼起、烏鴉、瓶子、）

a、自己讀讀。

b、請小老師領讀。

（2）男女生比賽讀。去拼音開火車讀。

（3）齊讀。

2、認準了生字，就能把句子讀通順。自己再讀讀課文。

3、分段讀課文。其他同學聽：是否讀得正確、流利。 請小老師來評一評小朋友讀得怎麼樣？好的表揚，有錯誤的請糾正。

4、讓我們一起把課文連起來讀一讀。邊讀邊想：聯繫課題，你知道了什麼？

三、教學生字

我們讀好書，還要寫好字。

1、我們剛認識的朋友，們還記得嗎？（出示：生字。組詞讀）

2、有兩個偏旁，就藏在生字字中。（課件：看、起）

（1）教學看。

a、（出示看字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）看是手字旁，請小朋友看看，手字旁和我們平時寫的手有什麼區別？（第三筆變成撇）是呀！用手搭在眼睛上就是看。跟我讀：手字旁。

b、拿出手跟老師一起寫一寫。

c、生描紅、臨寫。點評。

（2）教學起。

a、（出示起字的生字卡片，用紅筆描紅偏旁。）起是走字旁。寫走字旁時要注意什麼？（第七筆捺要寫長一些。）跟我讀：走字旁。強調走字旁裏面是個己而不是已。

b、拿出手跟老師一起寫一寫。

c、生描紅、臨寫。點評。

四、課堂小結：同學們，烏鴉口渴了，到處找水喝，那麼它找到水了嗎？又是怎麼喝到水的，下節課，我們繼續學習課文。

第二課時

教學目標：

1、知識和技能：讀準字音，認清字形，按筆順正確描紅書寫漢字。正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、過程與方法：指導朗讀課文，並理解課文。背誦課文。

3、情感體驗與價值觀：懂得遇到難題要開動腦筋想辦法。

教學過程：

一、複習

1、（出示課題）小朋友，上節課，我們初學了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面。現在，小烏鴉可要考考大家呢。

2、你會認嗎？烏、鴉、石、法、漸、瓶、辦（書空，強調點的寫法）、喝、渴（怎麼分清喝和渴？）

3、你會用嗎？一隻烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）。 抽生填空後齊讀

二、細讀課文

1、學習第一自然段。

（1）出示句子：一隻烏鴉口渴了，到處找水喝。 大家讀一讀，看誰讀得好。（生自由練讀後師指名讀） 大家想象一下，烏鴉到處找水喝，如果我們用望遠鏡看一下，你會看到烏鴉到哪裏找水喝？ 同學們剛才所説的就是烏鴉到處找水喝的情景。帶着你們的想象去讀這句話，一定能讀好。（生練讀後做動作齊讀）

（2）烏鴉繼續飛呀，飛，終於找到了一瓶水。你們看：（課件：烏鴉看到水圖片）你能感覺到烏鴉現在的心情嗎？（出示：它看見一個瓶子，裏面有半瓶水。）請學生以高興的心情讀。

（3）可是，烏鴉喝不着，知道為什麼嗎？你從哪兒知道的？勾畫此句。

（4）（圖？）此時，烏鴉的心情怎樣？（出示：可是，瓶口小，烏鴉喝不着。怎麼辦呢？）把烏鴉失望、着急的心情讀出來。

（5）把第一自然段連起來讀一讀（可邊讀邊演）。

2、學習第二自然段。

（1）請大家繼續讀讀課文的二自然段，把烏鴉是怎麼喝到水的句子用橫線勾畫下來。

（2）出示句子，理解詞語。 （出示：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終於想出辦法來了。）請小朋友想想，烏鴉看見小石子是一下就想出辦法了嗎？你從哪個詞看出來的？指導讀好終於邊讀邊想象烏鴉思考了很長時間，動了不少腦筋。你知道這時，小烏鴉的心情是怎樣的嗎？帶着興奮的心情讀一讀這句。

（3）把你勾的句讀一讀：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子裏。

（4）烏鴉到底是怎麼放的，我們學着烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子裏的水有什麼變化？

