本文將為您提供一系列與大自然相關的語言教案，涵蓋多個階段、多種形式，旨在幫助師生更好地瞭解和關注大自然，啟發學生對環保的重視和保護意識的培養。
第1篇
初步瞭解一些説明文的知識，掌握有條理地説明事物和舉例説明的方法。
激發熱愛大自然、熱愛科學、鑽研科學的熱情和興趣。
文章通俗生動地介紹了物候學研究的對象，物候學現象來臨的有關因素以及研究物候學的意義與知識，提倡進一步加強物候觀測和研究促進農業生產的大豐收。
激發熱愛大自然、熱愛科學、鑽研科學的熱情和興趣。
學生自讀課文後議論回答，然後教師明確：本文給我們介紹了有關物候的知識及研究它的意義。
1、本文圍繞着物候這個中心給我們介紹了哪些方面的知識？全文可劃分為幾部分？
本文作者圍繞物候這個中心給我們介紹了四個方面的問題，課文因此也可劃分為四部分。（略）
2、再問：以上四個部分的説明採用了什麼樣的順序？
作者在介紹物候現象時採用了這樣一種邏輯順序：先提出本文説明的對象是什麼，接着説明它的重要性，然後説明它取決於什麼因素，最後説明研究它的`意義。這種説明順序符合人對事物的認識規律，同時使得文章很有條理性。這種條理性不僅表現於文章的整體，而且也表現在文章的局部，
3、請大家快速閲讀第三部分“決定物候來臨的因素”，作者是按照什麼順序來説明的？
課文在説明決定物候現象來臨的四個因素時，是按照由主到次的説明順序來安排的，在行文上使用了“首先”、“第二個因素”、“第三個因素”。“此外”等詞語。
教師提示：我們讀一部小説，總是先讀到前面的“提要”。提要是對一篇文章或一本書的內容全貌做極為簡要和概括的説明。有時我們還經常讀到摘要。摘要，顧名思義就是對原文的要點進行摘錄。寫摘要和寫提要有相同的地方，即都是抓住要點，寫成文章。不同的地方是提要用自己的語言對原作的內容全貌作簡要的概括説明，而摘要卻是在不損害原作內容的前提下，摘錄原作的要點，將原作的主要內容準確地按原作的順序寫出來，不摻進自己的觀點和評論，但為使上下文連續，可適當加上一些詞語，原文有的句子太長可取其主要成分。
學生寫完以後，教師把預先準備好的投影儀展示出來，供學生參考。（略）
説明文是以説明為主，向人們介紹事物本質特點的一種文體。寫説明文應按照一定的順序，使文章有條理性。《大自然的語言》這篇説明文向我們介紹的是物候學的知識，本文從具體、生動的物候景象説起，條理分明地説明了物候現象的特徵、成因和意義。
第2篇
朗讀課文，初步感知文意；篩選主要信息，整體把握文意；劃分段落層次，理清文章的説明順序；探究局部説明順序，學習作者説明的技巧。
第三單元我們學習了五篇説明文，它們都屬於事物説明文。這個單元我們開始學習説明文的另一種類型，即事理説明文。今天我們學習《大自然的語言》。
語言，“人類最重要的交際工具”（列寧語)。我們人類通過語言輸出信息，獲取信息，服務於學習、工作、生活，人類社會才得以生存和發展。同時，人類在生產、生活中不能沒有一個信息來源“大自然的語言”。大自然也有“語言”嗎？它告訴我們人類什麼？有什麼意義？今天我們來學習一篇介紹“大自然的語言”的説明文《大自然的語言》。
春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風韻，這就是物候現象。今天我們就來學習一篇有關物候學知識的文章——《大自然的語言》。作者是我國著名的科學家竺可楨先生。（板書文題、作者）
1．多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風景。聲屏顯示課文朗讀。學生聽讀，初步感知文意。
衰草連天（shuāi） / 蓑衣（suō） 連翹（qiáo） / 阻撓（náo） 緯度（wěi） / 忌諱（huì）
銷聲匿跡（xiāo） / 悄然無聲（qiǎo） 候鳥（hòu） / 諸侯（hóu） 難測（cè） / 側面（cè）
銷聲匿跡：原指不公開講話，不公開露面，這裏指昆蟲都無聲無息，無影無蹤了。
草長鶯飛：綠草茂盛，鶯兒啼飛，指春天的美好景象。
3．學生讀課文兩遍，然後根據要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。
學生分頭篩選信息，然後用課文中的句子或用自己的話概括。請最先完成的同學舉手示意，教師為學生計時。歷時最短的十位同學決出之後，教師按照先後次序要求學生展示閲讀成果，最後選出歷時最短，成果最好的同學，授予他“閲讀小標兵”的稱號。
