本文主要介紹一份涉及大班語言教案的教學資源——《烏鴉和狐狸》，通過生動有趣的故事情節，讓小朋友在識字、講故事、分析人物性格等方面得到鍛鍊，是一份值得借鑑的教學資料。
第1篇
2．積極參加活動，發揮想象，大膽表達自己的想法。
3．不能輕易相信別人，遇事能想辦法自己解決問題。
1．故事圖片兩張，狐狸表情圖兩張，狐狸圖片一張。
1．教師：你們瞧，誰來了？關於狐狸你知道些什麼呢？狐狸是一個怎樣的動物呢？
2．小結：狐狸很聰明，但是它卻用它的聰明去幹了些壞事，所以我們都覺得它是一隻狡猾的小動物。
問題一：狐狸怎麼了？（很饞，淌口水，口水直流……）
問題二：你覺得它會在什麼時候出現這樣的表情？（狐狸看到好吃的，就會口水直流。）那我們小朋友看見好吃的東西時呢？
教師：狐狸又怎樣了？這是什麼表情？（很得意，很神氣）你是從哪裏看出來的？
教師：你看它那眯着眼睛，張着嘴巴，扭着身體的得意樣子，肯定是幹什麼壞事得逞了。我們也來學一學它的得意樣。
（三）引導幼兒感知圖片之間的對應關係，理解圖片內容。
1．教師：狐狸的表情為什麼會發生這樣的變化？遇到什麼事情了？
4．教師：你覺得狐狸的這兩種表情分別跟哪幅畫有關呢？為什麼？
(因為狐狸看見烏鴉嘴裏叼着一塊肉，它非常想吃，所以讒的口水直流。)
5．教師：那狐狸是怎麼樣得到烏鴉嘴裏的肉的呢？你們來猜一猜。
（你是這麼猜的，那其他小朋友呢？那你們覺得狐狸還會想什麼餿主意？你説的很清楚，我們一下子都聽懂了。）
1．教師：小朋友剛才猜了那麼多的辦法，那寓言故事裏狐狸到底是用了什麼辦法呢？我們一起來聽聽。
教師：寓言裏的`狐狸是怎麼説的呀？我們一起再來聽一聽，學一學。“你好呀，烏鴉夫人，您今天可真漂亮，簡直跟老鷹一樣美，我還沒有聽過你的聲音，但我相信你唱起歌來一定比誰都好聽！”
教師：誰來學一學？（你學的真棒，把狐狸的身體姿態也表演出來了。）
教師：那我們大家一起來學一學，最好把狐狸的樣子也表演出來好嗎？
3．教師：你覺得這個寓言裏的狐狸怎麼樣？（這隻狐狸真的是很狡猾，只是嘴巴動一動，説了幾句話，就騙成功了。真是得來全不費工夫。）像這隻狐狸不靠自己勞動卻去騙別人的東西，這樣好不好？
4．教師：那烏鴉為什麼會上當？（你説的真好，烏鴉就是太容易相信別人，不能正確的認識自己。）
5．總結：生活中我們總會遇到各種各樣的事情，我們能不能輕易的相信別人？我們應該要怎麼樣呢？（要動腦筋，想辦法解決。如果解決不了，也可以請朋友、老師、爸爸媽媽來幫忙。）
1．教師：又過了幾天，烏鴉又找到了一塊肉，狐狸看到了，又想很多辦法來騙烏鴉的肉，烏鴉該怎麼辦呢？我們可以卻找你的好朋友，一個扮演烏鴉，一個扮演狐狸，你們來試一試？記住狐狸想辦法來騙的時候，烏鴉一定要保護好自己的那塊肉哦！
3．教師：你們的好辦法是什麼呢？（請幼兒來講述（表演）自己的辦法。）
4．教師：還有許多小朋友也想了很多辦法，那我們回去把你們的辦法講給別的小朋友聽好嗎？那跟客人老師再見！
第2篇
（1）能理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
（2）感受角色鮮明的特徵，創造性的運用動作、語言表現故事內容。
2、《狐狸和烏鴉》課件、故事動畫；音樂《去郊遊》《小烏鴉愛媽媽》
1、幼兒室外站好，導入：“孩子們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊遊好嗎？”聽《去郊遊》進入活動室。出示課件：大樹林
“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什麼鳥？”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動。“它找呀找，終於找到了一塊肉，可就在這時，來了一隻狡猾的狐狸，它們之間發生了一件什麼事呢？”引出故事《狐狸和烏鴉》
2、教師有表情的.講述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心裏怎麼樣?