（5）瓶子裏的水是很快升高的嗎？（慢慢）書上用哪個詞來説？（漸漸）指導讀好這個詞。

（6）用漸漸説話（結合看圖，説説瓶子裏、外石頭的變化、春天來了，天氣。同着互相説）

（7）烏鴉現在的心情是怎樣的？帶着高興的心情讀一讀最後一句話。

三、朗讀課文，啟發學生。

1、教師：同學們，如果當時，那兒沒有石子，烏鴉還可以想什麼辦法喝到水？

2、討論、交流：從烏鴉喝水這件事，你受到什麼啟發。

3、集體反饋。教師引導：是呀，善於動腦筋解決問題，只是我們每個人都應該具備的良好習慣。

4、懷着對烏鴉的讚歎之情，感情朗讀課文。

四、指導背誦。

（1）想不想把這個有趣的故事記下來，講給家裏人聽。可以看着黑板上行的板書，我們按照這個順序，把課文內容回憶一下（引讀）。

（2）記住課文內容了嗎？同桌抽背齊背：願意背的可以站起來背；不會背的可以看一看書；還可以加上動作和表情-師總結評價學習情況。

板書設計

24烏鴉喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不着 想辦法 喝到水 要動腦筋解決困難

教學反思：教學設計過程中，結合本課特點，從觀察插圖入手學習第一自然段，然後導出第四自然段，瞭解現象及結果後，在第2課時再學習二、三兩段，探究其緣由烏鴉為什麼把瓶子裏的誰喝到了。在第一課時中引導學生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞彙是本課的教學重點。通過感情朗讀，抓住描寫烏鴉心理活動的句子進行重點朗讀，體會人物的心情變化和解決問題的方法是本課的`教學難點。

第二課時對本課的字詞教學指導的比較紮實，學生書寫正確、優美。

烏鴉喝水科學大班教案篇5

設計意圖：

“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開展小組合作學習的方式，能讓每個幼兒都有學習、表達的機會，有利於幼兒主體性得到最大的體現，學習的自主性得到最大的激發，同時這種學習是要與同伴合作、互相交流的基礎上進行的。在科學探索活動中，這種學習方法尤為有效。前幾天，有一位小朋友給大家講了個《烏鴉喝水》的故事，許多孩子對石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣，並提出，要是旁邊沒有小石子烏鴉還會想出其他辦法嗎？為了滿足幼兒的探索慾望，同時進行幼兒小組合作學習能力的培養，設計了此次活動。

活動目標：

1、探索如何讓瓶子裏的水位升高。

2學習小組合作探索，讓幼兒體驗與同伴合作學習互相交流的樂趣。

活動準備：

1、課件《烏鴉喝水》

2、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料

3、飲料瓶子若干

4、統計紙

活動過程：

一、課件引題

1、觀看課件前半段（烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子）：“小朋友，有一隻烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎？”（沒有）

2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎？”

二、幼兒猜測並記錄烏鴉喝水的方法

1、小組討論，將猜測的方法記錄下來“現在我們要五個小朋友一組，互相説説自己想出的辦法然後請一個小朋友當記錄員，將你們想的辦法畫下來。”

2、每組選一名幼兒述説本組的討論結果。

三、幼兒以小組合作方式進行探索“如何喝到水”探索如何讓瓶子裏的水位升高。學習小組合作探索，讓幼兒體驗與同伴合作學習互相交流的樂趣。

1、提出探索要求：一組中兩個小朋友當選材員去選擇不同材料進行實驗，並將多餘的材料放回原處，大家觀察瓶裏的水位有沒有升高，實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列台上，一名記錄員要將實驗結果與原先的猜測是否一致做上標記，還要有一名小朋友做實驗彙報。

在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現幾名幼兒爭當同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。

2、幼兒小組合作進行探索，教師以噪音控制員的身份巡迴指導。

3、每組選一名幼兒將記錄結果進行講述

4、評選最佳合作小組：

活動反思：

在活動中，教師本着幼兒是主體的原則，力圖營造一個良好的探索環境，嘗試以小組合作學習的方式讓幼兒主動積極參與，體驗與同伴合作、交流的樂趣。通過此次活動，我覺得在進行科學探索活動中，教師應提供給幼兒充分活動空間和材料，為幼兒提供足夠的選用機會，以滿足不同幼兒的需要；讓每個幼兒都承擔不同的探索職責，使每個幼兒都能找到適合自己的位置，有利於其主體性得到最大的體現。在這種活動環境中來促進幼兒積極思維、主動交流分享對方的經驗，對於探索中產生的各種預測是否正確並不重要，教師應真誠地接納和認可，要力求每個幼兒在探究活動中都有所發現，有成功的體驗。幼兒與教師的平等關係，幼兒與幼兒互相學習互相合作的夥伴關係，能激發幼兒的學習慾望，增強自主性，使幼兒真正成為學習的主人。