（1）草木榮枯、候鳥去來等自然現象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農業生產的科學，叫物候學。
（2）物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應用在農業生產上。
（4）預報農時，安排播種日期；安排農作物區劃，確定造林和採集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區的農業發展。
學生閲讀有困難的大概是第（4）題。教師可提示學生注意一些標誌性詞語，如“首先是為了……”“此外還有……”“對於………”“還可以……”“也可以……”“為了……”。這些標誌性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。
三、劃分段落層次，理清文章的説明順序
1．選兩位同學劃分段落層次，理清全文思路，並板示，其餘同學評價。
明確：第一部分（1—3段）引出什麼叫物候和物候學。
如有不同見解，其餘同學可自由質疑或説出自己的理解。
明確：文章首先介紹物候學研究的對象，然後以具體事例説明物候學對農業生產的重要性，接着談決定物候現象來臨的四個因素，最後説明物候學對於農業生產的重要意義。
教師在學生回答的基礎上作總結髮言：通常採用的説明順序有三種，時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現象到本質、由簡單到複雜。文章四部分內容有着密切的內在聯繫；第一部分引出説明對象，第二部分對此作具體闡釋，第三部分是第二部分的進一步深入，又是第四部分説明的基礎。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候學知識通俗易懂，給人留下深刻的印象。
四、精讀課文6～10段，探究局部的説明順序
2．提問：決定物候現象來臨的四個因素的説明順序能否調整（或互換）？這樣安排有什麼好處？
明確：不能調整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最後一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解説由一個設問句引出，接下來用“首先…”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易於接受。
2．閲讀下文，回答文後的問題。（教師以文字資料的形式提供給學生閲讀）
第3篇
1．學會本課的2個生字，能據詞讀準多音字“假”的讀音。
4．能用閲讀兒童科普文章的方法閲讀課文，瞭解大自然的語言所介紹的科學知識，培養愛大自然愛科學的興趣。
教學難點：運用閲讀兒童科普文章的方法讀懂課文，仿寫詩句。
出示圖片。同學們，你看到（），就彷彿聽到它在説什麼？這就是大自然的語言。今天我們還要尋找更多大自然的語言。那麼，我們先從書本中找吧。(板書課題)
1、出示投影片選擇正確讀音[jiǎjià假()如請假()弄虛作假()放假()]
問：a你發現了哪些大自然的語言？（任選一句説：“我看到……就知道……”“……彷彿告訴我們……）
你最喜歡誰説的語言？你最欣賞它説的哪些話？説説的它的優點。
4、花點時間，把自己喜歡的語言記在心中。（抽生選背）
5、你還發現了哪些大自然的.語言？（讓我們先交流，再介紹）
6、今天我們也來噹噹小詩人，學習課文的寫法把我們發現的大自然的語言生動地描繪下來，好嗎？交流自己的詩，師生評價。（找相同點）
第4篇
學習重點：整體感知課文，，學會篩選信息並概括要點。
學習難點：揣摩語言，體會本文語言準確、生動優美的特點
連翹（ ）翹尾巴（ ）觀測（ ）道觀（ ）差異（ ）差遣（ ）差勁（ ） 參差（ ）播種（ ） 耕種（ ）落葉（ ）丟三落四（ ）落枕（ ）
萌發（ 翩然（ ） 孕育（ ） 簌簌（ ）銷聲匿跡（ ）風雪載途（ ） 衰草連天（ ）
．學生自讀，要求學生讀的準確流利，畫出自己喜歡的語段。
2．文章一開始從豐富的`物候現象寫起，作者寓説明於生動的描寫之中，文中 哪些詞語用得既準確又生動？有何作用？（在書上作好評點。）
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