（高興）引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎麼高興的？
3、請幼兒看《狐狸和烏鴉》的動畫。提問：狐狸看到烏鴉嘴裏叼着的肉，會打什麼壞主意？（把肉騙到手）它第一次（第二次、第三次）怎麼對烏鴉説？烏鴉怎麼做的？引導幼兒學説，並想象表現出動作。引導幼兒討論：狐狸是不是真的想聽烏鴉唱歌？你覺得狐狸怎麼樣?（狡猾）烏鴉為什麼會上當？（愛聽好話、奉承話、讚美的話）我們能不能學習它？
4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。
5、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。
第3篇
1．在聽聽想想中，明白狐狸是用説好話（奉承話）的方法騙走了烏鴉的肉。
2．能根據故事的內容，對故事情節作進一步的想象發展。
4．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
1．背景圖一幅，活動操作教具：烏鴉、狐狸的`角色及一塊肉；
師：這是什麼地方？有誰？烏鴉在幹什麼？（可以豐富詞語“叼”）這時，一隻狐狸從樹下走過，看見肉，狐狸會想什麼？
師：狐狸有沒有吃到肉（得到肉）呢？讓我們一起來聽一個故事----《烏鴉和狐狸》。
師：狐狸有沒有得到這塊肉？是烏鴉給它吃的嗎？狐狸是用什麼辦法得到這塊肉的？可以請幼兒學説狐狸的話，注意語氣語調。
師：烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮，唱歌真好聽”？那麼，狐狸為什麼要這樣説？你認為這是一隻怎樣的狐狸（烏鴉）？
教師可以再次完整講一遍故事，然後問：烏鴉看見“狐狸叼着肉，飛快地跑了”，想一想這時候，烏鴉可能會怎麼辦？幼兒結伴討論後，教師可請個別幼兒講述。
師幼共同演一演，説一説，評一評 ，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發揮。
第4篇
（1） 能理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
（2） 感受角色鮮明的特徵，創造性的運用動作、語言表現故事內容。
2、《狐狸和烏鴉》課件 、故事動畫;音樂《去郊遊》《小烏鴉愛媽媽》
1、 幼兒室外站好，導入：“孩子們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊遊好嗎？”聽《去郊遊》進
“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什麼鳥？”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃
的，我們一起幫助它尋找食物好不好？”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動。“它找呀找，終於找到了一塊肉，可就在這
時，來了一隻狡猾的狐狸，它們之間發生了一件什麼事呢？”引出故事《狐狸和烏鴉》
（高興）引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎麼高興的？
提問：狐狸看到烏鴉嘴裏叼着的肉，會打什麼壞主意？（把肉騙到手）它第一次（
第二次、第三次）怎麼對烏鴉説？烏鴉怎麼做的？引導幼兒學説，並想象表現出動作。
想聽烏鴉唱歌？你覺得狐狸怎麼樣？（狡猾）烏鴉為什麼會上當？（愛聽好話、奉承話、讚美的話）我們能不能學習它？
4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演，及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。
5 、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。
?狐狸和烏鴉》一課教學設計，根據設計理念進行實踐，教師儘可能地充當引領者，學生學習的合作伙伴，把主動權還給學生。自我感覺這一課的亮點主要是：
1、導入時利用直觀形象的圖片，讓學生明確故事的主要角色。這樣從學生的認知水平出發，有利於調動學生的學習興趣和探究故事內容的慾望，使他們想要學。
2、課中利用課文空白處，通過創設情境啟發學生想象，擴展學生的思維，培養學生的想象力。
3、提倡個性化閲讀，學生自由選擇自己喜好的方式進行閲讀（如：邊讀邊做記號、邊讀邊演）閲讀是個性化的行為，同一閲讀內容，不同的學生會運用不同的方式去閲讀，有的學生喜歡獨立思考，而有的學生喜歡與他人合作，一邊讀書，一邊討論。在良好的`自主學習的情境中，學生的個體差異得到尊重。
4、師生共同演一演，説一説，評一評 ，師生互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把學生帶入了課文的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。學生自由發表自己的看法，個個都投入思考，人人都奉獻思維結果。
5、加強學生的情感培養，讓學生形成正確的價值觀和積極的人生態度，提升學生的思想素養。
6、課臨結束時，設計以《肉被騙走以後》為題續編一個小故事的作業，讓學生練習，使學生進一步領悟本故事的思想意義，加強學生想象力的培養，達到鞏固學習內容的目的。同時也擴大了本次課堂的外延，對教材是創造性的使用。
第5篇
為了培養幼兒學習的興趣，拓展幼兒的想象力，本活動從整體入手，提出問題，以問促讀，瞭解故事主要內容，接着部分深究，通過提問以讀為主，引導幼兒深入理解故事的主要內容。
1、能理解故事內容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
2、感受角色鮮明的特徵，創造性的運用動作、語言表現故事內容。
3、通過模仿、表演烏鴉和狐狸的語言、動作、表情，明白烏鴉上當的原因是喜歡聽好話。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
1、重點：培養和發展幼兒的想象力和語言表達能力。
2、難點：理解故事內容，明白喜歡聽好話容易上當的道理。
師：“孩子們，美麗的秋天快來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊遊好嗎?”出示大樹林的圖片。
“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什麼鳥?”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?”
“它找呀找，終於找到了一塊肉，可就在這時，來了一隻狡猾的狐狸，它們之間發生了一件什麼事呢?”引出故事《狐狸和烏鴉》
(2)引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎麼高興的?