烏鴉喝水科學大班教案篇6

教材分析及設計理念：

?烏鴉喝水》是一篇優秀的寓言故事。課文講的是一隻聰明的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子裏的水的故事。全文內容生動有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。學習本文不僅要學習一些生字和新詞，更要引導學生感悟到烏鴉的聰明能幹，從中受到啟發。

這篇童話對於學生來説並不陌生，而正確流利地朗讀，並從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對於一年級學生來説仍然有一定的難度。因此，教學中應突出以讀為主，以讀促思的方法，調動學生主動參與，積極思考發現。

教學目標：

1、認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。能用“漸漸”一詞説話。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養學生閲讀能力。

3、引導學生認識烏鴉的聰明能幹，明白遇到問題時，應仔細觀察，認真思考的道理。逐步養成積極動腦的良好品格。

教學重點：

在充分閲讀的基礎上，認識到烏鴉的聰明能幹，並從中受到啟發。

教學準備：

1、放大的文意圖；

2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關材料。

3、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。

教學時間：

一課時

上課時間：

教學程序：

一、引入本課

1、談話：出示烏鴉圖。同學們，你們認識烏鴉嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來認識一隻聰明能幹的烏鴉，你們願意嗎？（板書課題）

2、活動：出示烏鴉喝水圖，引導學生用一句簡短的話，説出這幅圖的意思。比一比誰説的最簡潔，最準確。（板書課題）

二、學習課文

1、組織學生自由讀文，勾畫出生字生詞，解決字音的問題。

2、思考：課文講了一個什麼樣的故事？

3、彙報

a、利用字卡，互相指讀生字，適當組詞，同學間相互評價，糾正。

b、多形式讀文。（如同桌互讀、男女生讀、分段指讀、小組齊讀等。）有重點地指出難點字的讀音。如“怎、找、旁等。教師相機指導學生從讀中體會感情，同時引導學生評價。

c、利用放大的插圖或投影片，引導學生根據理解説出每幅圖的意思。

d、讓學生用自己的話説出課文的內容。

4、繼續學習下邊文章

1）、引導學生通過重點詞句來體會烏鴉喝到水，想辦法的心情。結合進行朗讀訓練。

結合看圖，理解烏鴉喝着水的原因。指導朗讀“怎麼辦呢？”

啟發學生想象，説説烏鴉會想什麼辦法。

2）、引導學生再看第一幅圖，並要求學生思考：烏鴉想出什麼辦法？這個辦法是怎麼想出來的？

小結：烏鴉的辦法不是憑空想出來的，而是一邊觀察周圍事物，一邊想辦法的。

3）、利用第二幅圖和實驗，幫助學生理解烏鴉是用什麼辦法喝到水的。

讓學生上講台做實驗：把小石子一個一個放在瓶子裏。要求學生看清楚水是怎麼升高的。

要求學生講出瓶子裏的水是怎麼升高的，書上是怎麼寫瓶子裏的水升高的，理解“漸漸升高”。並用“漸漸”説一句話。

4）、指導朗讀。①第一句用堅定的語氣讀“一個一個地放在瓶子裏”。②“水漸漸升高”要讀得慢。③“烏鴉就喝着水了”要用輕鬆的語氣朗讀。

5）、有感情地朗讀全文。並試着把自己喜歡的段落背下來。

四、討論：創設情境，組織討論，發展學生思維。

1、出示課後思考提示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎麼辦呢？

2、學生討論，合作交流，表達看法。教師拿出準備的頭飾（大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等）。啟發思考：如果我們是這些個小動物，我們會怎樣幫助小烏鴉呢？

學生進行小組討論，把合作想出來的辦法，表演出來。

3、彙報表演，互相評價。

五、背誦，多形式的背誦，促進學生的積累。

採取小組比賽或分段合作等形式，練習把課文背誦下來，有餘力的同學也可以加上適當的動作。課後把這個故事講給家人聽。

六、寫字

1、引導學生在“我會寫”中，再認生字，交流識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。

2、自選生字進行書寫。教師巡視，指導學生寫字。學生書寫展示，組織互相評議。

3、指導重點字的書寫。如：找、石等。

烏鴉喝水科學大班教案篇7

教材分析

?烏鴉喝水》這篇課文選自一年級上冊，這是一篇充滿童趣的課文，長期以來是國小低年級語文的必選科目。它用形象、生動、活潑的語言描寫了一隻可愛、聰明的烏鴉。這個故事雖然簡單易懂，描述了烏鴉通過動“腦”，動“手”喝到水的經過，卻能給學生以啟迪。課文貼近兒童生活，有利於培養學生思考和實踐的科學探究精神，體會動腦和動手的樂趣，激發創造的熱情。

學情分析

本課設置於一年級上冊的最後一個園地，對於一年級的孩子已經初步具備了讀拼音識字的能力，但識字能力有限。因此，老師在教課時應提高學生的識字的能力。閲讀課文後，教師應引導學生感悟文章道理，逐步培養學生動手、動腦的能力，更好的自主學習。