(1)提問：狐狸看到烏鴉嘴裏叼着的肉，會打什麼壞主意?(把肉騙到手)
(2)它第一次(第二次、第三次)怎麼對烏鴉説?烏鴉怎麼做的'?引導幼兒學説，並想象表現出動作。
(3)引導幼兒討論：狐狸是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐狸怎麼樣?(狡猾)烏鴉為什麼會上當?(愛聽好聽的話)我們能不能學習它?
4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。
因為幼兒對形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動利用狐狸和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認知水平出發，有利於調動孩子們的學習興趣和探究故事內容的慾望，使他們想要學。緊接着，師幼共同演一演，説一説，評一評，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發揮。
第6篇
1.理解故事內容，感受角色鮮明的特徵，並能用語言和動作形象地進行表現。
（1）提問：狐狸先説了什麼話？烏鴉理它了嗎？為什麼不理它？
（2）提問：狐狸看烏鴉不理它，又説了什麼？它是真的關心烏鴉的孩子嗎？狐狸怎麼説的？表情怎麼樣？
（3）提問：狐狸一看烏鴉有點動心了，馬上又説了什麼？做了什麼動作？
小結：狐狸邊説假話邊做動作，烏鴉上當了，肉丟了。
（1）提問：烏鴉的肉就這樣白白的被狐狸騙走了，烏鴉能甘心嗎？它會怎麼做？
小結：如果烏鴉像你們一樣動腦筋、想辦法，一定能把肉要回來。
教師和幼兒一起將記錄的內容裝訂成書，為書起名，共同欣賞。
狐狸和烏鴉一隻狐狸來到了樹林裏，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴裏叼着一塊又肥又大的肉，狐狸饞得直流口水。
狐狸眼珠一轉，説：親愛的烏鴉，您好嗎？烏鴉沒有回答。
狐狸只好陪着笑臉説：親愛的'烏鴉，您的孩子好嗎？烏鴉看了狐狸一眼，還是沒有回答。
狐狸只好搖了搖尾巴説：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽，您就唱幾句吧！烏鴉一聽，就得意地唱了起來，剛一開口，肉就掉了下來。狐狸叼起肉就跑了。
第7篇
1、通過觀看動畫，引導幼兒運用連貫完整的語言講述出畫面內容。
2、培養幼兒的即興講述能力，思維能力以及良好的傾聽習慣。
4、教幼兒懂得遇事要動腦筋，不要只愛聽奉承和恭維的話。
2、物質——多媒體設備、網絡、狐狸和烏鴉的頭飾、錄音機、磁帶。
試驗：讓幼兒嘴裏含着一塊糖，嘴巴向下説話，感覺會怎樣?(糖就掉出來了)
它對烏鴉説了幾次話?三次分別説了什麼?一次比一次怎麼樣?(好聽)
4、觀看動畫，引導幼兒講述出烏鴉的心理活動以及描述性語言。
6、請幼兒上前給大家講故事，教師進行錄音，然後播放給大家聽，選出今天的“故事大王”。
7、將幼兒在故事中講述到的詞語打到大屏幕上，並引導幼兒選擇自己喜歡的詞語説一句話。
第8篇
1、通過觀看動畫,引導幼兒運用連貫完整的語言講述出畫面內容.
2、培養幼兒的即興講述能力、思維能力以及良好的傾聽習慣.
(出示狐狸圖片)這是什麼動物啊?關於狐狸，你知道些什麼?(……)你們知道的真多。是呀，許多故事裏都有狐狸，它很會動腦筋，會想出各種各樣的點子。
2、提問：烏鴉和狐狸之間發生了一件什麼事？（烏鴉嘴裏叼着肉）（狐狸）狐狸看到烏鴉嘴裏的肉以後，它想幹什麼？
（…）它説了些什麼？{您好，親愛的烏鴉?親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的`嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱一句吧?}結果怎樣？（狐狸得到了烏鴉最裏的肉），下面一起做個小遊戲，看一下大家猜的對不對，放課件一（視頻）
4．引導幼兒跟老師觀看課件動畫邊配音集體講述一遍故事
1、提問：動畫片裏説的是誰和誰之間的事？你認為這是一隻怎樣的烏鴉？你認為這又是一隻怎樣的狐狸呢？
提問：狐狸想幹什麼？它用的什麼方法？（阿諛奉承）
它對烏鴉説了幾次話？三次分別説了什麼？一次比一次怎麼樣？（好聽）
教師講述故事，幼兒帶頭飾扮演角色進行表演，一人扮演烏鴉，一人扮演狐狸。
狐狸實在太狡猾了，為了騙走烏鴉嘴裏的那片肉，説的都是些好聽的話，把烏鴉的缺點都説成了優點，烏鴉太愛聽了，結果上當了，嘴上的肉就這樣掉下來給狐狸叼走了。小朋友們遇到事情要多動腦想一想，不要輕易相信別人説的話。狐狸和烏鴉之間還會發生什麼故事？回家後小朋友們認真想一想，到下節課時我們來個故事大王比賽好不好？
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