教學目標

知識和能力：認識“烏，鴉”等9個字，會區分“渴”和“喝”，學會用“漸漸”説話。

過程和方法：通過正確、流利、有感情地朗讀，感悟烏鴉急着喝水的變化過程，理解課文內容。

情感、態度、價值觀：引導學生懂得遇到困難要認真觀察、開動腦筋，積極想辦法解決。

教學重點

學會用“漸漸”説話，感悟課文內容。

明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。

教學難點

懂得遇到困難要認真觀察，開動腦筋積極想辦法解決。

教具學具準備

小石子、瓶子、記號筆、圖片

教學過程

創設情景，謎語導入

謎語導入：身穿黑袍子，長個醜樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。

貼烏鴉圖片，與烏鴉打招呼。

板書課題，齊讀課題。

二．初讀課文，整體感知

1.檢查預習情況，解決生字攔路虎。

認識字寶寶，帶拼音讀

wū yā hē kě píng shí bàn fǎ jiàn

烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸

去拼音讀，小老師領讀，開火車讀，齊讀。

烏 鴉 喝 渴 瓶 石 辦 法 漸

2.生字鞏固練習 辨析形近字

渴-----喝 為---辦

右----石 鳥---烏

丟 法 鴉 鴨

3.選詞填空練習

喝 渴

小弟弟口（ ）了，要（ ）水。

為 辦

這個（ ）法真好！

他（ ）班級做了很多好事。

鳥 烏

這種（ ）的名字叫（ ）鴉。

4.聽課文朗讀，思考問題：本文講了一個什麼小故事？要求：標出自然段。

三．精讀課文，感情昇華

精讀第一自然段

1.大聲朗讀課文第一自然段,思考:這段共有幾句話 標出序號。

2.用“﹏”劃出烏鴉喝不到水的原因的句子。想一想:為什麼喝不到水

3.烏鴉到處找水喝，“到處”是什麼意思？（到處就是處處，四面大方）現場表演“到處找”。

4．指導朗讀“一隻烏鴉口渴了，到處找水喝。”（語速稍重，突出四處找水的辛苦。）

5.烏鴉找到水了，有沒有喝到，課文中用了什麼詞來表達呢 瓶子是什麼樣的？

（二）細讀、細品第二、三段。

思考： 烏鴉沒有喝到水，它放棄了嗎？它想了什麼辦法？細讀第二、三段。用“-----”畫出想的辦法。

烏鴉是怎樣放石子的？瓶子裏的水會怎樣？討論並板書。

做實驗：瓶子裏的水為什麼會漸漸升高？（出示裝有半瓶水的瓶子、小石子、記號筆）

請同學上來做實驗。一顆一顆地放進瓶子裏，仔細觀察瓶子的變化，記號筆做好標記。

指導朗讀：“一顆一顆地放進瓶子”（語氣應慢、重讀，體會烏鴉的不容易。）

“瓶子裏的水漸漸升高”（“漸漸”應重讀）

讀一讀，説一説，體會“漸漸”的含義。用“漸漸”造句。

師：想得好，也説得好。那烏鴉是怎樣想出這個辦法來的？（那烏鴉看到瓶子旁邊有許多小石子，就想，把石子放進瓶子裏，水就會漸漸升高，就可以喝到水了。）

（三）背誦課文

烏鴉喝水這個故事多有意思啊!你能把它背下來嗎 趕快試試吧！

大屏幕提示：

烏鴉口渴了， 。 它看見 瓶子，———。但是，瓶子裏——，瓶口——，烏鴉——。

呢？

烏鴉看見 ，終於 辦法 。它把小石子 瓶子裏。瓶子 漸漸升高了，烏鴉 。

四．拓展活動，啟發想象。

1. 讀了這個故事，我知道這是一隻（ ）的烏鴉，因為……

2.如果瓶子旁邊沒有石子，你能幫烏鴉想到辦法嗎？

五．總結全文，佈置作業。

烏鴉不但善於觀察，動腦解決問題，它還是個孝順的孩子。

請把故事講給爸爸媽媽聽 。

教學反思

學習過程是學生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程， 我在課堂中創設了 學生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動，給學生提供了自主、合作、探究學習的機會，收到了較好的教學效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝着水，傳統的教學通常是教師演示，讓學生理解喝着水的過程，學生處於被動接受狀態。為了讓學生嘗新知的經歷和獲得新知的體驗，我設計了讓學生在自讀課文的基礎上，合作動手做實驗，研究烏鴉喝着水的過程。學生實驗完成後，不禁發出：“喲，水真的升高了！“興奮之情溢於言表。這時，講解是多餘的，通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎麼喝着水的。由於設計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好地調動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、説一説實驗過程中興趣盎然地 學習語文，真正成為了學習的主人.

烏鴉喝水科學大班教案篇8

活動目標：

1、具有擴散性思維，能在同伴面前大膽表達自己的想法，並有良好的傾聽習慣。

2、喜歡實踐活動，嘗試運用不同的材料幫助烏鴉想辦法，萌發幫助別人的情感。

活動準備：

1、動畫製作：小烏鴉喝水

2、塑料瓶（若干，內放石子和水），石子，紙條，海綿，棉花，玻璃球，剪刀，臉盆，積木，紙，記號筆等等。

設計思路：現在幼兒都生活在大家庭中，以自我中心為主，不會主動地關心別人。所以在本活動中我嘗試運用讓幼兒來幫助小烏鴉想辦法的形式來萌發幼兒幫助別人的情感。在活動的設計中我結合幼兒的興趣用電腦動畫的形式來引起幼兒參與地積極性，使他們更好的投入到活動中去。在環境的創設上我也努力為他們營造一個寬鬆、自由、和諧的環境，在講講做做的過程中提高幼兒的擴散性思維和實踐操作能力。

活動過程：

一、導入主題：

朋友們我知道你們最喜歡看動畫片，那我這裏就有一個非常有趣的動畫片，讓我們一起來卡看看吧！

二、欣賞動畫片第一段：

欣賞後提問：小烏鴉好好地在天空中飛，為什麼突然停下來呢？它可能看見什麼？

三、欣賞第二段：

1、哦，原來，他看見了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了嗎？（沒有）

2、那讓我們一起開來看看小烏鴉到底想了什麼辦法。

四、欣賞第三段：

1、師：哦小烏鴉在瓶中放入石子，為什麼要放石子？（老師操作）

2、可它還是沒喝到水，你覺得它會放棄嗎？

3、你們猜對了，小烏鴉沒有放棄他想了許多辦法，最後終於喝道水了，你們猜猜用了哪些辦法。（幼兒表達自己的意見）

4、那在我們的身邊和後面有些紙還有一些裝滿石頭的小瓶，你們可以把自己的想的辦法畫下來，也可以動手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水。

5、幼兒探索操作，作畫。

6、讓幼兒介紹自己想的辦法。

活動結束：

1、小烏鴉會選擇那位小朋友給它想的辦法呢？（欣賞：小烏鴉喝水）

2、小烏鴉在大家的幫助下終於喝到了水，它可高興還要我向大家説聲謝謝。我們小朋友給它想的那麼多好辦法。